Образовательный проект

«В гостях у сказки»

для реализации с детьми подготовительной к

школе группы

Разработала Булышева А.М., музыкальный руководитель МАДОУ

«Детский сад № 7 общеразвивающего вида»

г. Сыктывкара

2022

Паспорт проекта

Актуальность проекта. Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок

хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и

действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все

это

помогает

осуществить

театр.

Именно

в

процессе

организации

театрализованной

деятельности

возможно

решение

множества

педагогических задач, таких как: формирование выразительности речи

ребенка,

интеллектуальное

и

художественно-эстетическое

воспитание,

преодоление

трудностей

в

общении

со

сверстниками

и

т.д.

В

театрализованных играх дети становятся участниками разных событий из

жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать

окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку

устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.

Театрализованная деятельность, на мой взгляд, должна быть самым

популярным и увлекательным направлением в образовательном процессе

детского сада.

Таким образом, важность приобщения детей к театрализованной

деятельности

с

одной

стороны,

и

отсутствие

целенаправленной

и

систематической работы по данному направлению в ДОУ с другой стороны,

привели к выбору темы проекта.

Цель проекта: формирование интереса у детей старшего дошкольного

возраста к совместной театрализованной деятельности.

Задачи проекта:

1.

Создать условия для развития творческой активности детей в

театрализованной деятельности (поощрять исполнительское творчество,

развивать

способность

свободно

и

раскрепощено

держаться

при

выступлении,

побуждать

к

импровизации

средствами

мимики,

выразительных движений, интонации и т.д.).

2. Приобщать детей к театральной культуре (продолжать знакомить с

устройством театра, театральными жанрами, с разными видами театров).

3. Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной с другими

видами деятельности в едином педагогическом процессе (музыкальные

занятия, физкультурные досуги, экскурсии и т.д.).

4. Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей

(постановка спектаклей с участием детей, организация выступления детей

подготовительной к школе группы перед младшими дошкольниками).

5.

Способствовать

самореализации

каждого

ребенка

и

созданию

благоприятного микроклимата, уважения к личности маленького человека.

6. Привлечь родителей к активному сотрудничеству в вопросах развития

театрализованной деятельности детей.

Тип проекта:

групповой, практико-ориентированный, творческий,

среднесрочный (2 месяца).

Участники

проекта:

дети

подготовительной

к

школе

группы,

воспитатели, музыкальный руководитель, родители.

Планируемый результат:

- развитие психофизических способностей (мимики, пантомимики);

психических процессов (восприятия, воображения, фантазии, мышления,

внимания, памяти и др.), речи (монолог, диалог); творческих способностей

(умение перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль);

- обогащение театрального опыта: знаний детей о театре, его истории,

театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии;

- решению основных задач образовательных областей в соответствии с

ФГОС ДО (любая задача любой образовательной деятельности решается

детьми легче, проще и быстрее, если дети ее обыгрывают);

-

целесообразное

включение

элементов

театрализации

в

интегрированные занятия.

Продукт проекта: театрализованная постановка по сказке «Красная

Шапочка».

Перспектива:

участие

в

городском

фестивале

театральных

коллективов «Театральная весна – 2021».

Содержание проекта

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап (15 – 31 января 2021 г.).

Основной этап (1 февраля – 28 февраля 2021 г.).

Заключительный этап (1 – 15 марта 2021 г.).

План реализации проекта

Этап

Мероприятия

Задачи

Сроки

Подготовительный

- Определение проблемы;

- постановка цели, задач;

- сбор информации, литературы,

дополнительного материала;

- составление перспективного плана работы.

15-20 января

Содержание работы с детьми:

чтение художественной литературы о

театральном искусстве.

Беседа о театральном искусстве, о разных

видах театра.

Рисование детьми героев

театрализованных представлений.

Загадки о произведениях театрального

искусства.

21-31 января

Содержание работы с родителями:

ознакомление с задачами проекта,

совместное посещение театров,

поиск информации о театрах, подготовка

информации.

21-31 января

Основной

Беседа о театральном

искусстве, о разных

видах театра.

Обогащать знания

детей о театральном

искусстве.

1-3 февраля

Презентация

«Волшебный мир

театра» - рассказ о

театральных

профессиях.

Продолжать

знакомить детей с

театральными

профессиями

4 февраля

Игры

«Пиктограммы»,

«Передай

настроение»,

«Раз, два, три –

настроение замри!»

«Страхи в домиках».

Формировать

представления детей

об эмоциональных

состояниях, развивать

умение их различать

и понимать.

На

протяжении

основного

этапа

проекта

Игры

«Где мы были, мы не

скажем, а что делали

– покажем»,

«Свободное место»,

«Музыкальные

прикосновения»,

«Испорченный

телефон»,

«Паровоз».

Развивать у детей

коммуникативные

навыки.

На

протяжении

основного

этапа

проекта

Посещение детьми

театрализованных

представлений.

Приобщать детей к

театральному

искусству,

формировать умения

видеть прекрасное в

театрализованных

постановках,

сопереживать

персонажам.

На

протяжении

основного

этапа

проекта

Рисование детьми

героев

театрализованных

представлений.

Поддерживать

интерес детей к

театрализованной

деятельности.

На

протяжении

основного

этапа

проекта

Чтение сказки Ш.

Перро «Красная

Шапочка».

Продолжать учить

отвечать на вопросы

по содержанию

сказки, высказывать

собственное мнение

по поводу

услышанного.

8 февраля

Разыгрывание сказок

с помощью

различных видов

театра.

