Проект по театрализации на тему:

«Безопасность дошкольников через

театрализованную деятельность детском

саду».

Музыкальный руководитель: Завадская Н. П.

« Самое дорогое у человека - это жизнь»

Н. А. Островский.

Паспорт проекта

Тип проекта: познавательно – игровой.

Срок реализации: краткосрочный, 2 месяца

Участники проекта: дети среднего дошкольного возраста (4 -5 лет), родители,

педагоги.

Актуальность

Дети с самого раннего возраста для собственной безопасности должны чётко

знать правила безопасности. Это касается всех сфер жизни и деятельности

ребёнка – быта, игры, движения. Прямой обязанностью каждого родителя

является обучение ребёнка основам безопасного поведения. Ребёнок может

оказаться в непредсказуемой ситуации на улице, дома, на природе, на дороге.

Поэтому, главная задача взрослых – стимулировать развитие самостоятельности

и ответственности.

Большинство маленьких детей гибнут из – за равнодушия и невнимательности

взрослых, из – за нежелания вовремя показать, объяснить, сделать вместе с

детьми. Таким образом, можно заключить, что формирование у младших

дошкольников элементарных представлений об основах безопасности

жизнедеятельности – это важная задача поколения современных педагогов и

родителей.

Отсюда вытекает

Проблема

Современный мир таит в себе множество опасностей. Знание правил

безопасности жизнедеятельности, пожарной безопасности, ПДД, ОБЖ поможет

предотвратить беду, а правильное поведение в той или иной ситуации может

спасти жизнь. Детская безопасность всегда была и будет общей заботой

педагогов и родителей. Жизнь ребёнка – это самое дорогое, что есть на свете.

Цель:

Формирование

у

дошкольников

элементарных

представлений

об

основах

безопасности

жизнедеят

ельности через

сказки.

Гипотеза состоит в предположении того, что положительная

эффективность у детей дошкольного возраста по формированию

навыков безопасного поведения дома и на улице может быть

достигнута, если в театрализованную деятельность будет включена

информация по безопасности .

Задачи

-познакомить детей и родителей с правилами безопасного поведения дома, на

дороге, отдыхе посредством сказок.

-развивать наблюдательность, внимание, осторожность и сосредоточенность.

-воспитывать бережное отношение к своему здоровью и жизни через чтение

сказок.

Методы и приёмы:

Практические : театрализация сказок.

Наглядные: демонстрация иллюстраций и сказок по правилам

безопасности жизнедеятельности, пожарной безопасности, ПДД, ОБЖ.

Словесные: ситуативные разговоры, прослушивание разных сказок по

безопасности.

Предполагаемый результат:

1. Сформировать представление у детей о безопасном поведении дома, в

природе и в собственной жизнедеятельности через театрализацию сказок.

2. Пополнение словарного запаса детей;

3. Вовлечение родителей в совместную деятельность.

Этапы реализации проекта

1 Подготовительный (аналитический);

2. Основной (реализация намеченных планов);

3. Заключительный (подведение итогов).

1 этап: Подготовительный

Подбор художественной литературы, развивающих мультфильмов.

Изготовление разных видов театр

Подбор наглядно-иллюстративного материала.

Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

2 этап: Основной (реализация намеченных планов)

Первый месяц.

1) Ситуативные разговоры: «Безопасность дома», «Опасные предметы»,».

Цель: Способствовать развитию чувства самосохранения и безопасности,

формировать первичные представления о безопасном поведении в природе и в

собственной жизнедеятельности через театрализации ситуативных

приключений.

2) Рассматривание картинки «Безопасность дома и на улице», «Опасные

предметы», книжки «Как не попасть в беду»

Цель: Знакомить с понятиями «можно – нельзя», «опасно». Поощрять попытки

детей по собственной инициативе или по просьбе взрослого рассказывать об

изображении на картинках у сказки. Развивать активный словарь.

3) Игры:

Дидактические игры: «Что можно, а что нельзя», «Светит - греет».

Цель: формировать знания о безопасном поведении в быту, о правилах

пожарной безопасности, активизировать речь детей.

Пальчиковые игры: «У Оленя», «Тили – бом, тили – бом, загорелся Кошкин

дом»

Цель: формировать умение соотносить слова и движения рук по содержании

сказок.

