Большакова Наталья Александровна,

преподаватель НСГК,

Муслимова Эллина Ильсуровна,

студентка специальности Дошкольное образование НСГК

Дидактические игры на ИКТ оборудовании как средство автоматизации

правильного звукопроизношения детей пятого года жизни

В

федеральном

государственном

образовательном

стандарте

дошкольного

образования

(ФГОС

ДО)

уделяется

большое

внимание

развитию личности дошкольника, мотивации и возможности детей в разных

видах

деятельности.

В

качестве

основного

принципа

дошкольного

образования рассматривается «Речевое развитие» ребёнка в различных видах

деятельности.

Оно включает

владение

речью

как

средством

общения

и

культуры;

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной

диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;

развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Правильное

произношение

необходимо

ребёнку

для

уверенного

общения, успешного обучения, грамотного чтения и письма, гармоничного

развития.

В дошкольном возрасте наиболее эффективным средством воспитания

правильного звукопроизношения является игра.

Игра имеет большое

значение в умственном, физическом и эстетическом воспитании детей.

Дидактические игры – одно из средств воспитания и обучения дошкольников

правильному

звукопроизношению.

Вопросами

развития

правильного

звукопроизношения в дошкольном возрасте занимались Ю.А. Гусев, Е.И.

Тихеева, Л.Р. Болотин, М.Ф. Фомичева. Они считают, что произношение

ребенком

каждого

звука

–

это

сложный

акт,

требующий

точной

координированной работы всех частей речедвигательного и речеслухового

анализаторов.

На

пятом

году

жизни

у

ребёнка

происходит

становление

произвольности

речи,

формирование

фонематического

восприятия,

осознание простейших языковых закономерностей, что проявляется в

словотворчестве. На этапе автоматизации главной целью является добиться

правильного произношения поставленного звука во всех формах речи,

доступнее всего это происходит в игре, игровых упражнениях.

Дидактические игры – эффективное средство автоматизации звуков,

так как благодаря динамичности, они дают возможность много раз

упражнять ребенка в повторении нужных звуков. Используя в дидактических

играх ИКТ оборудование, можно доступно показать и объяснить ребёнку

артикуляцию звука.

Дети в возрасте 5 лет активно воспринимают показ и объяснение игры

на ИКТ оборудовании.

Опытно-практическая работа была проведена на базе МАДОУ

№37«Дружная семейка» г. Нижневартовска с участием группы из 20 детей.

Для выявления уровня правильного звукопроизношения детей пятого года

жизни посредством дидактических игр на ИКТ оборудовании нами были

выбраны диагностические методики О.С. Ушаковой и Е.В.Мазановой.

В ходе диагностических заданий сделан вывод о том, что у детей 5 лет

недостаточный уровень развития звукопроизношения, что обусловило

необходимость

разработки

комплекса

дидактических

игр

на

ИКТ

оборудовании как средство автоматизации правильного звукопроизношения

детей пятого года жизни.

Был

проведён

комплекс

дидактических

игр,

направленных

на

развитие правильного звукопроизношения дошкольников посредством

информационно-коммуникационных технологий. Комплекс дидактических

игр охватывает разные темы, направленные на прорабатывание разных

звуков «Л», «С», «З» и.т.д.

Все игры актуальны для детей их возрастной группы. Благодаря играм

на ИКТ оборудовании у детей намного стало чище звукопроизношение, они

стало правильнее произносить звуки и слова, не делая при этом ошибок.

Игра «Положи в корзину слова, в которых есть звук Л»

Цель: Закреплять умение определять слова с заданным звуком, выделять

звук в слове.

Ход: На компьютере представлена корзинка, в нее нужно положить лишь те

предметы, в которых есть звук «Л». Предметы, в которых есть звук «Л»

нужно перенести компьютерной мышкой в корзину. Остальные предметы

оставить на поле.

Игра «Распредели мягкий и твердый звук»

Цель: Упражнять в умении определять мягкие и твердые звуки, развивать

речь-рассуждение, доказывать свои точку зрения.

Ход: на экране расположены два квадрата, обозначающие мягкий и твердый

звук. Все картинки ребенок должен распределить так, чтобы в синем

квадрате оказались картинки со звуком «С» с твердым, а в зеленом – с

мягким. Например, в синий (солнце, лес, сундук); в зеленый (сыр, сахар,

сумка). Ребенок объясняет, почему он сделал такой выбор.

В ходе диагностических заданий на контрольном этапе сделан вывод о

том, что большинство детей правильно произносят звуки. Дети правильно

назвали все перечисленные картинки, делая акцент на том или ином звуке.

Результаты контрольного этапа показали положительную динамику

уровня сформированности правильного звукопроизношения детей пятого

года жизни посредством дидактических игр на ИКТ оборудовании.

Следовательно, разработанный комплекс дидактических игр на ИКТ

оборудовании позволяет повысить уровень автоматизации правильного

звукопроизношения детей пятого гожа жизни.