Играя помогаю

В наше время в образовательном процессе в основных приоритетах выступает личностно-

ориентированное взаимодействие педагога с ребенком, поддержка и принятие его

индивидуальности, забота о его психическом здоровье. Различные эмоциональные

переживания – естественная и неотъемлемая составляющая мира ребенка. Сделать жизнь

ребенка

поддерживающей,

развивающей,

успешной.

Каждая

эмоция

имеет

физиологическую составляющую, многие болезни имеют психосоматический характер,

работа с эмоциональным состоянием ребенка – это работа по укреплению его

психологического, соматического здоровья. Такая работа важна для всех детей, особенно

для тех, у которых есть нарушения развития и здоровья. Для этого нужно осваивать новые

эффективные методы и приемы, способствующие улучшению психического здоровья

ребенка. Одним таким методом является арт – терапия, которую я применяю в своей

работе с детьми дошкольного возраста. Через рисунок, игру, сказку, музыку. Такая

помощь снимает накопленное психическое напряжение, успокаивает, настраивает

успокоится.

Арт – терапия – это способ воздействия на ребенка с помощью пения, музыки,

танцев, сказки, лепки, рисования и песка, что интересно и близко ребятишкам. Арт-

терапия подходит для работ с детьми с самого раннего возраста. Это один из самых

простых и, и в то же время, глубоких методов, связанных с раскрытием творческого

потенциала ребенка, высвобождением его скрытых эмоции. Способ хорош там, где другие

методы трудно применимы. Главное условие для детской арт-терапией – доступность

используемых средств, понятность, привлекательность, безопасность. Занятие проходит

как игра и интересное времяпрепровождение.

Занятия позволяют решать следующие педагогические задачи:

- воспитательные (дети учатся корректному общению, сопереживанию, бережным

взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми; глубокому пониманию себя, своего

внутреннего мира; строят доверительные, доброжелательные отношения с педагогом).

- коррекционные (коррекция поведения в нежелательных формах проявления;

налаживаются способы взаимодействия с другими людьми).

-психотерапевтические (положительный эффект достигается благодаря тому, что в

процессе

творческое

деятельности

создается

атмосфера

эмоциональной

теплоты,

доброжелательности, эмпатичного общения, признания ценности личности, ощущения

психологического комфорта, защищенности, радости, успеха).

- диагностические(метод позволяет получить сведения о развитии и индивидуальных

особенностях ребенка.

1

-

развивающие

(использование

различных

форм

художественной

экспрессии

складываются условия, при которых каждый ребенок переживает успех в той или иной

деятельности, самостоятельно справляется с трудной ситуацией, обретается опыт новых

форм деятельности, развиваются способности).

В своей работе обычно использую все виды арт-терапии в комплексе, что способствует

полноценному

и

всестороннему

развитию

детей.

Комплексная

система арт-

терапии включает в себя методы изо-терапии, в частности, рисование, лепку из

пластилина, аппликацию, оригами, эмбру.

Такие

занятия

способствуют

более

ясному,

тонкому

выражению

своих

переживаний, проблем, внутренних противоречий, с одной стороны, а также творческому

самовыражению - с другой. В процессе творчества ребёнок гораздо ярче и нагляднее

может проявить себя, чем в письме или в речи. Применяя в своем творчестве

нетрадиционные техники, ребенок не только овладевает практическими навыками

художника и дизайнера, не только осуществляет творческие замыслы, но и расширяет

кругозор,

воспитывает свой вкус, приобретает способность находить красоту в

обыденном, развивает зрительную память и воображение, приучается творчески мыслить,

анализировать и обобщать, а, следовательно, и эффект, от таких занятий выше.

Важно, что для занятий арт - терапией не требуется специальной подготовки.

Взаимодействие с детьми при помощи арт - терапии проходит очень плодотворно и

интересно. Занятия строятся на игровом сюжете, где дети выполняют определенные

задания педагога. Эта замечательная форма позволяет включить в него ряд речевых игр,

упражнений, заданий на коррекцию речи, на развитие познавательных и психических

процессов, сенсорных навыков.

Совсем недавно стала применяться терапия песком, которая очень нравится деткам.

Если посмотреть на детскую площадку летом, то можно заметить, что практически все

дети с удовольствием лепят куличики, строят замки и т.д. Песок нередко действует на

детей как магнит. Прежде чем они успеют осознать, что они делают, их руки сами

просеивать песок, строят тоннели, горы и т.д. (а если к этому добавить миниатюрные

фигурки, игрушки, тогда появляется целый мир, разыгрываются сценки, и ребёнок

полностью погружается в игру). Песок обладает свойством пропускать воду. Наблюдения

показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей.

Основополагающая идея песочной терапии сформулирована так: игра с песком

предоставляет ребёнку возможность избавиться от психологических травм с помощью

перенесения вовне, на плоскость песочницы, фантазий и формирования ощущения связи и

контроля над своими внутренними побуждениями. Ребёнок в процессе песочной игры

2

имеет возможность выразить свои самые глубокие эмоциональные переживания, он

освобождается от страхов и пережитое не развивается в психическую травму. Песочная

терапия ориентирована на то, чтобы помочь маленькому ребёнку развивать более

позитивную «Я-концепцию», стать более ответственным в своих действиях и поступках,

выработать большую способность к самопринятию, в большой степени полагаться на

самого себя, овладеть чувством контроля, развивать самооценку и обрести веру в самого

себя.

Игра в песке даёт средства для разрешения конфликтов и передачи чувств.

Игрушки вооружают ребёнка подходящими средствами, поскольку они вне всякого

сомнения, являются той средой, в которой может осуществляться самовыражение

ребёнка. В свободной игре он может выразить то, что ему хочется сделать. Когда он

играет свободно, а не по чей-то указке, он совершает целый ряд независимых действий.

Применение песочницы наиболее подходит для работы с детьми дошкольного

возраста. Часто маленькие дети затрудняются в выражении своих переживаний из-за

недостаточного развития вербального аппарата, бедности представлений или задержки

развития, предлагаемая техника может оказаться весьма полезной. Невербальная

экспрессия

с

использованием

разнообразных

предметов

песка,

воды,

а

также

конструктивных и пластических материалов для них наиболее естественна, что становится

особенно значимо при наличии у ребёнка определенных речевых нарушений.

Каждая выбранная фигурка воплощает какой-либо персонаж, который может

взаимодействовать с другими героями. Ребёнок сам придумывает, о чём они говорят или

что делают: иногда он может пригласить присоединиться к игре и выступать от лица

какого-либо персонажа. Во всех случаях ребёнок чувствует себя хозяином своего

маленького мира и является режиссёром мини - сценки, разыгрываемой на песочном

листе. То, что прежде таилось в глубине детской души, выходит на свет: персонажи игры

приходят в движение, выражая наиболее актуальные для ребёнка чувства и мысли.

Положительная энергетика ребёнка, которая высвобождается во время игры,

оказывает положительное влияние на развитие личности и последующее обучение

дошкольников.

В творчестве

воплощаются

чувства,

надежды

и страхи,

ожидания

и сомнения,

конфликты

и примирения,

раскрывают

возможности

ребенка,

его

интеллектуальное и эмоциональное развитие, осуществление его прав на достойную

жизнь!

Ансимова Светлана Юрьевна, воспитатель 1 кв. категории,

3