4) Игры - ситуации: «Поможем мишке потушить пожар», «Хрюша попал в

беду».

Цель: формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать

сюжетные действия с ролью.

5) Чтение сказки « Кошкин дом»

Цель: приучать слушать сказки без наглядного сопровождения, учить отвечать

на вопросы по содержанию, формировать представление об опасных предметах,

которые нельзя брать самостоятельно, дать представление о том, что эти

предметы могут приносить как пользу, так и вред, познакомить детей с

правилами безопасного поведения дома и на улице.

Второй месяц

1) Ситуативные разговоры: «Правила пожарной безопасности дома и в

группе», «Расскажи, что будет с мишкой, если он будет играть со спичками».

Цель: Способствовать развитию чувства самосохранения и безопасности,

формировать первичные представления о безопасном поведении в природе и в

собственной жизнедеятельности, способствовать развитию речи как средства

общения.

2) Рассматривание картинки «Кошкин дом», игрушки «Специальные

машины».

Цель: Поощрять попытки детей по собственной инициативе рассказывать об

изображении в сказках. Развивать активный словарь.

3) Игры

Дидактические игры: «С чем можно играть, а с чем нельзя», «Огонь друг, огонь

враг».

Цель: формировать знания о безопасном поведении в быту, о правилах

пожарной безопасности, активизировать речь детей.

Пальчиковые игры: «Спички».

Цель: формировать умение соотносить слова и движения рук.

.

Работа с родителями:

1. Папка – передвижка «Опасные предметы»

2. Буклет - памятка «Безопасность ребенка дома»

III этап: Итоговый

Изготовление, совместно с родителями костюмов.

Показ сказки « Кошкин дом»

Цель: Формирование у дошкольников элементарных представлений об основах

безопасности жизнедеятельности через сказки.

Вывод: Проект был направлен на формирование опыта социальных навыков

поведения детей дома , а театральные постановки еще и способствуют

формированию этих навыков. В ходе проекта дети узнали об опасности, которая

их подстерегает дома. Любимые герои становятся образцами для подражания и

отождествления.

Именно способность ребенка к такой идентификации позволяет через

театрализованную деятельность оказывать позитивное влияние на детей.

Обогатилась предметно-развивающая среда, благодаря усилиям и помощи

родителей группы.

Благодаря совместной деятельности в ходе реализации проекта укрепились

взаимоотношения между детьми, воспитателями, музыкальным руководителем

и родителями. Дети стали более общительными, раскрепощенными,

уверенными в себе и в своих силах, большинство детей перестали боятся

выступать перед зрителями.

Мы смогли доказать родителям, что только в совместной деятельности

можно лучше узнать своего ребенка, его темперамент, особенности характера и,

конечно же, его мечты и желания, потому что при решении каких-либо

вопросов создается микроклимат, в основе которого лежат доверительные,

дружеские отношения между детьми и взрослыми. Создается атмосфера

творчества.

Иначе говоря, проект “Безопасность детей через театрализованную

деятельность ” позволил проявить творческую активность детей, педагогов и

родителей, полностью раскрыть у каждого скрытые эмоциональные и

творческие возможности.

Литература:

1.

Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2001.

2. Мерзлякова С.И. Волшебный мир театра. М., 2002.3.Маханева, М.Д.

Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для

3. Сорокин Н.Ф. «Сценарии театральных кукольных занятий», Москва, изд-во

«Аркти», 2007 год.

4. Гончарова, О.В. Театральная палитра: Программа художественно-

эстетического

воспитания [Текст] / О.В. Гончарова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с.

5. Мигунова, Е.В. Театральная педагогика в детском саду. [Текст] /

Е.В.Мигунова.

–

М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с. – (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»)

6. Антипина, Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры,

упражнения, сценарии. 2-е изд., перераб. [Текст] / Е.А.Антипина. – М.: ТЦ

Сфера,

2009. – 128 с. – (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»)

7. Антипина, Е.А. Театрализованные представления в детском саду. Сценарии с

нотным приложением. [Текст] / Е.А.Антипина. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с. –

(Детский сад с любовью)