Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Дет-

ский сад «Журавушка» «Я-МАЛ»

Рассмотрена: Утверждена:

На заседании приказом директора

Педагогического совета МАДОУ «ДС «Журавуш-

ка»

МАДОУ «ДС «Журавушка» № 12 от 18.01.2021 года

Протокол № 3 от 18.01.2021

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮ-

ЩАЯ) ПРОГРАММА

социально-педагогической направленности

«ПО СТУПЕНЬКАМ К ШКОЛЕ»

Возраст детей: 5-7 лет

Срок реализации: 1 год

Автор программы: Койчуева Э.С

г. Новый Уренгой 2022г

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1 Пояснительная записка

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы «По ступенькам к школе» (далее - программа

по содержанию является социально-педагогической; по функциональному

предназначению учебно-познавательной; по форме организации – групповой;

по времени реализации — годичной.

Программа разработана в 2022 году.

Программа разработана на основе и с учетом требований нормативно-право-

вых актов Российской Федерации, а именно:

- Конвенции о правах ребенка;

- Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации» (гл. 1, ст. 2, П. 14);

- Закона Российской Федерации «Об основных гарантиях ребенка» от

24.07.1998 №124-ФЗ;

- Приказа Минпросвещения РФ от 09.11.2018 И 196 «Об утверждении поряд-

ка организации и осуществления образовательной деятельности по дополни-

тельным общеобразовательным программам», (в ред. Приказа Минпросвеще-

ния Рф от 30.09.2020 М 533);

-Постановления главного государственного санитарного врача РФ от

04.07.2014 года № 41

«Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы образо-

вательных организаций дополнительного образования детей»;

- Санитарно-эпидемиологических требований СанПиН 1.2.3685-21 «Ги-

гиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и

(или) безвредности для человека факторов сред обитания»;

- Устава МАДОУ «Детский сад «Журавушка», утвержденный приказом

Департамента образования Администрации г. Новый Уренгой от

29.12.2020 № 1654 (п. 2.7. п.2.9. п.2.10.)

Программа, дает возможность интенсивно развивать познавательные и твор-

ческие способности детей, интеллект, развивать все виды речевой деятельно-

сти (умение слушать и говорить, читать и писать), прививать навыки культу-

ры речевого общения, развивать интерес к

языку, речи и литературе, совершенствовать эстетическое и нравственное от-

ношение к окружающему.

Цели Программы в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного

обра- зования:

•формирование общей культуры и позитивной социализации ребёнка;

• развитие физических, интеллекту- альных и личностных качеств;

• сохранение и укрепление здоровья;

• развитие инициативы и творчества на основе сотрудничества со взрослыми

и сверстниками;

•формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих успеш-

ную адаптацию к школе и достижение уровня развития, необходимого для

успешного освоения основных образовательных программ начального обще-

го образования с учётом индивидуальных особенностей развития каждого ре-

бёнка.

Адресат программы

В этом возрасте начинается формирование нового типа поведения, который

определяется представлениями детей (пока еще элементарными

поверхностными) о поведении и действиях взрослых людей. Развиваются

мотивы поведения. Наряду с преобладающими в этом возрасте личными

мотивами начинают приобретать значение и общественно значимые, коллек-

тивистские мотивы. Ребенок уже довольно четко дифференцирует мотивы

«хочу» и «надо». Хотя мотив «хочу» и является в начале этого возраста

доминирующим, но очень скоро (особенно в связи с поступлением школу)

мотив «надо» начинает успешно конкурировать с непосредственными жела-

ниями и побуждениями на основе усвоения норм и правил поведения (хотя

ребенок еще не привык ‘добровольно ограничивать свои

желания). На этой основе постепенно начинают формироваться моральные

чувства, например чувство ответственности.

Очень заметно возрастает способность оценивать свою деятельность и пове-

дение. При самооценке ребенок, конечно, в первую очередь ориентируется па

указания и оценку взрослых — родителей, а затем и учителей, но уже появ-

ляется и самооценка, основывающаяся на усвоенной норме поведения.

При составлении программы учитывались индивидуальные и возрастные

особенности детей, их потенциальные возможности и способности.

В группы принимаются все поступающие! Специального отбора не произво-

дится.

