«Подвижные игры и игровые упражнения – увлекательная форма проведения домашнего досуга»

А.С. Макаренко писал: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка… Каков ребенок в игре, так

во многом он будет и в работе, прежде всего, в игре…» Значит, игра, ее организация – ключ

организации воспитания ребенка.В игре формируются многие особенности личности ребенка.

Игра – это своеобразная школа подготовки к труду. В игре вырабатывается ловкость,

находчивость, выдержка, активность. Игра – это и школа общения для ребенка.Игра только

внешне кажется беззаботной и легкой, а на самом деле она властно требует, чтобы играющий

отдал ей максимум своей энергии, ума, выдержки, самостоятельности. Она подчас является

подлинно напряженным трудом и через усилие ведет к удовольствию.Любые игровые

взаимоотношения помогают установить контакт, сближают, отношения помогают установить

контакт, сближают, открывают родителям доступ к самым глубинным тайнам детской

души.Игровой дух может пронизывать всю жизнь семьи, объединить родителей и детей. Это

позволяет родителям не превращать любое дело в суровую необходимость, а придавать своим

педагогическим целям увлекательный характер и тогда позиция родителя становится кровным

делом детей, а воспитание – творчеством.

Известно, что игры бывают разные: ролевые, подвижные, дидактические, спортивные, сюжетные

и бессюжетные. Огромное значение в развитии детей имеют развивающие игры. Эти игры могут

служить хорошим дополнением к современным детским игрушкам, так как дают, во-первых,

богатую пищу для развития творческой активности, интеллекта малыша, во-вторых, учат

родителей и воспитателей активно участвовать в этом процессе и, наконец, в-третьих, позволяют

это делать в самое лучшее время, когда малыш наиболее восприимчив к развитию – в

дошкольном детстве.

В результате многочисленных исследований открылась удивительная картина – от рождения до

трех лет ребенок проходит половину своего интеллектуального развития. То есть в самые первые

годы жизни закладываются основные качества его психики, начинают формироваться все его

способности. значит, первые годы жизни – самые ценные для его будущего. Именно от мамы с

папой в огромной степени зависят эти первые годы жизни. Лишив ребенка своевременного и

полноценного воспитания и обучения в младенческом и дошкольном возрасте, мы, тем самым,

обрекаем его на громадные затраты сил и времени на развитие способностей в будущем.

Подвижная игра является средством физического воспитания и занимает важное место в режиме

дошкольного учреждения. Она является неотъемлемой частью двигательного режима – времени

объема двигательной деятельности, который соответствует возрасту ребенка, и комплексно

используются все формы работы (физкультурные занятия, утренняя гимнастика, физкультминутки,

гимнастика пробуждения, физкультурные досуги, праздники, самостоятельная двигательная

деятельность), а также способствует нормальному физическому развитию, укреплению и

сохранению здоровья, совершенствованию двигательных навыков.

Сюжетные подвижные игры используются во всех возрастных группах ГОУ. Однако, в младшем

дошкольном возрасте они особенно популярны, т.к. строятся на основе имитационных движений.

Эти движения подбираются исходя из опыта ребенка, его представлений и знаний об

окружающем мире: явлениях природы, образе жизни и повадках знакомых ему животных и птиц,

транспортных средствах и т.д..Сюжетные игры и правила обуславливают характер движения

играющих. Одной из особенностей таких игр является возможность действовать на детей через

образы роли, которые они выполняют, через правила, подчинение которым обязательно для всех.

Дети в них непосредственны в своем перевоплощении в персонажей игры, многократно

повторяют такие важные для организма движения как ходьба, бег, прыжки (подпрыгивание,

спрыгивание, перепрыгивание), ползание, перелезание, подлезание. К сюжетным играм

относятся такие как «Воробушки и автомобиль», «Солнышко и дождик», «Пузырь», «Самолеты»,

«Поезд», «Мой веселый звонкий мяч», «Лохматый пес», «Кролики», «Трамвай» и т.д.

