Использование оздоровительных игр

в логопедической практике

Бакулина С.Н.,

учитель-логопед, МБДОУ «Детский сад» № 333 г. о. Самара

В настоящее время значительно увеличилось количество детей с

нарушениями речи. У многих детей отмечаются отклонения в развитии

двигательно-координационной, моторной и эмоционально-волевой сферы.

Соответственно

возникает

необходимость

проведения

комплексной

оздоровительно-коррекционной работы с данными детьми, которая включает

в

себя

мышечную

релаксацию,

дыхательную,

артикуляционную,

пальчиковую гимнастику.

Эти методы работы принадлежат к числу

эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной

педагогике и помогающих достижению максимально возможных успехов в

преодолении не только речевых трудностей, но и общего оздоровления детей

дошкольного возраста. Кроме того, альтернативные методы и приемы

помогают организовывать занятия интереснее и разнообразнее.

В практике своей работы использую разнообразные виды по развитию

речедвигательной координации детей:

- выполнение упражнений на снятие мышечного тонуса воротниковой зоны,

на развитие мимико-артикуляторных мышц, общей моторики, ритма, темпа

движений;

- самомассаж лица, шеи, ладоней, подушечек и фаланг пальцев;

- выполнение кинезиологических упражнений;

- су-джок терапия;

- артикуляционная гимнастика;

- дыхательная гимнастика;

- пальчиковая гимнастика; игры с прищепками, с различными предметами;

- проведение малоподвижных и подвижных игр.

Данные виды работы применяю в индивидуальной и подгрупповой работе с

детьми. Предлагаю некоторые практические разработки.

1.

Упражнения на снятие напряжения воротниковой зоны

«Вверх — вниз»

Вверх — вниз, вверх — вниз,

Это, мама, не каприз! (Дети двигают головой вверх-вниз)

Вправо — влево, вправо — влево

Посмотри, как королева. (Поворачивают голову направо и налево)

Покивать по сторонам

Нужно нам, нужно нам. (Наклоняют голову к плечам)

Головою покрутить

Не забыть, не забыть. (Вращают головой)

И Незнайками побыть,

Плечи вверх и опустить. (Пожимаем плечами)

И плечами повращать,

Нужно плечики размять. (Вращают плечами вперед и назад)

Вперед — назад, вперед — назад

И дела пойдут на лад.

2.

Самомассаж лица и шеи

«Нос, умойся! Кран, откройся!» (рукой делаем вращательные движения «открывая» кран)

«Нос, умойся!» - растираем указательными пальцами обеих рук крылья носа.

«Мойтесь сразу оба глаза» - нежно проводим руками над глазами.

«Мойтесь, уши!» - растираем ладонями уши.

«Мойся, шейка!» - аккуратными движениями гладим шею спереди.

«Шейка, мойся хорошенько!» - гладим шею сзади, от основания черепа к груди.

«Мойся, мойся, обливайся! – аккуратно поглаживаем щеки.

«Грязь, смывайся! Грязь, смывайся!» - трем ладошки друг о друга.

3.

Использование Су – Джок шаров при автоматизации звуков



(Ребенок катает шарик между ладонями, одновременно проговаривая стихотворение

на автоматизацию звука Ж.)

Ходит ёжик без дорожек,

Не бежит ни от кого.

С головы до ножек

Весь в иголках ёжик.

Как же взять его?



(ребенок поочередно надевает массажное кольцо на каждый палец, одновременно

проговаривая стихотворение на автоматизацию поставленного звука Ш)

Этот малыш-Илюша, (на большой палец)

Этот малыш-Ванюша, (указательный)

Этот малыш-Алеша, (средний)

Этот малыш-Антоша, (безымянный)

А меньшего малыша зовут Мишуткою друзья (мизинец)

Хорошие результаты даёт массаж кистей рук с помощью шарика Су-Джок,

пружинок, прищепок, плодов каштанов, грецкого ореха, шестигранного

карандаша и других подручных предметов.

4.

Кинезиологические упражнения

«Кулак – ребро – ладонь» (используется для развития межполушарных связей.)