Уровень программы, объем и срок реализации

Уровень программы — ознакомительный. Срок реализации - 1 год. Общее

количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и

необходимых для освоения программы — 36 часов.

Формы обучения - очная

Режим занятий - Занятия проходят 2 раза в

неделю).

Продолжительность одного академического часа занятия составляет 30

Минут.

Особенности организации образовательного процесса

Программа подготовки детей к обучению к школе богата по содержанию.

В ней поставлена задача ознакомить детей с общей картиной окружающего

мира!

А это естественно так как дети хотят знать больше о том, с чем ежедневно

встречаются в жизни.

Методы обучения многогранны. Они направлены на усвоение знаний и на

развитие детей к пробуждению ума, эмоциональной сферы.

Создания высокого эмоционального тонуса в процессе обучения — это необ-

ходимое условие для получения знаний т. к. пережитые знания становятся

убеждением.

Дидактический стержень урока — деятельность самих ребят, что заставляет

их наблюдать, классифицировать, группировать, делать выводы, выяснять за-

кономерности — словом заставляет думать. На развитие детей влияет их ин-

тенсивная самостоятельная деятельность связанная с эмоциональным пере-

живанием. Путь познания — «от учеников» к коллективному поиску.

Данная программа включает в себя:

развитие речи и обучение чтению;

изучение счета и состава чисел в пределах 20, решение простейших задач на

сложение и вычитание, знакомство со знаками «+» «-» «=», понятия «больше,

«меньше», «столько же», «справа», «слева»;

Укрепления мышц кисти рук руки и пальцев.

Цель программы успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым

образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного)

перехода с одной ступени на другую.

Программа предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со зву-

ками и буквами и словами, которые помогут детям сформировать мыслитель-

ные операции, научит понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навы-

ками речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и

зрительно-двигательной координации.

Задачи:

Образовательные (предметные)

-Сформировать умения различать и рисовать геометрические фигуры, делить

их на части

-Сформировать у детей элементарные математические представления об

основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цве-

те, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

-Сформировать первичные представления о многообразии предметного окру-

жения.

-Обучить чтению поэтапно;

-Обучить составлять предложения с заданным количеством слов;

-Обучить выделять на слух звук из слова и слога (звуковой анализ слова};

-Обучить приемам умственных действий: анализ, синтез, сравнение, обобще-

ние, исключение, моделирование, конструирование;

-Ввести в активную речь простейшие математические термины

Метапредметные

-Развивать речевую деятельность на основе бесед, разговоров, высказываний;

-Развивать умение говорить и слушать, интерес и внимание к слову, к соб-

ственной речи и речи окружающих;

-Развивать координацию, мелкую моторику рук;

-Развивать познавательные интересы к учебной деятельности

Личностные

-Развивать коммуникативную функцию речи;

-Воспитывать культуру общения, которая способствует умению излагать

свои мысли, чувства, переживания;

-Воспитывать привычку к аккуратности, порядку;

-Воспитывать дисциплинированность, вежливость;

-Воспитывать доброту, сочувствие, сопереживание, умение радоваться успе-

хам других детей;

-Воспитывать умение заниматься в коллективе, взаимодействовать друг с

другом без конфликтов;

1.3 Содержание программы

Учебный план

№

п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттеста-

ции/ контроля

Всего

Теория

Практика

1

«Обучение грамоте и

письму. Развитие речи»

12

4

8

1.1

Гласные А-О-У-Ы-Э .

Звуки и буквы. Определе-

ние на слух в начале, се-

редине и в конце слова.

Узнавание

звуков и букв

по картинкам

1.2

Звонкие согласные. Глу-

хие согласные

.

Задания в рабо-

чих тетрадях,

устный опрос

1.3

Гласные я-е-ю-и-е .Звуки

и буквы. Определение на

слух в начале, середине и

в конце слова.

Узнавание

звуков и букв

по картинкам

1.4

Составление слов с помо-

щью кубиков и таблиц.

