Сценирование образовательной деятельности в области познавательного

развития.

Воспитатель Мулюкина С.В.

«Путешествие по сказке К. Чуковского Муха - Цокотуха»

Цель:

Развивать

мыслительную

активность

детей

посредством

экспериментальной деятельности.

Задачи: Вызвать желание детей помочь сказочному персонажу. Закрепить

умение использовать предметы как средство достижения поставленной перед

детьми задачи. Уточнить представления о свойстве магнита в притягивании

железа. Продолжать знакомить детей со способом отделения мелкой крупы от,

крупной с помощью сито и других предметов посуды. Содействовать развитию

связной речи детей: побуждать рассуждать, аргументировать, расширять

словарный запас. Стимулировать желание лепить бублики из теста. Развивать

воображение, внимание. Воспитывать самостоятельность, аккуратность,

в

использовании материалов.

Материал: На экране картинка по сказке К. Чуковского Муха- Цокотуха и

письмо от героя сказки, для первого опыта: магнит, монетка, трубочка, лопатка,

палочка, кисточка, грабельки, вилочка, стол с песком (полянка); для второго

опыта: мука, фасоль, гречка, шумовка, воронка, сито на каждого ребенкасито,

миски; для лепки: тесто дощечки; для: заваренный чай, бублики.

Предварительная работа:

чтение сказки К.Чуковского «Муха- Цокотуха»,

знакомство со свойствами магнита (притягивание металлических предметов),

знакомились с качествами сита, миска, шумовки. Рассматривали муку, гречку,

фасоль.

Сценирование непосредственно – образовательной деятельности.

Сюрпризный момент. Дети с воспитателем находят сундук, который стоит в

центре

группы,

они

открывают

его,

воспитатель

демонстрирует

книгу

К.Чуковского «Муха- Цокотуха», затем достает письмо и читает:

- Дорогие ребята, я по полю пошла, да и денежку нашла, положила её в

кармашек, а в кармашке была дырочка, а пока до базара шла денежку и потеряла,

у меня ведь именины, я позвала гостей, а без денежки я не куплю самовар, не

успею напечь бублики. Помогите найти мне денежку и вылепить из теста

бублики и испечь их.

Действие педагога

Действия и

высказывания детей

Комментарии

1.

Вводная часть

Ребята, что потеряла Муха –

Муха – Цокотуха

Беседа на

Цокотуха? Где Муха – Цокотуха

нашла денежку? Если она нашла

денежку на поле (показ

картинки), значит, она её на поле

и потеряла.

А что еще Муха – Цокотуха

попросила нас сделать?

- Куда мы пойдём искать

денежку?

А кто ни будь, знает где это поле?

потеряла денежку

Она нашла денежку на

поле.

Она попросила вылепить

бублики.

Мы пойдём её искать на

поле.

Дети

показывают

и

подходят

к

столу,

напоминающему полянку.

уточнения

(просьбы) задания

и выявления места,

поиска денежки.

Основная часть. На песочном

столике сооружение «полянки» и

на доске схемы обозначающие,

что можно и чего нельзя, где

изображено

условие

(дети

работают со схемой), можно

смотреть, слушать, думать; брать

предметы

и

принюхиваться

с

разрешения

взрослого; нельзя

брать в рот, облизывать языком,

брать руками.

Воспитатель говорит: давайте

подумаем, если нам нельзя искать

денежки

руками,

то

наверно

можно использовать предметы.

Давайте

посмотрим,

какими

предметами

можно

воспользоваться?

Ребята из чего сделаны деньги? А

чтобы найти предмет из железа,

что нам может помочь?

Дети давайте возьмем магниты и

попробуем

найти

денежку.

Только

руками к полянке не

притрагивайтесь,

она

заколдована.

Ребята, вы нашли монетки? Где

вы их нашли? Значит, магнит

может притягивать монетки через

что?

Дети подходят к полянке,

осматривают

её,

обращают

внимание

на

схемы, рассматривающих

выясняют

условия

действий.

Дети находят трубочку,

кисточку,

палочку,

лопатку,

грабельки,

вилочку,

называют

эти

предметы

и

объясняют,

что они будут с помощью

их делать.

Дети отвечают, денежка

сделана из железа.

Мы

сможем

найти

денежку

с

помощью

магнита,

потому

что

магнит

притягивает

железо.

Дети

берут,

магнитики

водят

ими,

монетки

примагничиваются.

Мы

нашли

монетки

в

песке?

Значит, магнит

может

притягивать

Перед

детьми

стоит

задача

следовать

условиям для того

чтобы определить

что

денежку

можно

найти

с

помощью магнита.

Дети

планируют

свои

действия,

выполняет

работу

в соответствии со

своим решением.

