Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №19»

Проект в старшей группе

«Луна далёкая и близкая»

Воспитатели: Кривецкая Л.Г.

Луна - далёкая и близкая.

Тип проекта: познавательно-исследовательский, игровой.

Продолжительность: краткосрочный, 1 неделя.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Образовательная

область: познавательное

развитие,

социально-

коммуникативное

развитие,

речевое

развитие,

физическое

развитие,

художественно-эстетическое развитие, чтение художественной литературы.

Актуальность проекта: актуальность данного проекта обусловлена тем,

что космос – это обширная тема для исследовательской деятельности,

которая вызывает

интерес

у детей как всё

неведомое,

непонятное.

Комплексная работа в рамках проекта даёт возможность углубить знания

детей о спутнике Земли-Луне.

Цель: формирование у детей первичных представлений о спутнике Земли-

Луне, создание условий для развития познавательного интереса к данной

теме.

Задачи:

1.Образовательные:

Формировать у детей элементарные представления о космосе.

Расширять представления детей о Солнечной системе, космических

объектах, о деятельности людей по освоению космоса (о профессии

космонавт, о личных качествах космонавта).

2. Развивающие:

Расширять словарный запас.

Развивать интерес к окружающему миру, любознательность, фантазию,

мышление, воображение.

3.Воспитательные:

Воспитать чувство коллективизма, умение играть в группах.

Воспитывать чувство патриотизма, гордости за Родину, за успех страны.

Создать доброжелательную атмосферу и положительные эмоции у детей.

Вызвать интерес родителей к совместной деятельности.

Методы и приёмы работы:

• практические (дидактическая игра, создание рисунка, аппликации,

пластилинография, конструирование);

•

наглядные

(просмотр

методического

материала,

рассматривание

иллюстраций

в

книгах

и

энциклопедиях,

просмотр

мультимедийной

презентации, подготовленной воспитателем, на тему: «Полёт в космос».);

• словесные (беседа, чтение рассказов и стихотворений по теме, словесные

дидактические игры).

Взаимодействие с родителями.

1.Предложить родителям понаблюдать совместно с детьми за Луной.

3. Изготовление вместе с детьми поделок по результатам наблюдения.

Прогнозируемый результат:

Планируется, что по результатам реализации проекта дети:

• владеют элементарными знаниями о космосе, о строении Солнечной

системы;

• проявляют интерес к теме космоса, задают вопросы по теме воспитателю

и родителям, делятся полученными знаниями с другими детьми в детском

саду, дома с членами семьи.

Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный:

• беседы с детьми, для выявления знаний детей о солнце.

• подбор методической и художественной литературы;

• работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта.

2. Основной:

• проведение с детьми бесед;

• чтение художественной литературы детям;

• рассматривание иллюстраций и методического материала;

• проведение подвижных игр;

• проведение физкультминуток, пальчиковых игр;

• рисование;

• конструирование

• аппликация.

3. Заключительный:

1)Беседа о Луне с опытом.

Цель: формирование первичного представления о естественном спутнике

Земли – Луне. Пополнение словаря детей новыми словами по теме.

Ночь приходит –

Она восходит.

В небе сияет,

Тьму разгоняет.

(Луна)

Луна входит в состав солнечной системы. Она все время движется вокруг

Земли. За это Луну даже прозвали спутником Земли. Как вы думаете, что

означает слово спутник? (Ответы детей.)переносное значение (То, что

сопутствует чему-то, появляется вместе с чем-то.)

Земля притягивает к себе Луну, не дает ей удаляться. Луна гораздо меньше

Солнца и меньше Земли. Поверхность Луны покрыта мельчайшим песком,

лунной пылью.

Дело в том, ребята, что на Луне совсем нет воздуха. А мы с вами знаем, что

ветер – это движение воздуха. Если бы на Луне дул ветер, то эти следы…

Давайте посмотрим, что с ними произошло бы. Как можно создать ветер?

Верно, подуть. (Дети дуют, следы исчезают). Теперь взглянем на соседний

лист. Вследствие того, что на Луне нет ветра, следы космонавтов останутся

на ней навсегда.

А еще на поверхности луны есть высокие горы, гораздо выше, чем на Земле.

Таких глубоких впадин нет на Земле. Ученые выяснили,

что они

образовались от падения метеоритов на поверхность планеты. Давайте

попробуем посмотреть, как это происходит.

Опыт:

Воспитатель раздает детям камни (желтки от киндер сюрприза) и сообщает,

что это метеориты. Предлагает воспроизвести процесс падения метеоритов,

кидая камни в емкость с “лунной пылью” (песок или мука). От падения

камней образуются ямки.

На Луне нет не только воздуха, но и воды. Подумайте, обитают ли там живые

существа? Почему?(ответы детей)

Так как Луна притягивает к своей поверхности слабее, чем Земля, то вы

свободно смогли бы на Луне поднять вот такой стол (показывает на стол или

что-то другое). На Луне вы без лишних усилий, просто подпрыгнув, смогли

бы коснуться рукой этого потолка. Также просто оттолкнувшись, смогли бы

прыгнуть в длину на 10-20 м (от одной стены комнаты до другой).

Всегда ли мы видим Луну в виде полного круга? А солнце? Задумывались ли

вы, почему так происходит? Солнце, как электрическая лампочка, само

излучает свет, а Луна лишь отражает свет солнца.

Иногда мы совсем не видим Луны на небе. Такой ее вид называется

новолунием.

Через несколько дней мы уже видим Луну вот такой (помещает на доску

изображение следующей лунной фазы). Еще через несколько дней – вот

такой (помещает изображение четверти растущей Луны). Если провести вниз

черточку таким образом, чтобы получилась буква Р, то значит, что сейчас

Луна растет.

Утром вижу из окна,

В небе ранняя Луна.

Чтоб ее нам отличить,

Нужно к полукругу

Нам приставить палочку,

Букву Р там получить.

Еще через некоторое время мы видим Луну такой (помещает изображение

полной Луны) Такой вид Луны называется полнолунием. Затем Луна будет

уменьшаться и через некоторое время примет такой вид (помещает на доску

изображение четверти убывающей Луны). Затем Лунный диск вновь будет

уменьшаться и, наконец, примет такой вид (помещает изображение

следующей фазы Луны). Останется от Луны лишь серп, похожий на букву С.

Плыл по небу Лунный серп,

Серп склонялся на ущерб.

И поэтому с небес

Нам светила буква С.

(Г. Сапгир)

2)Рисование Луны после просмотренных изображений.

3) Чтение художественной литературы: Н.Н. Носов "Незнайка на Луне",

чтение стихотворений о Луне.

4) Просмотр научного фильма для детей "Про луну. Детская энциклопедия" и

мультфильм "Луна".

5) Проведение физминуток и пальчиковой гимнастики.

Луна

В небе плавает луна.

(покачивания влево и вправо)

В облака зашла она.

1,2,3,4,5

(хлопки в ладоши)

Можем мы луну достать.

(руки вверх)

6,7,8,9,10-

(хлопки над головой)

И пониже перевесить.

(руки вниз)

10,9,8,7-

(ходьба на месте)

Чтоб луна светила всем.

(дети тихо садятся)

Физкультминутка «Космонавт»

Я хочу стать космонавтом,

(поднять руки вверх)

Надеваю я скафандр,

(присесть и постепенно вставать)

Полечу я на ракете

(соединить руки над головой)

И открою все планеты!

