РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ

ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННОЙ БЕСЕДЫ

В настоящее время Федеральным государственным образовательным

стандартом

дошкольного

образования

предъявлены

требования

к

содержанию

образовательных

областей,

содержание

образовательной

области «Речевое развитие».

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и

культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически

правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого

творчества;

развитие

звуковой

и

интонационной

культуры

речи,

фонематического

слуха;

знакомство

с

книжной

культурой,

детской

литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской

литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности

как предпосылки обучения грамоте.

Развитие

речи

-

процесс

длительный

и

сложный,

требующий

многосторонней целенаправленной работы на протяжении всего периода

дошкольного детства, в том числе и на этапе старшего дошкольного возраста.

Связная речь - высшая форма речи мыслительной деятельности, которая

определяет уровень речевого и умственного развития ребенка (Т.В. Ахутина,

Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, А.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Ф.А. Сохин

и др.) Овладение связной устной речью составляет важнейшее условие

успешной подготовки к обучению в школе. Для развития связной речи детей

используют литературные произведения, сюжетные картинки, театрализация,

сюжетно – ролевые игры.

Беседа также является средством связной речи обсуждение чего-либо,

организованный, подготовленный диалог на заранее выбранную тему.

Организуя

беседу

с

ребенком,

педагог

решает

задачи

трёх

образовательных областей (п. 2.6. ФГОС ДО):

-

«Социально-коммуникативное

развитие»:

развитие

общения,

и

взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

- «Речевое развитие»: владение речью как средством общения и

культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически

1

правильной

диалогической

и

монологической

речи.

В

беседе

воспитатель учит ребенка четко выражать свои мысли, развивает умение

слушать и понимать вопросы, правильно формулировать ответ на них.

-

«Познавательное

развитие»:

развитие

интересов

детей,

любознательности

и

познавательной

мотивации,

формирование

представлений об окружающем мире, себе, других людях.

Беседа заключается в том, что взрослый учит ребенка логически

мыслить, помогает думать.

Для развития связной речи детей старшего дошкольного возраста нами

был составлен комплекс организационно-мотивационных бесед,

направленный на развитие связной речи детей 5-6 лет.

Цель: развитие связной речи детей 5-6 лет путем организации

организационно-мотивационных бесед.

Задачи:

- формировать умения давать полные ответы на вопросы;

- обогатить и уточнить словарный запас детей дошкольного возраста

путём использования беседы;

- развитие умений строить высказывание последовательно и логично,

используя детализированность повествования с использованием различных

способов

межфразовой

связи

(повторы,

местоименная

связь,

синонимическая, союзная).

Комплекс организационно-мотивационных бесед, направленный на

развитие связной речи детей 5-6 лет (см. таблицу №1).

Таблица № 1

№

Название беседы

Цель беседы

Краткое содержание

беседы

1

Беседа «О

дружбе»

Цель: уточнить и

обобщить имеющиеся у

детей представления о

1.

Слово педагога.

2.

Вопросы и ответы

3.

Чтение рассказа Е.

2

дружбе, учить понимать

и оценивать поступки

героев литературных

произведений (Е.

Кошевой «Мой сын», В.

Осеева «До первого

дождя») и своих

товарищей.

Кошевого «Мой

сын».

4.

Обсуждение

5.

Чтение рассказа «До

первого дождя» В.

Осеевой

6.

Обсуждение

7.

Выводы

8.

Игра «Ловишка, дай

руку!»

2

Беседа «Дружба

крепкая»

Цель:

обобщить

и

закрепить

представление о том,

что

друзья

не

оставляют товарища в

беде,

показать

привлекательность

дружеских отношений.

1.

Слово педагога.

2.

Чтение рассказа А.

Митта «Шарик в

окошке».

3.

Обсуждение

4.

Выводы

3

Беседа «О

чутком,

доброжелательно

м отношении к

товарищам»

Цель: учить детей

сравнивать

положительные черты и

отрицательные

поступки, давать оценку

им, понимать

мотивировку поступков

детей и необходимость

выполнения норм

поведения, дать

представления о

чуткости и

необходимости

заботливого отношения

к своим товарищам.

Вести в словарь детей

новые слова: чуткость,

ввести правила

поведения «Не жди,

когда тебя попросят о

помощи, надо самому

видеть кому нужна

помощь».

1.

Слово педагога.

2.

Чтение рассказов

«Мой сын» Е.

Кошевого и «Синие

листья» В. Осеевой

3.

Обсуждение

4.

Выводы

4

Беседа «О добро-

желательном

отношении друг

Цель:

закрепить

и

обобщить

представление

о

1.

Слово педагога.

2.

Чтение рассказа

рассказ А. Митта

3

к другу»

чутком

и

доброжелательном

отношении

к

товарищам, закрепить в

словаре детей термины

добрый,

чуткий,

напомнить

правила

поведения: Друг другу

всегда помогай, друга

всегда

выручай.