Опрос во время

занятий

1.5

Написание элементов

письменных букв

Задания в рабо-

чих тетрадях

1.6

Пишем буквы

Задания в рабо-

чих тетрадях

1.7

«Мир вокруг от А до Я»

Устный опрос

2

«Логика и счет»

12

4

8

2.1

Количество и счет (состав

чисел от 0 до 20)

Практические

задания

2.2

Геометрические фигуры

Задания в рабо-

чих тетрадях

2.3

Длина. Длиннее –короче.

Практические

задания

2.4

Величина

Практические

задания

2.5

Уточнение про-

странственных представ-

лений (вверху, внизу,

между, слева, справа)

Практические

задания

2.6

Ориентировка во времени

12

4

8

2.7

Логические задачи

Практические

задания

2.8

Сложение. Вычитание

Задания в рабо-

чих тетрадях

3

3.1

Одушевленные предметы

вокруг нас. Мир растений

и насекомых.

Практические

задания

3.2

Понятие о движении.

Движение в окружающем

мире. Движение и время.

Движение в спорте. Дви-

жение в искусстве.

Наблюдения

3.3

Виды деятельности люде-

й. Профессии 6 вокруг

нас. Люди творческих

профессий.

Наблюдения

3.4

Временные категории.

Практические

задания

3.5

Детская риторика. Школа

вежливости. Речевой эти-

кет.

Практические

задания

ИТОГО

36

12

24

Содержание учебного плана

Раздел 1. «Обучение грамоте и письму. Развитие речи»

Тема 1.1. Гласные А-О-У-Ы-Э . Звуки и буквы. Определение на слух в нача-

ле, середине и в конце слова.

Теория Учить различать понятия «Звук» и «Буква», выделять среди звуков

согласные и гласные, среди согласных твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, а

также познакомить с буквами, которые не обозначают звуков.

Практика Понятие о речи устной и письменной.

Знакомство со звуками, буквами.

Игра «Доскажи словечко»

Штриховка.

Словарная работа «Автомобиль»

Тема 1.2. Звонкие согласные. Глухие согласные

Теория Дать представления о звуках различного происхождения.

Формировать понятие «звуки речи» и понятие «гласный звук».

Обобщить представления детей о гласных и согласных звуках.

Практика Игра «Позови маму, друга, подругу».

Запись звуками отгадок и закрашивание гласных.

Инсценирование сказки «Курочка Ряба»

Тема 1.3. Гласные я-е-ю-и-е .Звуки и буквы. Определение на слух в начале,

середине и в конце слова.

Теория

Различать понятия «Звук» и «Буква», выделять среди звуков соглас-

ные и гласные, среди согласных твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, а также

познакомить с буквами, которые не обозначают звуков.

Практика Понятие о речи устной и письменной.

Знакомство со звуками, буквами.

Штриховка.

Игра «Кто внимательный?»

Словарная работа «Яблоня»

Тема 1.4. Составление слов с помощью кубиков и таблиц.

Теория Знакомство с видами кубиков

Практика

Игра:

Заранее дети с воспитателем обсуждают интересную тему для подборок слов,

например, вкусняшки, теремок для зверей, имена друзей, время года, мульт-

фильмы и т.д. Воспитатель готовит карточки с написанными разными цвета-

ми складами и с этими же складами выкладывает на стол кубики. Детям надо

собрать слова по образцу, ориентируясь на карточки – подсказки.

Тема 1.5. Написание элементов письменных букв

Теория Развитие рук, мелкой моторики, тренировка концентрации и усидчи-

вости во время выполнения заданий

.

Практика Штриховки и обводки

Ребенку предлагается рисунок, который нужно закрасить наклонными или

прямыми линиями.

Рисовать разнохарактерные линии. Задания выполняют в игровой форме.

Тема 1.6. Пишем буквы

Теория Развитие мелкой моторики руки; произвольной памяти, внимания,

мышления.

Практика Отработка навыков письма.

Пальчикова игра: «Башня».

Тема 1.7 «Мир вокруг от А до Я»

Теория

Обогащать знания детей о буквах алфавита

развивать слуховое восприятие и внимание.

Практика

Беседа о согласных и гласных звуках, рассматривание изображений

букв, изучение алфавита.

Слепи из пластилина.

Раздел 2. «Логика и счет»

Тема 2.1Количество и счет (состав чисел от 0 до 20).

Теория

Упражнять в устном счете в пределах 20,

закрепить знания об особенностях образования двузначных чисел в пределах

20, формировать навыки устного счета.

