ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ И

ОСОБЕННОСТИ ЕГО ПРОВЕДЕНИЯ

Введение

В системе современного профессионального образования и

повышения квалификации педагогических кадров, открытое занятие

по английскому языку занимает особое место. Этот формат учебного

мероприятия представляет собой не просто демонстрацию урока, а

комплексный процесс, направленный на трансляцию передовых

методик, обмен опытом, анализ эффективности педагогических

приемов и выявление путей совершенствования образовательного

процесса. Английский язык, как язык международного общения,

требует от педагога не только глубоких лингвистических знаний, но и

владения широким спектром методических инструментов для

эффективного формирования коммуникативной компетенции у

обучающихся. Особенности проведения открытого занятия по

английскому языку обусловлены спецификой изучаемого предмета, а

также целями, которые ставятся перед организаторами и участниками

данного мероприятия.

1. Понятие и цели открытого занятия по английскому языку

Открытое занятие по английскому языку – это форма учебного

мероприятия, проводимого педагогом в присутствии коллег,

методистов, администрации образовательного учреждения или

представителей вышестоящих организаций с целью демонстрации

методической подготовки, владения современными

образовательными технологиями, умения организовывать учебно-

воспитательный процесс и достигать планируемых образовательных

результатов.

Основные цели проведения открытого занятия по английскому языку:

•

Демонстрация передовых педагогических технологий: Показ

использования инновационных методик обучения английскому

языку, таких как коммуникативный подход, проектная

деятельность, игровые технологии, интерактивные методы,

технологии смешанного обучения.

•

Обмен опытом и повышение квалификации: Предоставление

педагогам возможности увидеть разнообразные подходы к

преподаванию, оценить их эффективность, перенять успешные

практики и обсудить актуальные проблемы методики.

•

Анализ и оценка профессиональной деятельности: Создание

условий для объективной оценки уровня профессиональной

компетентности преподавателя, его умений управлять учебным

процессом, мотивировать обучающихся, применять

разнообразные формы контроля и оценки.

•

Развитие методической грамотности обучающихся: В

некоторых случаях, открытое занятие может быть направлено на

демонстрацию обучающимся современных подходов к изучению

языка, стимулирование их самостоятельности и познавательной

активности.

•

Обсуждение и решение актуальных проблем: Создание

площадки для дискуссии по вопросам методики преподавания

английского языка, обсуждения проблем, с которыми

сталкиваются педагоги, и выработки совместных решений.

•

Аккредитация и аттестация: В ряде образовательных систем

открытое занятие является обязательным элементом

аттестационного процесса, демонстрирующим соответствие

педагога занимаемой должности или квалификационной

категории.

2. Особенности проведения открытого занятия по английскому

языку

Специфика английского языка как учебного предмета накладывает

отпечаток на организацию и проведение открытого занятия,

обуславливая ряд отличительных черт.

•

Коммуникативная направленность: Главной целью изучения

английского языка является формирование коммуникативной

компетенции, поэтому открытое занятие должно максимально

отражать принципы коммуникативного подхода. Акцент делается

на создание реальных коммуникативных ситуаций,

использование языка для общения, а не только для выполнения

формальных упражнений.

•

Интеграция всех видов речевой деятельности: Урок должен

предусматривать сбалансированное использование всех

четырех видов речевой деятельности: аудирование (слушание),

говорение, чтение и письмо. Важно продемонстрировать, как эти

виды деятельности взаимосвязаны и способствуют

формированию целостной компетенции.

•

Максимальное вовлечение обучающихся: В условиях

ограниченного времени и присутствия наблюдателей, педагогу

необходимо продемонстрировать умение вовлечь каждого

обучающегося в активную работу, создать ситуацию успеха для

всех. Использование разнообразных форм работы

(индивидуальная, парная, групповая) помогает решить эту

задачу.

•

Языковой материал и его дозировка: Педагог должен

тщательно продумать языковой материал, который будет

использован на занятии. Он должен быть адекватным уровню

обучающихся, но при этом содержать элементы новизны,

стимулирующие их к применению новых знаний. Чрезмерная

сложность или, наоборот, простота материала может негативно

сказаться на общей оценке занятия.

•

Использование аутентичных материалов: Применение

аутентичных материалов (текстов из реальных источников,

аудио- и видеозаписей, адаптированных или оригинальных)

демонстрирует способность педагога знакомить обучающихся с

реальным языком и культурой англоязычных стран.

