Тема «Крошка Енот и свойства воды»

Донцова Елена Николаевна

МАДОУ «Мальвина»

Возрастная группа: подготовительной к школе группа

Форма совместной деятельности: самостоятельная поисково-исследовательская деятельность

Форма организации: подгрупповая

Приоритетная образовательная область: Познавательное развитие

Интеграция областей: Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.

Цель: Создание условий для обобщения знаний о свойствах и значении воды в жизни человека.

Задачи:

Обучающие:



способствовать формированию представлений детей о физических свойствах воды

(прозрачность, не имеет формы, нет запаха, вкуса) и методах ее исследования;



расширить представления о химических свойствах воды, о понятии - вода является

растворителем; определить вещества, которые растворяются и не растворяются в воде;



актуализировать и систематизировать знания детей о свойствах воды;



установить взаимосвязь воды и объектов живой природы.

Развивающие:



развивать экологическое мышление в процессе исследовательской деятельности;



развивать интерес к экспериментированию, умение выдвигать цель и гипотезу,

рассуждать, доказывать свою точку зрения, делать выводы;



развивать навыки проведения лабораторных опытов: закреплять умение работать с

водой, с незнакомыми веществами, соблюдать при этом необходимые меры безопасности;



развивать наблюдательность, навыки самостоятельной работы.



развивать способность решать адекватные возрасту задачи.

Воспитательные:



воспитывать бережное отношение к воде как к природному ресурсу;



воспитывать желание прийти на помощь, любознательность, аккуратность при

выполнении работы.

Планируемый результат:

Дети имеют представления о свойствах воды, о разнообразных состояниях воды в окружающей среде.

Дети могут планировать свои действия в исследовательской деятельности для достижения цели.

Дети могут организовать элементарные опыты в домашних условиях.

У детей развивается познавательный интерес к явлениям окружающей среды.

Дети делают элементарные умозаключения и выводы.

Оборудование: Прозрачные ёмкости, стаканчики на каждого ребенка, кусочки льда и снега,

термометр и (теплая, горячая, холодная вода), иллюстрация круговорот воды в природе, воронки,

фильтры, салфетки, ложки для размешивания, пипетки, пробирки, шприцы на 5мл и на

2мл,цилиндры,весы, 2 одинаковых бутылочки в одной из них вода, вата, марля, фартуки и полотенца;

ёмкости с водой, соль, сахар, песок речной, почва, красители или краски, растительное масло,

стиральный порошок, молоко, поддон с баночками (в банках чай, молоко, вода, лимонад); два

прозрачных тазика или контейнера, предметы для теста «тонет - не тонет»: деревянный брусок,

монетка, камень, лист бумаги, кусок ткани, пластмассовая игрушка из киндера-сюрприза, резиновый

шарик, пенопласт,

Давайте возьмемся за руки, чтобы создать хорошее настроение. Вспомним песенку крошки Енота « С

голубого ручейка начинается река, а дружба начинается с улыбки, а я бы добавила «игра начинается -

с улыбки». Мотивация:

Ребята, на нашу песенку спешит к нам в гости крошка Енот. Фрагмент мультфильма «Крошка Енот».

Ребята, что напугала нашего героя? (Енот увидел свое отражение в воде и испугался).

Вода - это зеркало? Вода - стеклянная, хрупкая, может разбиться?

Вода- злая?

Проблемная ситуация:

Отгадайте загадку.

Она и туча, и туман.

Она - ручей и океан.

Она летает и бежит

И стеклянной может быть (вода). Вам не кажется, что очень противоречивы свойства воды.

- Я - ученый. А вы хотите тоже быть учеными?

- А ученые не верят словам и картинкам. Они ищут доказательства и проводят опыты. Прежде чем

приступить к работе, мы должны вспомнить правила техники безопасности. Назовите их:

1.

Находится в лаборатории только в халате.

2.

Следить, чтобы вещества не попадали на кожу лица и рук.

3.

Никакие вещества в лаборатории нельзя пробовать на вкус без разрешения.

4.

Нюхать вещества можно, лишь осторожно направляя на себя их пары лёгким движением руки, а не

наклоняясь к сосуду и не вдыхая полной грудью.

Опыт №1 «Вода жидкость»

Оборудование: стакан и колба, чашка прозрачная с камешками и камешки на блюдце, стакан с песком

и пустой стакан. Карточка (ухо).

Вывод: Вода жидкая, может течь, поэтому ее называют жидкость.

Песок твердое вещество его пересыпают, камни твердое тело, их перекладывают.

Если бы вода не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана, не падала бы вниз

в водопадах.

Опыт №2 «Вода не имеет формы»

Оборудование: бутылочки разных объемов и с узким горлышком, тарелка, колба, резиновый шарик,

лейка. Карточка (глаз, геометрические фигуры).

Вывод: Вода не имеет формы, принимает форму сосуда, в который налита.

Опыт №3 «Вода бывает разной»

Оборудование: поддон и снег, поддон и лед, колба с водой и стакан прозрачный, стакан стеклянный

на 250мл, стеклышко, чайник с кипятком. Карточка 3агрегатных состояния воды.

Вывод: Вода в природе встречается в трех агрегатных состояниях: в жидком (в морях, океанах, реках,

болотах и т.д.), в твердом в виде снега, льда и в газообразном состоянии в виде пара

Опыт №4 «Вода имеет вес»

Оборудование: чашечные весы, две одинаковые бутылочки, одна из них наполнена водой.

Вывод: Вода имеет вес. Вода тяжелее воздуха.

Опыт №5 «Вода не имеет вкуса»

Оборудование: соломинка стаканы с водой, с соком, с растворенной солью.