Не

жди,

когда

тебя

попросят

о

помощи ,

надо

самому

видеть,

кому

нужна

твоя

помощь .

«Шар в окне».

3.

Обсуждение

4.

Чтение рассказа

«Навестила» В.

Осеевой

5.

Выводы

5

Беседа «О

чуткости и

скромности»

Цель: обобщить и

закрепить

представления детей о

чуткости и скромности,

развивать способность

детей к

дифференцировке

нравственных понятий,

к оценке героев

литературных

произведений

1.

Слово педагога.

2.

Чтение рассказа С.

Баруздина «Морской

котик»

3.

Обсуждение

4.

Выводы

6

Беседа «О

нравственности»

Цель:

закрепить

и

обобщить

представление детей о

правдивости. Показать

привлекательность

правдивости,

как

нормы

поведения.

Воспитывать

отрицательное

отношение к обману.

1.

Слово педагога.

2.

Чтение рассказа В.

Осеевой «Что легче».

3.

Обсуждение

4.

Чтение рассказа Л.

Н. Толстого

«Корова»

5.

Выводы

7

Беседа «О

чуткости и

правдивости»

Цель: обобщить и

закрепить

представление детей о

необходимости чуткого,

доброжелательного

отношения к людям,

показать особенности

1.

Слово педагога.

2.

Вопросы ответы

3.

Ситуативные задачи

Обсуждение

4.

Выводы

4

таких нравственных

понятий, как чуткость и

правдивость, помочь

детям осознать опыт

своего поведения,

обобщить его.

8

Беседа «О

скромности»

Цель:

закрепить

понятие о скромности.

Скромный

человек

делает

хорошо,

не

хвастает,

умеет

себя

сдерживать.

Уточнить

знания

детей

о

необходимости

и

смысле

поведения.

Помочь

осознать

поведение

в

свете

данной

нравственной

черты.

Воспитать

положительное

отношение

к

скромности как норме

поведения.

1.

Слово педагога.

2.

Чтение рассказа В.

Осеевой «Заячья

шапка».

3.

Обсуждение

4.

Выводы

9

Беседа «О чутком

и доброже-

лательном

отношении к

людям»

Цель:

учить

детей

анализировать

и

оценивать

поступки

друг друга, проверить

знания

детей

о

честности

и

умении

пользоваться

словами

честность

и

доброжелательность.

1.

Слово педагога.

2.

Чтение рассказа

«Вовка-добрая

душа»

3.

Обсуждение

4.

Выводы

1

0

Беседа «Что

сделал бы ты

для людей,

если бы у

тебя в руках

была

волшебная

палочка»

Цель: учить детей

отвечать на вопросы

короткими рассказами.

Воспитывать

внимательное

отношение к людям,

желание сделать для

них что-то доброе.

Употреблять в

рассказах наречия,

1.

Слово педагога.

2.

Воспоминание

сказки «Цветик-

семицветик».

3.

Обсуждение

4.

Выводы

5

прилагательные,

метафоры, соблюдать

логику в

развитии сюжета.

Воспитать

внимательное и

доброжелательное

отношение к ответам

товарищей, уважение к

людям.

При реализации комплекса организационно-мотивационных бесед,

направленных на развитие связной речи детей 5-6 лет необходимо

придерживаться структурных компонентов беседы: начало, основная часть и

конец беседы.

В каждой законченной части беседы используются различные виды

вопросов в следующей последовательности:

1. Репродуктивные вопросы. Меньшее место занимают более простые

по содержанию репродуктивные (констатирующие) вопросы: Что? Где?

Сколько? Как называется? Какой? И т. п. Например, Кто вам понравился в

этом рассказе? Почему? Чем? (Беседа № 5 «О чуткости и скромности»).

2. Поисковые вопросы. Важны также вопросы, стимулирующие

обобщение. Например: Расскажите, как вы заботитесь о своих друзьях,

помогаете им? Как вы относитесь к своим друзьям? Про каких ребят можно

сказать это друзья? (Беседа № 2 «Дружба крепкая»); Как бы вы поступили,

если пришли к больному товарищу?

Как бы помогали ему? Расскажите.

(Беседа № 4 «О доброжелательном отношении друг к другу»).

3.

Обобщающие

вопросы.

Например,

Ребята,

напомните

мне,

пожалуйста, правила поведения, которые нужно выполнять, чтобы быть

чуткими,

хорошими,

отзывчивыми

товарищами?

(Беседа

№

4

«О

доброжелательном отношении друг к другу»).

Беседа

–

это

целенаправленное

обсуждение

чего-либо,

организованный, подготовленный диалог на заранее выбранную тему.

6

Ценность беседы заключается в том, что взрослый учит ребенка логически

мыслить, помогает думать, припоминать, анализировать, сравнивать, делать

выводы, слушать друг друга, не перебивать, дополнять, но не повторять то,

что уже было сказано, тактично и доброжелательно оценивать высказывания.

Словарный запас детей активизируется, уточняется и дополняется.

7