(обвести руками большой круг)

Пальчиковая гимнастика Космос

Раз, два, три, четыре, пять,

(хлопаем в ладоши)

планеты будем мы считать.

К Солнцу ближе всех Меркурий,

(загибаем пальцы на каждое название планеты)

На Венеру полюбуюсь,

Вот Земля — наш дом родной,

Шар любимый голубой.

Мимо Марса пролетаю,

И Юпитер наблюдаю.

Вот Сатурн и Уран

Показали кольца нам.

Вот Нептун,

А вот Плутон,

Дальше всех от Солнца он.

Все планеты хороши,

(хлопаем в ладоши)

полетали от души!

(пальцы сжаты, большой палец вверх)

6) Подвижная игра «Ждут нас быстрые ракеты»

По площадке раскладываются обручи-ракеты. По количеству их на

несколько штук меньше, чем играющих. Дети берутся за руки и идут по

кругу со словами:

- Ждут нас быстрые ракеты

Для полёта на планеты.

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет:

Опоздавшим места нет!

После последних слов дети разбегаются и занимают места в «ракетах» (если

детей много, то можно усаживаться в одну ракету по два-три человека) и

принимают разные космические позы. Те, кому не досталось места в ракете,

выбирают самые интересные и красивые позы космонавтов. Затем все

становятся опять вкруг, и игра начинается сначала.

7) Конструирование луноходов.

Цель: научить детей конструировать «Луноход» из конструктора, пользуясь

схемами.

8) Аппликация "Полёт на Луну"

Цель: продолжать формировать навык детей вырезать фигуры и приклеивать

их на лист бумаги.

9) Выставка творческих работ детей с родителями.

Конспект занятия по окружающему миру в

подготовительной к школе группе

«Загадочная луна»

Цель: расширить представления детей о Солнечной системе.

Образовательные задачи: Дать представление о Луне как о спутнике Земли,

особенности рельефа лунной поверхности и условий окружающей среды на

ней. Познакомить детей с нетрадиционной техникой изображения

– «Градиент».

Развивающие задачи: Развивать коммуникативные

способности дошкольников: умение связно отвечать на вопросы, слушать

говорящего. Развивать внимание, зрительное восприятие, память, творческое

воображение и фантазию

Воспитательные задачи: Воспитывать уверенность ребенка в его

познавательных возможностях, нравственное отношение к миру, чувство

сопричастности к явлениям окружающей действительности.

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое

развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»

Материалы и оборудование:

Бумага формата А4, клеенки, гуашь синего, фиолетового, чёрного и белого

цвета, баночки с водой, кисть с тонким и толстым ворсом, тарелочки для

смешивания цветов. (Мультимедиа.)

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение и

заучивание стихотворений, отгадывание загадок, беседа о космосе,

космонавтах. Беседа о создании градиента при помощи гуашевой краски,

просмотр иллюстраций на данную тему.

Словарная работа: космос, ракета, космонавт, земля, луна, звезды, планета,

космический. – «Градиент».

Ход занятия

В: Ребята, у нас сегодня гости.

Давайте с ними поздороваемся.

Присаживайтесь на стульчики.

Воспитатель показывает детям «картинку солнечной системы»

Как вы думаете что это? (солнечная галактика, космос, вселенная).

Почему вы так решили? (тут есть звёзды, планеты, кометы).

Это макет Солнечной системы, та часть Вселенной, где находится наша

планета Земля.

А что такое космос? (это вселенная).

Весь необъятный мир, который находится за пределами Земли,

называется космосом или Вселенной. Как вы думаете, у космоса есть начало

и конец? (Ответы детей.)

Космосу, или Вселенной, нет конца и предела. Вселенная заполнена

бесчисленным количеством звёзд. Комет, планет и других небесных тел.

В космосе носятся тучи космической пыли и газа.

Но чего в космосе нет? (воздуха). Как вы думаете, планеты, звезды,

неподвижны? (Ответы детей.)

Во Вселенной нет ни одного небесного тела, которое бы стояло на месте. Все

они движутся с огромной скоростью по своему пути.

А вы хотели бы полететь в космос? (Да.)

Я предлагаю вам совершить небольшое путешествие на Луну.

Физминутка «Путешествие на Луну».

Если очень постараться

Если очень захотеть,

Можно на небо подняться

И до солнца долететь

И всерьёз, не понарошку

Познакомиться с Луной,

Погулять на ней немножко.

И вернуться вновь домой.

Итак, занимайте места в нашей космической ракете у иллюминаторов.

Взлетаем.

Держим курс на Луну. (Воспитатель включает видео о Луне.)

Но вот полёт подошёл к концу, заканчивается топливо и надо возвращаться

назад. Мы прибыли на Землю. Вам понравился полет?

После просмотра задать вопросы:

Как вы думаете, какую форму имеет Луна?

Правильно, Луна имеет форму шара.

А теперь подумайте, Луна по размеру больше Земли или меньше?

Луна меньше Земли в четыре раза.

Но почему же маленькая (по космическим меркам) Луна кажется нам

больше звезд и планет?

Так происходит оттого, что Луна находится ближе к Земле.

Как выглядит лунная поверхность?

Поверхность нашего спутника холодная и темная. Луна не светится сама,

она, как зеркало, лишь отражает падающие на нее солнечные лучи.

На каменистой поверхности спутника много впадин и глубоких ям. Их

называют кратерами.

Кратеры появляются, когда на Луну из космоса падают огромные каменные и

ледяные метеориты.

Есть ли вода на луне?

Воды на нашем спутнике нет, поэтому Луна безжизненна. Ведь растениям и

животным необходимы воздух, вода и тепло.

Как вы думаете, Луна и месяц — это одно и то же небесное тело или

разные тела?

Правильно! Одно и то же. Но каждую ночь Луна выглядит по- другому. То

она похожа на тонкую сережку на темно-синем фоне, совсем как в загадке:

«Золотая сережка лежит на синей рогожке», то на ломтик дыни, то на

золотой рожок.

Неполную Луну называют месяцем.

Попробуйте дополнить то, что я скажу.

Луна вращается вокруг ... (Земли) и вместе с Землей — вокруг ... (Солнца.)

В:Молодцы, ребята .Теперь я предлагаю вам нарисовать где мы сегодня с

вами побывали.(Дети садятся за стол.)

Ребята, сегодня мы будем рисовать «Лунную ночь» в нетрадиционной

технике рисования – «Градиент».

Градиент - это плавный переход от темного к более светлому оттенку и

наоборот. (Просмотр «Лунная ночь».)

Для начала нам необходимо подготовить фон для нашего рисунка.

Так как название рисунка «Лунная ночь», то фон у нас будет темным, но не

черным. (Показ «Лунная ночь».) Какой еще цвет мы можем использовать для

фона?

Д: Фиолетовый! Синий!

В: Правильно! Давайте сделаем фон фиолетовым. Возьмите кисть с толстым

ворсом, она отлично подойдет для широких мазков, чтобы закрасить весь

лист бумаги. У кого нет фиолетовой краски, мы можем сами ее создать, что

для этого нужного сделать?

Д: Для того, чтобы получить фиолетовый оттенок, нужно в тарелочке

смешать синий и красный цвет.

В: Молодцы ребята! Приступаем к работе!

Окуните толстую кисть в баночку с водой, снимите лишнюю воду об

краешек баночки. Наберите на кисть краску, и широкими мазками, слева

направо начинайте закрашивать фон. Чтобы фон получился более ярким,

используйте больше краски и меньше воды.