Практика Упражнять детей в счете до 20.

Игра «Чего вокруг много»

Тема 2.2. Геометрические фигуры.

Теория

Закрепить знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треуголь-

ник, прямоугольник, овал. Закрепить умение видеть геометрические фигуры

в формах окружающих предметов.

Практика Познакомить с новой геометрической фигурой̆ – трапецией. Учить

преобразовывать одни фигуры в другие ( путём складывания, разрезания, па-

лочек)

Учить рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры.

Тема 2.3. Длина. Длиннее –короче.

Теория

Формировать умение располагать детали в определенном месте, на

определенном расстоянии друг от друга. Развивать глазомер, вниматель-

ность.

Практика Формировать умение сравнивать длины предметов «на глаз» и с

помощью непосредственного наложения, ввести речевую практику сло-

ва «длиннее», «короче».

Познакомить детей с измерительными инструментами.

Тема 2.4. Величина.

Теория

Уточнение представление о величине предметов, формирование уме-

ний сравнивать предметы по размеру, длине, форме.

Практика Учить располагать предметы в возрастающем и убывающем поряд-

ке по величине, ширине, высоте и толщине. Развивать глазомер.

Учить делить предметы на 2, 4 и более частей.

Учить понимать, что часть меньше целого, а целое больше части.

Тема 2.5. Уточнение пространственных представлений (вверху, внизу, меж-

ду, слева, справа)

Теория

Формирование пространственных представлений «вверху», «внизу».

Практика Учить ориентироваться на листе бумаги

Определять словом положение предмета по отношению к себе, к другому

лицу. Учить ориентировать в рабочей тетради.

Тема 2.6 Ориентировка во времени

Теория Уточнить представления о последовательности частей суток, дней не-

дели, о названии месяцев, о временах года. Учить правильно употреблять эти

слова в речи.

Практика Закреплять и углублять временные представления о частях суток,

временах года. Учить называть последовательно дни недели, определять, ка-

кой день был вчера, будет завтра. Знакомить с названиями месяцев.

Тема 2.7 Логические задачи

Теория

Учить решать логические задачи на сравнение, классификацию, уста-

новление последовательности событий, анализ и синтез.

Практика Карточки «Логико малыш»

Тема 2.8 Сложение. Вычитание

Теория

формировать умение составлять и решать арифметические задачи на

сложение и вычитание; совершенствовать умение составлять число из еди-

ниц.

Практика Познакомить с математическими знаками +, -, =, больше, меньше.

Учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

Учить решать логические задачи на основе зрительного восприятия. Учить

понимать независимость числа от величины, расстояния, пространственного

расположения предметов, направления счёта.

Раздел 3. Ознакомление с окружающим миром

Тема 3.1 Одушевленные предметы вокруг нас. Мир растений и насекомых.

Теория дать представление о неразрывной связи человека с природой (чело-

век- часть природы). Расширять представления детей о правилах поведения

в природе, учить оценивать свои поступки и поступки окружающих, воспи-

тывать культуру поведения в природе.

Практика Определение признаков одушевленных и неодушевленных предме-

тов. Соотношение понятий живых и неживых предметов с понятиями оду-

шевленных и неодушевленных предметов. Названия насекомых – одушев-

ленных предметов. Знакомство с жизнью растений и насекомых. Развитие

умения отвечать на вопросы кто? что?

Тема3.2 Понятие о движении. Движение в окружающем мире. Движение и

время. Движение в спорте. Движение в искусстве.

Теория

расширить и закрепить знания детей о спорте, его видах, о здоровом

образе жизни, воспитывать любовь к физкультуре и спорту.

Практика Знакомство со словами, обозначающими действие предмета. Дви-

жение живых и неживых предметов. Восприятие скорости движения. Виды

транспорта. Названия видов транспорта. Движения человека в спортивных

играх. Танцевальные движения.

Тема 3.3 Виды деятельности людей. Профессии 6 вокруг нас. Люди творче-

ских профессий.

Теория Формирование представлений от труде взрослых, его роли в обще-

стве. Расширять представления детей о профессиях.