•

Технологическая оснащенность: Современное открытое

занятие по английскому языку зачастую предполагает

использование мультимедийных средств, интерактивных досок,

онлайн-платформ, что позволяет сделать урок более наглядным,

динамичным и интерактивным.

•

Управление классом и создание комфортной

атмосферы: Педагогу необходимо продемонстрировать умение

эффективно управлять классом, поддерживать дисциплину,

создавать атмосферу доверия и психологической безопасности,

где обучающиеся не боятся ошибаться и активно участвовать в

процессе.

•

Наличие четкой структуры и логики: Открытое занятие

должно иметь четкую, логичную структуру: вводная часть (warm-

up), основная часть (где происходит освоение нового материала,

его отработка), заключительная часть (подведение итогов,

домашнее задание). Каждый этап должен быть органично связан

с предыдущим и последующим.

•

Оценка результатов: Педагог должен продемонстрировать

различные формы контроля и оценки, которые способствуют не

только проверке усвоенных знаний, но и стимулируют

дальнейшее обучение. Важно показать, как осуществляется

обратная связь с обучающимися.

3. Алгоритм подготовки и проведения открытого занятия

Эффективное проведение открытого занятия требует тщательной

подготовки и продуманного плана.

3.1. Этап планирования:

•

Определение темы и цели: Тема занятия должна быть

актуальной, соответствовать учебной программе и уровню

обучающихся. Цели должны быть конкретными, измеримыми,

достижимыми, актуальными и ограниченными во времени

(SMART-критерии).

•

Анализ аудитории: Необходимо учитывать возраст, уровень

владения языком, интересы, мотивацию обучающихся.

•

Выбор методики и технологий: Определение наиболее

эффективных методик и технологий для достижения

поставленных целей.

•

Отбор языкового материала: Тщательный подбор лексики,

грамматических структур, аутентичных текстов, аудио- и

видеоматериалов.

•

Разработка структуры занятия: Детальное планирование

каждого этапа урока, определение временных рамки,

используемых форм работы и активностей.

•

Подготовка наглядных материалов и технических

средств: Создание презентаций, раздаточных материалов,

подготовка оборудования.

•

Прогнозирование возможных трудностей: Предвидение

потенциальных проблем, с которыми могут столкнуться

обучающиеся, и разработка путей их решения.

•

Согласование с наблюдателями: Определение формата

наблюдения, возможных вопросов и тем для обсуждения после

занятия.

3.2. Этап проведения:

•

Вступительная часть (Warm-up): Создание позитивного

настроя, активизация уже имеющихся знаний, введение в тему

занятия. Этот этап должен быть кратким, но эффективным.

•

Основная часть:

o

Презентация нового материала: Представление новой

лексики, грамматических структур, фонетических

особенностей. Использование наглядности, аудио- и

видеоматериалов.

o

Первичное закрепление: Выполнение простых

упражнений для отработки нового материала.

o

Практика: Использование нового материала в различных

видах речевой деятельности (говорение, чтение, письмо,

аудирование). Применение игровых, проектных,

проблемно-поисковых методов.

o

Коммуникативные задания: Создание ситуаций для

реального общения, где обучающиеся применяют

полученные знания.

•

Заключительная часть:

o

Подведение итогов: Рефлексия, обобщение пройденного

материала.

o

Оценка и обратная связь: Предоставление обратной

связи обучающимся, оценка их работы.

o

Домашнее задание: Задание, которое позволит закрепить

изученный материал и подготовить к следующему занятию.

3.3. Этап анализа и обсуждения:

•

Самоанализ педагога: После проведения занятия педагог

должен провести самоанализ, оценив достижение целей,

эффективность использованных методик, поведение

обучающихся.

•

Обсуждение с наблюдателями: Открытое обсуждение занятия,

обмен мнениями, конструктивная критика, выявление сильных

сторон и зон роста. Важно, чтобы обсуждение было предметным

и ориентированным на профессиональное развитие.

•

Рекомендации: Выработка рекомендаций по дальнейшему

совершенствованию методики преподавания.

4. Современные методики и технологии на открытом занятии по

английскому языку

Современное открытое занятие по английскому языку предполагает

активное использование разнообразных методик и технологий,

направленных на повышение эффективности обучения и

вовлеченности обучающихся.