В: Пока наш фон подсыхает, мы с вами сделаем гимнастику.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять,

(Хлопаем в ладоши.)

планеты будем мы считать.

К Солнцу ближе всех Меркурий,

(Загибаем пальцы на каждое название планеты.)

На Венеру полюбуюсь,

Вот Земля — наш дом родной,

Шар любимый голубой.

Мимо Марса пролетаю,

И Юпитер наблюдаю.

Вот Сатурн и Уран

Показали кольца нам.

Вот Нептун,

А вот Плутон,

Дальше всех от Солнца он.

Все планеты хороши,

(Хлопаем в ладоши.)

полетали от души!

(Пальцы сжаты, большой палец вверх.)

В: Отлично отдохнули, теперь можно приступать к самой интересной части

нашего занятия.

Расположите лист бумаги вертикально. Найдите центр листа и поставьте

маленькую точку. В этом месте мы начнем рисовать луну.

Для этого возьмите толстую кисть, предварительно помыв ее от краски,

окуните в белую гуашь, не жалейте краски, ее должно быть на кисти много,

нанесите краску в самый центр, где ставили точку.

Круговыми движениями размазываем краску, образуя при этом силуэт луны.

Чем дальше мы отходим от центра, тем темнее получается цвет кольца.

Создается иллюзия огромной луны, от которой исходит свечение.

Примечание:

Для того, чтобы завершить рисунок, можно предложить детям нанести на

толстую кисть черную краску, и по бокам листа, снизу-вверх широким

мазком нарисовать ствол дерева. Затем, тонкой кистью нарисовать ветви

деревьев, которые располагаются в верхней части рисунка. Ветви должны

быть длинные, могут переплетаться друг с другом. Рисунок готов. Выставка

рисунков. Обсуждение.

Конспект беседы в детском саду для старших

дошкольников на тему: Луна-спутник Земли.

♦ Кто из вас знает, какая планета является спутником Земли?

Конечно, это Луна. Представьте себе лунную ночь. Голубоватый свет

Луны, словно легкий прозрачный дым, наполняет парк. На тропинках лежат

узорные тени ветвей и листьев, а на спокойной глади сонного озера

протянулась серебристая лунная дорожка.

Луна

Вышла ясная луна,

Посмотрела вниз она

На березки, на луга,

На речные берега.

«Как чудесно на земле!

Соловей поет во мгле.

Только я всегда одна!» —

Плачет бледная луна.

Звезды на небе горят,

Они шепчут, говорят:

«Не печалься зря, луна,

В небесах ты не одна!

Хоть не очень ты ярка,

Все же солнышку — сестра.

Темной ночью ты сияй,

Путь-дорогу озаряй!»

Луна — верная спутница Земли, ее ближайшая соседка в космосе.

♦ Как вы думаете, какую форму имеет Луна?

Правильно, Луна имеет форму шара.

♦ А теперь подумайте, Луна по размеру больше Земли или меньше?

Луна меньше Земли в четыре раза.

♦ Но почему же маленькая (по космическим меркам) Луна кажется нам

больше звезд и планет?

Так происходит оттого, что Луна находится ближе к Земле.

Поверхность нашего спутника холодная и темная. Луна не светится сама,

она, как зеркало, лишь отражает падающие на нее солнечные лучи.

На каменистой поверхности спутника много впадин и глубоких ям. Их

называют кратерами.

Кратеры появляются, когда на Луну из космоса падают огромные

каменные и ледяные метеориты.

На Земле таких кратеров очень мало.

♦ Как вы думаете, почему?

Землю

защищает

атмосфера,

в

которой

метеориты

сгорают

или

расплавляются. А у нашей соседки Луны атмосферы нет.

Воды на нашем спутнике тоже нет, поэтому Луна безжизненна. Ведь

растениям и животным необходимы воздух, вода и тепло.

♦ Попробуйте дополнить то, что я скажу.

Луна вращается вокруг ... (Земли) и вместе с Землей — вокруг ... (Солнца).

Луна

всегда

повернута

к

Земле

одной

и

той

же

стороной.

Противоположную сторону Луны мы не можем увидеть с Земли!

♦ Как вы думаете, Луна и месяц — это одно и то же небесное тело или

разные тела?

Правильно! Одно и то же. Но каждую ночь Луна выглядит по- другому. То

она похожа на тонкую сережку на темно-синем фоне, совсем как в загадке:

«Золотая сережка лежит на синей рогожке», то на ломтик дыни, то на

золотой рожок.

Неполную Луну называют месяцем.

Золотой рожок

Под ногой скрипит снежок,

Звездочки мерцают,

Месяц золотой рожок

Ночью зажигает.

С ним светлей и веселей

В небе темно-синем.

Россыпью цветных огней

Вспыхивает иней.

Полная Луна похожа на круглый блин.

* * *

Висит ночью в небе блин,

Его съесть мы хотим,

А он спрячется за тучку,

Не достанешь его ручкой!

♦ Отчего же Луна каждую ночь выглядит по-разному?

Вы уже знаете, что Луна светит не собственным, а отраженным светом.

Мы видим Луну потому, что ее освещают солнечные лучи.

Луна вращается вокруг Земли. Если участок Луны оказывается в тени

нашей планеты, то Солнце освещает не всю ее поверхность, а только

открытую часть. Эту часть мы наблюдаем в ночных небесах и называем ее

месяцем.

Луна всегда интересовала и притягивала взоры людей. Ученым хотелось

разгадать лунные загадки. Поэтому на Луну отправляли автоматические

станции и луноходы. С помощью приборов, установленных на луноходах,

удалось узнать, что на спутнике Земли есть горы, а также низменности,

которые называют «морями». Но в лунных «морях» нет ни капли воды!

Побывали на Луне и люди. Первым астронавтом, ступившим на

поверхность Луны, стал американец Нил Армстронг.

Вопросы для закрепления

♦ Какая планета является спутником Земли?

♦ Какую форму имеет Луна?

♦ Во сколько раз Луна меньше Земли?

♦ Как выглядит лунная поверхность?

♦ Есть ли на Луне атмосфера?

♦ Есть ли в лунных морях вода?

♦ Как называется неполная Луна?

Конспект НОД по познавательному развитию в

подготовительной группе на тему: «Путешествие

на луну»

Образовательные задачи:

-уточнить и систематизировать знания детей о солнечной системе;

-углубить знания о спутниках планеты (искусственные и естественные);

- определить опытным путем особенности рельефа лунной поверхности (как

образуются кратеры на поверхности Луны), подвести к тому, что Луна

вращается вокруг Земли; дать знания о том, почему Луна не падает на Землю.

- научить определять растущую и убывающую Луну;

-закрепить знания детей о свойствах песка и воздуха.

Развивающие задачи:

-развивать и активизировать речь детей, развивать интерес к космосу;

детскую наблюдательность и любознательность.

Воспитательные задачи:

-воспитывать уверенность ребенка в его познавательных возможностях;

-воспитывать бережное отношение к своей планете

Демонстрационный материал: электронная презентация.

Оборудование: лоток с песком, крупные камни, настольная лампа, глобус,

небольшой мяч на резинке, макет вулкана (смесь соды, пищевого красителя и

лимонной кислоты, вода), разрезные карточки с изображением летательных

аппаратов на каждого ребенка, круги разного размера по три на каждого

ребенка, воздушные шары, диско шар.

