Конкурс педагогического мастерства - 2021

Номинация

«Лучшая методическая разработка»

Номинация: «Авторская программа»

план - программа

вокально-театрального кружка

Автор-составитель: И. В. Сушко,

музыкальный руководитель

Кострома 2022

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

Музыкальный театр:

план-программа вокально-театрального кружка для детей

старшего дошкольного возраста. – Кострома, 2022.

План-программа предназначена для организации дополнительного образования

по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

Автор использует опыт педагогов Н.Н. Морозовой, Н.И. Степуры, Н.В. Чуб которые в

своей книге «Мюзиклы в детском саду» показали, как в доступной форме всесторонне

развить детей с помощью постановки мюзиклов.

При разработке данной план -

программы использованы авторские программы и пособия: «Ритмическая мозаика»

(авт. А.И. Буренина), «Вокально-хоровая работа» (авт. М.Ю. Картушина), «Арт-

фантазия» (авт. Э.Г. Чурилова). Определены цели, задачи, содержание работы с детьми,

дан перечень используемой литературы. В соответствии с требованиями ФГОС ДО к

структуре образовательной программы дошкольного образования план-программа

состоит из трех разделов: целевого, содержательного и организационного.

План-программа

может

быть

рекомендована

педагогам

дошкольных

образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования.

.

.

-

«

И В Сушко План программа

Музыкальный театр

Страница

2

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

Содержание

Раздел 1. Целевой

Пояснительная записка ……………………………………………………………...

4

Цели и задачи план-программы …………………………………………………….

6

Принципы построения программы ………………………………………………… 6

Методы и приемы, используемые на занятиях …………………………………… 7

Планируемые результаты …………………………………………………………...

8

Методы оценки результатов ………………………………………………………..

8

Раздел 2. Содержательный

Особенности программы …………………………………………………………… 8

Структура занятий …………………………………………………………………..

9

Основные этапы программы ………………………………………………………..

9

Перспективно-тематический план ………………………………………………….

10

Раздел 3. Организационный

Материально-техническое обеспечение …………………………………………...

21

Кадровое обеспечение ……………………………………………………………… 21

Информационное обеспечение ……………………………………………………..

21

Приложения

24

.

.

-

«

И В Сушко План программа

Музыкальный театр

Страница

3

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ

Детский

музыкальный

театр

–

это

праздник и для детей, и для взрослых. Он

будит интерес

зрителей

к

музыке».

Сац Н.И.

Пояснительная записка

Музыкальный театр - одно из ярких эмоциональных средств, формирующих

вкус детей. Он воздействует на воображение ребенка различными средствами: словом,

действием, изобразительным искусством, музыкой. Кому посчастливилось именно в

раннем возрасте окунуться в атмосферу волшебства театра, тот всю жизнь будет

воспринимать мир прекрасного, душа его не очерствеет.

Самые творческие люди – дети. В ребенке изначально заложено стремление к

игре, творчеству: спеть песенку, прочесть стихи, станцевать любимый танец,

нарядиться в костюм и выступить перед взрослыми. И это не баловство - это начало

музыкального театра. Надо помочь этот театр организовать, это будет не просто забава,

а интересное, полезное дело.

В

свободной

театрализованной

игре

ребенок

реализует

свое

желание

воспроизвести знакомые литературные сюжеты. Именно это активизирует

его

мышление,

тренирует

память,

развивает

воображение

и

фантазию.

Поэтому

необходимо создавать условия, в которых, каждый ребенок может выразить свои

эмоции и чувства.

Наблюдая за своими воспитанниками в процессе музыкальных занятий, я

выделила категорию детей,

проявляющих задатки музыкально-театрализованной

деятельности: умение выразительно воплощать образы персонажей, эмоционально

исполнять

песни,

у

них

развито

чувство

ритма,

пластика,

которые

считаю

необходимым развивать дальше.

Современные

дети,

растущие

в

условиях

развитого

информационного

пространства, требуют новых нестандартных методов обучения и воспитания. Чтобы

.

.

-

«

И В Сушко План программа

Музыкальный театр

Страница

4

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

пробудить в них здоровое любопытство, жажду познания нового, жажду творчества, я

обратилась к такому современному музыкальному виду театрального искусства, как

постановка мюзиклов, которые помогут всесторонне развить этих детей.

Сегодня уже вряд ли найдется человек, не знающий что мюзикл – это

музыкальный спектакль, в котором артисты поют, танцуют и играют. Особая

синтетичность мюзикла заключается в том, что музыка, вокал и танец служат

равноправными средствами передачи замысла автора.

Музыкальный театр помогает детям и взрослым увидеть, как рядом оживают

любимые персонажи из прочитанных книг, олицетворяющие доброту и волшебство,

дающие реальное, ощутимое представление о том «что такое хорошо и что такое

плохо». Музыкальный театр - это не только праздник, это и большой труд, которому

надо учиться. Актером может быть любой ребенок, если вовремя заметить и развить

его стремление и способности. Возможно, в будущем кто-то из детей станет

профессиональным актером, певцом или танцором, но даже если ребенок не выберет

это профессией всей своей жизни, в любом случае, участие в детских мюзиклах

поможет ему стать творческим, общительным и уверенным в себе.

Многие педагоги обращались к теме постановки мюзикла: Н.Н.Морозова, Н.В.

Степура, Н.В. Чуб которые в своей книге «Мюзиклы в детском саду» показали, как в

доступной форме всесторонне развить детей с помощью постановки мюзиклов;

композитор Валерий Бровко и поэтесса Татьяна Калинина в книге «Театр для всех.

Три мюзикла» раскрыли современные методы постановки мюзиклов. Их совместные

популярные работы, не раз исполняемые на театральных и эстрадных сценах,

заинтересовали меня и побудили к созданию музыкально-театрального кружка и

разработке

данной

программы.

Актуальность

постановки

детских

мюзиклов

заключается в том, что этот вид музыкально-театрализованной деятельности повышает

интерес детей к музыкальному творчеству, позволяет всесторонне развивать их

музыкальные способности.

Занятия

вокально-театрального

кружка

построены

как

интересная,

увлекательная игра, в которой дети общаются друг с другом, учатся танцевать и петь,

драматизировать сюжеты произведений детской художественной литературы. В

процессе занятий дети буквально на глазах преображаются, становятся свободными,

раскрепощенными, учатся думать, анализировать, выдвигать идеи. А выступления на

сцене помогают избавляться от комплексов, неуверенности в себе.

.

.

-

«

И В Сушко План программа

Музыкальный театр

Страница

5

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

Ребенок талантлив изначально и данная программа дает возможность выявить и

развить в нем то, что заложено природой. Чем раньше начать работу с детьми по

развитию творческих способностей средствами музыкально-театрального искусства,

тем больших результатов можно достигнуть.

При разработке данной план - программы использованы авторские программы

и пособия: «Ритмическая мозаика» (автор А. И. Буренина), «Вокально-хоровая работа»

(автор М. Ю. Картушина), «Арт-фантазия» (автор Э.Г. Чурилова).

