Конспект

основной образовательной деятельности

по развитию лексико-грамматических категорий

в старшей логопедической группе детей с ОНР

Тема: «Дательный падеж существительных

единственного числа».

Учителя – логопеда МДОУ «Детский сад

комбинированного вида №246»

Соловьевой Ольги Алексеевны.

г. Саратов - 2022г.

Цели:

1. Учить различать на слух окончания существительных именительного,

винительного падежей.

2. Знакомить детей с формой единственного числа существительных в

дательном падеже.

3. Закрепить навык грамматически правильной речи, упражнять в

составлении падежных конструкций.

4. Подбирать слова-признаки к словам-предметам.

5. Составлять сложносочиненные предложения с союзом «а».

Оборудование:

ёлка (игрушечная); ёлочные игрушки (снежинка, сосулька, шарик, груша,

шишка, звезда ); маски зверей (лиса, заяц, белка, ёж, кот, мишка); коробка с

подарками (шишка, мёд, морковь, молоко, рыбка, яблоко); снежинка с

загадкой; снежок из ваты.

Ход занятия.

I.Организационный момент. Дети стоят около стульчиков.

Логопед: К нам прилетела снежинка. На снежинке загадка: «Снег на полях,

лед на реках, вьюга гуляет. Когда это бывает?»

Дети: Зимой.

Логопед: Правильно, зима. А какая бывает зима?

Дети: Холодная, вьюжная, морозная, снежная, студёная, белая, ветреная,

красивая…(садятся на стульчики)

II. Логопед: А какой праздник мы скоро будем отмечать?

Дети: Новый год.

Логопед: что всегда украшают на Новый год?

Дети: Ёлку.

Логопед: Конечно. Давайте и мы украсим свою елочку. Нужно подойти ко

мне , взять игрушку, назвать её и повесить на елочку.

(Дети по очереди подходят к елке, берут игрушку, вешают на елку).

Каждый ребенок составляет по три предложения:

- У меня шарик. У меня синий шарик . Я повесил синий шарик.

- У меня шишка. У меня красная шишка. Я повесила красную шишку.

Логопед: Молодцы! Вот какая елочка получилась? А скажите мне какая она?

Дети: Нарядная, красивая, зелёная, праздничная, пушистая, колючая,

новогодняя.

IIIЛогопед: Ёлку мы к празднику нарядили, а сами нет. Хотите надеть на

праздник маски?

Дети: Да!

Логопед подходит по очереди к детям с масками, обращается к каждому:

- Ваня, кому наденем маску белки? (ребенок – Кате) и т.д.

Логопед: вот чудо случилось, ребята в зверей превратились! Поиграем

вокруг нашей елочки. ( Дети встают вокруг елки). В руках у логопеда снежок.

Логопед: Встали дети в кружок, увидали снежок. Кому дать? Кому дать? Кому

снежок передать? Дам снежок белке ( передает снежок ребенку)

Дети по кругу передают снежок: -Дам снежок коту - Дам снежок мишке - Дам

снежок лисе - Дам снежок ежу и т.д. ( Можно поменяться местами и поигоать

еще раз).

Логопед: Сели на свои места. Что все полчают на Новый год?

Дети: Подарки!

Логопед: А кто их дарит?

Дети: Дед Мороз!

Логопед: Нам тоже Дед Мороз приготовил подарки, посмотрите под елочкой

коробка и в ней (открывает коробку) конечно подарки, а ещё письмо .

« Поздравляю с Новым годом. Не знаю, кому что подарить. Помогите

правильно разделить подарки. Ваш Дед Мороз.»

Логопед спрашивает каждого ребенка: -Белка, что это? (Это яблоко) Кому

подарим яблоко? (Яблоко подарим ежу) Еж чему рад? (Ёж рад яблоку). И так

про каждый подарок со всеми «зверятами». Логопед: А теперь посмотрите,

что у вашего соседа и что у вас. Дети составляют сложносочиненное

предложение с союзом «а». (Образец: У белки шишка, а у меня яблоко) и т.д.

Логопед: Посмотрите , здесь еще письмо от Незнайки. Он написал о

Новогоднем празднике:

- Маска любит надевать Машу. (Можно так говорить? Нужно исправить

ошибку Незнайки)

Дети: Маша любит надевать маску.

Разбор других предложений: - Ёлка пляшет возле Снегурочки.

- Дети нарядили игрушки елками.

- Дед Мороз принес мешок в подарках.

Логопед: Молодцы, исправили ошибки Незнайки!

Итог: Понравилось вам на нашем празднике? Вспомним, что мы делали .

Дети: Украшали елку. Дарили подарки. Играли в снежок. Надевали маски.

Исправляли ошибки Незнайки.