Ход НОД

1.Психогимнастика.Под легкую музыку.

Воспитатель. Здравствуй, солнце!

Здравствуй, небо!

Здравствуй, вся моя Земля!

Собрались мы здесь с друзьями

И приветствуем тебя!

2.Вводная часть

Воспитатель: Ребята, а вы любите мечтать? О чем вы мечтаете? А кто-

нибудь из вас мечтал побывать в космосе? (Ответы детей)

Сегодня я хочу рассказать вам одну историю про космос. Жила-была во

Вселенной одна дружная семейка – Солнечная система. Маму звали

Солнцем, а ее детей – планетами.

1) Вот оно – солнце. Оно любит и обогревает всех вокруг.

2) Самого быстрого сыночка зовут Меркурий.

3) Вот самая красивая дочь Венера

4) Самую добрую зовут Землей, только на ней есть жизнь.

5) Драчливый сын носит имя Марс, его называют планетой войн из-за

красноватого оттенка поверхности.

6) Самого толстого и ленивого зовут Юпитер, это самая большая планета.

7) Сатурн считается весельчаком, самое замечательное, что у него есть – это

кольца, состоящие изо льда и камней.

8) Уран и Нептун отличаются силой и спокойным характером.

Воспитатель: Планеты безостановочно вращаются вокруг Солнца, каждый

по своей дорожке, которая называется орбита. Как вы думаете, не скучно им

путешествовать по таким длинным космическим дорогам? Планеты вовсе не

одиноки, почти у каждой планеты есть спутники. И у нашей планеты есть

спутник. Кто знает, как он называется?

Дети: Луна.

Воспитатель: Вы хотите познакомиться с Луной, узнать что-нибудь

интересное о ней?

Дети: Да

Тогда я вам предлагаю отправиться в космическое путешествие на

Луну. (Слышится крик за дверью: «Подождите! Подождите не улетайте,

возьмите меня!»)

Воспитатель: Ребята, кажется мы с вами кого-то забыли. Да вроде все здесь.

Давайте посмотрим, кто же это. (Входит Незнайка)

Незнайка: Ох, еле успел!

Воспитатель: Незнайка, ты откуда?

Незнайка: Я прибыл из Цветочного города. Я узнал, что вы собираетесь в

полет на Луну, а мне на нее очень надо! В прошлый раз, когда я был на луне,

я забыл там книгу, которую написал Знайка. И он очень сердиться на меня.

Помогите вернуть ему книгу. Возьмите меня. Я почти все о луне знаю! Я вам

обязательно пригожусь!

Воспитатель: Ребята, поможем Незнайке, возьмем с собой в космическое

путешествие? Помощь нам всегда нужна!

Тогда, Незнайка, занимай место.

Воспитатель: Ребята, на чем мы сможем отправиться в космос?

Ответы детей (на ракете)

Незнайка: Но у нас нет ракеты! Как же мы полетим?

Воспитатель: А давайте ее соберем. Пройдите за столы и выполните

задание. И ты Незнайка проходи, помоги ребятам.

Незнайка: О! Это я запросто!

Дети работают под музыку

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Теперь мы можем

отправляться в наше космическое путешествие

Воспитатель: Итак, я приглашаю вас занять места. Предлагаю всем

пристегнуть ремни. Объявляется трёхминутная готовность! Ключ на старт!

Начинаем обратный отчёт времени: 10, 9, 8,7, 6,5,4,3 в звездный космос

полети!

Слышен шум взлетающей ракеты.

4.Основная часть. Полет на Луну.

Воспитатель: Пока мы летим я вам расскажу о луне.

Луна – это каменный шар. Она в 4 раза меньше Земли. Луна всегда

интересовала и притягивала людей. Поэтому на нее отправляли

автоматические станции и луноходы. Побывали на луне и люди. Первым

астронавтом, сделавшим шаг по поверхности Луны, был американец Нил

Армстронг.

Воспитатель: Ребята, Луна – это что?

Дети: спутник Земли

Воспитатель: Луна – это естественный или искусственный спутник

Земли? (версии детей)

Воспитатель поясняет: искусственные спутники делает и запускает человек, а

естественные - созданы природой.

Незнайка: Вообще-то, Знайка сказал, что Луна -это хорошо прожаренный

блин. А блины уж точно не природой созданы! Значит это искусственный

спутник!

Воспитатель: А вы как считаете, ребята?

Ответы детей

Воспитатель: Луна - это самое близкое к Земле небесное тело. Ребята, а вы

знаете почему Луна не падает на нашу планету? (версии детей)

Незнайка: ее наверно кто-нибудь скотчем приклеил!

Воспитатель: Смешной ты, Незнайка! На нашей ракете есть космическая

лаборатория.

Предлагаю пройти в нее и провести простой эксперимент.

5.ОПЫТ «Почему Луна не падает на нашу планету»

Привяжите к мячику (для большого тенниса) веревку и начните его

раскручивать. Мячик на веревке будет прямо-таки вырываться из вашей

руки, но веревка его не пустит. А теперь остановите вращение. Мяч тут же

упадет.

Когда мяч упал? (когда перестали его раскручивать) Правильно, т.е., когда

стал неподвижен, Земля его притянула, так как она имеет силу притяжения.

Вывод делает воспитатель: И Луна моментально упала бы на Землю, если бы

была неподвижной. Но Луна не стоит на месте, она вращается вокруг Земли.

Воспитатель: Внимание! Наш космический корабль приближается к Луне.

Готовимся к посадке. (звук приземлившейся ракеты)

Мы прилунились!

Воспитатель: - Космонавтам нужен особый космический костюм –

скафандр. Он защищает тело человека, позволяет дышать. Мы тоже сейчас в

космосе и нам нужно надеть скафандры.

Незнайка: А ну ка, ребята, становитесь в круг. Одеваем скафандры!

6.Физкультминутка «Скафандр космонавта»

- На голове у космонавтов шлем (наклоны и повороты головы).

- Комбинезон должен быть удобным и не сковывать движения (повороты и

наклоны корпуса).

- Руки защищены перчатками (вращение кистями рук, сжатие и разжатие

кистей).

- Сапоги космонавта на очень плотной подошве (ходьба на месте, прыжки).

- На спине за плечами ранец с важными устройствами и баллонами с

воздухом (поднятие и опускание плеч, вдох-выдох)

Воспитатель: Ну что пошли? (под музыку дети имитируют поход по луне).

Посмотрите, какая у Луны поверхность. Луна покрыта мельчайшим песком,

лунной пылью, и на этом песке, как вы видите, есть следы. Незнайка, а не

твои ли это следы?

Незнайка: может и мои. Поди теперь разбери! Знаете, сколько здесь

экспедиций побывало!

Воспитатель: Ребята, а посмотрите ещё раз на поверхность Луны. Как

выдумаете, что это за глубокие ямы?

Дети: Это кратеры.

Воспитатель: Правильно. По поводу того, как они появились, учёные долго

спорили. Одни говорили, что виноваты метеориты – небесные камни из

далёкого космоса. Это они «бомбардировали» Луну и оставили на ней свои

следы. Другие учёные уверяли, что это дело вулканов. Только после того, как

побывали на Луне люди, спорщики согласились, что есть здесь и то, и

другое.

Воспитатель: И для того, чтобы подтвердить эту гипотезу, мы проведём

несложный опыт в нашей космической лаборатории. Давайте пройдем в нее.