Цели

программы занятий: развитие творческих способностей детей средствами

музыкально–театрализованной деятельности; формирование действий, навыков и

умений в области музыки, пения, движения.

Данные цели конкретизируются в задачах:

1. Знакомить детей в приемлемой для них форме с особенностями музыкального

театра, как вида музыкального искусства.

2. Развивать творческие способности: импровизация в пении, танце, диалогах; поиск

выразительных средств создания образа персонажа (движения, мимика, речь).

3. Развивать музыкальные способности: эмоциональную отзывчивость на музыку,

ладовое чувство, музыкально – слуховые представления, чувство ритма.

4. Формировать вокально-хоровые, танцевальные, сценические навыки и умения.

5. Развивать память, внимание, мышление, воображение, восприятие детей, навыки

совместной деятельности.

6. Воспитывать художественный вкус, творческую самостоятельность, любовь к

искусству.

Принципы построения программы:

Принцип психологической комфортности

– создание условий, способствующих

снятию стрессообразующих факторов, позволяющих детям чувствовать себя свободно,

раскрепощено, ощущать радость, получать удовольствие от собственной деятельности.

Принцип творчества (креативности) - предполагает максимальную ориентацию на

творческое начало, приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности,

самостоятельное «открытие» ими новых способов действия.

.

.

-

«

И В Сушко План программа

Музыкальный театр

Страница

6

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

Принцип построения материала от простого к сложному – новый материал дети

осваивают на основе ранее полученных знаний.

Принцип индивидуализации

– подразумевает учет

интересов

и индивидуальных возможностей каждого ребенка,

возможность осуществлять собственный выбор.

Принцип минимакса - позволяет обеспечить продвижение вперед каждого ребенка

своим темпом с учетом индивидуальных особенностей.

Методы

и

приемы,

используемые

на

занятиях,

позволяющие

решать

поставленные задачи:

Игровой метод включает приемы:



игры и упражнения на развитие голоса, артикуляции, певческого дыхания;



развивающие игры с голосом;



игры – превращения («учись владеть своим телом»), образные упражнения;



театральные, мимические этюды;



игры: музыкальные, на пластику, на развитие песенного творчества.

Словесный метод включает приемы:



беседы о театре и музыке;



скороговорки на развитие дикции;



творческие игры со словом.

Наглядный метод:

Наглядно-слуховой метод включает приемы:



выразительное исполнение музыкальных произведений педагогом

Наглядно-зрительный включает приемы:



показ игр, плясок, отдельных элементов движений

Метод упражнений включает приемы:



танцы-миниатюры;



упражнения на развитие пластики движений, двигательных способностей;



музыкально-ритмические импровизации движений;



разыгрывание

маленьких

музыкальных

сценок,

которые

впоследствии

объединяются

в

небольшие

музыкально-театрализованные

представления

-

мюзиклы.

.

.

-

«

И В Сушко План программа

Музыкальный театр

Страница

7

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

Планируемые результаты:



дети проявляют самостоятельность в создании

художественного образа, передаче настроения и

характера

пением, движением, пластикой своего тела, используют игровые, песенные,

танцевальные импровизации;



у детей сформированы соответствующие возрасту навыки:

- вокально-хоровые (правильное дыхание, четкая дикция, умение петь в ансамбле,

выразительность исполнения),

- танцевальные (координация движений, умение двигаться в заданном ритме, по

сигналу педагога, пластической выразительности при создании образа,

пластической импровизации под музыку разного характера),

- сценические (движения, речь, импровизация);



у детей сформированы навыки эффективного взаимодействия с взрослыми и

сверстниками;



дети способны управлять своим поведением, чувствами и эмоциями.



дети имеют опыт публичных выступлений.

Методы оценки результатов:

Диагностика «Определение уровня освоения детьми программы по музыкально-

театрализованной деятельности» (приложения 1, 2).

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

Особенности программы

Программа рассчитана на 1 год обучения детей старшего дошкольного возраста.

Включает в себя 26 занятий для детей 5-6 лет.

Занятия длительностью 25-30 минут проводятся один раз в неделю. Количество детей в

группе – 12-14 человек. Комплектование группы происходит на основании запросов

родителей, желания и музыкальных способностей детей.

Занятия проводятся в комнате музыкального развития. В каждом занятии сочетаются

разные виды деятельности: восприятие музыки, вокал, танцевальные движения,

.

.

-

«

И В Сушко План программа

Музыкальный театр

Страница

8

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

актерское мастерство. Предусмотрено воздействие на детей разных видов искусства:

музыка, танец, художественное слово, изобразительное искусство.

Руководитель кружка является для детей партнером в музыкально-театрализованной

деятельности.

Структура занятий

Каждое занятие состоит из следующих структурных компонентов:

- организационный момент,

- основная часть;

- заключительная часть .

Организационный момент

(3-5 минут) – приветствие, включающее упражнения,

направленные

на

подготовку

голосового

аппарата

ребенка

к

разучиванию

и

исполнению вокальных произведений (артикуляционная гимнастика, интонационно-

фонетические упражнения, скороговорки, попевки, упражнения для распевания).

Основная часть: (15-20 минут) – работа над песней, музыкальным номером,

направленная на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного

репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Проводится работа над чистотой

интонирования, правильной дикцией и артикуляцией; обучение правильному дыханию

по фразам, динамическими оттенками; работа над актерским мастерством, постановкой

танцев, сценических образов.

Заключительная часть (3-5минут) - Подведение итога занятия. Прощание попевкой

«До свиданья, музыка» В. Меллади.

Основные этапы программы

1 этап – диагностический. Определение уровня освоения детьми программы по

музыкально-театрализованной деятельности».

2 этап – практический (проведение занятий)

3 этап – контрольный. Позволяет увидеть эффективность проведенной работы.

Контроль осуществляется диагностикой «Определение уровня освоения детьми

программы музыкально-театрализованной деятельности».

Занятия в кружке проводятся согласно перспективно-тематическому плану.

.

.

-

«

И В Сушко План программа

Музыкальный театр

Страница

9

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

.

.

-

«

И В Сушко План программа

Музыкальный театр

Страница

10

Перспективно-тематический план

Месяц, название

недели

Программные

задачи

Содержание

Музыкальный

репертуар

Материалы и

оборудование

Октябрь

Занятие 1.

«Давайте

познакомимся»

1.Вызвать интерес к

музыкально-

театрализованной

деятельности. Дать детям

представление о

музыкальном театре.

2. Формировать

достаточно

необходимый запас

эмоций и впечатлений;

развивать воображение

и способности к

творчеству.

Знакомство с детьми,

беседа об интересах и

увлечениях детей.

Музыкальные игры

«Назови свое имя

ласково», «Назови

ласково соседа».

Этюд «Знакомство»

Аудиозапись «Адажио»

(Д.Штельбейт).

Попевка «Песенка-

приветствие»

(М.Ю. Картушиноа),

Попевка «До свиданья»

(В.Меллади).

Мячик

Занятие 2.

«Что такое

музыкальный

театр»

1.Дать детям

представление о

музыкальном театре,

его видах.

2. Рассказать об

особенностях этого

вида искусства.

Беседа о музыкальном театре.

