ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ГОРОДА НОВЫЙ УРЕНГОЙ

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«ГОРОДСКОЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА

«Академия талантов»

Статья

«Развитие творческого потенциала обучающихся

через освоение техники вышивки лентами в системе

дополнительного образования»

Автор: педагог ДО

Добровольская С.М.

Аннотация:

в

статье

рассматривается

педагогический

потенциал техники вышивки лентами как средства художественно-

эстетического развития, формирования метапредметных компетенций

и

личностных

качеств,

обучающихся

в

условиях

реализации

дополнительной

общеобразовательной

общеразвивающей

программы. Описывается авторская методика поэтапного освоения

ремесла, основанная на принципах системности, доступности и

проектной

деятельности,

и

приводятся

конкретные

результаты

образовательной и воспитательной практики.

Ключевые слова: дополнительное образование, декоративно-

прикладное искусство, вышивка лентами, художественно-эстетическое

развитие, метапредметные результаты, проектная деятельность, soft

skills, творческая самореализация.

Введение

Современная парадигма образования акцентирует внимание на

необходимости

формирования

гармонично

развитой

личности,

способной к творческому мышлению, нестандартному решению задач

и продуктивной деятельности в быстро меняющемся мире. В этом

контексте

дополнительное

образование

детей,

и

в

частности,

художественная направленность, обладает уникальным ресурсом.

Оно предоставляет ребенку пространство для свободного творческого

поиска, самореализации и приобретения практических навыков,

выходящих за рамки школьной программы.

Среди многообразия видов декоративно-прикладного творчества

(ДПИ) вышивка лентами занимает особое место. Сочетая в себе

живописность, пластику и объем, она является мощным инструментом

не только для художественно-эстетического воспитания, но и для

комплексного развития ребенка. В данной статье представлен опыт

реализации

модифицированной

общеразвивающей

программы

«Декоративно-прикладное

искусство

(вышивка

лентами)»,

ориентированной на детей 7-14 лет.

Педагогическая целесообразность и актуальность методики

Актуальность

программы

обусловлена

необходимостью

компенсировать

последствия

цифровизации

детства,

предлагая

альтернативу пассивному потреблению цифрового контента через

активную, созидательную ручную работу. Вышивка лентами, как

практико-ориентированная деятельность, решает несколько важных

педагогических задач:

Развитие мелкой моторики и сенсомоторной координации:

Работа с иглой, лентами разной ширины, текстурами тканей требует

точности и аккуратности, что напрямую связано с развитием речевых

центров и когнитивных функций.

Формирование проектного мышления: От замысла (эскиза) через

подбор материалов к готовому изделию — ребенок осваивает полный

цикл проектной деятельности.

Воспитание личностных качеств: Техника требует концентрации

внимания,

усидчивости,

терпения

и

самоконтроля,

способствуя

формированию «силы воли».

Эстетическое развитие: Обучающиеся погружаются в основы

цветоведения, композиции, дизайна, учатся видеть и создавать

гармоничные образы.

Методика поэтапного освоения техники: от репродукции к

творчеству

Образовательный процесс выстроен по принципу «от простого к

сложному» и делится на два ключевых этапа, соответствующих годам

обучения.

Первый

год

(стартовый

уровень)

—

«Погружение

в

ремесло».

Основная цель этого этапа — снять «творческий барьер» и дать

обучающимся почувствовать себя успешными. Мы начинаем не со

сложных картин, а с создания простых, но эффектных продуктов:

Основы

мастерства:

Изучение

безопасности,

свойств

материалов, простых ручных швов и базовых приемов работы с

лентами («прямой стежок», «французский узелок»).

Создание

первых

изделий:

Изготовление

брошей

из

присборенной ленты, цветов в технике «йо-йо», простых украшений на

ободок. Здесь важен быстрый результат, который мотивирует к

дальнейшей работе.

Художественная композиция: Введение в основы композиции и

цветоведения через создание тематических открыток и мини-панно

(«Зимний пейзаж», открытка к «8 Марта»). На этом этапе дети учатся

не просто копировать, а составлять собственные эскизы.