7.ОПЫТ «Кратеры»

Детям предлагается взять по крупному камню и уронить его на слегка

увлажненный песок. На песке останется выемка от камня.

Воспитатель: Ребята, какую гипотезу мы подтвердили опытным путем?

Дети: Что кратеры на луне –это следы от ударов метеоритов.

Воспитатель: Я вам говорила, что кратеры на луне –это и следствие

извержения вулканов. Поэтому в следующий эксперименте мы докажем и эту

гипотезу.

8.ОПЫТ «Извержение вулкана»

Воспитатель: Для этого опыта нам понадобиться макет вулкана со

специальной смесью. Добавляем в кратер вулкана жидкость и наблюдаем за

химической реакцией. Вот так и на Луне происходили извержения вулканов,

и растекшаяся на далекое расстояние лава сделала поверхность луна

неровной.

Воспитатель: Ребята, какой вывод мы можем сделать?

Дети: Кратеры- это следы от столкновения с метеоритами и извержения

вулканов.

Незнайка: Вот Знайка расстроится. Он ведь считает, что Луна –это

пупырчатый блин. А тут вон оно что!

Воспитатель: Незнайка, ребята, посмотрите, перед нами глубокий кратер.

Мы сможем его перепрыгнуть!

Предположения детей.

Незнайка: Да где они смогут! Подпрыгнут и прям в самый кратер и

свалятся! А вот я смогу! Я знаете какой прыгучий!

Воспитатель: А вот опять ты и не прав, Незнайка. На Луне нет такой силы

притяжения, как на Земле. Поэтому предметы здесь практически невесомы. И

мы с вами можем ходить по Луне только благодаря нашим тяжелым

скафандрам. Ребята, на Земле воссоздать состояние невесомости без

специальных устройств нельзя, но можно попробовать поиграть с почти

невесомым, то есть с очень легким предметом.

Воспитатель: Какой предмет можно использовать?

Дети: воздушный шар.

Воспитатель: правильно. Давайте поиграем с шарами, у понаблюдаем за

состоянием невесомости.

9.Игровое упражнение «Невесомость»

Дети подбрасывают шары, играют с ними при помощи рук. При помощи

дыхания не дают им упасть на пол.

Воспитатель: Ну что, продолжим наше путешествие?

Воспитатель: Ребята, вы замечали, что луна все время меняет свою форму.

То она круглая, как тарелка, то похожа на краюху хлеба, то виден лишь

тоненький серп, который люди назвали месяцем.

Незнайка: Еще бы, не заметить! Мне, правда, никто не верит, но однажды

кусок Луны отвалился и упал мне на голову. А потом, наверное, кто-то ее

починил. И так постоянно!

Воспитатель: Я думаю ты не прав, Незнайка.

И твое предположение неверно. А вы как считаете, ребята?

(Предположения детей)

Воспитатель: Как вы думаете, Луна светится? (версии детей)

Луна сама по себе не светится, она отражает падающий на нее солнечный

свет. А еще мы знаем, что луна вращается вокруг земли.

Предлагаю провести простое наблюдение в нашей космической лаборатории.

А наблюдать вам за этим опытом будет удобней со своих мест.

10.ОПЫТ «Движение луны вокруг Земли»

Воспитатель ставит на стол настольную лампу, которая заменит солнце,

макет Земли -глобус, мяч на подставке, который заменит луну.

Начинаем медленно вращать Луну (мячик) вокруг Земли (глобус),

останавливаясь там, где Воспитатель: что вы заметили? (луна освещается

по-разному)

- От чего это зависит? (от того, где находится Луна)

Воспитатель: а знаете, как отличить растущую Луну от убывающей? Очень

просто! Если месяц похож на букву «С», значит он Стареющий. А если он

повернут в противоположную сторону, то, приставив к нему мысленно слева

палочку, получим букву "Р", которая подскажет нам, что месяц сейчас -

Растущий.

- Сейчас попробуйте определить, растущую и стареющую луну.

Дети определяют растущую и стареющую луну по слайду.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня много нового узнали о Луне. Мне не

терпится проверить ваши знания. Пройдите за столы. Там для вас

приготовлены задания.

12.Д/И «Какой размер луны по отношению к Земле и Солнцу».

Воспитатель: Перед вами на столах три круга разного размера - это модели

Солнца, Земли и Луны. Расположите их в порядке убывания, то есть от

большего к меньшему, и определите, какой круг обозначает Солнце, какой

Землю, а какой Луну.

Дети выполняют задание.

Молодцы, вы отлично справились с заданием!

Незнайка: Как все занимательно! Вот мы уже давно на Луне, а про книгу

Знайки я совсем забыл! Ребята, посмотрите по сторонам, вы ее ни где не

видите?

Дети ищут и находят книгу.

Незнайка: спасибо вам, ребята! Вот вернемся на Землю, и я Знайке

расскажу, что в его книге одни враки написаны! Я новую книгу напишу:

«Путешествие с Незнайкой на Луну». Вот все обзавидуются и уважать меня

начнут!

Воспитатель: обязательно напиши, Незнайка!

13.Заключительная часть

Воспитатель: На поверхности Луны немало чудес, над которыми до сих пор

ломают головы учёные.

Незнайка: А вот пусть и не ломают! А отправляются следующий раз с

ребятами на Луну! Ведь мы еще не раз здесь побываем! А мы им все

расскажем и покажем. Правда, ребята?

Воспитатель: Смешной ты, Незнайка! Конечно мы с ребятами обязательно

слетаем на Луну. А пока нам пора возвращаться, ребята. Нас дома заждались

наши родные.

Воспитатель: Занять места! Космическому экипажу к старту приготовиться!

Внимание! Внимание! Объявляется трёхминутная готовность! Ключ на

старт! Начинаем обратный отчёт времени: 10, 9, 8,7, 6,5,4,3,2,1, старт!

Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. Мы возвращаемся на

нашу любимую планету Земля. Вот она –наша прекрасная планета!

Интересно на Луне, а на Земле лучше! Спасибо и тебе, Незнайка за это

увлекательное путешествие и огромную помощь!

Незнайка: Всегда пожалуйста! Я, пожалуй, побегу, похвастаюсь ребятам из

Цветочного города. До свидания!

Воспитатель: До свидания, Незнайка!

14.Рефлексия:

- О каком спутнике нашей планеты мы сегодня побывали? (Луне)

- Почему Луна не падает на Землю? (потому что всегда вращается вокруг

нее)

- Почему на поверхности Луны есть большие впадины? (потому что падали

метеориты и извергались вулканы)

- Почему Луна на небе всегда разная? (потому что на нее с разных сторон

светит солнце)

- Как отличить растущую Луну от убывающей?

Сказка о Луне

автор: Галина Ильина

Высоко на небе жила красавица Луна по имени Слава.

В её серебристых лучах купались Звёзды, Облака, Тучи и даже самые смелые

Птицы, изредка высоко поднимающиеся в небеса.

Однажды Воздушный Шарик залетел за Облака, да так и остался там жить.

Уж больно понравилось ему любоваться ночной красавицей.

Каждая Звезда мечтала стать такой же яркой, как Луна, каждой хотелось

известности и славы.

Вот однажды подлетела к ней маленькая, но смелая Звёздочка и попросила

серебристый лучик.