Музыкальная игра «Театр

настроений».

Музыкально-дидактическая

игра «Подскажи словечко».

Музыкально-дидактическая

игра на развитие эмоций

«Музыкальный кубик».

Диск «Театральная

азбука»

«Песенка-приветствие»

(М. Ю. Картушина)

Аудиозапись к презентации

«Осенняя присказка»

(К. Шиловской.)

Презентация

«Что называют

театром»,

музыкальный

кубик с

изображением

пиктограмм.

Занятия 3,4.

«Театр снаружи и

1.Познакомить детей с

театральными

терминами: «публика»,

Беседа – диалог о

происхождении

музыкального театра.

Диск «Театральная

азбука»

Аудиозапись «Песенка

Иллюстрация

«Что мы знаем

о музыкальном

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

изнутри»

«билеты»,

«касса»,

«спектакль».

2.Учить

взаимодействовать друг

с другом.

3. Развивать умения

разыгрывать

несложные театральные

этюды.

4. Расширять диапазон

и силу звучания голоса.

Музыкально-

дидактическая игра.

Этюды.

Дыхательная

гимнастика.

Ритмическая импровизация.

Музыкальная игра.

поросенка Хрюка»

муз. Б. Чаровского,

«Овощные ритмы»

«Назови имя»,

«Угадай животное».

«Как под яблонькою

(р.н. мелодия обр. Т.

Ломовой).

«Звери, берегитесь

льва»

( П. Разумова).

театре»,

магнитная

доска и

карточки с

изображением

овощей,

животных.

Ноябрь

Занятия 5,6.

«Попробуем

измениться»

1.Развивать способность

понимать собеседника.

2. Познакомить детей с

понятиями «мимика»,

«жест», «пантомима».

3. Упражнять детей в

изображении героев с

помощью «мимики»,

«жестов», «пантомимы».

4. Воспитывать дружеские

взаимоотношения детей в

обыгрывания диалогов.

Восприятие музыки.

Музыкальные игры:

«Театральная мимика», «Кто

во что одет».

Этюд: «Догадайся, кто я»

(изобразить дедушку,

бабушку, внучку).

Артикуляционная

гимнастика.

Пластическая импровизация

«О чем грустит осень»

«Вальс»

( А. Грибоедов),

«Осенняя песня»

( П. И. Чайковского)

«Солнышко, не прячься»,

«Жучок», «Лиса»

( Э.Чурилов)

Костюмы героев,

наголовники,

осенние листочки.

Занятие 7.

«Рождение

мюзикла»

1. Развивать интерес к

сценическому искусству.

2. Знакомить детей с видами

театрального искусства:

драматическим,

музыкальным (опера, балет,

мюзикл).

Беседа о различных видах

театра. Просмотр

видеозаписей отрывков из

спектаклей, мюзиклов,

различных жанров.

Беседа с детьми о создателях

мюзикла: кто делает

Попевка «Наши голосочки»

(М. Ю. Картушина).

Отрывок из балета

«Щелкунчик»,

( П. И. Чайковский),

отрывок из оперы

«Снегурочка»

Видеозапись,

«театральный

словарь»:

актер, режиссер,

звукорежиссёр,

композитор,

декоратор,

.

.

-

«

И В Сушко План программа

Музыкальный театр

Страница

12

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

3. Познакомить с главными

театральными профессиями:

«актер», «режиссер»,

«постановщик»,

«композитор».

4. Воспитывать любовь к

музыкально-театральному

искусству.

декорации, зачем они нужны;

что должен уметь актер и

т.п.

Музыкальная разминка.

(Н. Римский – Корсаков),

аудиозапись песенки

«Буратино»

( А. Гречанинов)

постановщик.

Занятие 8.

«Раз, два, три,

четыре, пять,

хотим мы в

мюзикл играть»

1.Вызвать интерес к

мюзиклу, желание его

показать.

2.Расширять диапазон и

силу звучания голоса.

3.Воспитывать интерес

к постановке мюзикла.

Упражнения на развитие

артикуляции голоса. Беседа

по содержанию мюзикла.

Предложить детям придумать

начало и продолжение

сказки. Слушание новой

песни.

Артикуляционная

гимнастика.

Этюды на выразительность

образа.

Развивающие игры с

голосом.

«Подуй на елочку»,

«Музыкальная

лесенка»

(Е. Тиличеева).

Песня «Сказка

приходи»

(В.Ладова).

«Зимний паровозик»,

«Мыльные пузыри»

(Э. Г.Чурилов).

«Пробуждение».

Показ

мюзикла на

экране ЖК

телевизора.

Наголовники

зайца, лисы,

волка,

медведя.

Декабрь

Занятие 9.

«Один простой

мы мюзикл хотим

вам показать»

1.Помочь детям

распределить роли для

показа мюзикла

«Колобок – румяный

бок, на новый лад».

2.Учить с помощью

выразительных

движений, интонации,

мимики, жестов

Музыкальное

приветствие.

Упражнения на

развитие слухового

восприятия.

Этюд на развитие

выразительности

движений: «Догадайся,

кто я».

Попевка «Поющие

голосочки»

(М. Ю. Картушина).

«Угадай на слух».

Попевка «Веселая

полянка»

(М. Ю. Картушина).

«Лисонька»,

«Колобок», «Заяц»,

Карточки на

ритмические

движения.

Наголовники

колобка, зайца,

лисы, волка,

медведя,

елочек.

.

.

-

«

И В Сушко План программа

Музыкальный театр

Страница

13

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

передавать характер

персонажа.

3. Учить

самостоятельно

создавать музыкально –

двигательный образ на

музыку веселого,

энергичного характера,

с ярким ритмическим

рисунком.

4.Воспитывать

дружеские

взаимоотношения.

Игры на развитие пластики.

Танцы – миниатюры

(лисы, зайца, волка,

медведя, колобка)

«Медведь»

(А. Антипина)

Танец «Колобок»

(Т. Суворова)

Занятие 10.

«Кого встретил

колобок»

1.Помочь детям

запомнить мелодию

своей роли.

2. Учить отражать в

танцевальных

импровизациях

изменения в

музыкальном образе,

разнообразить виды

танцевальных

движений.

3.Развивать слуховое

внимание, пластику и

выразительность

движений.

4.Воспитывать

дружеские отношения

между детьми, умение

взаимодействовать друг

Музыкальное

приветствие.

Упражнение на

развитие слухового

восприятия.

Инсценирование

небольших сценок из

мюзикла.

Игры на развитие

пластики.

Танцевально –

ритмические движения.

Музыкальная игра

«Кого встретил

колобок»

Попевка

«Здравствуйте»

(М. Ю. Картушина)

«Угадай на слух»

(дятел, кукушка,

петух).

Хоровод «Как у нас

веселье» (р.н.м. обр. В.

Агафонникова).

Танец елочек.

(О. Балан)

Игра «Кто как поет»

( Э. Чурилов.)

Песни «колобка», «зайца»,

«волка», «медведя», «лисы»

(М. Еремеева)

Танец «Колобок»

(Т. Суворова)

Наголовники

дятла,

кукушки,

петуха.

