Газиева Елена Алексеевна

Возрастные особенности развития игровой деятельности детей

Дошкольный возраст - важный этап в жизни ребёнка, в котором формируется

восприятие, образное мышление, воображение, память. Возрастает активность ребёнка в

трудовой, учебной деятельности и самое главное в игровой.

Игра - основной вид деятельности ребёнка проходит на протяжении всего

дошкольного периода.

Через игровые действия дошкольник познает реальные отношения людей, многому

научается и всесторонне развивается. С помощью игры происходит психическое развитие,

социализация дошкольников, значительно расширяется кругозор и развивается речь,

повышается физическая активность.

Через игровую активность детям проще научиться понимать переживания и чувства

других людей. Моделируя различные ситуации, которые они видели в жизни, и выполняя

роли, дошкольники поневоле испытывают те чувства, которые переживаются и в реальной

жизни.

Дополнительная

польза

–

психотерапевтический

эффект.

Взаимодействия

с

игрушками или друзьями научают сопереживать, помогают избавиться от отрицательных

эмоций, выплеснуть огорчения и переживания, что важно для детей, чьи психологические

особенности делают их восприимчивыми к обидам и страхам.

В формировании игры выделяют три основных этапа :

1. усвоение условных действий с игрушками и предметами - заместителями - 1год-

2года 6 месяцев

2. усвоение ролевого поведения (ролевых отношений и взаимодействий) - 1 г. 6 мес.

4 г. 6 месяцев

3. усвоение способа построения сюжета- 4 г. 6 месяцев -7 лет.

Детям младшего дошкольного возраста обязательно нужны игрушки, они для детей

данного возраста являются первичным организующим началом в творческих играх.

Поэтому в младших группах игрушек должно быть больше, ассортимент их

разнообразнее и в нескольких экземплярах, так как дети этого возраста склонны к

подражанию.

В младшем возрасте возникает интерес к играм сверстников и в первую очередь к их

игрушкам, так куклу могут лечить два и более врача, автомобилем управлять два и более

шофёра.

Для детей 4-го года жизни характерно преобладание чувственного познания

окружающего мира, .поэтому с дидактическим материалом каждый ребёнок должен

активно действовать, играть, чтобы его обследовать.

Для творческой игры дошкольника среднего возраста характерно возникновение

новых тем, связанных со знаниями,

полученными в различных видах детской

деятельности. Обогащается содержания прежних игр.

На 5-м году жизни у детей появляются любимые роли. Изображая в игре конкретное

или

вымышленное

лицо,

ребёнок

стремиться

реализовать

собственные

знания,

представления о его поступках, мыслях, чувствах, делах. Наряду с предметно образными

игрушками важное и ведущее значение приобретает ролевая атрибутика.

6-7 летние дети с удовольствием играют в театрализованные игры по литературным

произведениям, самостоятельно находят способы образной выразительности, наиболее

правильно передают характеры героев, дошкольники участвуют в создании декораций и

костюмов.

Дидактические игры старших дошкольников имеют более сложную степень

трудности игровых правил и действий.

Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему

виду детской деятельности. Она является эффективным средством формирования

личности дошкольника, его морально-волевых качеств, в игре реализуется потребность

воздействия на мир.