Дополнительная общеразвивающая программа

дошкольного образования художественно-эстетической направленности

«Цветная палитра»

Возраст воспитанников – 5-6 лет

Авторы – составители: воспитатели

Гаврилова Юлия Анатольевна

Платицына Екатерина Витальевна

Дошкольное детство - период рождения личности, первоначального

раскрытия творческих сил ребёнка, становление основ индивидуальности.

Главная задача ДОУ состоит в том, чтобы ребёнок рос здоровым,

жизнерадостным, гармонично развитым и деятельным. В ребенке уже

заложено стремление узнавать и создавать. И не для кого, не секрет, что дети

любят мастерить. Воспитать творческого человека без красоты невозможно.

Прекрасное, находится рядом с человеком. И чем разнообразней детская

деятельность, тем успешней идет развитие ребенка. Все дети талантливы,

поэтому нужно развивать талант и дать проявлять их на практике, в реальной

жизни. Эффективным средством ее решения в дошкольном возрасте является

изобразительное творчество с помощью нетрадиционной техники рисования.

Актуальность данной программы заключается в том, что проблема

развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее

актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования

индивидуального

своеобразия

личности

уже

на

первых

этапах

ее

становления. А так же в создании условий для развития личности ребенка,

развитии

мотивации

к

познанию

и

творчеству,

приобщении

к

общечеловеческим

ценностям,

творческой

самореализации

личности

ребенка. В процессе работы с материалами дети познают свойства,

возможности

их

преобразования

и

использование

их

в

различных

композициях. В процессе создания поделок у детей закрепляются знания

эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные

представления о предметах и явлениях окружающей жизни. Дети учатся

сравнивать различные материалы между собой, находить общее и различия,

создавать поделки одних и тех же предметов из бумаги, ткани, листьев,

крупы, пластилина и т.д. Создание поделок доставляет детям огромное

наслаждение, когда они удаются и великое огорчение, если образ не

получился. В то же время воспитывается у ребенка стремление добиваться

положительного результата.

Педагогическая целесообразность рабочая программа составлена для детей

5-6 лет в соответствии с возрастными особенностями детей, на основе

образовательной программы, используемой в детском саду, не противоречит

ФГОС

и

обеспечивает

целостность

воспитательно-образовательного

процесса. Одной из задач образовательной области «Художественно -

эстетическое развитие» во ФГОС дошкольного образования является

реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Обучение

изобразительной

деятельности

невозможно

без

формирования

таких

мыслительных

операций,

как

анализ,

сравнение,

синтез,

обобщение.

Способность анализа развивается от более общего и грубого различения до

более

тонкого.

Познание

предметов

и

их

свойств,

приобретаемое

действенным путем, закрепляется в сознании.

Отличительной особенностью программы «Цветная палитра» является

ее направленность на развитие у детей творческого и исследовательского

характеров,

пространственных

представлений,

некоторых

физических

закономерностей,

познание

свойств

различных

материалов, овладение

разнообразными способами практических действий, приобретение ручной

умелости и появление созидательного отношения к окружающему.

Необходимость в создании данной программы существует, так как в основе

реализации программы «Цветная палитра» лежит игровая мотивация.

Благодаря заданной игровой мотивации происходит непосредственное

объединение детей для совместной деятельности. Именно в этот период

развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

Для

поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение,

желание включаться в творческую деятельность. У детей развиваются

эмоционально

–

эстетические

чувства,

художественное

восприятие,

совершенствуются навыки изобразительного и конструктивного творчества.

Дети любят играть с игрушками, сделанными именно своими руками.

Занятия

с

бросовым

и

природным

материалом

позволяют

детям

удовлетворить

свои

познавательные

интересы,

расширить

информированность в данной образовательной области, обогатить навыки

общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в

процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой

моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

Структурной особенностью программы является блочно–тематическое

планирование, что способствует лучшему усвоению программы детьми, дает

возможность вызвать интерес ребенка к различным материалам, развивать

творческие способности детей, используя в художественной деятельности

различные приемы работы, изобразительные средства.

Особенности организации образовательного процесса.

Программа

построена с учётом качества восприятия, связанного с развитием творческих

умений и навыков, эмоциональной отзывчивости каждого ребёнка на

предложенное задание.

Руководствуясь личностно - ориентированным

подходом в воспитании творчески активной личности ребёнка.

На занятиях сформирована структура деятельности, создающая условия для

развития приемов и навыков преобразования бумаги, ткани, природного и

бросового материалов; а также творческих способностей воспитанников.

Целью программы является

развитие познавательных,

конструктивных,

творческих

и

художественных

способностей

дошкольников; содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества

детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного

творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной и

прикладной деятельности.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на

овладение

основами

изобразительного

искусства,

на

приобщение

обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс

обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и

увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе

усвоения

знаний,

законов

и

правил

изобразительного

искусства

у

дошкольников развиваются творческие начала. В структуру программы

входят два образовательных блоков: теория, практика. Все образовательные

блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и

формирование деятельностно - практического опыта. Практические задания

способствуют развитию у детей творческих способностей, умению создавать

(авторские модели), или «В основе практической работы лежит выполнение

творческих заданий. Для того чтобы подвести воспитанников к освоению

навыков предлагается нетрадиционный метод рисования.