Карточки с

музыкально –

ритмическими

движениями.

.

.

-

«

И В Сушко План программа

Музыкальный театр

Страница

14

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

с другом.

Занятие 11.

«Герои оживают»

1.Помочь детям

вжиться в создаваемый

образ.

2.Продолжать

развивать чувство

ритма, координацию

движений, пластику.

3.Развивать музыкально

– ритмические навыки:

двигаться ритмично,

прислушиваться к

музыке. Переключаться

с одного вида

движений на другой,

отмечая сильную долю

ритма.

4.Воспитывать

вежливость в

обращении с

партнерами по игре,

танцу.

Музыкальное

пприветствие.

УУпражнения на развитие

рречевого дыхания «Задуй

cсвечу». Зарядка для губ

«Веселый пятачок».

И Проигрывание пьесы с

ввключением танцев,

мминиатюр.

Музыкальная – игра

«»Кого встретил колобок»

Попевка

«Здравствуйте»

(М. Картушина)

«Ветка дерева»,

«Шарики», «Свечи»

(Э.Чурилов)

Танцы – миниатюры

(зайца, волка, медведя,

лисы, пчелок,

цветочков)

(С. Бекина)

Хоровод «Как у нас

веселье» (р.н.м. обр. В.

Агафонникова).

Костюмы

героев:

колобка, зайца,

волка,

медведя, лисы,

грибочков,

елочек.

Занятие 12.

Мюзикл «Колобок

– румяный бок на

новый лад».

1. .Закреплять навыки

коллективного

творчества, умение

применять разные

средства

выразительности для

создания образа.

2.Поощрять

использование

импровизационных

Показ родителям и

детям младших и

средних групп мюзикла

«Колобок - румяный

бок на новый лад»

Песня «Мюзикл

начинается»

(П. Приматова).

Танец ««Колобок» Т.

Морозовой.

Песни колобка, зайца,

волка, лисы, медведя

(М. Еремеева)

Танцы-миниатюры

зайца, волка, медведя,

Декорации к

мюзиклу.

Костюмы

героев:

колобка,

грибочков,

елочек, зайца,

волка,

медведя, лисы.

.

.

-

«

И В Сушко План программа

Музыкальный театр

Страница

15

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

умений, приобретенных

на занятиях в

музыкально-

театрализованной

деятельности,

3.Воспитывать

уверенность в себе.

4.Предоставить

каждому ребенку

возможность пережить

ситуацию успеха.

лисы, елочек.

(С. Бекина)

Январь

Занятие 13

«Встреча с

гномами»

1.Продолжать

знакомить с основами

актерского мастерства.

2. Побуждать детей

импровизировать

танцевальные

движения.

3.Совершенствовать

выразительность

движений.

Этюды на развитие

эмоций: «Белка», «Где

мы были».

Восприятие музыки.

Песня о гномах.

Игры на развитие

пластики движений.

Игры на развитие

воображения.

«Картинки с

выставки» (пьеса

«Гном»)

(М. П. Мусоргский)

«Мы гномы»

(З.Роот)

«Два притопа»,

«О чем думают

гномы», «Оживи

предмет»

Колпачки

гномов, маски,

видео

иллюстрация к

пьесе «Гном»

Занятие 14, 15

«Учимся говорить

и двигаться по –

разному»

1.Продолжать

развивать

интонационную

выразительность речи и

пластику движений.

2.Развивать активное

эмоциональное

сопереживание

музыкальным образам в

исполнительской

Музыкальное

приветствие.

Этюды на дыхание:

«Снежинки», «О чем

грустит зима».

Музыкальные игры «В

царстве золотой

рыбки», «Снежинки».

Танцевальные

упражнения: «В

Попевка «Ручки

просыпайтесь»

( М. Ю. Картушина)

Фонограммы:

«Снежный вальс»

(А. Губарева),

«Аквариум»

(К. Сен-Санс), «Вальс»

( В. Ребиков).

Снежинки их

гофрированно

й бумаги,

муляж золотой

рыбки,

костюмы

зверят.

.

.

-

«

И В Сушко План программа

Музыкальный театр

Страница

16

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

деятельности.

детском мире»,

«Веселая зарядка»

Февраль

Занятие 16

«Сюрпризы зимы»

1.Побуждать детей

передавать настроение

музыки танцевальными

движениями.

2.Поощрять сочинение

детьми песен на

собственные стихи.

3. Развивать

воображение,

самостоятельно

создавать музыкально-

двигательный образ.

Этюды: «Вьюга»,

музыкальная разминка

«Песенка на лесенках»,

Театральная игра на

превращения

«Превращение

предмета».

Мини инсценировки:

«Проказы Емели»,

«Бармалея», «Бабы

Яги»

Фонограмма «Зима»

(отрывок из 1 части

симфонии)

(А. Вивальди),

«Вальс снежных

хлопьев»

(П. И. Чайковский),

аудиозапись песенки

«Весело нам было»

(Н. Самойлова).

Атрибуты и

костюмы для

инсценировки.

Занятие 17

«Учимся говорить

четко»

1.Познакомить детей с

понятием

«скороговорка».

2. Отработать четкое

произношение

скороговорок.

3. Развивать речевое

дыхание, расширять

диапазон и силу

звучания голоса.

4. Продолжать развивать

воображение,

самостоятельно создавать

музыкально-двигательный

образ.

Музыкальное

приветствие.

Игра – загадка.

Этюды на расслабление

и фантазию, игра-

упражнение на дикцию.

Усвоение певческих

навыков. Игры с

пением.

Скороговорки

«Сыворотка из-под

простокваши», «Оса

уселась на носу».

Попевка

«Здравствуйте»

(М. Ю. Картушина)

«Узнай, кто это?»,

«Мое настроение»

(В. Минаева)

«Солнышко»,

«Прогулочная сказка»,

«Во поле берёза

стояла».

(М. Ю. Картушина)

«Плетень» р.н. п. обр.

(И. Кишко).

Маски,

наголовники

белочки,

зайчика.

Занятие 18

1.Познакомить детей с

народными

Беседа о народных

традициях; упражнения

«Путешествие

язычка»

Русские

народные

.

.

-

«

И В Сушко План программа

Музыкальный театр

Страница

17

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

«Русский

балаганный

театр»

традициями,

праздниками,

народными играми.

2. Дать представление о

русском балаганном

театре и его

персонажах.

3.Продолжать учить

детей исполнять песни,

передавая их характер,

совершенствовать

умение чисто

интонировать и

пропевать на одном

дыхании музыкальные

фразы.

4.Вызвать интерес к

традициям своего

народа.

на развитие дикции,

голоса.

Работа над техникой

речи.

Обыгрывание

частушек, дразнилок,

загадок, колядок.

Игра детей шумовых,

музыкальных

инструментах,

сделанных совместно с

родителями.

(О. Кацер)

«Где звучит

колокольчик»,

(В.Рытов)

«Веселый бубен»,

игра «Эхо».

(М. Картушина)

«Как на горке, на

горе»

(р.н. м. в обр.

А. Гречанинова).