Конспект

основной образовательной деятельности

по развитию звукопроизношения

в старшей логопедической группе детей с ОНР

Тема: «Дифференциация звуков «С» и «З».

Учителя – логопеда МДОУ «Детский сад

комбинированного вида №246»

Соловьевой Ольги Алексеевны.

г. Саратов - 2022г.

Конспект основной образовательной деятельности по развитию

звукопроизношения в старшей логопедической группе детей с

ОНР

Тема: «Дифференциация звуков «С» и «З».

Цели: -различение и правильное произношение звуков «с» и «з»;

-звуковой анализ слов типа «зубы»;

- развитие фонематического восприятия:

- выкладывание слов «коза», «коса», звуко – буквенный анализ слов;

- согласование прилагательных с существительными;

- развитие общей и мелкой моторики.

Оборудование:

схемы слов; символы глухих и звонких согласных; коробка, картинки со

звуками «с» и «з»; сундук с игрушками; листочки с буквами для

выкладывания слов, маски животных и птиц.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Логопед: Я – лесная фея. Открывается школа для птиц и зверей ,приходите

учиться сюда поскорей. (Дети подходят к своим местам, надевают маски

птиц и зверей) . Сейчас мы вместе скажем волшебные слова:

Фекс – мекс, зук –зак, кус – кес, знук – знак.(дети повторяют)

Чудо чудное случается, ребята в зверят превращаются! (Звенит звонок)

Логопед: А вот и звонок . Занимайте места и начинаем наш первый урок.

2. У меня есть знакомая птица. Отгадайте, кто это: Хлопотунья – белобока, а

зовут ее ….. сорока (дети отгадывают). Она принесла вотэту коробку, на ней

написано ПОСЫЛКА ( дети читают).

1)Из коробки достаются символы звонких и глухих звуков (ставятся на

наборное полотно), конверты с картинками (раздаются детям).

Задание: К каждому символу нужно поставить свою картинку со звуком «С»

или «З». (Дети проговаривают название картинки и ставят на наборное

полотно, к нужному символу).

2) Еще конверты. В одном синие , зелёные, красные квадратики (символы

гласных и согласных звуков).На наборное полотно выставляется картинка

ВАЗА. Детям задаются вопросы, они отвечают.

- Что это? (ваза)

-Сколько звуков в этом слове? (четыре)

-Сколько гласных? Какие? (два гласных звука «А»).

-Сколько согласных? Какие? («В», «З»)

- Расскажите про первый звук.

- Расскажите про второй звук (Дети дают характеристику звуков).

Вместе с детьми составляется схема слова на доске. Затем дети

самостоятельно составляют схемы слов на столах, на доску выставляются две

картинки СОВЫ, ЗУБЫ. Выполняется анализ работы.

Звенит звонок.

3.Физкультминутка.( Подвижная игра «Лиса»)

1)Лиска-лиса, рыжая краса, длинный нос, пушистый хвост. (Лиса ловит детей,

сажает в сторонку, пока всех не переловит.)

2)Музыкальная игра «Найди сундук с загадками»)

Логопед: Мне сорока рассказала , что в лесу спрятан сундук с загадками.

Нужно его найти. Поможет Музыка. Если музыка играет громко, вы на

верном пути, если играет тихо – идете не правильно.

Сундук найден.

4. В сундуке загадки и игрушки. Дети отгадывают загадку, достается

соответствующая игрушка.

1)Кто любит морковку и прыгает ловко,

Портит в огороде грядки, удирая без оглядки. (заяц)

2) Хитрая плутовка, рыжая головка,

Пушистая краса, кто же это?....(лиса)

3)Заворчал живой замок, лег у двери поперек.

Две медали на груди, лучше в дом не заходи.(собака)

4) Ходит длинный, пасть клыками, ноги кажутся столбами.

Как гора огромен он. Вы узнали? Это….(слон)

5)Шелестя, шурша травой, проползает кнут живой.

Вот он встал и зашипел, подходи, кто очень смел. (змея)

Логопед: Вот сколько игрушек оказалось в сундуке. А теперь поиграем с

ними. (Игрушки ставятся на полу по кругу).

Дети встают в круг. Идут под музыку по кругу. Когда музыка замолкает,

логопед произносит «С» или «З», дети должны подойти к игрушкам с

соответственным звуком.

Звенит звонок.

5.Логопед: Начинаем второй урок. У вас на столы, пока мы играли, с

деревьев нападали листья. На этих листочка буквы. Вних спрятались слова.

Составьте свои слова.

Дети выкладывают слова КОЗА и КОСА.

Проводится звуко-буквенный анализ слов. (Чем похожи, чем отличаются эти

слова)

6. Итог занятия. Все повторяют опять волшебные слова.

Логопед: Чудеса продолжаются, зверята в ребят превращаются.

(Дети снимают маски).