Слава, не задумываясь, отдала ей свой самый яркий луч. Звёздочка

поблагодарила Луну и, обернувшись лучом, полетела по небу. Стала она

такой серебристой, такой мерцающей, что все залюбовались ею, а

Воздушный Шарик от удивления чуть не лопнул.

- Ещё одна красавица появилась! – воскликнул он и стал сопровождать

лучистую Звёздочку по небу.

Вскоре ещё одна смелая Звёздочка попросила лучик у Луны, а за ней и

началось – смелые и робкие, тусклые и яркие Звёзды просили и получали

лучики Славы.

Луна была доброй, и никому не умела отказывать.

А сама она стала бледнеть и худеть, силы покидали её с каждым уходящим

лучом. В небе и на Земле становилось всё темнее и темнее.

Когда Луна стала прозрачной и узенькой, Звёздам показалось, что ещё

немного, и она упадёт на Землю.

- Что же мы наделали, - сказали они, - мы думали только о себе и погубили

Луну, которая заботилась обо всех нас.

Звёзды полетели к ней, и одна за другой вернули лучики Славы её хозяйке.

Луна стала быстро поправляться, заулыбалась и засверкала пуще прежнего.

Воздушный Шарик не сводил с неё влюблённых глаз. Звёзды радостно

мерцали…

И всё было бы хорошо, но вновь появилась на небе молодая дерзкая Звезда,

попросившая у Луны лучик Славы.

Всё повторилось и повторяется до сих пор.

Вот почему Луна и по сей день то полнеет, то худеет.

Сказка про луну и солнце, которые менялись

местами

Испокон веков луна и солнце работали слаженно, как положено — каждое

светило в свое время. Но однажды луне захотелось поработать днем.

— Солнце, а давай поменяемся с тобой местами. Ты поработаешь ночью, а я

буду светить днем. Уж очень хочется посмотреть на активных людей. А то я

всегда работаю только тогда, когда люди спят, — предложила луна.

— Хорошо, давай попробуем, — согласилось солнце.

На следующий день вместо солнца на пост вышла луна. Стала она светить,

что есть мочи, но светлее от этого почему-то не делалось.

Многие люди проспали из-за того, что на улице темень была. Посмотрели

они на часы и удивились, почему же солнца до сих пор нет. Стали

паниковать, ведь на улице было темно и мрачно. Никто не хотел работать в

темноте, все хотели спать.

Отправились все по домам солнца ждать. А когда оно взошло, часы

показывали время сна. Ночь, а солнце взошло — удивлялись люди. Но

поскольку у всех людей организм привык в это время спать, то на работу

снова никто не пошел. Все снова легли спать.

— Так дело не пойдет, — заявило солнце. — Люди не привыкли

бодрствовать ночью, поэтому моя работа им в это время не нужна. А твоего

света не хватает, чтобы работать утром и днем. Давай попробуем работать

одновременно.

И на следующий день луна и солнце вышли на пост одновременно. Еще

больше удивились люди, ведь половина неба была светлой, а половина —

темной, ночной. Такая работа небесных светил тоже не принесла никому

пользы.

Тогда луна и солнце решили вернуться на свои места и работать тогда, когда

они действительно нужны. Луна в ночное время суток, солнце в дневное

время. А люди радовались утром лучам восходящего солнца, а вечером —

появлению луны. Как хорошо, когда все в этом мире гармонично и на своих

местах!

Вопросы к сказке про луну для развития эмоционального интеллекта

ребенка:

1.

Что предложила луна солнцу и почему?

2.

Как отреагировало солнце на предложение поменяться местами?

3.

Как вели себя люди, когда луна вышла днем?

4.

Как вели себя люди, как солнце светило ночью?

5.

Почему луна и солнце решили больше не меняться местами?

Сказка «Как Луна преобразилась»

Автор: Ирис Ревю

В старые времена Луна была темная-темная. Совсем не такая, как сейчас.

Жила она в огромном безбрежном космосе. Ни подруг, ни друзей у нее не

было.

— Я — круглая, а, значит, красивая, — рассуждала Луна. — Но уж больно

темная! Как же мне стать яркой? Моя самая большая мечта — стать заметной

и красивой!

Но не знала Луна, где раздобыть ей ярких красок.

Вокруг Луны всегда было много блестящих, сияющих звездочек. Звезды

были очень дружны. Они водили по небу хороводы, устраивали веселые

звездные праздники, путешествовали. Но не решалась Луна поговорить с

ними, рассказать о своей мечте.

Но вот однажды Луне стало совсем не по себе. И она решилась. Она

обратилась к самой маленькой звездочке:

— Ты очень светлая, яркая, не подскажешь ли мне, где можно приобрести

похожий яркий наряд?

Маленькая звездочка задумалась, а потом сказала Луне, что она даст ей ответ

через три дня.

Луна согласилась, а Звездочка стала думать. К кому бы обратиться за

помощью?

Конечно, к Солнышку. Ведь именно Солнышко – фейерверк красок!

И маленькая звездочка спросила у Солнышка, которое пряталось за тучкой:

— Солнышко, не поделишься ли ты своими яркими красками с Луной? Луна

очень темная, а ей так хочется блистать!

— Конечно, я поделюсь с Луной своими красками. Я буду светить днем, как

это делаю уже достаточно давно, а Луна пусть светит ночью! Ведь ночью

тоже нужен свет!

С тех пор Луна стала совсем другой. Ее внешний облик изменился. Она стала

красивее, ярче!

Все заметили, что Луна преобразилась, даже те, кто редко чему-то

удивляется. Красота действует даже на тех, кто ее не замечает!

Вопросы и задания к сказке про Луну

1. Какую форму имела Луна в древние времена?

2. Какого цвета была Луна давным-давно?

3. Какое маленькое космическое существо с участием отнеслось к Луне?

4. Кто подарил Луне яркие краски?

5. Как ты думаешь, почему можно назвать Луну красивой?

6. Нарисуй Луну, маленькую Звездочку и Солнышко.

7. Какой космический объект нравится тебе больше всего?

НОД по рисованию «Лунный пейзаж»

Цель: развитие фантазии и творческих навыков через нетрадиционные

техники рисования.

Задачи:

• Закреплять навыки создания фона с помощью рисования «по сырому»

• Закреплять навыки работы гуашевыми красками по цветному фону

• Закреплять умение рисовать одним цветом по другому по мере высыхания

• Развивать умение дополнять рисунок интересными и необходимыми

деталями

• Учить детей рисовать фигуру космонавта в скафандре

• Учить детей передавать в рисунке характерные особенности космического

корабля, лунохода, роботов

• Учить детей использовать пространство переднего и заднего планов

Материалы к занятию:

фотографии

космического

пространства

и

лунной

поверхности,

фотоиллюстрации

космонавтов

в

скафандрах,

различных

роботов

и

автоматов; бумага большого формата, кисти, гуашь, губки.

Предварительная работа:

Рассматриваем

с

детьми

фотоиллюстрации,

подробно

беседуем

о

применении техники - автоматов и роботов - при исследовании космического

пространства.

Ход занятия:

Вступительная беседа

Во время беседы воспитатель вместе с детьми рассуждает о важности

освоения космического пространства для всех людей Земли. Полеты в

космос, исследование Луны и планет -очень важное, но и очень опасное дело,

поэтому людям здесь помогают автоматические устройства и роботы. Они

первыми исследовали поверхность Луны, прежде чем на нее ступил человек.

Сейчас автоматы исследуют поверхности планет Солнечной системы -

Венеры, Марса, Юпитера.

