МБ ДОУ «Детский сад № 233»

г. Новокузнецк

Проект

«Народные декоративно-прикладные промыслы

России»

Информационно-творческий проект для детей старшего

дошкольного возраста компенсирующей направленности.

на 2025 – 2026 учебный год.

Проект разработан и реализован

воспитателями

Жуковой О. Г.,

Клиновой Н.В.

Тема: «Народные декоративно – прикладные промыслы России»

Тип проекта: информационно – творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Участники

проекта: дети

старшей

группы,

родители

воспитанников,

воспитатели.

Актуальность проекта: обусловлена большой значимостью воспитания

нравственно - патриотических чувств у дошкольников в современном

обществе.

Гипотеза проекта: если знакомить дошкольников с народными промыслами

России, мастерством русских умельцев и русским фольклором, то это

позволит нашим детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить

гордость за свою страну, богатую славными традициями.

Цель проекта: формирование у детей познавательного интереса к русской

народной культуре через ознакомление с народными промыслами и

организацию художественно - продуктивной и творческой деятельности.

Задачи проекта:

- Познакомить детей с народными промыслами;

- Содействовать развитию речи ребенка: обогащать словарь, повышать

выразительность речи.

- Развивать индивидуальные эмоциональные проявления во всех видах

деятельности.

- Осуществлять нравственное и эстетическое развитие личности ребенка.

- Развивать умение видеть красоту изделий прикладного творчества,

формировать эстетический вкус.

- Развивать навыки художественного творчества детей.

Организационный этап

Подготовка материалов:

• Подбор наглядных и дидактических материалов (тематические картинки,

плакаты с элементами росписи).

• Подготовка презентаций по ознакомлению детей с народными промыслами.

• Подготовка картотеки хороводных и подвижных народных игр.

• Подбор произведений фольклора, стихов на тему народных промыслов.

• Подготовка материалов для организации творческой деятельности детей.

Продуктивный этап:

Формирование проблемы проекта и интереса у детей к теме проекта.

Методы реализации проекта:

Проект реализовывался через следующие виды совместной деятельности:

• Познавательная деятельность

• Речевая деятельность

• Художественно-творческая деятельность

• Игровая деятельность

• Работа с родителями

Познавательная деятельность:

1. Тематические беседы:

- «Филимоновские игрушки - свистульки».

- «Дымковские мастера».

- «Веселые матрешки».

-«Что такое хохлома?».

- «Гжель сине-голубое чудо».

2. Просмотр презентаций: «Сине-голубое чудо. Гжель», «Золотая хохлома»,

«Дымковские мастера», «Чудо филимоновских свистулек».

3. Познавательное сообщение на тему: «Что такое валенки?».

Речевая деятельность:

1. Чтение произведений фольклора на тему народных промыслов.

2. Разучивание стихотворений Е. А. Никоновой «Семеновские матрешки»,

«Дымковская игрушка», «Узоры гжели», «Золотая хохлома».

Художественно - творческая деятельность:

1. Рассматривание альбомов и наглядно - демонстрационного материала.

2. Лепка из пластилина «Филимоновские игрушки».

3. Лепка «Дымковская барышня».

4. Рисование матрешек.

5. Рисование «Укрась тарелочку. Хохлома».

6. Изготовление «Чудо валенок» аппликация с использованием не

традиционных материалов.

7.Рисование «Роспись чашки с блюдцем. Гжель».

8. Рисование «Гжельские петушки».

9. Рисование «Роспись досок. Городецкая роспись».

Игровая деятельность:

1. Подвижные русские народные игры.

2. Хороводные русские народные игры: «Заря-заряница», «Каравай»,

«Звонарь», «Большая карусель», «Игра с платочком», «Со вьюном я хожу»,

«У Миланьи, у старушки», «Как у дядюшки Трифона».

3. Сюжетно - ролевая игра «Угостим матрешек чаем».

Работа с родителями:

Родителям предлагалось:

1. Помочь со сбором предметов народных промыслов для мини-музея

«Мастера и рукодельницы».

2. Активно интересоваться деятельностью ребенка в группе.

3. Помочь детям разучивать стихи.

4. Рекомендация в выходные дни посетить с детьми Этнографический музей.

Обобщающий этап

1. Оформление выставки рисунков и поделок детей.

