Картотека дидактических игр по речевому развитию

в первой младшей группе

«Чудесный мешочек»

Цель: В ходе проведения игры дети учатся определять, что это за предмет, по

характерным внешним признакам, то есть по форме. Также ее можно использовать для развития

речи и воображения.

Оборудование: яркий, разноцветный мешок. Для малышей его рекомендуется сшить из

ярких тканей (чтобы увеличить интерес к происходящему),

Ход игры. Необходимо опустив руку в мешок, нащупать предмет и назвать его, не видя,

что это конкретно. Чтобы дети не путались, сначала можно класть 1 предмет, а потом, когда они

научатся так играть, уже несколько.

Детям, кроме основного задания, могут быть даны дополнительные:

Описать попавшуюся игрушку (цвет, размер, вкус, материал) или животное (что оно

делает, где живет);

рассказать, из какой сказки этот предмет или герой;

описать его так, чтобы другие дети отгадали его;

назвать слова на данную букву;

Для совсем маленьких деток можно предложить таким образом выбрать игрушку, с

которой он потом будет играть. Для этого им сначала показывают предметы, которые кладутся в

мешочек, а потом каждый по очереди достает свой.

«Помоги детёнышу найти свою маму»

Цель: учить различать и называть животных и их детенышей, домашних птиц и их

птенцов.

Закреплять

правильное

произношение

звуков.

Развивать

интонационную

выразительность.

Оборудование: картинки, изображающие животных и их детенышей, птиц и их птенцов

Ход: Попробуйте показать, например, маму — собаку и предложите выбрать из двух

вариантов — щенок и гусенок, например, чья это мама и наоборот. Постепенно добавляйте все

больше и больше животных.

У всех детей предметные картинки с детенышами животных. Воспитатель: «Кто у тебя

нарисован, Коля? (цыпленок) Кто у цыпленка мама? (курица). Позови, цыпленок, свою маму (пи-

пи-пи). Воспитатель имитирует кудахтанье курицы.

Воспитатель: Это коза (показ картинки). Она как кричит? Кто у нее детеныш? Как он

кричит? Это овца (показ картинки). Как она блеет? А ее детеныш – ягненок как кричит? и т.д.

Воспитатель раздает детям картинки с изображением животных и птиц. Детеныши гуляют

(дети выходят из-за столов), травку щиплют, крошки щиплют. Чья мама или чей папа позовет

детеныша. Тот должен покричать – ответить им – и побежать – поставить картинку рядом с ними.

Побежали детки к своим мамам.

Воспитатель произносит крик животного или птицы. Ребенок, у которого изображен

детеныш или птенец произносит звуки и ставит картинку.

Со старшими детьми можно перевернуть все карточки другой стороной и предложить

открывать по две карточки по очереди, кто составит первым больше пар животных и назовет их,

тот и выиграл.

Игры для малышей на развитие грамматического строя речи

"Что пропало"

Цель: учить детей образовывать существительные родительного падежа

единственного числа

Оборудование: сюжетная картинка, цветные картинки в любом количестве.

Ход игры:

Вариант 1. Играют взрослый и ребёнок.

Перед ребёнком лежит сюжетная картинка, например «В гостях у Лунтика». Сказочный

герой Муравей приходит в гости к Лунтикус подарками. Ребёнок раскладывает подарки по

комнате. Ребёнок перечисляет их, рассматривает. Затем даётся время на запоминание ребёнку.

После этого предлагается закрыть ребёнку глаза. В это время взрослый убирает одну картинку или

переворачивает её дном вверх. Задаёт ребёнку вопрос: «Чего не стало? ». Ребёнок открывает глаза,

разглядывает и отвечает, например: «Не стало смородины» и так далее.

Вариант 2. Ребёнок-ребёнок.

Принцип игры тот же. Только играют двое детей. Каждый по очереди является ведущим.

Один ребёнок закрывает глаза, второй прячет картинку. И наоборот, меняются ролями. Детям

очень интересно угадывать и прятать картинки. Игра проходит быстро и занимательно.

«Один предмет или много»

Цель: Учить употреблять существительное единственного и множественного числа.

Оборудование: карточки с изображением предметов в единственном и множественном

числе.

Ход: У детей карточки с изображением одного предмета и много предметов.

1. Задача детей назвать, что на картинке. Образец: У меня один шарик и много шариков.

2. Изменить слова так, чтобы они обозначали много предметов. Образец: машинка –

машинки, кубик – кубики.

3. Изменить слова так, чтобы они обозначали один предмет. Образец: птички - птичка,

утята - утенок.