Большакова Наталья Александровна,

преподаватель НСГК

Гирфанова Алина Олеговна,

студентка НСГК

специальность 44.02.01.

Дошкольное образование

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ

ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА

ЖИЗНИ

Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного

развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребёнка, тем легче ему

высказывать

свои

мысли,

тем

шире

его

возможности

в

познании

окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения

со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляются его психическое

развитие. [1]

Задачи грамматического строя речи являются важными в развитии

речи.

Значение

грамматического

это

подчеркивается,

в

федеральном

государственном образовательном стандарте дошкольного образования,

уделяет большое внимание задачам развития речи детей дошкольного

возраста. Одна из важных задач развития речи - развитие грамматически

правильной речи в разделе ФГОС [2 пункт 2.6]

Исследования Ф.А. Сохина и О.С. Ушаковой показывают, что

проблема формирования грамматического строя речи является особенно

актуальной в связи с увеличением общего числа детей с речевыми

нарушениями. Это диктует необходимость осуществлять целенаправленную

и систематическую работу по формированию грамматического строя речи.

[3]

Между тем исследования свидетельствуют о том, что лишь у 27 %.

Существуют сложности для формирования грамматической речи, у детей не

получается все так хорошо, как написано в стандарте, и поэтому возникает

необходимость найти хорошее средство, в помощь таким средствам будут

дидактические игр, как они будут помогать ребенку. Её характером

определяются речевые функции, содержание и средства общения. Для

речевого развития используются все виды игровой деятельности.

Дидактические игры используются для решения всех задач речевого

развития. Они закрепляют и уточняют словарь, упражняют в составлении

связных

высказываний,

развивают

объяснительную

речь.

Словарные

дидактические игры помогают развитию как видовых, так и родовых

понятий, освоению слов в их обобщенных значениях. Кроме этого,

дидактические игры - эффективное средство закрепления грамматических

навыков, так как благодаря диалектичности, эмоциональности проведения и

заинтересованности детей они дают возможность много раз упражнять

ребёнка в повторении нужных словоформ. [4]

Анализ методической и научной литературы показал, что достаточно

подробно изучены вопросы связанные с методикой обучения детей, мало

систематизированных источников дидактических игр, грамматического строя

речи. Разные игры существуют.

Цель

нашей работы - теоретически обосновать и опытно-практическим

путем

проверить

эффективность

комплекса

дидактических

игр,

направленного на развитие грамматического строя речи детей шестого года

жизни.

В ходе исследования была сформулирована гипотеза, заключающаяся

в том, что реализация комплекса дидактических игр окажет положительное

влияние на уровень развития грамматического строя речи.

Для выявления уровня сформированности развития грамматического

строя речи детей шестого года жизни нами были определены критерии и

показатели. Диагностика авторов Ушакова О. С, Струнина Е.М. и Волковой

Г.А., была модифицирована для изучения грамматического строя речи детей

шестого года жизни.

Овладение словарным составом родного языка – необходимое условие

освоения его грамматического строя речи. Понимание дошкольником

значения слова имеет определенные особенности.

У детей старшего дошкольного возраста отмечается недостаточное

развитие формирования грамматического строя речи. Развитие связной речи

оценивается по специальным критериям, которые характеризуют основные

качества связного высказывания (описания, рассказа по серии сюжетных

картин или на самостоятельно выбранную тему).

Нами был разработан и проведен комплекс дидактических игр,

направленный на развитие грамматического строя речи детей шестого года

жизни. Комплекс дидактических игр охватывает одну тему: «Развитию

грамматического строя речи».

Элементы игры, вносимые в обучающие упражнения, у детей старшего

дошкольного возраста значительно активизируют интерес к выполнению

заданий, что обеспечивает эффективное усвоение программного материала,

помогает детям выполнять задания четко и правильно, не допуская ошибок.

Дидактические упражнения проводятся на занятиях по развитию речи,

занимая 3-5 минут. Для развития грамматического строя речи детей

необходимо использовать словесные упражнения следующего типа:

1.

Развитие навыка образования слов при помощи уменьшительно-

ласкательных суффиксов:

Игра «Назови ласково»

Цель: развитие навыка образования слов при помощи уменьшительно

ласкательных суффиксов.

Оборудование: мяч

2.

Образование падежных форм существительного:

Игра «Накорми животное»

Цель: закрепление умения образования форм существительного в дательном

падеже.

Оборудование: игрушки животных или картинки животных, еды.

3.

Преобразование имен существительных из единственного числа в

множественное число:

Игра «Что растет в лесу».

Цель: образование формы множественного числа существительного с

окончанием -ы.

Наглядный материал: предметные картинки и сюжетная картинка.

4.

Преобразование имен существительных из единственного числа в

родительный падеж множественного числа:

Игра «Один и много»

Цель: преобразование имен существительных из единственного числа в

существительное родительного падежа множественного числа.

Оборудование: картинки с несколькими изображениями и с изображением

одного предмета, 2 коробки.

5.

Образование глаголов единственного числа в 1, 2, 3-ем лице:

Игровое упражнение «Закончи предложения»

Цель: формирование навыков на сопоставление глаголов

единственного числа в трех лицах: 1, 2 и 3-м.

6.

Образование глаголов множественного числа 3-го лица:

Игра «Что делают птицы»

Цель: обучение детей использованию глаголов множественного числа 3-го

лица.

Оборудование: картинки курицы и гусей.

7.

Согласование имен прилагательных и имен существительных:

Игра «Морские сокровища»

Цель: развитие умения согласовывать прилагательные с

существительными в роде и числе.

Оборудование: картинки.

8.

Согласование притяжательных местоимений с существительными

Игра «Чьи предметы?»

Цель:

закрепление

согласования

притяжательных

местоимений

с

существительными.

В ходе диагностических заданий на контрольном этапе на основе

ответов детей можно сделать вывод о том, что у детей шестого года жизни

вследствие проведенного формирующего этапа исследования отмечается

положительная динамика уровня развития грамматического строя речи. Дети

меньше

допускают

ошибок.

Следовательно,

разработанный

комплекс

дидактических игр позволяет повысить уровень развития грамматического

строя речи детей шестого года жизни.

Литература:

1.

Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения:

Практикум по логопедии: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по

спец. № 03.08 «Дошк. воспитание» . –– М.: Просвещение, 1989, - 239 с.:

ил

2.

ФГОС Дошкольное образование [пункт 2.6]

3.

Ушакова

О.С,

Струнина

Е.М.

Методика

развития

речи

детей

дошкольного возраста: Учеб .--метод. пособие для воспитателей дошк.

образоват. учреждений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. —

288 с.

4.

Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения

родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред,

пед. учеб. заведений. -- 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр

«Академия», 2000. - 400 с.