2. Презентация проекта для родителей и педагогического коллектива

детского сада.

Результативность проекта:

В результате проведения комплексной работы по приобщению детей к

декоративно - прикладному искусству у детей появилось желание еще

больше узнать о творчестве русских мастеров и жизни русского народа. Дети

самостоятельно стали различать стили известных видов декоративной

живописи, научились создавать выразительные узоры на бумаге. Таким

образом, тема декоративно - прикладное искусство в детском саду очень

интересна и многогранна, она помогает развить не только творческую

личность, но и воспитывает добропорядочность в детях, любовь к родному

краю, к своей стране в целом.

План работы с детьми по осуществлению проекта

«Народные промыслы»

Тема№1: «Веселая дымка»

Цель: научить детей определять дымковскую игрушку и находить в

ней отличия от других игрушек народных промыслов России.

Занятия

Совместная

деятельность педагога с

детьми

Октябр

ь

1

«Глиняные игрушки –

не простые безделушки»

- Просмотр презентаций

«Дымка».

- Организация выставки

«Дымковская игрушка».

- Рассматривание

иллюстраций и

наглядного материала

«Дымковская игрушка».

- Дидактические игры:

«Третий лишний»,

«Цветные капельки»,

«Дымковские разрезные

картинки".

- Раскрашивание

раскрасок «Дымка».

- Разучивание

стихотворения про

дымку.

2

«Укрась узорами юбку

дымковской барыни»

3

«В мастерской

дымковской игрушки»

4

«Лепка и роспись

дымковской барыни»

Тема№2: «Филимоновские игрушки»

Цель: познакомить детей с творчеством филимоновских мастеров.

Расширять представления о народной игрушке.

Занятия

Совместная

деятельность педагога с

детьми

Ноябрь 1

«Знакомство с

филимоновской

игрушкой»

- Просмотр презентаций

«Филимоновская

игрушка».

- Рассматривание

иллюстраций, игрушек.

- Используя шаблоны,

учимся расписывать

силуэты игрушек.

- Дидактические игры:

«Третий лишний»,

«Парные картинки»,

«Собери картинку».

- Разучивание поговорок

и пословиц о труде.

- Разучивание

стихотворения про

филимоновскую игрушку.

- Играем филимоновской

игрушкой.

2

«Филимоновские

игрушки»

3

Рисование

филимоновских

элементов: полосок,

елочек, цветов"

4

"Роспись бумажных

силуэтов филимоновских

игрушек"

Тема№3: «Золотая хохлома»

Цель: расширять знания детей о народном искусстве, уточнять

представления о хохломском промысле, учить детей находить

характерные особенности хохломских изделий, формировать

эстетический вкус.

Занятия

Совместная

деятельность педагога с

детьми

Декабр

ь

1

«Знакомство с

хохломским

промыслом»

- Изготовление с детьми

заготовок – шаблонов для

хохломской росписи,

тонирование шаблонов.

2

«Хохломские узоры»

- Тонирование

изготовленных из папье –

маше изделий (тарелки,

ложки, стаканчики).

- Просмотр презентаций

по теме.

- Рассматривание

образцов хохломской

росписи.

- Работа в раскрасках

«Хохлома».

- Рисование хохломских

узоров.

- Разучивание

стихотворения про

хохлому.

- Посещение мини-музея

в детском саду.

3

«Украсим теремок для

зверей»

4

«Сказочная хохлома»

Тема№4: «Яркий Полхов – Майдан»

Цель: познакомить с росписью Полхов-Майдана, ее характерными

элементами (цветами, бутонами, стеблями, листьями). Учить

составлять узоры по мотивам Полхов-Майданской росписи,

развивать эстетический вкус.

Занятия

Совместная

деятельность педагога с

детьми

январь 1

«Игрушки из Полхов -

Майдана»

- Просмотр презентаций:

«Изделия Полхов -

Майдана».

- Рассматривание

матрешек.

- Раскрашивание

раскрасок «Матрешки».

- Дидактические игры:

«Найди пару», «Сложи

орнамент».

- Рассматривание

иллюстраций изделий

2

«Веселые матрешки»

Полхов- – Майдана.

- Игры с народными

игрушками.

- Составление рассказов и

сказок, действующими

лицами которых являются

матрешки.

