Роль хореографии в творческом развитии детей

Дети должны жить

в мире красоты, игры,

сказки, музыки, рисунка,

фантазии, творчества.

В любом ребенке от рождения заложено творческое начало, которое в

течение жизни претерпевает множество изменений в зависимости от той

жизненной ситуации, в которой он находится: либо затухает, либо наоборот –

развивается. И в связи с этим, перед родителями и взрослыми, которые

окружают ребенка, встает задача не навредить, не «убить» в ребенке это

творческое начало, а наоборот направить его в нужное русло. Для этого

нужно всячески способствовать развитию творческих способностей – а это

длинный

и

сложный

путь.

Среди

множества

форм

художественного

воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место.

Она, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для

полноценного

эстетического

совершенствования

ребенка,

для

его

гармоничного и физического развития. Это в свою очередь подтверждает,

что у ребенка будут гармонично развиваться творческие способности,

совершенствуя детское творчество. Танец, являясь источником эстетических

впечатлений ребенка, формирует его художественное «я» как составную

часть орудия «общества, посредством которого оно вовлекает в круг

социальной жизни самые интимные и самые личные стороны нашего

существа».

Синкретичность танцевального искусства подразумевает развитие

чувства ритма, умения слышать и понимать музыку, согласовывать с ней

свои движения, одновременно развивать и тренировать мышечную силу

корпуса ног, пластику рук, грацию, выразительность и изобразительность.

Занятия танцем формируют не только правильную осанку, но и прививают

основы

этикета

и

грамотной

манеры

поведения

в

обществе,

дают

представление об актерском мастерстве. Последнее же подразумевает

необходимое развитие творчества, так как настоящий актер только тот, кто

работает творчески и с душой.

Само по себе, обучение танцам – это сложный и творческий процесс.

Пожалуй, вы не встретите ни одного преподавателя-хореографа, который ни

внес бы что-то новое в тот учебный материал, с которым он работает. Этому

же он учит и детей.

Роль хореографии в развитии ребёнка важна и многогранна. В

укреплении здоровья, физических сил она гармонично, равномерно и с

одинаковой степенью активности развивает все группы мышц, в том числе и

лицевых (мимика).

Занятия хореографией немыслимы без музыки. Ребёнок быстрее

усваивает различные жанры музыки (вальс, полька, марш), если это

подкрепляется движениями, комбинациями.

Хореография даёт следующие возможности:

-

развивает

у

ребёнка

чувство

ориентации

и

размещения

в

пространстве;

- формирует социальное поведение в духе гуманных ценностей и норм;

- чувство взаимовыручки;

- ответственность за правильность исполнения.

Таким

образом,

процесс

обучения

хореографии

«напрямую»

способствует развитию творческих способностей детей. Но все-таки, как

было уже сказано выше, он является и сложным процессом, строящим

обучение в несколько этапов.

Первый этап – освоение азов ритмики, азбуки классического танца,

несложных элементов историко-бытовых и бальных танцев, а также

народного танца.

Второй этап – совершенствование полученных знаний, продолжение

изучения классического экзерсиса (как основы правильного физического

развития

и

ритмического

воспитания

ребенка),

освоение

репертуара

историко-бытовых и массовых бальных танцев, изучение и исполнение

народных

танцев,

знакомство

с

современными

танцевальными

направлениями. Продолжение начатой на первом этапе работы по развитию

актерского

мастерства

и

воспитанию

способности

к

танцевально-

музыкальной импровизации.

Этим этапом можно завершить так называемый всеобуч для некоторых

категорий детей. Те же из них, которые проявили интерес и способности к

отдельным хореографическим жанрам, высказали желание продолжить свое

образование, могут перейти к третьему этапу обучения.

Третий этап предполагает специализированные занятия для детей,

проявивших определенные способности к танцу. Наиболее вероятной

формой занятий здесь становится студийно-кружковая.

Совершенствуя свои знания в избранном жанре, дети активно

осваивают репертуар.

Все педагоги-хореографы в один голос утверждают, что первый этап

обучения

хореографии

должен

протекать

в

дошкольном

возрасте.

Обосновывают они это тем, что, во-первых, дети готовы уже физически к

занятиям танцами, а во-вторых, данный возраст характеризуется основами

развития психических процессов и, в-третьих, дошкольный возраст – это

период, в котором начинает развиваться творческое воображение. Последнее

является важнейшим условием овладения основами актерского мастерства,

которое, в свою очередь, является составляющей первого этапа обучения

хореографии.

В основу первого этапа обучения необходимо положить игровое

начало. Речь идет о том, чтобы сделать игру органичным компонентом

занятия. Игра при обучении танцу не должна являться наградой или отдыхом

после нелегкой или скучной работы, скорее труд возникает на почве игры,

становиться ее смыслом и продолжением.