Тонирование бумаги

Воспитатель напоминает детям о приеме тонирования листа бумаги

способом «по сырому». Этот способ позволяет получить интересные цвета и

оттенки, а также плавное перетекание одного тона в другой. Воспитатель

также напоминает детям последовательность работы: смочить бумагу с

помощью губки, нанести гуашь, равномерно распределить ее по влажной

поверхности. Детям предлагается затонировать темно-фиолетовой или

темно-синей краской верхнюю половину листа. Предварительно воспитатель

беседует с детьми о том, как выглядит небо на Луне. Одинаково ли оно

лунным днем и лунной ночью или нет? Оно такое же голубое, как на Земле в

солнечный день, или нет? Почему? На Луне нет воздушной атмосферы, как

на Земле. Именно атмосфера так преломляет солнечные лучи, что небо на

Земле становится голубым. На Луне атмосферы нет, поэтому небо выглядит

одинаково черным (темно-фиолетовым, темно-синим) и лунным днем, и

лунной ночью.

Изображение лунной поверхности

После того как бумага немного подсохла, приступаем к изображению лунной

поверхности. Воспитатель напоминает детям, что на поверхности Луны есть

возвышенности и впадины, на ней много лунных кратеров - следов падения

метеоритов. Все это предлагается детям изобразить в нижней части листа

бумаги с частичным наложением на затонированную поверхность, с тем,

чтобы не осталось белых пятен.

Звездное небо. Вид Земли с поверхности Луны

На высохшей затонированной верхней части листа изображаем вид звездного

неба. Наша Земля видится с Луны огромным голубым шаром, на котором

можно различить желто-зеленые пятна материков. А сверху и снизу, у

полюсов, Земля украшена ледяными шапками - Антарктидой и Арктикой.

Звезды находятся гораздо дальше, их изображаем на заднем плане в виде

ярких точек белого, желтого, голубого и красноватого оттенков. Можно

изобразить и яркий круг Солнца. Эта звезда находится к Луне гораздо ближе

остальных звезд, но все же намного дальше, чем Земля. Поэтому Солнце

изобразим в виде ярко-желтого круга по размеру примерно вдвое-втрое

меньше Земли.

Люди и космические аппараты на поверхности Луны

Рисуем с детьми ракету, опустившуюся на поверхность Луны, а также

различные автоматические устройства - луноход, роботов. Затем изображаем

космонавтов в скафандрах. Здесь воспитатель напоминает детям о том, что

величина изображаемых предметов зависит от того, насколько далеко или

близко они находятся по отношению к художнику. Если дети хотят

изобразить космонавтов на переднем плане, а ракету в отдалении, они

должны учесть изменение их пропорций.

Затем детям предоставляется возможность дополнить рисунки любыми

необходимыми, по их мнению, деталями. Воспитатель предлагает детям

рассказать о своих рисунках. После того, как краска полностью высохнет,

работы детей помещаются на выставку.

Детям о Луне

Луна – это самое близкое к нам небесное тело, естественный

спутник нашей планеты, который вращается вокруг Земли.

Луна в четыре раза меньше Земли. Хотя она и является

большим спутником, но все же не самым большим из тех,

которые имеются в Солнечной системе. Ее превосходит

Ганимед – спутник планеты Юпитер.

Луна сама не светится, мы видим её только потому, что от неё

отражаются солнечные лучи. Ту часть Луны, которая

освещена Солнцем, мы и видим с Земли.

Вид Луны на небе постоянно меняется – от узкого серпика до

круглой полной Луны и вновь до узкого серпика. Такой вид

Луны называют ее фазами. Одна и та же фаза повторяется на

небе через четыре недели. Узкий серпик, который видно на

небе вечером, это растущая Луна. Если к такой Луне

мысленно пририсовать вертикальную палочку, то получится

буква «Р» – первая буква слова «растущая».

Половина лунного диска, которую видно вечером и ночью,

называется фазой первой четверти. Яркая полная круглая

Луна видна всю ночь от заката до рассвета в фазе

полнолуния.

Снова половинка Луны, но уже утром, видна в фазе последней

четверти. Такая Луна похожа на букву «С» – первая буква в

слове «стареющая».

Говорят, что Луна убывает, стареет. Несколько ночей Луны

вообще не видно – это фаза новолуния.

Луна всегда повернута к Земле одним боком. Это видимая

часть Луны. Обратную сторону Луны люди смогли увидеть

только тогда, когда спутники сделали фотографии, облетев

вокруг Луны, и передали эти изображения на Землю. Впервые

это произошло в 1959 году.

С Земли мы видим на Луне темные и светлые линии (которые

для некоторых складываются в рисунок лица). На самом деле

никакого рисунка на лунном диске нет, тёмные линии и

светлые пятна – это горы и долины на поверхности нашего

спутника. Правда в лунных морях нет ни единой капли воды,

потому что воды на Луне очень мало и вся она в виде льда.

Воздуха

на

Луне

нет,

и

астронавтам

приходилось

передвигаться по Луне в специальных скафандрах. По

твёрдой поверхности Луны можно ходить пешком и ездить на

электрических луномобилях. Астронавт с Луны видит на небе

такие же звёзды, как и на земном небосклоне. Земля видна с

Луны как яркий голубой диск, в четыре раза больший, чем

Луна на нашем небе.

Вопросы и задания:

1. Посмотри на восходящую полную Луну и сравни её размеры

с каким-нибудь домом. Через два часа снова взгляни на Луну,

которая уже высоко поднялась над горизонтом. Одинаковый

размер был у Луны в первый и во второй раз? (Нет, полная

Луна вблизи горизонта кажется гораздо больше. Это обман

зрения, иллюзия).

2. Почему Луна видна только на ясном небе? (Облака и тучи,

которые могут закрыть от нас Луну, находятся гораздо ближе

к нам).

3. Можно ли увидеть Луну днём? (Да, можно. Попроси

взрослых помочь тебе узнать фазу Луны. Когда подойдёт

время последней четверти, присмотрись внимательно. На

утреннем небе можно заметить бледную белую Луну).

Загадки:

С неба ночью серебром

Осыпает всё кругом,

Всем известно, что она

Называется…

(Луна)

Возьму я в руки карандаш,

И буду рисовать пейзаж.

Утро, речка, мошек рой,

И Луна над головой.

Утром светит нам с небес

Месяц в виде буквы ….

(С. Утром видна только стареющая Луна.)

На букву «Р» она похожа,

С неба вечернего светит прохожим.

(Растущая Луна)

БЕСЕДЫ О ЛУНЕ.

Цель: Продолжать знакомить детей с космосом. Расширить знания о

естественном спутнике Земли – Луне. Пополнить словарь детей новыми

словами по теме. Воспитывать любознательность, сообразительность,

интерес к космосу.

(материал можно использовать на занятиях,во время утренних,вечерних

бесед).

Ночь приходит –

Она восходит.

В небе сияет,

Тьму разгоняет.

(Луна)

Луна входит в состав солнечной системы. Она все время движется вокруг

Земли. За это Луну даже прозвали спутником Земли. Как вы думаете, что

означает слово спутник?

(Человек, который вместе с кем-то совершает путь.)

переносное значение

(То, что сопутствует чему-то, появляется вместе с чем-то.)

Земля притягивает к себе Луну, не дает ей удаляться. Луна гораздо меньше

Солнца и меньше Земли. Поверхность Луны покрыта мельчайшим песком,

лунной пылью.

