«Одарённость как педагогический и

психологический феномен»

«

-

Развитие человека

есть

»

развитие его способностей

.

.

С Л Рубинштейн

«

-

Одаренность

есть

проявление творческого

»

потенциала человека

.

.

А М Матюшкин

Одаренность

Одаренность

-

-

это

это

системное, развивающееся

системное, развивающееся

в течение жизни качество

в течение жизни качество

психики, которое

психики, которое

определяет возможность

определяет возможность

достижения человеком

достижения человеком

более высоких

более высоких

(необычных, незаурядных)

(необычных, незаурядных)

результатов в одном или

результатов в одном или

нескольких видах

нескольких видах

деятельности по

деятельности по

сравнению с другими

сравнению с другими

людьми.

людьми.

Уровень развития одаренности

Уровень развития одаренности

- это результат

- это результат

сложного взаимодействия наследственности

сложного взаимодействия наследственности

(природных задатков) и социальной среды,

(природных задатков) и социальной среды,

опосредованного деятельностью ребенка.

опосредованного деятельностью ребенка.

•

Задатки

Задатки

- анатомо-

- анатомо-

физиологические предпосылки

физиологические предпосылки

формирования способностей.

формирования способностей.

•

Способности

Способности

- индивидуально-

- индивидуально-

психологические особенности человека,

психологические особенности человека,

которые содействуют успешному

которые содействуют успешному

выполнению деятельности или ряда

выполнению деятельности или ряда

деятельностей. Способности развиваются

деятельностей. Способности развиваются

на основе задатков, под влиянием

на основе задатков, под влиянием

социальной среды (обучения и

социальной среды (обучения и

воспитания) в процессе взаимодействия

воспитания) в процессе взаимодействия

человека с окружающим миром.

человека с окружающим миром.

Одарённые дети – это дети,

которые по уровню развития

своих способностей явно

выделяются среди своих

сверстников или в среде своей

социальной группы

Одарённые дети – это дети,

которые по уровню развития

своих способностей явно

выделяются среди своих

сверстников или в среде своей

социальной группы

Способности могут быть

Способности могут быть



Общие ( за что не берётся –всё

получается)



Специальные способности (сочиняет

стихи, играет в хоккей или на

музыкальных инструментах)



Лидерские способности (вожак,

неформальный лидер в группе)

С точки зрения психологии

С точки зрения психологии

Теоретическая

модель

одарённости

Креативность

Способности

выше среднего

уровня

Мотивация

Под креативностью понимают

Под креативностью понимают



творческое мышление



творческое воображение



продуктивность мышления



планирование



принятие решений



усмотрение возможностей



общение

Способности выше среднего -

широкий спектр явлений

Способности выше среднего -

широкий спектр явлений



Самые разнообразные знания,

умения и навыки – с одной стороны



Как представлены возможности их

применения в самой разнообразной

деятельности – с другой стороны

мотивация

мотивация



Познавательные потребности,

составляющие основу

познавательной мотивации, которая

у одарённого ребёнка доминирует по

сравнению с другими типами

мотивации

Особенности одарённых детей

(с точки зрения психологов)

Особенности одарённых детей

(с точки зрения психологов)



Более высокая, чем у сверстников

восприимчивость к учению и более выраженные

творческие проявления



Наличие некоторой внутренней установки,

направленности личности на занятие

интересующей его деятельности



Необычайно высокая познавательная

активность



Ранняя готовность к целеустремлённому

умственному напряжению



Способность к выдающимся достижениям

Виды одарённости

Виды одарённости



Психомоторная одарённость



Интеллектуальная одарённость



Академическая одарённость



Творческая одарённость



Социальная одарённость



Духовная одарённость

Психомоторная одарённость

Психомоторная одарённость

Связана с уникальными возможностями

Связана с уникальными возможностями

человеческого тела, скоростью,

человеческого тела, скоростью,

точностью движений, ловкостью

точностью движений, ловкостью

движений, зрительно-моторной

движений, зрительно-моторной

координацией

координацией

Интеллектуальная одарённость

Интеллектуальная одарённость

Связана с высоким уровнем

Связана с высоким уровнем

интеллектуального развития человека.

интеллектуального развития человека.

Высокий показатель коэффициента

Высокий показатель коэффициента

интеллекта

интеллекта

Академическая одарённость

Академическая одарённость

Успешность в обучении

Успешность в обучении

Творческая одарённость

Творческая одарённость

Определяется теми творческими

Определяется теми творческими

конструктами, на которых базируется

конструктами, на которых базируется

само понимание творчества.

само понимание творчества.

4 основные направления:

4 основные направления:

креативность как продукт, как процесс,

креативность как продукт, как процесс,

как способность и как черта личности в

как способность и как черта личности в

целом

целом

Социальная одарённость-

Социальная одарённость-

сложное многоаспектное явление, во

сложное многоаспектное явление, во

многом определяющее успешность в

многом определяющее успешность в

общении.

общении.

Духовная одарённость

Духовная одарённость

Связана с высокими моральными

Связана с высокими моральными

качествами, альтруизмом, без которых

качествами, альтруизмом, без которых

немыслимы люди типа матери Терезы.

немыслимы люди типа матери Терезы.

Основные проблемы развития

Основные проблемы развития

одарённого ребёнка

одарённого ребёнка

•

Повышенная критичность к собственной

Повышенная критичность к собственной

деятельности

деятельности

•

Затруднения в общении со сверстниками

Затруднения в общении со сверстниками

•

Недостаточная социальная компетентность

Недостаточная социальная компетентность

•

Недостатки волевой регуляции

Недостатки волевой регуляции

•

Трудности профессионального

Трудности профессионального

самоопределения

самоопределения

•

Неадекватная самооценка

Неадекватная самооценка

Качества, необходимые педагог для

работы с одарёнными детьми

Качества, необходимые педагог для

работы с одарёнными детьми



Позитивная Я – концепция!



Целеустремлённость и

настойчивость



Зрелость



Эмоциональная стабильность



Чуткость



Способность к индивидуализации

обучения

Главная задача взрослого привить ребенку вкус к

.

серьезной творческой работе

,

Педагогу всегда следует помнить одаренные дети очень

,

.

самолюбивы легко ранимы

Поэтому от него больше всего требуются качества

,

,

личностные душевные а не только интеллектуальный

«

».

и методический багаж

Необходимо чтобы в процессе воспитания и обучения

.

присутствовало сотворчество взрослого и ребенка

:

И как напутствие хочу предложить такие слова

«

:

Каждый педагог должен помнить

«

,

Цели которые вы ставите в развитии способностей

, –

.

одаренных детей

реальны

-

!»

Главное

верьте и действуйте