Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

детский сад № 34 комбинированного вида городского округа город

Нефтекамск Республики Башкортостан

Развитие речи в первой младшей группе в игровой

деятельности с элементами театра.

Подготовила

воспитатель 1 категории

Гафиятуллина Л.В.

2016г.

Для

детей

2-3

лет

характерно

потребность

в

общении.

Развитие

разнообразных форм общения ребенка со сверстниками – важнейшая задача

педагогики данного возраста.

Частое обращение к взрослым и сверстникам способствует развитию речи

детей. Они начинают активно рассказывать окружающим о том, куда ходили,

что видели, используя различные части речи. Речь детей под направляющим

руководством взрослых быстро совершенствуется.

-Скажите, пожалуйста, коллеги какой ведущий вид деятельности в

дошкольном возрасте?

Игра – это ведущий вид деятельности дошкольника. Игра связана со всеми

сторонами воспитательной и образовательной работы. В ней отражаются и

развиваются знания и умения полученные на занятиях, закрепляются правила

поведения которым приучают детей в жизни.

- Какие виды игр есть в детском саду?

- подвижные игры

- сюжетно-ролевые игры

- театрализованные

- настольные

- дидактические

- игры на сенсорику

- игры, развивающие внимание и слуховое восприятие.

- словесные

- пальчиковые

- артикуляционные и т.д.

Сегодня я поделюсь своим опытом работы в I младшей группе по теме:

«Развитие речи в первой младшей группе в игровой деятельности с

элементами театра».

Совсем недавно у нас прошел адаптационный период. Моей основной

задачей являлось наладить доверительные отношения с каждым ребенком,

подарить детям минуты радости, вызвать положительное отношение к

детскому саду. Поэтому я проявляла заботу, доброжелательность, внимание и

ласку к каждому ребенку.

Для детей нашего возраста характерно принятие действий воспитателя в

качестве образца. Именно через роль в театрализованной игре ребенок

усваивает нормы поведения. Для привлечения внимания детей я использую

художественно игровые образы. Малыши любят слушать сказки несколько

раз. При каждом рассказе детям я ставлю перед собой новые задачи.

Вначале я знакомлю детей с общим сюжетом сказки, с его героями, при

повторном рассказывании использую мимику, жесты, интонацию, движения.

Затем мы с детьми рассматривали иллюстрации к этим сказкам, далее

показывала знакомую детям сказку на фланелеграфе, где дети видят

персонажей в движении.

-

Коллеги,

скажите,

пожалуйста

кто

является

участниками

образовательных отношений в дошкольной организации (педагог,

родители, дети)

В своей группе мы с родителями зарождаем традицию по изготовлению

пособий для игры в театр: настольный театр, пальчиковый, фланелеграф,

изготовление масок, костюмов. На сегодняшний день родители слепили из

соленого

теста

персонажей

к

сказке

«Колобок»,

дети

с

большим

удовольствием играют с этими персонажами в настольный театр. С помощью

родителей обогащаем развивающую предметно пространственную среду

(пополняем аудио коллекцию сказок, иллюстрации к сказкам, просмотр

мультфильмов по сказкам.)

Затем я познакомила детей с масками и с костюмами. Предложила детям

одеть маски и превратиться в героев сказки. Конечно же у нас с первого раза

ничего не получилось. Всем хотелось одеть маски, посмотреться в зеркало и

побегать. После этого я пришла к выводу, что надо организовать

выступление детей из старших групп. Воспитатель старшей группы

совместно с детьми подготовили и показали нам сказку «Колобок». После

этого просмотра мы начали достаточно успешно использовать элементы

театра в игре.

В начале, это будут короткие знакомые инсценировки. Потребность в

самовыражении

у

ребенка

проявляется

в

непроизвольном

движении,

подпевании, проговаривание звуков, слогов и слов. Импровизируя, дети

постепенно приобретают опыт художественного восприятия: вслушиваются

в слово, наблюдают за выразительным движением персонажа, интонацией.

Используя склонность детей к подражанию, я добиваюсь выразительной

имитации голосом различных звуков живой и неживой природы.

- Уважаемые воспитатели скажите, пожалуйста целесообразно ли

использование в I младшей группе элементов театра? Для чего нужна

театрализованная игра?

ВЫВОД

Театрализованная игра позволяет ребенку вступит в особые отношения с

окружающим миром. Ребенок получает возможность активно общаться со

взрослым в художественно игровой деятельности, которая в свою очередь,

способствует развитию положительных эмоции, воображения, развития речи.

В дальнейшем соотносить различные впечатления со своим личным опытом

в самостоятельной игровой деятельности.