Дело в том, ребята, что на Луне совсем нет воздуха. А мы с вами знаем, что

ветер – это движение воздуха. Если бы на Луне дул ветер, то эти следы…

Давайте посмотрим, что с ними произошло бы. Как можно создать ветер?

Верно, подуть.( Дети дуют, следы исчезают). Теперь взглянем на соседний

лист. Вследствие того, что на Луне нет ветра, следы космонавтов останутся

на ней навсегда.

А еще на поверхности луны есть высокие горы, гораздо выше, чем на Земле

(ставит пластилиновые горы) на макет и глубокие ямы (кратеры). Таких

глубоких впадин нет на Земле. Ученые выяснили, что они образовались от

падения метеоритов на поверхность планеты. Давайте попробуем

посмотреть, как это происходит.

Опыт:

Воспитатель раздает детям камни и сообщает, что это метеориты. Предлагает

воспроизвести процесс падения метеоритов, кидая камни в емкость с “лунной

пылью” (песок или мука). От падения камней образуются ямки.

На Луне нет не только воздуха, но и воды. Подумайте, обитают ли там живые

существа? Почему?

Так как Луна притягивает к своей поверхности слабее, чем Земля, то вы

свободно смогли бы на Луне поднять вот такой стол (показывает на стол

или что-то другое). На Луне вы без лишних усилий, просто подпрыгнув,

смогли бы коснуться рукой этого потолка. Также просто оттолкнувшись,

смогли бы прыгнуть в длину на 10-20 м (от одной стены комнаты до

другой).

Всегда ли мы видим Луну в виде полного круга? А солнце? Задумывались ли

вы, почему так происходит? Солнце, как электрическая лампочка, само

излучает свет, а Луна лишь отражает свет солнца.

Иногда мы совсем не видим Луны на небе. Такой ее вид

называется новолунием

Через несколько дней мы уже видим Луну вот такой (помещает на

фланелеграф изображение следующей лунной фазы). Еще через несколько

дней – вот такой (помещает изображение четверти растущей Луны). Если

провести вниз черточку таким образом, чтобы получилась буква Р, то значит,

что сейчас Луна растет.

Утром вижу из окна,

В небе ранняя Луна.

Чтоб ее нам отличить,

Нужно к полукругу

Нам приставить палочку,

Букву Р там получить.

Еще через некоторое время мы видим Луну такой (помещает изображение

полной Луны) Такой вид Луны называется полнолунием. Затем Луна будет

уменьшаться и через некоторое время примет такой вид (помещает на

фланелеграф изображение четверти убывающей Луны). Затем Лунный диск

вновь будет уменьшаться и, наконец, примет такой вид (помещает

изображение следующей фазы Луны). Останется от Луны лишь серп,

похожий на букву С. Говорят, что Луна убывает, стареет.

Плыл по небу Лунный серп,

Серп склонялся на ущерб.

И поэтому с небес

Нам светила буква С.

(Г. Сапгир)

Верный спутник, ночей украшенье,

Дополнительное освещенье.

Мы, конечно, признаться должны:

Было б скучно Земле без Луны!

(Р. Алдонина).

Луна – спутник Земли. Она ярко сияет на ночном небе. Ее можно

наблюдать даже невооруженным глазом, а в небольшой бинокль на

поверхности Луны можно заметить темные протяженные пятна, которые

были названы морями.

Галилей первым обнаружил на Луне горы и равнины. Он выяснил, что моря –

это равнины более темного оттенка, чем другие области, которые назвали

материками. На материках много кратеров, образовавшихся после падения

метеоритов.

Астрономы дали названия лунным хребтам и горным цепям. Как и на Земле,

они назвали их Апеннинами, Кавказом, Альпами. На карте Луны появились

Океан Бурь, Море Кризисов, Море Спокойствия, Море Дождей. Кратеры

получили имена земных ученых: Коперника, Кеплера, Тихо Браге. Объекты

на обратной стороне Луны, сфотографированные космическими зондами,

получили имена современных ученых и космонавтов.

На Луне нет ни воды, ни воздуха. Днем температура достигает +120

градусов, ночью – мороз -170 градусов.

Луна светит потому, что ее освещает Солнце. С Земли мы видим ее то

круглой, то в виде серпа, иногда ее совсем не видно. Мы видим только ту

часть, на которую падают солнечные лучи.

Как возникла Луна? Есть три версии, объясняющие происхождение нашего

спутника. В ХIХ веке астроном Джордж Дарвин предположил, что Луна и

Земля сначала были одной расплавленной массой, которая разорвалась на две

части.

Другие ученые выдвинули версию, что первоначально Луна была

астероидом, который был захвачен притяжением Земли и стал ее спутником.

Отечественные ученые во главе с О.Ю. Шмидтом в середине ХХ века

разработали гипотезу, что Луна и Земля образовались из облака мелких

частиц.

ЗАГАДКИ.

Над домами у дорожки.

Висит кусок лепешки.

(Луна).

Над бабушкиной избушкой.

Висит хлеба краюшка.

Собака лает,

А достать не может.

(Месяц).

Люди на Луне.

В 1958 году к Луне отправился первый земной аппарат – советский зонд

«Луна-1». Он пролетел на расстоянии 6 тысяч километров от поверхности

Луны. В сентябре этого же года «Луна-2» совершила жесткую посадку на

земной спутник.

«Луна-17» и «Луна-21» доставили на Луну самоходные аппараты –

луноходы, которые управлялись с Земли по радио. «Луноход-1» проработал

11 лунных дней (10,5 земных месяцев) и прошел по поверхности Луны около

10 километров, «Луноход-2» преодолел около 37 километров за 5 месяцев.

«Луноходы» фотографировали поверхность, брали образцы грунта, изучали

его химический состав.

Конечно, самоходные аппараты на Луне – значительное достижение науки.

Но человеку хотелось большего – самому ступить на поверхность спутника

Земли. В 1962 году американцы начали подготовку к пилотируемому полету

на Луну. Американские конструкторы разработали наилучшую траекторию

полета к Луне, облет ее и возвращение на Землю. 24 декабря 1968 года

космический корабль «Аполлон-8», командиром которого был Фрэнк

Борман, достиг орбиты Луны и совершил 10 витков вокруг нее.

В июле 1969 года с космодрома на мысе Канаверал стартовала ракета-

носитель «Сатурн-5», которая вывела на околоземную орбиту «Аполлон-11».

Командиром корабля был Нейл Армстронг. 19 июля «Аполлон-11» вышел на

лунную орбиту. Астронавты Армстронг и Олдрин пересели в лунный модуль

«Орел» и начали снижаться. В 21 час по среднеевропейскому времени

астронавты прилунились в Море Спокойствия. Олдрин и Армстронг ступили

на поверхность Луны. Это было самое дальнее путешествие человека в

космосе.

Там, на Луне, на Луне,

На голубом валуне.

Лунные люди смотрят, глаз не сводят,

Как над Луной, над Луной.

Шар голубой, шар земной.

Очень красиво всходит и заходит!

(Ю. Михайлов).

Всего на Луне побывало 12 астронавтов в составе шести экипажей. Они

доставили на Землю для изучения более 300 килограммов лунной породы. В

последних экспедициях астронавты передвигались по Луне на

четырехколесных электромобилях. «Аполлон-17» стал последним

пилотируемым земным кораблем, совершившим посадку на Луне