Плясовая «Сапожок» с

частушками (р. н. м. в

обр. Т. Ломовой),

«Коляда - моляда»

( А. Лядов).

костюмы,

шумовые

инструменты,

бубен,

колокольчик

Март

Занятие 19, 20

«Мюзикл мы

сочиняем, а

потом в него

играем»

1.Вызвать интерес к

мюзиклу «Волк и

семеро козлят на новый

лад», желание

инсценировать ее.

2.Учить придумывать

несложную

ритмическую

композицию на

заданную мелодию,

3.Совершенствовать

умение двигаться в

Беседа по содержанию

сказки.

Пересказ сказки по

ролям.

Дыхательное

упражнение.

Разучивание песни.

Придумывание детьми

ритмической

композиции на

мелодию песни.

Попевка «Назови

ласково имя»

(М. Ю. Картушина).

«Воздушный шарик»

(М. Ю. Картушина).

«Полянка» (р.н.м. в

обр. Т. Ломовой)

Песня «В гости сказка

к нам приходит»

(М. Ладова).

Танец «Знакомство

козлят»

Видео сказка

на ЖК

телевизоре

«Волк и

семеро козлят

на новый лад».

.

.

-

«

И В Сушко План программа

Музыкальный театр

Страница

18

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

ритме музыки, менять

движение в

соответствии со сменой

музыкальных фраз.

( О. Романова).

Занятие 21

«В гостях у

козлят»

1.Помочь детям

распределить роли для

показа мюзикла «Волк

и семеро козлят на

новый лад»

2.Учить с помощью

выразительных

движений, интонации,

мимики, жестов

передавать характер

персонажа.

3.Вызвать интерес к

постановке мюзикла.

Музыкальное

приветствие.

Импровизация

простейших мотивов на

слоги «динь-дон»,

«динь-ди-лень».

Беседа по содержанию

мюзикла. Работа над

передачей характеров

персонажей мюзикла с

помощью интонации и

пантомимы.

Слушание новой песни.

Попевка «Динь, дон»

(О. Арсеневская).

Дыхательное

упражнение

«Лягушка», «Язычок»

(О. Кацер)

«Кто нам песенку

поет?».

(Э. Чурилов)

Песня «козлят»,

«муравьев»

(О. Романова).

Наголовники

козлят,

муравьев,

пчелок.

Занятие 22

Пробуждение

природы (лесные

обитатели)

1.Вызвать у детей

инсценировать сказку,

развивать творчество,

артистизм.

2.Помочь детям

вжиться в создаваемый

образ. Продолжать

развивать чувство

ритма, координацию

движений, пластику.

3.Формировать

звуковысотное

восприятие, умение

различать звуки

Музыкальное

приветствие.

Театральные игры.

Артикуляционная

гимнастика.

Вспомнить содержание

сказки «Волк и семеро

козлят на новый лад»,

предложить детям

дополнить событиями

сюжет сказки.

Распределение ролей.

Попевка

«Здравствуйте»

(М. Ю. Картушина)

«Труба», «Волчок».

(А. Антипина)

«Цветочек»

(Э. Чурилов)

Отрывки песен

«козлят», «муравьев»,

«пчелок»

( О. Романова),

«Лесная песенка»

( О. Романова).

Игра - танец «Мойте

Театральные

карточки,

палочки для

муравьев,

цветочки из

гафрирован-

ной бумаги.

.

.

-

«

И В Сушко План программа

Музыкальный театр

Страница

19

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

квинты, кварты,

терции.

ручки»

(О. Романова).

Апрель

Занятие 23

«Волк – зубами

щелк»

1.Продолжать

разучивать и

исполнять песню

подвижно, радостно,

выпевая долгие звуки,

отчетливо, но не

скандируя произносить

слова.

2. Развивать творческое

воображение,

фантазию.

3. Познакомить детей с

плясками козлят и

муравьев.

4.Учить новым

движениям в танце

пчелок.

Музыкальное

приветствие.

Упражнения на

развитие слухового

восприятия.

Этюды на развитие

выразительности

движений: «Догадайся,

кто я».

Игры на развитие

пластики.

Инсценирование небольших

сценок из мюзикла.

Танцевально – ритмические

движения.

Попевка « Медведь»

(М. Ю. Картушина).

Песни «Маму

встречайте», «Лесная

песенка», « Ушки на

макушке»

(О. Романова).

Игра - танец «Мойте ручки»

(О. Романова).

Театральные

карточки.

Атрибуты для

муравьев,

наголовники

героям

мюзикла.

Занятие 24, 25

«Мюзикл, скорее

приходи»

1.Учить детей

инсценировать мюзикл.

2.Развивать внимание,

память.

3.Стимулировать к

образному выполнению

движений, характерных

для персонажей

мюзикла.

4. Расширить диапазон

и силу звучанию

Музыкальное

приветствие.

Упражнение на

расширение диапазона

и силы голоса.

Разучивание

музыкального оркестра

в песне козлят. Этюды

на выразительность

образов пчелок и

муравьев.

Попевка «Медведь»

(М. Ю. Картушина)

Этюд «Найди свой

образ» (пчелок,

муравьев).

«Кадриль»

( В. Комаров).

«Оркестр» (р.н.м. обр.

Ломовой).

«Вальс»

(О. Романова),

Наголовники

козлят,

муравьев

костюмы

пчелок, цветы

на полу,

домик.

.

.

-

«

И В Сушко План программа

Музыкальный театр

Страница

20

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

голоса.

5.Продолжать учить

исполнять движения

козлят, муравьев,

пчелок в соответствии с

характером музыки.

6.Воспитывать

дружеские отношения

между детьми.

Танец пчелок.

Инсценирование

мюзикла.

Танец муравьев

«Марш»

( С. Протасов)

Занятие 26

Постановка

мюзикла «Волк и

семеро козлят»

(для детей и

родителей).

1.Закреплять навыки

коллективного

творчества, умение

применять разные

средства

выразительности для

создания образа.

2.Воспитывать

уверенность в себе,

предоставить каждому

ребенку возможность

пережить ситуацию

успеха.

Показ мюзикла «Волк и

семеро козлят на новый

лад» (детям детского

сада и родителям)

Фонограмма песни

козы, муравьев,

пчелок, волка.

Песня козлят.

(О. Романова).

Танец пчелок «Вальс»

(О. Романова),

Танец муравьев «Марш»

( С. Протасов).

«Оркестр» (р.н.м. обр.

Ломовой).

«Сказка не кончается»

(М. Насауленко)

Костюмы

козлят, козы,

волка, пчелок,

муравьев с

палочками,

пчелок,

искусственные

цветы по залу,

домик, лесная

полянка

(пчелки,

пенечки,

цветочки)

.

.

-

«

И В Сушко План программа

Музыкальный театр

Страница

21

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

Материально-техническое обеспечение

Кружок по музыкально – театрализованной деятельности проводится в комнате

музыкального развития, где имеются:

- музыкальный центр;

- видеомагнитофон;

- видеокамера;

- ЖК телевизор;

- экран;

- мультимедийное оборудование;

- фонограммы песен, танцев для прослушивания, разучивания и исполнения;

- CD и DVD-диски с записями спектаклей, мюзиклов, классической и современной

музыки.