•

Коммуникативный подход: Центральное место занимает

развитие коммуникативной компетенции. Обучающиеся активно

участвуют в диалогах, дискуссиях, ролевых играх, решают

коммуникативные задачи.

•

Проектная деятельность: Обучающиеся работают над

созданием проектов (презентации, мини-спектакли,

исследовательские работы), что развивает их

самостоятельность, навыки планирования, сотрудничества и

применения языка в реальных ситуациях.

•

Игровые технологии: Использование разнообразных игр

(лексические, грамматические, фонетические, коммуникативные)

делает процесс обучения увлекательным, снимает напряжение и

способствует лучшему запоминанию материала.

•

Интерактивные методы: Применение методов,

предполагающих активное взаимодействие обучающихся друг с

другом и с педагогом, таких как “мозговой штурм”, “дебаты”,

“кейс-стади”, “работа в малых группах”.

•

Технологии смешанного обучения (Blended

Learning): Интеграция очных занятий с онлайн-ресурсами

(образовательные платформы, электронные учебники,

интерактивные упражнения), что расширяет возможности для

самостоятельной работы и индивидуализации обучения.

•

Использование аутентичных материалов: Применение

текстов, аудио- и видеоматериалов из реальной жизни для

знакомства с живым языком и культурой.

•

Технологии развития критического мышления: Задания,

стимулирующие анализ информации, формулирование

собственного мнения, аргументацию, оценку.

•

Использование ИКТ: Применение мультимедийных

презентаций, интерактивных досок, онлайн-тренажеров,

обучающих программ для визуализации материала, повышения

наглядности и интерактивности.

5. Особенности работы с различными возрастными группами на

открытом занятии

Методика проведения открытого занятия должна быть адаптирована к

возрасту обучающихся.

•

Дошкольный и младший школьный возраст: Акцент на

игровой деятельности, песенках, стихах, рисовании, простых

коммуникативных заданиях. Главная задача – создать

позитивный эмоциональный настрой и пробудить интерес к

языку.

•

Средний школьный возраст: Большее вовлечение в проектную

деятельность, дискуссии, ролевые игры, работу с текстами.

Постепенное усложнение грамматических структур и лексики.

•

Старший школьный возраст и студенты: Фокус на развитии

навыков академического письма, подготовки к экзаменам,

обсуждении сложных тем, работе с аутентичными материалами,

формировании самостоятельности в обучении.

6. Критерии оценки открытого занятия

Критерии оценки открытого занятия по английскому языку могут быть

различными, но обычно включают следующие аспекты:

•

Достижение поставленных целей: Насколько успешно были

реализованы запланированные образовательные, развивающие

и воспитательные цели.

•

Методическая грамотность: Умение педагога применять

разнообразные методики и технологии, адекватно подбирать

языковой материал, использовать наглядность.

•

Владение языком: Правильность и точность использования

английского языка педагогом, адекватность речи, четкость

произношения.

•

Управление классом: Умение организовать работу

обучающихся, поддерживать дисциплину, создавать

благоприятную атмосферу.

•

Вовлеченность обучающихся: Насколько активно и с

интересом обучающиеся участвовали в занятии, проявляли

инициативу.

•

Эффективность использованных форм и

методов: Насколько выбранные методы способствовали

достижению целей занятия.

•

Соответствие возрасту и уровню

обучающихся: Адекватность содержания, форм работы и

сложности материала.

•

Результативность: Усвоение обучающимися нового материала,

демонстрация ими навыков и умений.

•

Самоанализ и рефлексия: Умение педагога анализировать

свою деятельность, выделять сильные и слабые стороны.

Заключение

Открытое занятие по английскому языку – это сложный, но

чрезвычайно важный процесс, направленный на профессиональное

развитие педагогов, трансляцию инновационных методик и

повышение качества образования. Его успешное проведение требует

от преподавателя глубоких знаний предмета, владения современными

педагогическими технологиями, умения анализировать свою

деятельность и адаптироваться к специфике аудитории. Тщательное

планирование, креативный подход к выбору форм и методов работы,

а также готовность к открытому диалогу и самоанализу являются

ключевыми факторами для достижения высоких результатов и

соответствия стандартам профессионального мастерства. В условиях

стремительного развития методики преподавания иностранных

языков, формат открытого занятия остается одним из наиболее

действенных инструментов для поддержания высокого уровня

профессиональной компетенции педагогов и совершенствования

образовательного процесса.