Доклад на тему: «Организация

исследовательской деятельности с детьми

младшего дошкольного возраста».

Доклад на тему: «Организация исследовательской

деятельности с детьми младшего дошкольного возраста».

По ФГОС ДО, познавательно-исследовательская деятельность -это

одна из ведущих видов деятельности в детском саду наряду с игровой и

коммуникативной..

Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у

детей. Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти

ответы на вопросы: как? почему? зачем? что будет, если? Развитие

познавательной активности способствует развитию детской

любознательности, пытливость ума и формирует на их основе

устойчивые познавательные интересы через исследовательскую

деятельность.

Для младшего дошкольника характерен повышенный интерес ко

всему, что происходит вокруг. Ежедневно дети познают все новые и

новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты

сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых

явлений. У каждого ребенка индивидуальные познавательные

способности. Когда ребенок сам действует с объектами, он лучше

познает окружающий мир, поэтому приоритет в работе с детьми следует

отдавать практическим методам обучения: экспериментам, проектам,

опытам.

Всем известно, что у детей – дошкольников преобладает наглядно –

образное мышление, поэтому наблюдения за неживой природой играют

важную роль в системе подачи материала по познавательно-

исследовательской деятельности.

В младшем дошкольном возрасте исследовательская деятельность

направлена на предметы живой и неживой природы через

использование опытов и экспериментов.

Эксперименты составляют основу всякого знания, без них любые

понятия превращаются в сухие абстракции. В дошкольном воспитании

экспериментирование является тем методом обучения, который

позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира,

основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении

взаимозависимостей, закономерностей.

В младшем дошкольном возрасте экспериментирование напоминает

сюжетную игру, подразумевающую активную практику ребенка. В игре 3-

4-летнему дошкольнику дается определенный сюжет, подводящий его к

эксперименту или цепочке экспериментальных действий, или

предлагается роль, которая позволит малышу экспериментировать в

заданных условиях. Учитывая, что пик познавательного интереса детей

приходится на 3-4 года‚ игры-экспериментирования и игры-путешествия

для детей данного дошкольного возраста - это игры с широким

познавательным контекстом. Ребенок должен получить в такой игре

ответы на все интересующие его вопросы.

Дети с удовольствием обследуют глину и песок, познавая их свойства;

плещутся в воде, открывая ее тайны; отправляют в плавание кораблики,

ловят ветерок, пробуют делать пену; превращают снег в воду, а воду - в

льдинки.

С помощью игровых персонажей можно предложить простейшие

проблемные ситуации: Утонет ли резиновый мяч? Как спрятать от лисы

колечко в воде? В ходе опыта дети высказывают свои предположения о

причинах наблюдаемого явления, выбирают способ решения

познавательной задачи.

В младшей группе дети осваивают действия по переливанию,

пересыпанию различных материалов и веществ.

Знакомятся со свойствами некоторых материалов и объектов неживой

природы: воды; солнечных лучей; льда; снега; стекла. Узнают об

источниках света, о том, что если светить на предмет, то появится тень;

о том, что разные предметы и животные издают разные звуки и др.

Одно из направлений детской экспериментальной деятельности,

которое активно используется – опыты.

Опыты проводятся как на занятиях, так и в свободной деятельности.

Дети с огромным удовольствием исследуют материалы и узнают, что:

•бумага рвется, мнется, не разглаживается, горит, в воде, намокает и т.д,

•дерево прочное, шероховатое, в воде намокает, не тонет и т. д.

•пластмасса легкая, разноцветная, легко ломается и т. д.

•стекло бывает прозрачным и разноцветным, хрупкое, бьется,

водонепроницаемое

•ткань мнется и разглаживается, намокает и высыхает и т. д.

•вода прозрачная, не имеет формы, умеет переливаться, испаряться и

т.д.

•воздух прозрачный, умеет двигаться сам и двигает предметы и т. д.

Детям нравятся занятия, на которых вместе со взрослыми они

совершают свои первые открытия, учатся объяснять и доказывать. Дети

с удовольствием рассказывают о своих открытиях родителям, ставят

такие же (или более сложные опыты) дома, учатся выдвигать новые

задачи и самостоятельно их решать.

Опыты и эксперименты с детьми младшего дошкольного возраста

отличаются достаточно простой структурой в силу возрастных

особенностей детей. В ходе эксперимента сочетаем показ предмета с

действиями ребенка по его обследованию (рассматривание,

ощупывание, показ, определение запаха, цвета и пр.); также привлекаем

детей к сравниванию схожих и различных предметов и формулированию

выводов эксперимента.

При организации познавательно-исследовательской деятельности с

детьми младшего дошкольного возраста необходимо учитывать

следующее:



Деятельность по экспериментированию можно проводить еженедельно,

в группе и на прогулке длительностью не более 15 минут.



Необходимо формировать у детей умение действовать самостоятельно,

проявлять инициативу, давать детям возможность самим оперировать

материалами и веществами;



Необходимо подводить детей к самостоятельному анализу, обобщению

увиденного в ходе эксперимента, развивать умение излагать свою точку

зрения.

В группе с детьми можно провести ряд опытов по ознакомлению со

свойствами воды:



рыбалка;



живая вода;



тонет- не тонет;



ледяная история;



талая вода;



водяная мельница;



разноцветная вода;



что спряталось в воде?

При проведении опытов дети узнают, что вода - прозрачная, может

быть теплой, холодной, в ней растворяются краски, одни предметы в ней

тонут(например, камни), а другие - нет(пластмассовые детали);вода

необходима для роста растений; вода на морозе превращается в лед.

Дети убедились, что снег в помещении тает, превращаясь в воду, талая

вода — грязная.

Также можно провести опыты по обнаружению воздуха.



Буря в стакане.(Детям предлагается опустить в стакан с водой трубочку

и дуть в неё. Что получается?Получается буря в стакане воды).



Ветер по морю гуляет. (Цель: обнаружить воздух, образовать ветер).

При проведении опытов дети узнали, что внутри человека есть воздух;

мы его можем обнаружить.