- картотека артикуляционной, дыхательной гимнастики, скороговорки, этюды для

занятий сценической речью;

- разработки сценариев для постановки сценок;

- аудио и видеоматериалы;

- атрибуты к занятиям (маски, наголовники, парики);

- костюмы и декорации к музыкально – театральным постановкам.

Кадровое обеспечение

Реализацию данной программы обеспечивает специалист, имеющий музыкальное

образование, владеющий методикой организации музыкальной деятельности детей

дошкольного возраста.

Информационное обеспечение

Список литературы

1.

Антипина Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду. Методическое

пособие.- М.: ТЦ «Сфера», 2003.

2.

Битус А.Ф. «Певческая азбука ребенка». Минск: Тетра Системс, 2007.

3.

Буренина А. И. Театр всевозможного. Выпуск 1: От игры до спектакля: Учебно-

методическое пособие. – СПб. : 2002.

4.

Буренина А.И. «Ритмическая мозаика»: программа по – СПб. Изд-во «Музыкальная

палитра», 2008. – 112с.:

5.

Волкова Г.В. «Логопедическая ритмика». М., Владос, 2002.

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

6.

Губанова

Н.

Ф.

Театрализованная

деятельность

дошкольников.

Методические

рекомендации, консультации занятия, сценарии игр и спектаклей-М: ВАКО, 2007.

7.

Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические

рекомендации. - М.: Мозаика - Синтез, 2006.

8.

Доронова Т. Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет.- М.:

Просвещение, 2005.

9.

Демченко Д. «Вокальные игры с детьми» СПб, 1997.

10.

Евтодьева А. А. «Учимся петь и танцевать, играя» - М.: Мозаика - Синтез, 2008.

11.

Теличеева Е. «Маленькие песенки». Вокальные упражнения для детей дошкольного

возраста». М., Музыка, 1978.

12. Иванова Г. П. Театр настроений: Коррекция и развитие эмоционально-нравственной

сферы дошкольников. - М.: Издательство «Скрипторий 2003.

13. Картушина М. Ю. «Вокально-хоровая работа в детском саду». - М.: Издательство

«Скрипторий 2003, 2010.

14. Кацер О. В. «Игровая методика обучения детей пению» учебно-методическое пособие

«Музыкальная палитра» Санкт-Петербург, 2005.

15. Куцакова Л. В. Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка - дошкольника: развитого,

самостоятельного,

неповторимого,

культурного,

активно-творческого:

В

мире

прекрасного: Программно - методическое пособие. – М.: ВЛАДОС, 2003.

16. Киркос Р. Ю. Сказка приходит на праздник: театрально-музыкальные праздники в

детском саду: книга для музыкального руководителя и воспитателя детского сада.- 2

изд.-М.: Просвещение.2007.

17. Минаева В. М. Развитие эмоции дошкольников Занятия. Игры. Пособие для

практических работников дошкольных учреждений. - М.:АРКТИ1999.

18. Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников

дошкольных учреждений, - М.: ТЦ «Сфера», 2001.

19. Раугул Е. Р. Козырева М. Л. Театр в чемодане. – СПб. : Литера, 1998.

20. Суворова Т. И. «Танцевальная ритмика» (все выпуски)

21. Тарасова К. статья «К постановке детского голоса» // «Музыкальный руководитель»

№1-2005г.,

22. Фольклор-музыка-театр:

Программы

и

конспекты

занятий

для

педагогов

дополнительного образования: Программно - метод. Пособие/под ред. С. И.

Мерзляковой. - М. Гуманит.- Изд. ЦентрВЛАДОС,1999-216с.

.

.

-

«

И В Сушко План программа Музыкальный театр

Страница

23

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

23. Чурилова Е. Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников

и младших школьников: Программа и репертуар.- М.: ВЛАДОС, 2003.

24. Чистякова М. «Психогимнастика» М. Гуманит. Изд. ЦентрВЛАДОС,1998

Диагностический инструментарий

Диагностическая методика «Определение

уровня освоения детьми программы по

музыкально-театрализованной деятельности» разработана автором-составителем данной

программы на основе методик К. В. Тарасовой (развитие звуковысотного слуха), А. И.

Бурениной (ритмическая пластика), Э.Г.Чуриловой (основы актерского мастерства).

.

.

-

«

И В Сушко План программа Музыкальный театр

Страница

24

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

ПРИЛОЖЕНИЯ

.

.

-

«

И В Сушко План программа Музыкальный театр

Страница

25

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

Приложение 1.

Определение уровня освоения детьми программы по музыкально-театрализованной

деятельности.

№

Показатели

Уровень

низкий

средний

высокий

1.

Особенности тембра

В голосе слышен

хрип или сип.

Голос тусклый,

невыразительный.

Нет ярко

выраженного

тембра, но

старается петь

выразительно

Голос звонкий,

яркий.

2.

Точность интонирования

Интонирование

мелодии голосом

как

таковое

отсутствует

вообще,

и

ребенок

не

произносит

только

слова

песни в ее ритме

или

интонирует

1-2 звука.

Ребенок

интонирует

общее

направление

движения

мелодии.

Возможно

чистое

интонирование

2-3 звуков.

Чистое пение

отдельных

фрагментов

мелодии на

фоне общего

направления

движения

мелодии.

3.

Звуковой слух

Не различает

звуков по высоте.

Различение по

высоте звуков в

пределах октавы

и септимы.

Различение по

высоте звуков в

пределах сексты

и квинты.

4.

Певческий диапазон

Диапазон

в

пределах

2-3

звуков.

Диапазон

в

пределах

возрастной

нормы (ре-си

1

)

Широкий

диапазон

по

сравнению

с

нормой.

5.

Музыкально-ритмические

движения

Ребенок

выразительно

передает

композицию

танца,

понимая

его эмоционально

–

образное

содержание,

выделяет

средства

выразительности

Ребенок

достаточно

выразительно

передает

композицию

танца,

понимая

его

эмоционально –

образное

содержание, при

помощи

У

ребенка

отсутствует

интерес

к

исполнению

танца,

движения

выполняет

не

качественно

и

не

выразительно

даже

при

1

.

.

-

«

И В Сушко План программа Музыкальный театр

Страница

26

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

и их различные

изменения,

самостоятельно

исполняет танец.

взрослого

выделяет

средства

выразительности

и их различные

изменения,

но

немного

затрудняется

в

самостоятельном

исполнении

танца.

оказании

помощи

взрослого.

6.

Танцевальное творчество

У

ребенка

отсутствует

проявление

творческого

самовыражение в

танцевальной

импровизации, не

может

самостоятельно

подобрать

движения

в

соответствии

с

эмоционально-

образным

содержанием

музыки.

Испытывает

затруднение

в

танцевальной

импровизации

на

предложенную

музыку,

с

помощью

взрослого может

самостоятельно

подобрать

движения

в

соответствии

с

эмоционально-

образным

содержанием

музыки.

Умеет

придумывать

несложный

танец

на

предложенную

музыку,

может

самостоятельно

подобрать

движения

в

соответствии

с

эмоционально-

образным

содержанием

музыки.

