Тема моего мастер-класса «Технология ТРИЗ: моделирование маленькими

человечками»

ТРИЗ

– теория решения изобретательных задач. Основателем является

Генрих Саулович Альтшуллер. Главная идея его технологии состоит в том,

что технические системы возникают и развиваются по определенным

законам: эти законы можно познать и использовать для сознательного

решения изобретательских задач. ТРИЗ превращает производство новых

технических идей в точную науку, так как решение изобретательских задач

строится на системе логических операций.

Цель ТРИЗ

– научить мыслить системно, с пониманием происходящих

процессов. Такая система может развивать оригинальность, гибкость

мышления, наблюдательность, любознательность.

Занятия с применением методов ТРИЗ способствуют подведению ребенка к

проблеме и совместного поиска ее разрешения.

3. Основные методы ТРИЗ:

-

Метод мозгового штурма

.

- Метод каталога.

- Метод фокальных объектов.

- Метод «Системный анализ».

- Метод морфологического анализа.

- Метод обоснования новых идей «Золотая рыбка».

-

Метод ММЧ

(моделирования маленькими человечками). Моделирование

процессов,

происходящих

в природном и

рукотворном

мире между

веществами (твердое – жидкое –газообразное).

-

Мышление по аналогии

.

-

Типовые приёмы фантазирования (ТПФ).

Я хочу вам рассказать и показать, как можно развивать ребёнка через

метод ММЧ (моделирование маленькими человечками)

Этот метод позволяет лучше понять физические процессы и явления,

происходящие на микроуровне.

Сущность используемого метода в том, что он позволяет представить

ребёнку из чего состоит всё, что его окружает. Сведения подаются детям в

виде сказки: «Маленькие человечки». Все предметы и вещества состоят из

маленьких человечков. Они настолько маленькие, что мы их не видим.

Человечки ведут себя по-разному:

Маленькие Человечки твердого вещества.

Они серьёзные, крепко

держатся друг за друга. Не любят шевелиться. Их много, они стоят очень

близко и чтобы их разъединить, нужно приложить усилие. Имеют

определённую форму.

В жидком веществе маленькие человечки просто стоят рядом, слегка

касаясь друг друга. Эта связь непрочная: их можно легко отделить друг от

друга (отлить воду из стакана и т. д.) Не имеют определённой формы.

Маленькие Человечки газообразных веществ

Такие человечки очень

неусидчивые, любят бегать, скакать и умеют летать. Они находятся на

расстоянии,

лишь иногда случайно задевают

друг

друга.

Находятся

постоянно в движении. Из-за своей подвижности занимают всё пространство.

Почему человечки? Не молекулы, не атомы, не микробы. Потому что

человечки могут думать, производить какие-то действия, вести себя по-

разному. При моделировании можно поставить себя на место этих

человечков, лучше почувствовать и понять через действия и взаимодействия

строение веществ.

Рассмотрим пример перехода вещества из одного состояния в другое.

Сосулька зимой не тает. Почему? Потому что МЧ (маленьким человечкам)

льда очень холодно, они сдвинулись друг к другу и крепко держатся за руки.

Но вот пришла весна, стало пригревать солнце. Человечки согрелись,

отодвинулись друг от друга, начали шевелиться, перестали держаться за

руки – они лишь слегка касаются друг друга. И начали с сосульки падать на

асфальт в виде капель воды. Так вся наша сосулька из твердого состояния

перешла в жидкое, т.е. лёд превратился в воду. Солнце греет сильнее,

человечкам становится жарко. Они сначала дальше отодвинулись друг от

друга, а потом разбежались в разные стороны, разлетелись. Вода исчезла,

превратилась в пар, т. е. испарилась.

Теперь мы сделаем модель МЧ по заданному рисунку:

1.Слайд -

рисунок воздушного шарика. (Круг из человечков твёрдого

вещества, внутри человечки газообразного вещества)

2. Слайд – остров в океане (Остров состоит из человечков твёрдого вещества,

вокруг вода – человечки жидкого вещества)

3. Слайд- кружки с горячим чаем ( Человечки твёрдого вещества строим в

форме кружки, внутри – человечки жидкого вещества и над кружкой –

человечки

газообразного

вещества,

т.к.

на

поверхности

наблюдается

испарение, ведь чай горячий)

При всей кажущейся сложности это увлекательный способ обобщить

всё, что окружает ребёнка.

Теперь я хочу, чтобы вы ответили на вопросы используя метод МЧ

1.Почему запах от духов распространяется по всей комнате?

2.Почему сквозь твёрдое тело нельзя провести руку, и сквозь жидкое можно?

3.Мы пили воду и пролили её на свою футболку, нам нужно её скорее

высушить. Какие действия мы можем применить, чтобы ускорить процесс?

4.Почему в сказках часто главный герой узнаёт о приближении врагов

приложив ухо к земле, а не просто навострив ухо по ветру?

(Передача «информации» быстрее всего происходит в твёрдых телах, затем в

жидкостях, медленнее всего в газах)

Прошу, кто отгадал загадку, выйти в фокус-группу.

Ф.Г. приклеивает на бумагу модели 1. холодильник, 2. модель пылесоса–

по 2 человека работают, затем рассказывают о том, что за модель они

делали. С помощью метода МЧ прошу составить вас схемы моделей

предметов.

Работа с аудиторией

(показ схем, что это может быть)

Теперь

я

покажу

вам

образцы

готовых

моделей,

попробуйте

предположить, что эти модели могут обозначать. (Карточки).

Теперь посмотрим, как справилась фокус-группа

Что за изображения вам нужно было смоделировать с помощью метода

ММЧ? Покажите, что у вас получилось. Расскажите, как вы делали модель.

4. Вопросы аудитории:

Что необычного вы увидели в обычном?

Было ли вам интересно?

Как вы считаете, кто может применять этот метод в работе с детьми?

Метод МЧ развивает способность к практическому приложению знаний,

способность к решению задач?

6.

В играх и упражнениях с МЧ развиваются воображение и фантазия,

создается почва для формирования инициативной, пытливой творческой

личности.

Благодарю аудиторию и фокус-группу. Спасибо за внимание.