Конспект занятия по рисованию «Первые цветы»

(старшая группа)

Цель: Развитие творческих способностей и познавательных интересов

дошкольников.

Задачи:

- стимулировать создание выразительных изображений, передающих образ

первого весеннего цветка – подснежника.

- развивать художественное восприятия посредством использования ИКТ,

умение выделять средства выразительности в соответствии с замыслом.

- развивать воображение, чувство композиции.

- активизировать словарь детей по теме «весенние цветы».

- стимулировать проявление индивидуальности.

- воспитывать аккуратность при выполнении рисунка.

Материалы и оборудование: изображения

грустного и весёлого солнца,

ватман с рисунком сугробов, мольберт, презентация «Весенние цветы»,

альбомные листы, кисти, гуашь, стаканчики под воду, музыка П.И.

Чайковский «Подснежник»,ноутбук; магнитофон, музыкальные записи для

проведения физкультминутки.

Предшествующая работа:беседы о первоцветах, чтение сказки С. Я.

Маршака «12 месяцев», рассматривание картинок с изображением первых

весенних цветов, работа с раскрасками «Первоцветы», прослушивание

музыки П.И. Чайковского.

Ход

Организационный момент:

Воспитатель: - Ребята мы с вами ждали, весну, и она к нам пришла.

Но солнышко

ещё

не

ласковое,

совсем

не

улыбается (демонстрация

изображения « грустное солнышко»). А всё, потому что, зима не хочет

уступать место весне.

Ранней солнечной порой

На проталинке весной

Украшают бугорки

Мать-и-мачехи цветки

- Растет мать-и-мачеха на открытых местах это первое растение, которое

накормит пчел, шмелей своим нектаром(сладким соком). У него сначала

появляются цветы, а после отцветая – листья. В лесу под густыми елями еще

лежат

сугробы,

а

на

лесной

полянке

снег

растаял,

и

появляются

подснежники.

Воспитатель показывает презентацию: «Весенние цветы».

Воспитатель: А чтобы растопить снег на поляне нам нужно отгадать

загадки о весенних цветах.

Загадки:

1. Листья изумрудные,

С одной стороны нежные,

А с другой чуть грубые.

Что это за растение?

Скажите поскорее! (мать-мачеха). Слайд 2

2. Он цветочный принц – поэт

В шляпу жёлтую одет.

Про весну сонет на бис

Прочитает нам …(нарцисс) Слайд 3

3. Белые горошки

На зелёной ножке (ландыши) Слайд 4

4. Их в Голландии найдёте,

Там везде они в почёте.

Словно яркие стаканы,

В скверах там цветут …(тюльпаны.) Слайд 5

5. На лесной проталинке

Вырос цветик маленький.

Прячется в валежник

Беленький …(подснежник). . Слайд 6

Воспитатель: - Ребята, какие вы молодцы, снег на нашей цветочной поляне

начал подтаивать. Но посмотрите, что наделала вьюга, ни одного цветочка не

пожалела. Давайте посадим на эту весеннюю поляну самый первый цветок,

который просыпается весной.

- Подснежник получил свое название за способность растения пробиваться из

земли и зацветать с первыми теплыми весенними лучами солнца, когда чуть

подтает снег. Слайд 7

Слайд 8

- Это невысокое красивое растение, первым оживает после зимы в садах.

Сначала подснежники выпускает пару листьев, а вскоре зацветают белые

колокольчики. Им не страшны ни снег, ни зимние морозы, ни весенние

заморозки. И вот уже множество белых колокольчиков украшают сад. И это

верный знак — весна совсем близко!

Физминутка

Слайд 9

Наши белые цветки

Распускают лепестки. (Плавно поднимаем руки вверх.)

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет. (Качание руками влево-вправо.)

Слайд 10

Наши белые цветки

Закрывают лепестки, (Присели, спрятались.)

Головой качают, (Движения головой влево-вправо.)

Тихо засыпают.

Воспитатель:- Молодцы. А давайте украсим нашу поляну

подснежниками.

Дети проходят к столам, где находится материал для рисования и

присаживаются.

Слайд 11

Воспитатель: Ребята, посмотрите. Из каких частей состоит цветок

подснежника?Ответы детей

— Какого цвета будут у нас лепестки у подснежника? А стебель,

чашелистик, листья?Ответы детей

Дети выполняют работу под музыкальное сопровождение П.И. Чайковский

«Подснежник»

В это время воспитатель меняет мимику солнца с грустного на веселое.

Слайд 12

Воспитатель: — Я рада, что вы нарисовали столько цветов для полянки.

Раз, два, три, выросли цветы!

К солнцу потянулись высоко:

Стало им приятно и тепло!

Пусть они цветут, растут,

Радость всем несут!

Воспитатель: — Ребята, смотрите, солнышко стало улыбаться! Оно опять

дарит нам тепло. Несите свои рисунки сюда на полянку. Какая она

получилась у нас красивая! Какие вы молодцы!

Рефлексия

Воспитатель: - Сегодня вы все отлично постарались! Нарисовали

замечательные цветы. И мы сможем их подарить близким, маме или

бабушке.

Организуется выставка рисунков «первые цветы».