Анималотерапия как метод психокорекционной работы с детьми с

особыми образовательными потребностями.

На сегодняшний день сохранение и укрепление здоровья людей одна из

главных стратегических задач развития страны. Дошкольный возраст

является решающим этапом в формировании фундамента физического и

психического здоровья ребенка. Среди многочисленных методов и средств

укрепления психологического здоровья и эмоциональной стабильности

воспитанников

дошкольных

учреждений

ведущее

место

занимают

современные здоровьесберегающие технологии, одной из которых является

анималотерапия.

Анималотерапия (от лат. «animal» - животное) – использование животных и

их образов для оказания психотерапевтической помощи. Как средство

коррекции личностной сферы этот метод имеет глубокие корни. Еще

Гиппократ заметил положительное влияние природы на психику человека.

Древние греки обнаружили, что собаки помогают людям справиться с

различными душевными недугами, а египтяне возвели кошку в ранг

божества за ее удивительную способность лечить болезни. Жители Индии до

сих пор считают, что пение птиц, в особенности соловья, действует подобно

антидепрессанту.

В фoрмируемом у детей социально-личностном опыте анималотерапия

выполняет следующие функции:



психофизиолoгическая функция: снятие стрессов, нормализация нервной

системы;



функция общения;



функция

удовлетворения

потребности

в

компетентности:

выражаемая

формулой «я могу», является одной из важнейших потребностей ребенка;



психотерапевтическая функция: гармонизация межличностных отношений;



реабилитационная функция: дополнительный канал вхождения ребенка как

личности в социум;



функция самореализации: одной из важнейших потребностей человека

является

потребность

в

реализации

своего

внутреннего

потенциала,

потребность быть значимым для других, представленным в их жизни и в их

личности.

Анималотерапия - термин довольно обширный. Общение с животными

может быть прямое и опосредованное.

Прямое общение подразумевает использование в деятельности

специально обученных животных. Известны такие виды анималотерапии, как

иппотерапия – лечение с помощью лошадей, дельфинотерапия – лечение при

помощи дельфинов, канистерапия – при помощи собак, фелинотерапия – при

помощи кошек.

В условиях дошкольной организации я использую этот метод

опосредованно: при помощи символов животных: образов, рисунков,

сказочных героев и игрушек. Это та область деятельности, где можно

наиболее успешно осуществлять социально-личностное развитие. Кроме

воспитания доброго отношения к животным, уважения к их жизни,

анималотерапия помогает неговорящему ребенку освоить речь, застенчивым

детям

преодолеть

страх

и

робость,

справиться

с

формированием

коммуникативных качеств в целом.

Милосердие, отзывчивость, доброта – те черты характера, которые

являются

базовой

характеристикой

личности.

Если

дети

научатся

сопереживать другим существам – пусть это животное – они также

сочувственно отнесутся к боли другого человека.

В анималотерапии предпочтение отдается «социализированным»,

домашним животным: лошадям, кроликам, кошкам, собакам, хомячкам,

свинкам, — всем тем, кто научился «прилично себя вести» в человеческом

обществе.

В работе с детьми анималотерапия тесно связана с эффективными

методами психокоррекции:

-Сказкотерапией («Спор животных», «Как подружилась кошка с собакой»,

«Как мишка не хотел идти в сад», «Упрямый кот Васька» и т.д.). Просмотр и

прослушивание

терапевтических

сказок

серии

«Сундучок

историй».

Озвученные приятным и спокойным голосом Татьяной Неделькиной под

расслабляющую музыку. Таким образом дети проецируют образ животного с

самим собой, в этот момент происходит проживание осознание различных

проблемных ситуаций.

-Игротерапией

(проигрывание

ролей

животных).

Игры

с

мягкими

игрушками животных и птиц вызывают у детей положительные эмоции,

помогают

тактильной

стимуляции,

способствуют

формированию

коммуникативных навыков, произвольной регуляции, а также погрузиться в

мир эмоций через образы животных.

Выразительные движения присущи любой эмоциональной реакции,

любому эмоциональному состоянию, им характерны моторные проявления

(мимика, пантомимика, вокальная мимика). Мимика, как выразительные

движения мышц лица, без слов говорит об определенных чувствах и

настроениях ребенка. Бытует мнение о том, что эмоции, отражающиеся на

лице, слышны лучше, чем речь. Пантомимика − это осанка и поза, играющие

не менее важную роль в облике ребенка. Отрицательные эмоции съеживают

его фигуру, положительные, наоборот, развертывают. Дети с бедной

пантомимикой не в состоянии четко выразить свое эмоциональное состояние,

они, возможно, и сами полностью не улавливают, что им сообщается

бессловесным образом, что затрудняет процесс коммуникации. На занятиях в

игровой

форме

выполняем

психогимнастические

этюды

с

образами

животных, где дети могут отражать повадки и характер животных, через

мимику и пантомимику.

-Телесно-ориентированными

методами.

Например,

игровой

коммуникативный массаж. Выполняя массаж в парах, у детей развиваются

коммуникативные

навыки,

такой

массаж

сближает

детей,

помогает

выстраивать дружеские отношения между собой, дети в этот момент

пытаются качественнее доставить другому приятные ощущения, вызывают у

детей положительные эмоции, снятие мышечных зажимов. В эмоциональной

разгрузке детей участвуют и другие обитатели природы. Так наша Глаша-

попугай дарит детям свои красивые пёрышки, с которыми можно поиграть и

даже быть предметом примирения, также для снятия психоэмоционального

напряжения, тактильной чувствительноси.

-Релаксация (использование звуков пения птиц, прослушивание звуков

делифинов, погружение в подводный мир, релаксация через речевое

сопровождение)

- Арттерапией (прорисовывание образов животных, их настроение на песке,

на прозрачных мольбертах и тд.). Анималотерапевтический метод расширяет

сенсорный опыт ребенка, развивает целостность восприятия, дает импульс

фантазии и воображению.

Анималотерапевтические упражнения входят в состав хатха-йоги —

древневосточной оздоровительной системы физической, психической и

духовной

культуры.

Гимнастика

с

использованием

асан

(элементов),

отражающих повадки, позы представителей животного мира, полезны не

только для укрепления здоровья детей, профилактики сколиоза, астмы,

простуд.

Дети,

занимающиеся

хатха-йогой,

становятся

спокойнее,

уравновешеннее,

у

них

появляется

уверенность

в

своих

силах,

концентрируется внимание, развивается усидчивость и воля.

Упражнения хатха-йоги естественны, копируют позы известных ребенку

животных, птиц, насекомых, помогают войти в образ, будят фантазию и

воображение,

хорошо запоминаются.

Основное

внимание необходимо

обратить на дыхание (оно должно быть ровным, спокойным) и статическое

поддержание поз (нагрузка должна быть умеренной

и

сочетаться

с

расслаблением).

Как показывает практика, анималотерапия развивает те интегративные

качества, которые необходимы для успешного общения в детстве и будущем

ребенка, является мощным средством для развития личности, вхождения

ребенка в социум, источником исцеляющего общения.

Анималотерапевтические игры и техники естественны и понятны детям,

они появляются в процессе наблюдения за животными и совместных игр с

детьми. Являясь плодом воображения, они могут постоянно обновляться и

пополняться деталями, помогая совершенствовать здоровье и психику детей