Вывод: Вода не имеет вкуса.

Ответ воспитателя на вывод «Вода вкусная». Когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьет

воду, а чтобы выразить свое удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода», хотя на самом деле ее вкуса

не чувствует. А вот морская вода на вкус соленая, потому что в ней много разных солей. Ее человек не

может пить.

Опыт №6 «Воды не имеет запаха»

Оборудование: стакан выжатый сок лимона (разлить ребятам), 1 стакан с апельсиновым соком,1 стакан с чаем,

1 стакан с воды из аквариума, стакан чистой воды.

Вывод. У воды нет запаха.

В природе практически не бывает чистой воды. Человек очищает природную воду для питьевого

режима.

Опыт №7 «Вода прозрачная»

Оборудование: стакан с водой, стакан с молоком, бусинка.

Вывод: Вода прозрачная.

Опыт №8

Оборудование: цилиндры различных объемов, стаканы с делениями, ложки с делениями, пипетки,

пробирки, шприцы, глубокая емкость с водой.

Вывод: Воду можно измерить с помощью мерной посуды.

Опыт №9 «Растворимость»

Оборудование: стаканы с водой, чашка с солью, сахаром, речным песком, почвой, стиральным порошком,

нефть, подсолнечное, оливковое, льняное масло, акварельные краски.

Вывод:

Масло не растворилось и плавает на поверхности, появился запах;

мука не растворилась, поменялся цвет и появился запах;

песок - выпал в осадок на дно;

от чая - поменялся цвет и появился запах;

стиральный порошок растворился, появился запах, жидкость стала мыльной;

сахар, соль - растворились в воде.

Воспитатель: Это уже не вода, а другие жидкости, с другими свойствами - это уже растворы.

Я также выполнила опыт и добавила нефть к воде. Нефть не растворилась в воде, а плавает пленкой по

поверхности воды, появился резкий неприятный запах. Разливы нефти на реках морях представляет

серьезную опасность для водных обитателей, водоплавающих птиц и для всей водной экосистемы в

целом. Нельзя допускать таких аварий.

Мы очищали воду самым простым способом. Существуют разные способы очистки воды. Воду

очищают на специальных водоочистительных станциях с помощью сложных фильтров и это процесс

недешевый.

- Правильно.

Всего доброго!

Опыт №10 «Очистка воды»

Оборудование: воронки, фильтры, ложки для размешивания, вата, марля, стаканы с водой, соль,

краски, растительное масло, почва.

стиральный порошок.

Вывод:

Стакан (Вода с маслом)- после очистки раствор остался жирным и присутствует запах, на фильтре

желтый жирный осадок.

Стакан (Вода с почвой)- после очистки раствор остался мутным и присутствует легкий запах земли, на

фильтре песчинки.

Стакан (Вода с красками) - после очистки раствор остался цветным и присутствует характерный

химический запах.

Стакан (Вода со стиральным порошком) - после очистки в растворе присутствует характерный

химический запах, раствор остался мыльным.

Стакан (вода с солью) - после очистки изменений не произошло.

Воспитатель: Я также попыталась очистить воду от нефти- после очистки раствор имеет легкий

соломенный цвет и резкий неприятный запах, на фильтре черный осадок.

Нам удалось очистить воду?

- Что нового вы узнали?

- Что опыт вам понравился больше всего?

- Как настоящие ученые, вы можете организовать у себя дома лабораторию, и показать опыты своим

родным.

Игра «Бывает - не бывает». Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать: если «Да» - то хлопайте в

ладоши, если «Нет» - то качайте головой.

Вода бывает теплой? (Бывает).

Вода бывает чистой? (Бывает).

Воды имеет форму? (Нет).

Вода бывает прозрачной? (Бывает).

Вода бывает грязной? (Бывает).

Вода бывает сердитой? (Не бывает).

Вода бывает холодной? (Бывает).

Вода бывает твердой? (Бывает).

У воды 3агрегатных состояния? (Да)

Вода бывает сладкой? (Бывает)

Ребята, а на следующий вопрос ответ мы с вами найдем у нашего крошки Енота.(фрагмент

мультфильма№2)

Вода бывает злой? (Не бывает). Вот мы с вами как настоящие ученые разрешили все спорные и

противоречивые вопросы о свойствах воды.

Показ глобуса.

Ребята, а как вы думаете, на земле много воды? (да, нет)

- Оказывается, воды на земле становится все меньше и меньше, поэтому ее нужно беречь.

- Скажите, как мы ее можем сберечь?

(закрывать кран, после мытья рук, когда чистим зубы, не включать сильный напор воды и т.д )

- А что нельзя делать, чтобы сохранить водоемы, реки чистыми?

(нельзя бросать мусор в реку, не мыть машины и велосипеды в них. После пикника убирать мусор в

пакеты и увозить с собой, что бы берега были чистыми и др.)

Физкультминутка «К речке быстрой»

К речке быстрой мы спустились, Шагаем на месте

Наклонились и умылись. Наклоны веред, руки на поясе

Раз, два, три, четыре, Хлопаем в ладоши

Вот как славно освежились! Встряхиваем руками

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс. Круги двумя руками вперед

Одной, другой – это кроль. Круги двумя руками вперед поочередно

Все, как один, плывем, как дельфин. Прыжки на месте

Вышли на берег крутой Шагаем на месте

И отправились домой.

Опыт №10

Оборудование: стакан с горячей водой, с теплой и ледяной водой, термометр для измерения воды

(детский)

Вывод: Вода может быть теплой, горячей и холодной.