На столе, последовательно, сменяя, выполняются следующие положения рук: ладонь на

плоскости, ладонь, сжатая в кулак и ладонь ребром на столе. Выполнить 8-10 повторений.

Упражнения выполняются каждой рукой отдельно, затем двумя руками вместе.

***

Лягушка (кулак) хочет (ребро) в пруд (ладонь),

Лягушке (кулак) скучно (ребро) тут (ладонь).

5.

Упражнения на развитие мимико-артикуляторных мышц

Игра «Обезьянки»

И.п.: голова прямо, мышцы лица расслаблены. Движения выполняются на счет «раз —

два».



Поднять брови вверх — расслабить мышцы.



Нахмурить брови — расслабить мышцы.



Спокойно закрыть и открыть глаза.



Прищурить и открыть глаза.



С силой зажмурить и открыть глаза.



Поочередно закрывать и открывать глаза.



Одновременно оскалить зубы и наморщить лоб — расслабить мышцы.

6.

Артикуляционные игры

«

Приклей конфетку»

Цель: Учить удерживать язык вверху.

Описание. Положить широкий язык на нижнюю губу. На кончик языка

поместить тоненький кусочек ириски, приклеить конфетку к небу за

верхними резцами.

В своей работе на развитие артикуляционного аппарата применяю не только

артикуляционные игры и упражнения, но и логопедические сказки, которые

позволяют мне предлагать занятия детям самых разных возрастов, с

различным уровнем речевого развития.

7.

Дыхательные игры

«Аист» - стоять прямо, поднять руки в стороны, одну ногу, согнув в колене, вынести

вперед и зафиксировать положение на несколько минут, удерживая равновесие; на выдохе

опустить ногу и руки, тихо произнося «ш-ш-ш» (6-7 раз).

«Жук» - сесть, руки развести в стороны, немного отведя их назад – вдох. Выдыхая,

показать, как долго жужжит большой жук – «ж-ж-ж», одновременно опуская руки вниз.

«Шарик»

Надуваем быстро шарик –

Он становится большим.

Вдруг наш шарик лопнул,

Воздух вышел – ш-ш-ш!

Стал он тонким и худым.

(Пальцы обеих рук собраны в щепотку и соприкасаются с кончиками. Дуем на них –

пальцы принимают форму шара. Воздух выходит – пальцы в исходное положение.)

В работе с детьми туберкулёзной интоксикации заметила, что дыхательные

игры дают положительные результаты.

8.

Пальчиковые игры.

«Пирожки»

Раз, два, три, четыре, ловко тесто замесили. (сжимают, разжимают пальцы)

Раскатали мы кружки и слепили пирожки, (круговые движения ладонь о ладонь)

Пирожки с начинкой: сладкою малинкой, (поочередно хлопают одной ладонью о другую)

Морковкой и капустой очень – очень вкусной.

Из печи достали, угощать всех стали. (протягивают руки перед показывая ладошки)

9.

Подвижные игры

«Звонок»

Дети встают в крут, выбирают жмурку и игрока, которого он будет искать. Жмурке

завязывают глаза, другой ребёнок берёт колокольчик. По звону колокольчика жмурка

должен его поймать. Игра заканчивается, когда жмурка поймал ребенка с колокольчиком.

В результате использования приёмов здоровьесберегающих технологий в

логопедической работе:



повышается уровень обучаемости, улучшается внимание;



корректируется

поведение

и

преодолеваются

психологические

трудности, снимается эмоциональное напряжение и тревожность;



повышается речевая активность детей.

Литература:

1.Пожиленко

Е.А.

Артикуляционная

гимнастика:

Методические

рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного

возраста. – СПб.: КАРО, 2007. – 92 с.

2. Трясорукова Т.П. Гимнастика для пальчиков – для девочек и ммальчиков.

– Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 31с.

3. Метельская Н.Г.100 физкультминуток на логопедических занятиях. –

М.: ТЦ Сфера, 2007. – 64 с.

4. Семенюк Е.А. Лечебные игры для детей. – Ростов н/Д: Феникс, 2015.