Практика Название профессий, предметы труда людей разных профессии, их

названия. «Откуда хлеб пришел?». Что такое творчество? Названия творче-

ских профессий.

Тема 3.4 Временные категории.

Теория Формировать представление о том, что движении времени непрерыв-

но. Закрепить представление детей о настоящем, будущем, прошедшем вре-

мени.

Практика Составление рассказа по нескольким картинкам. Определение сю-

жетно-временной последовательности. Заучивание названий дней недели и

месяцев в виде песенок. Подробное описание 4 времен года. Составление

рассказов о временах года.

Тема 3.5 Детская риторика. Школа вежливости. Речевой этикет.

Теория Продолжать знакомить детей с правилами этикета, формировать на-

выки культурного поведения в повседневной жизни.

Практика Словарь этикета вежливости: слова приветствия, благодарности,

просьбы и т.д. Выразительное интонирование вопросительных, повествова-

тельных и восклицательных предложений. Речевой этикет в диалогах, играх

– драматизациях. Составление рассказов по картинкам. Как вести себя в экс-

тренных ситуациях?

1.4 Планируемые результаты

К окончанию учебного года дети знают:



Числа от 1 до 20;



Порядковый счет в пределах 20;



Предшествующее число, последующее, числа-соседи, предпоследнее,

последнее число;



Направление движения;



Плоскостные и объемные геометрические фигуры : прямоугольник,

квадрат, круг, овал, трапецию, ромб их вершины, стороны, углы;



Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 Части суток,



Дни недели;



Времена года;

Определять размер, цвет, форму предмета, уметь описывать его.

К окончанию учебного года дети умеют:



Определять размер, цвет, форму предмета, уметь описывать его; Клас-

сифицировать предметы ;



Анализировать результаты наблюдений о закономерностях в природе;



Считать от 1 до 20 и от 10 до 1;



Сравнивать предметы по различным признакам: размер, цвет, форма,

высота, длина, ширина, толщина и т.д.;



Делить фигуры на 2, 4 и более частей;



Собирать фигуры из частей;



Ориентироваться в пространстве;



Рисовать по памяти;



Ориентироваться в тетради в клетку;



Составлять числа от 3 до 10 из двух меньших на наглядном материале;



Решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой ин-

формации;



Знакомство со сравнительными знаками: больше, меньше, равно;



Знакомство с составом числа;



Сложение и вычитание. Устный счет в пределах 7. Сложение и вычита-

ние на числовой прямой в пределах 10.

Во время обучения формируются такие качества личности, как усидчивость,

прилежание, умение понимать и выполнять учебную задачу, умение общать-

ся в коллективе сверстников, дружелюбие, взаимопомощь.

Для работы используются специальные рабочие тетради, иллюстрирующие

материал и позволяющие детям работать самостоятельно, наглядный, разда-

точный материал, игрушки, счетный материал, геометрические объёмные и

плоскостные фигуры.

Компетенции и личностные качества, которые могут быть сформирова-

ны и развиты у детей в результате занятий по программе.

1. Здоровьесберегающие компетенции — умение переключаться с одного

вида деятельности на другой и умение радоваться результатам, как своего

труда, так и результатам сверстников, удивляться

новому (проявление эмоций).

2.Речевые компетенции — произношение гласных и согласных звуков ал-

фавита, умение четко произносить слова, графически изображать буквы (на-

писание букв, слов, предложений), умение изменять слова, составлять новые.

3.Учебно-познавательные компетенции - умение применять полученные

знания, организовывать свое рабочее место, умение ориентироваться в новой

нестандартной ситуации, понимать инструкции и алгоритмы действия, пла-

нирования, умение доводить дело до конца, самостоятельно принимать реше-

ние.

4. Информационные компетенции — умение задавать вопросы, искать на

них ответы, умение оценивать и сравнивать.

5.Социально-коммуникативные компетенции — умение выслушать дру-

гого человека (сверстника, взрослого), рассказывать о нем, понимать его эмо-

циональное состояние, вести диалог, умение спокойно отстаивать свое мне-

ние, соотносить свои желания с интересами других людей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты, которые при-

обретет учащийся по итогам освоения программы:

Личностные результаты:

- уважительно относиться к сверстникам, сопереживать, сочувствовать, радо-

ваться успехам других детей;

- бережно и аккуратно относиться к собственным вещам, соблюдать чистоту

и порядок;

- соблюдать правила поведения в общественных местах, быть дисциплиниро-

ванными, вежливыми.

