Современная модель выстраивания партнёрских отношений с родителями

как активными участниками образовательных отношений.

«Мы ничему не можем научить человека.

Мы можем только создать условия для того,

чтобы он этому научился сам».

Галилео Галилей

В работе ДОО на данный момент актуальным является реализация

модели «Родитель – со -педагог», которая предполагает равноправное

сотрудничество между участниками образовательного процесса.

В рамках работы с родителями у нас в детском саду созданы

специальные

условия

(игровые

гостиные

и

мастерские)

для

продуктоориентированной деятельности ребёнка и родителей.

Мы попробовали формат игровых гостиных, который прочно прижился

у нас в младших группах. Содержание игровых гостиных предполагает

освоение и выбор детьми игрового материала разного уровня сложности. В

пятницу во второй половине дня мы приглашаем родителей в наши

тематические игровые гостиные. Элементы игрофикации родители переносят

в семью, где процесс воспитания дошкольников младшего возраста

приобретает характер игрового сотрудничества. Мы искусственно создаём

пространство, где родитель вовлекается в образовательный процесс и

“включается” в зону развития своего ребёнка. Это своего рода мотивация к

дальнейшему сотрудничеству родителя и дошкольного учреждения.

Начиная

со

средней

группы

мы

реализовываем

модуль

«Деятельностного клубного часа» в рамках которого родители выступают

мастерами.

Функционирование

мастерских

регламентирована

положением

о

«Деятельности мастерских кратких образовательных практик».

Мастерские

рассматриваются

нами,

как

«Краткосрочные

образовательные практики» в рамках педагогической технологии «Клубный

час». Для нас важен сам процесс творчества и получение необходимых

навыков, а не результат.

Мы выбрали наиболее актуальные направления мастерских (учитывая

мнение родителей и детей) такие, как: мультипликация, швейная мастерская,

шахматный клуб, город профессий, геокешинг.

Для реализации такой модели, необходимо:

Во-первых, определиться с программным содержанием и в каком объёме.

Во-вторых, обучить педагогов, которые готовы внедрять формы и методы по

работе с родителями.

В- третьих, создать родительское сообщество по реализации образовательной

мастерской.

В- четвёртых, собрать среду для соприкосновения модели «Родитель – со-

педагог».

Реализуя программы мастерских в нашем детском саду, мы используем

следующий алгоритм:

Каждая

группа

в

начале

года

обсуждает

с

родителями

темы

образовательных мастерских (темы выбираются с учетом интересов детей,

запросов и заинтересованности родителей, а также на основе увлечений

педагогов в той или иной области), а затем создаётся план на год.

Полученный результат выбора помещается в фиксационную карту. В ходе

анализа мы определяем перечень актуальных программ мастерских, которые

будут реализованы.

Еженедельно

по

четвергам

семьи

воспитанников

получают

информацию от воспитателей через «Корзинку идей» (размещённой в

групповом пространстве, либо в интернет-пространстве на сайте ВК)

будущего проекта (события) или внесение корректив существующего

проекта (события), где родители вносят свои предложения и участие по теме.

На следующей неделе в назначенный день, во второй половине дня, в

виде презентаций родители и педагоги предлагают детям содержание своих

программ. Программы мы представляем в форме «Города мастеров».

Представление

образовательного

продукта

–

это

специально

организованное мероприятие, в ходе которого участники представляют свои

продукты или деятельность педагогам, родителям и детям группы. Родители,

как и педагоги являются носителями некоторых знаний и интересных

практик, которыми они могут поделиться непосредственно с детьми так же в

совместных

видах

деятельности

или

непосредственно-образовательной

деятельности.

Дети с помощью жетонов выбирают одну из предложенной мастерской

и реализуют свою инициативу в выбранной деятельности.

Это уникальная форма деятельности в составе малой группы при

участии

родителей-мастеров,

по

продвижению

детской

инициативы,

направленная

на

получение

ребёнком

и

родителем

конкретного

образовательного действия в общем интересном деле.

Последние два года выдались непростым (эпидемиологически), но

именно это позволило нам искать и находить новые формы с родителями,

менять

формат

мероприятий.

Мы

используем

онлайн

подключение

родителей – мастеров для проведения образовательной практики. Перед нами

стояла

цель

сделать

дистанционное

взаимодействие

действительно

полезным, не только для детей, но и для их родителей, где взрослый является

со-педагогом.

В помощь нам и существующие группы в ВК и Instagram «Мы вместе»

это одна из форм интерактивной работы с родителями, которая нашла

наибольший отклик. По охвату и просмотрам мы делаем вывод, что

родителям необходима такая платформа для образования и реализации

своего опыта.

Нам важно слышать родителей, но и видеть самовыражение детей. Для

этого мы создали условия для самовыражения ребёнка в пространственной

среде, опять же не без участия родителей. Это специально оборудованные

интерактивные

центры

«Городская

среда»,

«Шахматный

клуб»,

«Типография», «Швейная мастерская», «Нескучный стол» (семейные игры

зарождающие традиции), Стем-центр и др.

По инициативе детей у нас появилось своё собственное детско-

родительское телевидение «Мы вместе». Это обогащает ребенка новыми

впечатлениями,

расширяет

спектр

коммуникативных

практик

и,

как

следствие, развивает личность. Дети, начиная с младшего возраста, пробуют

выбирать ту деятельность, которая им нравится. В течение учебного года они

посещают несколько практик, осваивая разные «интересные дела» при

поддержке родителей.

При реализации проекта часто возникали вопросы: «Смогут ли

родители и дети делать свой выбор? Нужно ли родителям быть вместе с

нами? На правильном ли мы пути?»

Как показывает практика, дети не только делали выбор, но и помогли

родителям преодолеть сомнения. Родители в свою очередь проявили

неподдельный интерес к деятельности нашего учреждения, к созданию

образовательного пространства для практико-ориентированной деятельности

как основы укрепления отношений всех участников образовательного

процесса.

Повысилась

удовлетворённость

родителей

качеством

образовательных услуг, чему свидетельствуют данные опроса и отзывы в

соцсетях.

Таким образом, мы реализовываем родительский заказ на дошкольное

образование и индивидуализируем образование каждого ребёнка. Работая в

рамках проекта «Родитель – со-педагог», мы постоянно развиваемся вместе

со всеми участниками образовательного процесса, расширяем границы

своего сообщества.