7.

Основы актерского

мастерства

Не

способен

сопереживать

героям

сказок,

не

умеет

вживаться

в

создаваемый

образ.

Не

находит

выразительные

средства

для

воплощения.

С

помощью

взрослого

способен

сопереживать

героям

сказки,

не

всегда

эмоционально

реагирует

на

поступки

действующих

лиц. Не всегда

вживается

в

создаваемый

образ.

Способен

переживать

героям

сказок,

эмоционально

реагируя

на

поступки

действующих

лиц.

Умеет

вживаться

в

создаваемый

образ,

постоянно

совершенствуя

его,

находя

наиболее

выразительные

средства

для

воплощения,

используя

мимику, жесты,

движения.

.

.

-

«

И В Сушко План программа Музыкальный театр

Страница

27

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

Диагностика проводится 2 раза в год в октябре и мае.

Диагностическая методика «Определение

уровня освоения детьми программы

по

музыкально-театрализованной деятельности» разработана автором-составителем данной

программы на основе методик К. В. Тарасовой (развитие звуковысотного слуха), А. И.

Бурениной (ритмическая пластика), Э.Г.Чуриловой (основы актерского мастерства).

Низкий уровень соответствует 2 баллам, средний - 3 балла, высокий – 4 балла.

При определении общего уровня ребенка в музыкально-театрализованной деятельности

все баллы суммируются. Набранные, ребенком, 14-16 балла соответствует низкому

уровню, 21-23 балла - среднему, 26-28 балла – высокому.

.

.

-

«

И В Сушко План программа Музыкальный театр

Страница

28

Приложение 2.

Данные диагностики уровня развития детей в музыкально – театрализованной деятельности.

на 20____/ 20____ учебный год

Фамилия, имя

ребенка

Особеннос-

ти

тембра

Точность

интонирова-

ния

Звуковысот-

ный слух

Певческий

диапазон

Музыкально

ритмическая

деятельность

Танцеваль-

ное

творчество

Основы

актерско-

го

мастерст-

ва

Итог

н.г.

к.г.

н. г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12

13.

14.

15.

16.

17.

Приложение 3.

Занятие № 3.

Тема: «Театр снаружи и внутри»

Цель:

дать

детям

представление

о

музыкальном

театре.

Задачи:



рассказать детям об особенностях музыкального театра

как вида музыкального

искусства;



познакомить детей с театральными терминами: «публика», «касса», «спектакль»,

«билеты»;



развивать умения разыгрывать несложные театральные этюды;



расширять диапазон и силу звучания голоса.

Музыкальный репертуар: аудиозаписи: «Театральная азбука», «Песенка – приветствие»

М. Ю. Картушиной, «Песенка поросенка Хрюка» муз. Б. Чайковского, слова Д.

Савельева; музыкальная игра «Чей кружок скорее соберется» р.н.м. в обр. Т. Ломовой.

Оборудование: экран, проектор, ноутбук, мультимедийная презентация «Что называют

театром», музыкальный кубик с изображением пиктограмм, иллюстрация «Что мы знаем

о музыкальном театре»,

магнитная

доска с музыкально – дидактической игрой

«Овощные ритмы», карточки с изображением животных.

Ход занятия:

Дети подходят к комнате музыкального развития.

Музыкальный руководитель: Сегодня я вас хочу провести в необыкновенное место.

Снаружи вроде дом, заходим, а там публика! Это люди, которые пришли смотреть

представление. Это значит, мы пришли с вами в театр.

Давайте сядем на стульчики и поздороваемся песенкой - приветствием «Здравствуйте» М.

Макшанцевой. А сейчас поиграем в музыкально – дидактическую игру «Овощные

ритмы».

Показ на мультимедийном экране иллюстраций о театре.

Музыкальный руководитель читает стихотворение Э. Мошковской «Вежливые слова».

Ребята, что делать косолапому?

Ответы детей: называют вежливые слова, чтобы помочь косолапому получить билет в

театр.

Музыкальный руководитель: Раз вы такие молодцы, то получайте билеты в театр

(раздает детям билеты).

Посмотрите, на билетах написано: название театра, название спектакля, ряд, место, день,

когда надо прийти на представление. Мы с вами пришли в театр, в гардеробе повесили

одежду, получили номерок, нам предложили бинокль. Нам дали программку, в ней

напечатано все, что нам интересно знать о представлении – какие актеры играют, кто

сочинил пьесу и как она называется. Пьеса

- это сочинение, написанное для

представления в театре. А спектакль - это зрелище, которое представляют актеры или

как их называют, артисты. У нас билеты в партер (расположен ближе к сцене). Спектакль

начинается.

На мультимедийном экране дети смотрят отрывок из русской народной сказки «Гуси

лебеди».

Музыкальный руководитель: Понравился спектакль? Вы устали? Давайте с вами

поиграем.

Проводится музыкальная игра «Чей кружок скорее соберется?» р.н.м. в обр. Т. Ломовой.

Музыкальный руководитель: Вы знаете, что при встрече все друг с другом

здороваются. Сейчас посоветуйтесь, быстро придумайте и покажите, как ребята из нашей

группы могут приветствовать друг друга при встрече.

Проводится театральный этюд «Жест приветствия».

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

Музыкальный руководитель: На занятии много девочек и мальчиков совсем разных. И с

каждым нужно уметь договариваться и дружить. Сейчас мы с вами выучим песенку про

разных поросят. Она так и называется «Песенка поросенка Хрюка», музыка Б.

Чайковского.

Проводится беседа по тексту песни: о ком поется в песне, какие бывают поросята, похоже

ли они на ребят.

Музыкальный руководитель: Мне очень понравилось, как вы друг с другом

поздоровались, как пели и играли.

А вам понравилось в нашем театре? Давайте попрощаемся попевкой «До свиданья,

музыка» В. Меллади.

Приложение 4.

Итоговое мероприятие: Мюзикл «Колобок - румяный бок на новый лад»

Задачи:

1. Формировать навыки коллективного творчества, умение применять разные

средства выразительности для создания образов.

2.Поощрять использование импровизационных умений, приобретенных на занятиях

в музыкально-театрализованной деятельности,

3.Воспитывать уверенность в себе.

4.Предоставить каждому ребенку возможность пережить ситуацию успеха.

Декорации: Домик бревенчатый со скамейкой, лесная полянка с елочками, пенечки.

Атрибуты: Самовар, колобок - игрушка, костюмы деда, бабы, колобка, зайца, волка,

медведя, лисы, наголовники грибов, накидки для елочек морковка, султанчики для елочек.

Звучит вступление «Сказка начинается» муз. Б. Бенцианова

Под р.н. мелодию заходят Дед и Бабка (подходят к домику).

Баба поет:

Мы живем, не тужим

С дедом дружно. (Показывает руками на деда)

Сделаю для деда

Все, что нужно.

Испеку я колобок для деда,

Остывать поставлю до обеда

Дед поет:

Бабушку люблю и уважаю, (показывает на бабу)

Никогда ее не обижаю!

Она все в хозяйстве разумеет, ( грозит пальцем)

Колобки всех лучше печь умеет.