Метапредметные результаты:

- владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонталь-

ные линии; рисовать

геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не

выходя за контуры;

- самостоятельно писать придуманные фразы;

- владеть приемами умственных действий: анализ, синтез, сравнение, обоб-

щение, исключение, моделирование, конструирование;

- знать пословицы, поговорки, скороговорки;

-конструировать более сложные фигуры из простых по заданному образцу;

-осознанно относиться к своему здоровью.

«Комплекс организационно-педагогических условий, включающий фор-

мы аттестации»

1.1 Календарный учебный график

Календарный учебный график программы «По ступенькам к школе» состав-

ляется ежегодно и определяется календарным учебным графиком МАДОУ

«Детский сад «Журавушка» «Я-МАЛ» и соответствует нормам, утвержден-

ным Постановлением Главного государственного санитарного

врача РФ от 04.07.2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и ор-

ганизации режима работы образовательных организаций дополнительного

образования детей»;

- Санитарно-эпидемиологических требований СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиени-

ческие нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) без-

вредности для человека факторов сред обитания»

2.2 Условия реализации программы

-Материально-техническое обеспечение

Для реализации процесса обучения по образовательной программе необходи-

мо:

1.

Учебный кабинет

2.

Учебная мебель (стол, парты, стулья)

3.

Доска

4.

Шкаф, стеллаж для размещения учебного оборудования.

5.

Оборудование для воспроизведения аудио- и видео-материалов.

Мебель подобрана по возрасту и росту детей, соответствует СанПиН.

Технические средства обеспечения:

-Компьютер.

-Линейный календарь.

-Карточки с печатными и заглавными и прописными буквами.

-Касса букв и слогов.

-Штриховки и обводки.

-Кубики Зайцева.

-Тетради в клетку для занятий, простой карандаш, ручка, цветные каранда-

ши, ножницы, пластилин, цветная бумага, цветной картон.

- Информационное обеспечение

- Кадровое обеспечение

Педагог дополнительного образования имеет среднее (высшее) педагогиче-

ское образование со знанием специфики обучения и воспитания детей до-

школьного возраста, осуществляет дополнительное образование учащихся в

соответствии с образовательной программой, развивает

их разнообразную творческую деятельность. Проводит учебные занятия, опи-

раясь на достижения в области методической, педагогической и психологиче-

ской наук, а также современных информационных технологий

2.3 Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

презентации, материал тестирования, рабочая тетрадь педагога, диагностиче-

ская карта уровня личностного развития ребёнка. Формы предъявления и де-

монстрации образовательных результатов: таблицы диагностики усвоения

программы.

Материально-техническое обеспечение:

-Плакаты по темам: «Алфавит», «Цифры»

-Дидактический материал

-Карточки «Подбери пару», «Найди фигуру».

-Слоговое лото.

-Цифровое лото.

-Магнитные цифры.

-Муляжи.

-Математический планшет.

-Детские книги для чтения (список в разделе «Литература для детей»).

-Теле, аудиоаппаратура,ноутбук.

-Информационное обеспечение: тематические презентации: «В гостях у

цифр», «Угадай, что за фигура», «Веселые задачки»

2.4. Список литературы

основная учебная литература:

1. Н. В. Новоторцева «Развитие речи детей».

2. Колесникова Е.В. От звука к букве. М., 2008

3. Безруких М.М., Филиппова Т.А. Учимся находить противоположности. –

М., 2002.

4. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е.. Здравствуй мир. – М. 2004.

5. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. – Развиваем

руки - чтоб учится писать, и красиво рисовать. – Яр. 2001.

6. Управителева Л.В. Подготовка к школе в детском саду. – Яр., 2007.

7. Е. В. Колесникова Я считаю до десяти. Рабочая тетрадь для детей 5-6лет

Москва.

Творческий центр СФЕРА – 2010 г.

8. Е. В. Колесникова Математика для детей 5-6 лет. Методическое пособие к

рабочей

тетради. Москва. Творческий центр СФЕРА – 2010 г.