Творческая

самореализация:

Закрепление

навыков

через

изготовление более сложных объемных цветов (роза, мак, анютины

глазки). Ребенок уже способен комбинировать изученные техники для

реализации собственного замысла.

Педагогический инструментарий на данном этапе включает

демонстрацию, работу по образцу, использование технологических

карт, индивидуальное сопровождение.

Второй год (базовый уровень) — «От ремесла к искусству».

Задача второго года — вывести обучающихся на уровень

осознанного творчества и проектной деятельности.

Техника

повышенной

сложности:

Обучающиеся

осваивают

сложные

техники

окрашивания

лент

(мраморное),

создание

ботанически точных цветов (хризантема, гиацинт), продвинутые

приемы тонировки.

Дизайн интерьерных объектов: Происходит переход от плоских

панно к созданию трехмерных объектов: декоративных горшков с

цветами,

интерьерных

игрушек,

подсвечников.

Это

формирует

понимание практического применения навыков в жизни.

Профессиональные композиции: Работа с принтами, интеграция

вышивки в готовое изображение, создание сложных многослойных

работ.

Развивается

критическое

мышление

и

аналитические

способности через анализ работ мастеров.

Авторские

проекты:

Итогом

обучения

становится

самостоятельная разработка и выполнение выпускной творческой

работы — от концепции и эскиза до презентации готового продукта.

Это кульминация, демонстрирующая совокупность приобретенных

компетенций.

Педагогический инструментарий смещается в сторону проектных

методов, проблемного обучения, исследовательской деятельности

(эксперименты с материалами), групповых обсуждений и публичных

защит проектов.

Формирование метапредметных результатов и soft skills

Параллельно с предметными умениями, в процессе занятий

происходит системное развитие метапредметных навыков:

Познавательные УУД: Работа с схемами и технологическими

картами развивает логику и знаково-символическое мышление.

Необходимость

предвосхищать

результат

после

тонировки

или

окрашивания формирует навыки прогнозирования и моделирования.

Регулятивные УУД: Ребенок учится планировать свои действия

во времени (от эскиза до сборки), контролировать процесс на каждом

этапе,

вносить

коррективы

и

адекватно

оценивать

конечный

результат.

Коммуникативные УУД:

Коллективные обсуждения эскизов,

взаимопомощь, совместная работа над крупными проектами и,

наконец, публичная защита своего авторского проекта формируют

культуру общения, умение аргументировать свою точку зрения и

работать в команде.

Воспитательный и профориентационный потенциал

Занятия

вышивкой

лентами

обладают

значительным

воспитательным потенциалом. Через изучение истории ремесла,

традиций праздников, для которых создаются работы (День Матери,

Новый год), происходит приобщение к культурному коду, формируется

уважение к труду и традициям.

Для детей профориентационного возраста (12-14 лет) программа

открывает окно в мир профессий, связанных с дизайном, модельным

бизнесом,

сценографией,

преподаванием

искусств.

Участие

в

конкурсах и выставках различного уровня дает им опыт презентации

себя

и

своего

творчества,

что

является

важным

элементом

современного профессионального самоопределения.

Результативность и выводы

Реализация программы показала устойчивую положительную

динамику в развитии обучающихся. Помимо очевидных предметных

результатов — создания высокохудожественных работ, отмечается:

Повышение уровня самооценки и уверенности в своих силах.

Развитие эмоционального интеллекта: дети учатся выражать

свои чувства через цвет и образ.

Формирование «вкуса к труду» — устойчивой потребности в

созидательной деятельности.

Таким образом, вышивка лентами, будучи увлекательным видом

творчества, является эффективным педагогическим инструментом,

интегрирующим

в

себе

образовательные,

развивающие

и

воспитательные функции. Она готовит детей не просто как будущих

ремесленников, а как творческих, мыслящих личностей, способных

видеть и создавать красоту в окружающем мире, что и является одной

из высших целей современного образования.

Об авторе: Добровольская Светлана Михайловна, педагог

дополнительного образования высшей квалификационной категории

МБОУ ДО ГДТ «Академия талантов», г. Новый Уренгой.