(Дед садится на скамейку)

Баба поет: (подходит к столу)

А я тесто замешу,

Колобок я испеку.

Будет, будет колобок-

Колобок, румяный бок!

Баба говорит:

Колобок-то вышел славный-

Круглолицый и румяный.

.

.

-

«

И В Сушко План программа Музыкальный театр

Страница

31

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

Остудиться положу,

Да окошко распахну. (кладет у окошка)

Дед и баба говорят:

Самовар-то мы забыли,

Да в розетку не включили…

(Уходят в дом)

Колобок падает за окошко, из-за домика выбегает колобок – ребенок (убегает из дома)

Баба с дедом возвращаются с самоваром, ставят на стол,

Смотрят на окно.

Баба поет:

Ох, пропал наш колобок!

Дед поет:

Укатился во лесок!

(качают головами, охают-ахают, уходят за кулисы)

Колобок обегает и (поет).

Я веселый колобок, колобок,

Колобок – румяный бок,

Колобок.

До чего же я хорош

И пригож.

А другого ты такого

Не найдешь!

Покатился, побежал (побежал по кругу)

Бежал, бежал.

Я из дома убежал,

Бежал, бежал!

Колобок.

Как хорошо на полянке,

А сколько здесь грибочков!

(Выходят грибочки).

Танец грибочков (под песню «Грибочки» О. Долгалевой) (Колобок пританцовывает с

грибочками)

(грибочки сели на пенечки сбоку)

Колобок. Спасибо грибочки.

Хор речитативом поет (грибочки и елочки)

Он катился, не скучал,

Вот и зайца повстречал.

Выбегает зайчик под музыку «Чарльстон» В. Руденко (танцует).

Подбегает к колобку

Заяц поет:

Я хороший добрый зайка,

Я веселый попрыгай-ка,

Я морковку обожаю,

А волков не уважаю!

Прыг, скок, веселей

Мне с морковочкой моей!

Стук, треск, ой-ой-ой,

Убегаю я домой. (Оглядывается)

.

.

-

«

И В Сушко План программа Музыкальный театр

Страница

32

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

Заяц говорит:

Ты откуда, колобок,

Колобок – румяный бок?

Колобок:

Слушай зайчик, мой ответ

У меня секретов нет.

Исполняется песня Колобка

Колобок:

С дедом, с бабой не простился,

Просто взял и укатился.

А от зайца на лугу

И подавно убегу! (заяц убегает за кулисы)

(Колобок бежит)

Хор поет:

Он катился, не скучал.

Вот и волка повстречал.

Выходит волк под «Танго» Р. Алвареса (танцует)

(Подходит к колобку)

Волк поет:

Про меня, про волка,

Говорят, я страшный,

Говорят, зубастый,

Говорят опасный.

Только вы не верьте

В небылицы эти,

Потому что волки –

Все равно, что дети!

Припев:

Как трудно волком быть,

Никто не знает толком,

Как трудно волком быть,

Приличным серым волком.

Волк.

И ты, малыш, не бойся меня

Лучше о себе расскажи

Песня Колобка

Колобок говорит:

С дедом, с бабой не простился,

Просто взял и покатился

Мимо зайца на лугу.

И от волка убегу! (волк уходит за кулисы)

(Покатился колобок дальше)

Хор поет:

Покатился Колобок

Заблудился, вот лесок.

Колобок (поет)

Заблудился я в пути,

Мне тропинки не найти.

Я у Ёлочек спрошу,

Может, скажут, что к чему.

.

.

-

«

И В Сушко План программа Музыкальный театр

Страница

33

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

Колобок говорит:

Эй, вы, Ёлочки, спляшите,

Путь-дорожку укажите.

Исполняется танец Ёлочек с султанчиками

(«Самбо»

аранжировка А. Титар)

(султанчики оформлены, как шишки, в конце Ёлочки выстраиваются стрелочкой, затем

снова выстраиваются в ряд за Колобком)

Колобок:

Спасибо Ёлочки, нашел

Свою тропинку за кустом.

Хор поет:

Он катился, не скучал

И медведя повстречал

Под музыку («Ритмический танец» М. Протасова) входит медведь (танцует).

Медведь поет:

Я мишка-медвежонок,

Бурый я с пеленок.

Лапы, как у папы,

Тоже косолапый.

Я мед люблю покушать

И сказочки послушать,

И весело играть,

И петь и танцевать. Да, да! (обращается к колобку)

Медведь:

Кто ты и куда катишься?

Колобок.

Слушай, мишка, мой ответ:

У меня секретов нет.

Песня Колобка

Колобок говорит:

С дедом, с бабой не простился,

Просто взял и покатился.

Я от зайца убежал!

Волка видел – не дрожал!

И от Мишки я в лесу

Бок румяный унесу (медведь уходит за кулисы)

Хор поет:

Покатился он туда,

Где и не был никогда.

Вот и встретил он в лесу

Очень хитрую лису.

Под музыку («Рок-н-ролл» А. Болотина) входит лиса (танцует).

Лиса поет:

Я Лисонька, лисичка.

Я рыжая сестричка.

Мой хвост – мое богатство,

А мордочка – краса.

Я, милая сестричка,

Желаю всем добра.

.

.

-

«

И В Сушко План программа Музыкальный театр

Страница

34

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

Я курочкам сестричка

И петушкам сестра!

Да, да! Да, да!

(обращается к колобку)

Лиса говорит:

Ах, румяный колобок!

Ты куда бежишь, дружок?

Хор:

Колобок не стал бежать

И расхвастался опять.

Песня Колобка

Хор:

Все услышала Лисица

Но хитрющая косится.

Лиса поет:

Я услышать не могу,

Сядь на верхнюю губу.

Хор поет:

Колобок покорно сел.

И опять свое запел.

Песня Колобка.

Лиса.

Я не слышу, дурачок,

Сядь ко мне на язычок.

Хор медленно поет:

Колобок покорно сел

А лиса его…

Под музыку вперед выбегают ЗАЯЦ, ВОЛК, МЕДВЕДЬ, ДЕД и БАБА

Медведь:

Подожди, Лиса, постой,

Мы же дружим все с тобой!

Заяц

Колобка мы все встречали,

И почти совсем догнали!

Волк:

Ты же хочешь съесть одна.

Не поделишься ль, Кума?

Дед с бабой:

Вкусный, славный Колобок,

У него румяный бок!

По кусочку отщипнем -

Сыты будем вшестером!

Лиса:

Хорошо, ведь мы друзья,

Нам, ведь, ссориться нельзя!

Будем чай мы распивать,

Будем вместе все плясать!

Танец «Колобок» Т. Морозова (все танцуют)

Все поют:

Сказку мы вам показали,

.

.

-

«

И В Сушко План программа Музыкальный театр

Страница

35

- 2015

Конкурс педагогического мастерства

Дружно пели и плясали.

За вниманье всем спасибо!

Вы похлопайте красиво!

Все герои выходят и под музыку «Сказка кончается» Т. Волкова, кланяются.

.

.

-

«

И В Сушко План программа Музыкальный театр

Страница

36