Дети

проводят

эксперимент

и

выясняют, что их

предположения

были верны.

Вывод:

магнит

притягивает через

песок.

Молодцы ребята первое задание

мы выполнили.

монетки через песок.

Кто

помнит,

о

чем

Муха

Цокотуха нас просила ещё?

Давайте

посмотрим,

какой

бублик

просит

муха?

(воспитатель

показывает

картинку бублика). Бублик по

форме какой? А внутри бублика

что ни будь есть?

Из чего лепиться бублик?

Что нам нужно для теста?

Воспитатель говорит, я видела

муку

за

другим

столом

и

подводит детей к следующему

столу.

Воспитатель открывает пакет и

обнаруживает,

что

мука,

смешанная с гречкой и фасолью.

Дети посмотрите, что случилась с

мукой?

Мука,по цветукакая?

Гречка,

какая

по

цвету,

по

величине?

она

крупнее

или

мельче муки?

Фасоль,

какая

по

цвету

и

величине?

она

крупнее

или

мельче муки и гречки?

А

что

крупнее,

гречка

или

фасоль?

Но ведь нам нужна только мука!

Что

же

делать?

Но

ведь

перебирать руками это долго!

Может можно с помощью какого

то предмета.

Давайте

подойдем

к

другому

столу

и

посмотрим,

какие

предметы у нас есть.

Воспитатель спрашивает,

дети,

что вы видите на столе?

Дети вспоминают, о том,

что она просила испечь

бублики.

Дети

рассматривают

картинку.

Бублики

по

форме

круглые.

А внутри бублик пустой.

Бублик лепиться из теста.

Для

теста

нам

нужна

мука.

Мука,

перемешанная

с

гречкой и фасолью.

Мука

белая,

мягкая,

мелкая.

Гречкакоричневая,

она

крупнее муки.

Фасоль

коричневая,

крупная,

она

крупнее

муки.

Фасоль крупнее гречки.

Дети

предлагают

свои

версии

(перебрать

руками).

Дети предлагают версии:

нужен

предмет,

через

который можно просеять

муку.

Дети

называют каждый

предмет:

миска

сито,воронки, шумовка.

С

помощью

вопросов

дети

узнают, с чем им

придется

проводить

эксперимент.

Дети

сравнивают

крупы

по

величине.

Педагог

подводит

к тому, чтобы дети

самостоятельно

выбрали предмет, с

помощью которого

дети

просеют

Как эти предметы нам могут

помочь?

Через эти предметы можно сеять

и почему?

Дети займите каждый свое место

и посмотрите, у каждого из вас

есть шумовка, воронка и ситечко.

Воспитатель

переставляет

чашку с мукой на другой стол.

Выберете один из предметов и

попробуйте

просеять

муку,

перемешанную с крупами.

В

процессе

выполнения

эксперимента,

каких

либо

действий

педагог

рассуждает

вместе с детьми. Какой предмет

ты

выбрал

и

почему?Какое

движение

тебе

поможетпросеивать муку?

После выполнения эксперимента

проводиться

беседа,

какой

предмет

оказался

самым

эффективным?

Воспитатель

предлагает

всем

детям взять сито и просеять муку.

С помощью их можно

просеять крупы и муку.

Через

эти

предметы

можно просеять, потому

что здесь есть дырочки.

Дети

занимают

свое

рабочее место.

Дети выбирают предмет

для

просеивания

и

объясняют свой выбор.

Дети вспоминают, что для

просеивания необходимо

посуду

покачивать

из

стороны в сторону, что с

помощью таких движений

мука

высыпается

через

дырочки, а не через край

Дети приходят к общему

мнению о том, что лучше

всего

для

просеивания

муки - это сито.

Дети просеивают остатки

муки с помощью сита.

муку.

Каждый из детей

делает свой вывод.

Они

выясняют,

кто выбрал посуду

правильно

и

почему.

Дети,

просеивая

муку

через

сито

убеждаться, что

мука просеивается,

а фасоль и гречка

остаются.

Вывод:

у

сита

дырочки

мельче

гречки и фасоли, а

мука просеивается,

так как она мельче

дырочек сита.

Физ. Минутка. Давай те ребята

замесим тесто.

Взяли миску, ложку, ковш

На столе все приготовь

Раз насеяли муку

Два насыпаем соли,

Три добавим сахарку

Воду приготовим

Воду в миску выливаем,

А затем мы все мешаем

Жмем, жмем мнем и катаем

Дети

выполняют

физ.

минутку

на

расслабление

мышц рук.

Эмитируют

замешивание теста

действиями рук.

Вот и тесто получаем.

Воспитатель подводит детей к

следующему столику, где лежит

тесто уже разделенное на кусочки

для каждого ребёнка.