Обогащать

эмоционально –

чувственный опыт

дошкольников через

освоение средств

выразительности,

используемых в

различных видах

театра (интонация,

мимика, движение).

9 – 15

февраля

Упражнение

«Рифмованные

движения».

Упражнять детей в

умении

согласовывать слова

и действия.

12, 17, 25

февраля

Просмотр

музыкального

кукольного спектакля

«Красная Шапочка»

(с использованием

мультимедийного

оборудования).

Продолжать

знакомить детей с

произведением, его

автором.

Распределить роли

между участниками

театрализованного

представления.

16 февраля

Создание детьми

эскизов масок для

героев сказки,

украшение атрибутов

для театрализованной

игры по сказке.

Формировать у детей

интерес к созданию

эскизов, развивать

творческие

способности детей.

19 февраля

Психогимнастика

Учить детей

угадывать по

выразительному

исполнению

сказочных героев, их

эмоциональные

состояния;

развивать умение

переключаться

с одного образа на

другой.

25 февраля

Демонстрация

родителям сделанных

детьми эскизов.

Приобщать

родителей к

изготовлению

атрибутов для

театрализованного

представления.

25 февраля

Разучивание с детьми

ролей.

Создать условия для

формирования

творческих

способностей у

дошкольников в

театрализованной

деятельности

На

протяжении

основного

этапа

проекта

Разгадывание

кроссворда

«Театральные

профессии».

Закреплять

представления детей

о театральных

профессиях.

26 февраля

Репетиции.

Разучивание ролей,

музыкальных

номеров, подготовка

На

протяжении

основного

к предстоящему

представлению.

этапа

проекта

Изготовление

декораций,

украшение костюмов

для представления.

Подготовка

декораций для

представления.

21-28

февраля

Упражнения на

ритмизацию:

«Движения героев

сказки».

Продолжать учить

детей передавать

ритмизацией

движения героев

сказок;

побуждать к

выразительной

передаче в мимике и

движениях

эмоционального

состояния.

16-23

февраля

Изготовление

приглашений на

театрализованное

представление по

сказке «Красная

Шапочка».

28 февраля

Содержание работы с родителями

Консультация для

родителей. Тема

«Играем с детьми в

театр дома».

Педагогическое

просвещение

родителей в вопросах

организации

театрализованной

деятельности детей.

19 февраля

Семейный конкурс

рисунков «Я в

театре».

Приобщение

родителей к культуре,

миру театра.

9-24 февраля

Круглый стол «Театр

в жизни

дошкольника».

Акцентировать

внимание родителей

на значении

театрализованной

деятельности для

всестороннего

развития детей

старшего

дошкольного

возраста.

15 февраля

Оформление

родительского уголка

«Театр и дети».

Ознакомление

родителей с ходом

реализации проекта.

На

протяжении

основного

этапа

проекта

Заключительный

Театрализация сказки

«Красная Шапочка».

Развитие интереса к

театрализованной

деятельности,

повышение

творческой

активности.

4 марта

Подведение итогов,

анализ ожидаемого

результата.

Определить основные

проблемы, возникшие

в ходе работы над

проектом, и их

причины.

4-7 апреля

Презентация проекта.

Представление

готового проекта

коллективу ДОУ,

родителям.

9-14 марта

Постановка сказки

для детей младших

групп.

Создать условия для

совместной

театрализованной

деятельности детей.

9-14 марта

Анализ результатов проекта

В результате реализации проекта поставленные нами цель и задачи

были реализованы в полном объёме.

Результатом работы явились следующие достижения:

- у детей появился устойчивый интерес к театрализованной деятельности;

- повысилась творческая активность, самостоятельность в выполнении

заданий;

- дети более активно стали проявлять эмоциональность, способность

«вживаться» в создаваемый образ, используя мимику, жесты, движения;

- у детей сформировалось умение чувствовать партнёра, играть в коллективе

сверстников.

Предметно-пространственная развивающая среда в группе пополнилась

атрибутами для театрализованных представлений, масками.

Пополнилась

видеотека

группы

музыкальными

произведениями,

сказками, песнями.

Возрос интерес родителей к жизнедеятельности группы, происходящим

мероприятиям.

Работа по театрализованной деятельности позволила решить многие

педагогические

задачи,

касающиеся

формирования

интонационной

выразительности речи, интеллектуального и художественно-эстетического

воспитания. Дети научились раскрепощаться, у них заметно повысилась

познавательная и творческая активность. В результате успешно формируется

произвольность поведения и психических процессов, что в свою очередь

способствует

активному

участию

детей

не

только

в

праздниках

и

развлечениях,

но

проявлению

приобретенных

умений

и

навыков

в

самостоятельной деятельности.

Список используемой литературы

1. Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. - М.:

ТЦ Сфера, 2006.

2. Гуськова А.А. Развитие речевого дыхания детей 3-7 лет. – М.: ТЦ

Сфера, 2011.

3. Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство

воспитания. – М.: Лепта-Книга, 2007.

4. Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. – Ярославль: Академия развития,

2001.

5. Лебедев Ю.А. и др. Сказка как источник творчества детей /Пособие

для педагогов дошкольных учреждений/. - М.: ВЛАДОС, 2001.

6. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: ТЦ

Сфера, 2001.

7. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия, игры. – М.:

АРКТИ, 2001.

8. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в

детском саду. - М.: Школьная пресса, 2000.

9. Толченов О.А. Сценарии игровых и театрализованных представлений

для детей разного возраста: Нескучалия. - М.: ВЛАДОС, 2001.

10. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение, 1990.