В группу бессюжетных игр входят игры, разные по характеру организации: для большого

количества одновременно играющих детей («Ловишки») и для небольших групп участников игры

(игры с предметами «Кегли», «Кольцеброс»), а также игры, где играющие делятся на команды

(игры-эстафеты). Бессюжетные игры типа ловишек очень близки к сюжетным (нет лиш образов) и

основаны они, чаще всего, на беге в сочетании с ловлей и увертыванием. Они доступны и

младшим и старшим дошкольникам. Однако бессюжетные игры требуют от детей больше

самостоятельности, быстроты, ловкости движений, ориентировки в пространстве, чем сюжетные,

т.к. правила требуют от участников довольно быстрых и ловких движений. Поэтому младшим

дошкольникам даются только самые элементарные формы игр такого типа.

Подвижные игры с элементами соревнования доступны детям среднего и старшего дошкольного

возраста. Эти игры могут быть и индивидуальными («Кто быстрее до флажка»), и командными

(«Чье звено скорее соберется»). В основе этих игр лежит выполнение определенных двигательных

заданий в соответствии с правилами. Элементы соревнований побуждают детей к большей

двигательной активности.

Подвижные игры с предметами требуют от детей более сложных движений: метания, бросания,

ловли, прокатывания мяча, колец и т.д., где каждый ребенок выполняет основное действие игры

независимо от других участников, хотя их результаты являются стимулом к выполнению задания в

целом, к улучшению собственных результатов. Поэтому уже в этих играх проявляются некоторые

элементы индивидуального соревнования. Игры с предметами предполагают выполнение

сложных двигательных заданий, которые требуют определенных условий, поэтому играть в них

одновременно могут лишь небольшие группы детей.

Игры-забавы представляют собой двигательные задания, выполняемые в необычных условиях

(бег в мешках, собрать предметы с завязанными глазами, и т.д.). такие задания выполняет малое

количество участников, а основная масса детей является зрителями. Это веселое зрелище,

развлечение для детей, доставляющие им много радости. Но в то же время игры-забавы требуют

от участников двигательных умений, ловкости.

К отдельной группе подвижных игр относятся спортивные игры, а точнее, их элементы. Такие игры

проводятся только с детьми старшего дошкольного возраста по упрощенным правилам и требуют

специального оборудования и спортивных площадок, а также хорошей подготовки играющих.

Проведение таких игр на свежем воздухе имеет неоценимое значение для здоровья детей.

Подвижная игра имеет огромное значение в физическом развитии дошкольника и одновременно

решает две очень важные задачи, о которых необходимо здесь сказать. Это – образовательная и

воспитательная задачи.

Большое образовательное значение имеет подвижная игра в социализации детей, т.к. ребенок

развивается в игре. В игре дети получают новые ощущения, представления, понятия. Игра

развивает у дошкольников наблюдательность, сообразительность, умение анализировать

ситуацию. Сопоставлять и обобщать увиденное, учатся делать выводы.

В процессе игры дети проходят несколько этапов: от простого знакомства и обучения простым

движениям до совершенствования в игре. Одновременно развиваются способности правильно

оценивать пространственные и временные отношения и быстро и правильно реагировать на

сложившуюся ситуацию. Воспитывается правильный стереотип движения.

Большое образовательное значение имеет знакомство детей с народными подвижными играми, с

обычаями.

Велико значение подвижных игр в воспитании физических качеств: быстроты. Выносливости,

гибкости, силы, ловкости. Надо отметить. Что в данном случае эти физические качества

развиваются в комплексе.

Немаловажное значение имеет подвижная игра и в воспитании нравственных качеств детей. Как

правило, она носит коллективный характер, в связи с чем, учит детей правильно вести себя в

коллективе, развивает чувство товарищества, солидарности, ответственности за действия друг

друга. Ведь именно в дошкольном детстве происходит формирование разных по структуре и

характеру основных движений, а для развития и совершенствования их необходима

систематичность в их выполнении. Подвижные игры – это прекрасное средство формирования

личности ребенка, совершенствования физических качеств (выносливость, ловкость, быстрота,

сила), умений. Навыков, оздоровления организма и развития его функций, а также залог

психического здоровья и умственного развития. Общество – это мы и наши дети. И от нас,

взрослых, зависит, как эти судьбы сложатся, как разовьется творческий потенциал каждого

конкретного ребенка. А для этого необходимо, чтобы игра в период дошкольного детства была

важнейшей и неотъемлемой частью процесса воспитания. Ведь дети играют, как дышат.