СЦЕНАРИЙ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

«ПО СЛЕДАМ РОБОТОВ»

Цель. Формирование у детей представлений о роботах.

Задачи.

1. Вызывать у детей интерес к окружающему миру;

2. Расширять представления детей о понятиях «Робот, программист».

3. Активизировать словарный запас.

4. Развивать зрительное восприятие и память, двигательное воображение и

координацию движений;

5. Развивать алгоритмическое и логическое мышление;

6. Учить понимать причинно-следственные связи, находить множество ре-

шений задачи, планировать свои действия.

7. Создать благоприятную эмоциональную атмосферу и условия для актив-

ной игровой деятельности детей.

Оборудование: коврик; презентация с изображениями различных роботов;

карточки с изображениями режимных моментов; карточки с алгоритмами

движений; ребусы и картинки с изображениями животных и птиц; квадрат

для заполнения геометрическими фигурами; геометрические фигуры.

Ход:

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Хоть с виду он и угловат,

Но очень строен, как солдат.

Вынослив, грамотен, умен –

Задачи все решает он.

И если нужно, он готов

Осилить сотню языков.

К тому ж ему совсем не спится.

Он день и ночь готов трудиться.

Он по хозяйству помогает

И даже в шахматы играет.

Не обыграть его вовек!

А ведь совсем не человек.

(Робот)

А что это такое – робот? Откуда вы это узнали? Где можно получить ин-

формацию? (Ответы детей.) Спросим у голосового помощника Алисы, что

такое робот. Посмотрите, какими разными они бывают. (Слайд 1)

Алиса: (сопровождается показом слайдов) Робот – это специальная ма-

шина, устройство. Он – исполнитель команд. Команда – это указание к опре-

деленному действию. Командовать роботом может человек. Но не только че-

ловек, но и компьютер. Человека, который составляет программы для робота,

называют программистом.

Программа, которую составляет программист, состоит из последователь-

ности команд, которые должен выбрать робот для того, чтобы получить ка-

кой-то результат. Это называется алгоритм.

Воспитатель: Когда программист работает, он очень внимательно вгля-

дывается в монитор. В это время очень активно работают глаза и быстро

устают. Для снятия зрительного напряжения программисты выполняют гим-

настику для глаз:

Часто-часто поморгай,

После глазки закрывай,

Сосчитай так до пяти

И сначала всё начни.

Зажмурь глаза, до трёх считай,

Затем их шире открывай.

И так, считая до пяти,

Ты, не моргая, вдаль гляди!

Руку держим пред собой,

Не мотая головой,

Пальцем водим вверх и вниз,

Вправо-влево и следим!

Воспитатель: Мы с вами тоже каждый день живем по алгоритму. Какие

действия вы выполняете каждый день с самого утра. (Ответы детей.) Предла-

гаю составить алгоритм нашего дня. (Выкладывание картинок с режимными

моментами по порядку на магнитной доске.)

Подвижная игра «Робот и программист». Вы будете роботами, а я про-

граммистом. Роботы понимают только сигналы. Я буду показывать вам

карточки, а вы – выполнять задания.

Правила игры:



«По игровому полю передвигаются только Роботы». Как только, дети

оказываются на игровом поле, они тут же перевоплощаются в роботов

Двуногов, сойдя с игрового поля – становятся детьми.



Робот Двуног докладывает «Готово»:

- после завершения выполнения команды;

- если требуемая команда действий уже выполнена, и ему ничего делать не

нужно. Пример: Двуног получил команду «опустить ногу» в тот момент,

когда он стоит на двух ногах. Или, когда левая нога поднята, а он получает

команду «поднять левую ногу», или правая нога поднята, а он получил

команду «поднять правую ногу».



Робот

Двуног

докладывает

«Команда

невыполнима.

Прекращаю

работу»:

- если команда невыполнима, впереди препятствие. Пример: столкнулся с

препятствием (в клетке, в которую он должен сделать шаг, стоит, например

мягкий модуль), он прекращает работу, остается стоять на месте и ждет

помощи.

- если получил команду, которую не может выполнить.

Воспитатель: Программист не только составляет программы, но и коди-

рует и декодирует сигналы. Предлагаю раскодировать названия животных и

птиц. Нужно выделить, какой звук находится первым в слове, из первых

звуков составить слово и найти картинку с изображением животного, назва-

ние которого вы составили.

Воспитатель: нужно заполнить квадрат так, чтобы в каждом ряду и каж-

дом столбике были геометрические фигуры, разные по форме и цвету.

Рефлексия: Сегодня вы побывали в роли программистов и поближе по-

знакомились с роботами. Что запомнилось больше всего? Что хочется еще

узнать и сделать? (ответы детей).