Консультация для родителей

«Возрастные особенности детей 5-6 лет»

Возраст 5-6 лет - это старший дошкольный возраст. Он является очень

важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной

и

личностной.

Его

можно

назвать

базовым

возрастом,

когда

в

ребенке

закладываются многие личностные качества, формируется образ «Я», половая

идентификация.

Данный

возраст характеризуется

активизацией

ростового

процесса: за год ребенок может вырасти на 7-10 см. Изменяются пропорции тела.

Совершенствуются

движения,

двигательный

опыт детей расширяется,

активно

развиваются двигательные способности.

Двигательные навыки

С

пяти

до

шести

лет

у

вашего

ребенка

еще

значительнее

сдвиги

в

усовершенствование

моторики

и

силы.

Скорость

движений

продолжает

возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять

2-3

вида

двигательных

навыков

одновременно:

бежать,

ловить

мяч,

пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не

отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он

учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью

может освоить плавание.

Эмоциональное развитие

У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые

с

удовольствием

начинают

слушать

классическую

музыку.

Малыш

учится

выплескивать часть эмоций в своих любимых занятиях (рисование, танцы, игры и

др.), и стремиться управлять ими, пытается сдерживать и скрывать свои чувства

(но

не

всегда

у

него

это

может

получаться.) Труднее

всего

детям

удается

справлять со своим страхом.

Речь и воображение

Совершенствование

речи

затрагивает,

в

первую

очередь,

ее

звуковую

составляющую

—

улучшается

воспроизведение

звуков

(шипящие/свистящие/сонорные).

Развивается:



Грамматический строй.



Связность речи.



Фонематический слух.



Интонационная выразительность.



Эмоциональная составляющая.

Чтение

стихов

становится

наиболее

выразительным

—

акцентируется

внимание на смысловой составляющей текста, обогащается лексика посредством

использования синонимов/антонимов. Отмечается активное словотворчество —

дошкольникам легко

составить

пересказ

или

рассказ

по

картинке,

при

этом

внимание уделяется и деталям.

Математические представления

Старшему дошкольнику под силу:



Определять направление (вправо/влево, вперед/назад, вверх/вниз).



Производить счет в пределах 10.



Отвечать на вопросы «Сколько?», «Какой по счету?», «Который?».



Называть и определять прямоугольник, квадрат, треугольник, ромб,

круг, овал.



Производить деление круга или квадрата на 2 или 4 равные части.

Изобразительная и конструкторская деятельность

5-6-летний возраст отличается периодом активного рисования — ребенок

может создать около 2000 рисунков за год, при этом содержание будет самым

разнообразным — воображаемые ситуации, впечатления, иллюстрации, желания.

Изображенные

объекты

имеют

схематичные

очертания,

при

этом

может

передаваться

динамика

движений.

В

рисунках

появляется

сюжет,

человек

наделяется некоторыми пропорциями, вырисовываются простейшие детали.

Процесс конструирования значительно усложняется:



Деятельность

принимает

аналитический характер

—

ребенок знает

название деталей, может произвести замену недостающей детали на аналогичную,

имеющуюся в наличии.



Способ

обследования образца

принимает

обобщенный

характер

—

ребенок умеет называть элементы построек.



В основе конструкторской деятельности лежит замысел, схема или

определенные условия.



Создание построек приобретает совместный характер.

Сенсорика и образное мышление

В этот период восприятие цвета, представления о строении предметов, их

величине/форме

продолжают

совершенствоваться.

Накопленные

знания

систематизируются.

Дети

с

легкостью

должны

называть

основные

цвета/оттенки/промежуточные оттенки.

Динамично развивается образное мышление:



Совершенствуется

обобщение,

открывая

путь

развитию

словесно-

логического

мышления

(в

процессе

группировки

учитываются

несколько

факторов – цвет/форма, величина/цвет и т.д.)



Происходит становление знаний о цикловых изменениях (смена времен

года, дня/ночи, процесс развития, увеличение/уменьшение).

Игровая деятельность



Освоение окружающего мира продолжает осуществляться посредством

игры,

меняются

лишь

ее

форма

и

смысловая

нагрузка.

Роли

в

игре

распределяются до ее начала, не редко это сопровождается конфликтами, так как

появляется

осознание

иерархии

ролей.

На

этом

же

этапе

выстраивается

соответствующее поведение игроков.



Важную ступень занимает речь детей в процессе игры, она отличается

от

реального

общения

—

становится

более

эмоциональной,

интонационно

нагруженной в зависимости от взятой роли. Часто в основе игры лежат «взрослые

дела» — дети желают походить на взрослых, занимающих в их жизни значимое

положение.

Итак, учитывая названные выше возрастные особенности детей 6-ого

года жизни, необходимо осуществлять следующие задачи:



развивать

движения

детей,

добиваться

большей

их

координации,

точности, быстроты;



воспитывать

самостоятельность

и

быстроту

движений

при

самообслуживании;



расширять

представления

детей

об

общественной

жизни,

природе,

труде взрослых, воспитывать правильное отношение к ним;



воспитывать умение удерживать цель, следовать указаниям взрослого,

сосредоточенность и целеустремлѐнность;



формировать

у

детей

отдельные

понятия,

развивать

логическое

мышление;



развивать связную речь детей;



совершенствовать художественные умения в рисовании, пении, танце,

чтении

стихов,

пересказывать

сказки,

рассказы,

обогащать

эстетические

восприятия и переживания;



воспитывать у детей навыки коллективного труда.

Подготовила воспитатель Кочетова Л.П.