Воспитатель раздаёт каждому по

кусочку.

Дети потрогайте тесто, какое на

ощупь, по цвету?

Что мы с вами должны вылепить

из теста?

А какие бублики по форме? И что

у них внутри? На что похож

бублик?

Давайте посмотрим схему, как

лепиться бублик.

Кирилл, расскажи по схеме как

мы, будем лепить бублики?

Приступайте к работе.

Мы с вами вылепили бублики

теперь надо поставить их в печь.

Дети

садиться

на

стульчики, рассматривают

тесто.

Тесто мягкое, по цвету

белое.

Мы

должны

вылепить

бублики.

Бублики

круглые,

а

внутри дырочка.

Бублик похож на колечко.

Ребенок

рассказывает,

сначала мы катаем тесто

колбаской,

затем

два

конца

мы соединяем и

получаем колечко.

После

рассказа

ребенка

дети лепят бублики.

Выяснить, что из

теста

можно

лепить.Дети лепят

бублики

по

словесной

инструкции

воспитателя

или

ребенка.

Вывод:

бублик

дырявый, он похож

на колечко через

него

можно

просунуть

пальчик.

Пока

наши

бублики

пекутсядавайте

мы

с

вами

проверим

купила

Муха

–

Цокотуха самовар или нет.

Дети посмотрите для вас Муха –

Цокотуха

приготовила

чай.

Садитесь на стульчики а я сейчас

посмотрю,

испились

наши

бублики?

Воспитатель вносит бублики и

спрашивает,

как

вы

думаете,

наши

бублики

испеклись?

Давайте попробуем. Они какие на

вкус? По цвету? на ощупь?

Дети подходят к столу и

видят самовар и налитые

кружки чая.

Дети садиться за стол.

Дети

бублики трогают,

пробуют

и

отвечают:

бублики

твёрдые,

по

цвету желтые,

на вкус

сладко – соленные.

Дети

делают

вывод:когда

бублики спеклись,

они изменились по

цвету и качеству.

Рефлексия

Дети скажите, что мы сегодня с

вами делали? Как мы помогли

Мухе– Цокотухе?

Мы

помогали

Мухе–

Цокотухе.

Мы

нашли

денежку,

просеяли муку, вылепили

бублики и испекли в печи.

Самоанализ НОД по экспериментальной деятельности

«Путешествие по сказке К. Чуковского Муха - Цокотуха»

Участниками непосредственно образовательной деятельности были дети

средней группы, составляющие из количества шести человек.

Цель.

Развитие

мыслительной

активности

детей

посредством

экспериментальной деятельности.

Задачи: Вызвать желание детей помочь сказочному персонажу. Закрепить

умение использовать предметы как средство достижения поставленной перед

детьми задачи. Уточнить представления о свойстве магнита в притягивании

железа. Продолжать знакомить детей со способом отделения мелкой крупы от,

крупной с помощью сито и других предметов посуды. Содействовать развитию

связной речи детей: побуждать рассуждать, аргументировать, расширять

словарный запас. Стимулировать желание лепить бублики из теста. Развивать

воображение, внимание. Воспитывать самостоятельность, аккуратность,

в

использовании материалов.

Структура

НОД

предусматривала

несколько

этапов:

на

первом

этапе

происходило вхождение детей в проблемную

ситуацию, которая

была

озвучена с помощью письма, полученного от сказочного персонажа.

На втором этапе проводилась беседа об уточнении просьбы, где выяснялась

последовательность задания, и обнаружение места, поиска предмета (денежки).

На третьем этапе в основной части проводилась два эксперимента, в первом

эксперименте перед детьми стояла задача следовать определенным условиям:

1. найти в песке денежку с помощью, каких либо предметов, 2.

вынуть

железную денежку из песка с помощью магнита. Во втором эксперименте дети

самостоятельно

выбирали с помощью, которого предмета посуды будут

просеивать муку и отделят зерна. Выяснив, что через сито мука просеивается

лучше всего, дети проверяют свои предположения самостоятельно.

На четвёртом этапе

занятия с помощью физ. Минутки дети мысленно

прослеживали, из каких компонентов можно замесить тесто.

На пятом этапе перед детьми ставиться задача, вылепить бублики из теста,

дети анализировали схему для выполнения задания, где самостоятельно

выбирали способ раскатывания колбаски на доске или в руках.

На шестом этапе для завершения сюжетной линии детям был предложен чай и

готовые бублики. Дети были довольны тем, что выполнили задание и получили

продукт своей деятельности.

Анализируя проведённое занятие можно сказать, что поставленные задачи

были выполнены. Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия

взаимосвязаны, активность детей была достаточно высокая.