Тема№5: «Городецкие узоры – сколько радости для глаз»

Цель: познакомить детей с изделиями городецких мастеров,

развивать эстетическое восприятие.

Занятия

Совместная

деятельность педагога с

детьми

Февраль 1

«Здравствуй волшебный

Городец»

- Чтение и заучивание

стихотворении о Городце

- Просмотр презентаций

- дидактические игры

«Выложи узор», «Что

лишнее».

- Практическое задание

«Обведи элемент».

- Рассматривание

иллюстраций, альбомов

по Городецкой росписи.

- Сюжетно-дидактическая

игра «Магазин

сувениров».

- Роспись полоски

росписью.

- Прорисовывание

элементов «купавки».

2

«Рисование по мотивам

Городецкой росписи»

3

«Рисование городецкого

узора на тарелке»

4

Роспись «Городецкая

сказка»

Тема№6: «Голубая гжель»

Цель: познакомить детей с новым народным промыслом

декоративно-прикладного искусства - гжельская роспись; учить

детей выделять характерные особенности гжельского промысла,

развивать эстетический вкус.

Занятия

Совместная

деятельность педагога с

детьми

мар

т

1

«Эта звонкая сказка -

Гжель»

- Рассматривание

иллюстраций «Русская

гжель».

- Просмотр презентаций о

Гжельской росписи.

- Рисование элементов

Гжельской росписи.

- Раскрашивание

раскрасок «Гжель».

2

«Рисование элементов

Гжельской росписи»

3

«Роспись гжельской

посуды»

4

«Роспись гжельского

подноса»

Тема№7: «Каргопольская игрушка»

Цель: познакомить детей с одним из видов народно-декоративного

искусства – каргопольской глиняной игрушкой; учить расписывать

силуэтные изделия каргопольским декоративным узором; развивать

эстетическое восприятие.

Занятия

Совместная

деятельность педагога с

детьми

Апрел

ь

1

«Путешествие в

Каргополь»

- Просмотр презентаций

«Каргопольская

игрушка».

- Просмотр иллюстраций

«Каргопольская

игрушка».

- Игровые задания:

«Правильно подбери..»,

«Найди ошибку..»

- Упражнение в росписи

на бумаге.

- Игры с каргопольской

игрушкой.

- Оформить папку

2

«Каргопольская игрушка

– лошадка»

3

«Фартук, сарафан –

каргопольская роспись»

4

«Каргопольские козлики»

рисунков «Каргополь».

- Дидактические игры:

«Дорисуй», «Создай

узор».

- Чтение рассказов,

стихов о народных

игрушках.

- Предварительная лепка

лошадок.

Информационные ресурсы:

1. «Дошкольное воспитание». - №8.- 2016.

2. Вершинина Н. Горбова О. Знакомство с особенностями декоративно-

прикладного искусства в процессе дидактических игр. // Дошкольное

воспитание. 2004 №6.

3. Гаранина Н. К. Приобщение дошкольников к народной культуре

4. Грибовская А. А. Народное искусство и детское творчество. 2-е изд. – М. :

Просвещение, 2006.

5. Князева О. А., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской

народной культуры. – СПб. : Акцидент, 1997.

6. Кочкина Н. А. Метод проектов в дошкольном образовании. - М. : Мозаика-

Синтез, 2012.

7. Концепция патриотического воспитания граждан РФ. - Управление ДОУ.

2005 №1

8. Ляпина Л. А. Народные игры в детском саду. - М. : ТЦ Сфера, 2009.

9. Сыпченко Е. А. Инновационные педагогические технологии. - СПб:

Детство- Пресс, 2012.

Отчетная таблица

Наименование проекта, ФИО

автора, должность, учреждение

«Народные декоративно – прикладные

промыслы России».

Жукова Ольга Геннадьевна, Клинова

Наталья Васильевна -воспитатели

старшей группы компенсирующей

направленности, МБ ДОУ «Детский

сад № 233», г. Новокузнецк.

Краткая аннотация проекта

Тип проекта: долгосрочный,

групповой, творческий.

Образовательные области:

познавательное развитие,

речевое развитие,

социально- коммуникативное

развитие,

художественно- эстетическое

развитие.

Срок реализации: сентябрь 2025- май

2026 уч .г.

Участники: дети 5-6 лет.

Описание учреждения,

организация

МБ ДОУ «Детский сад №233» дети

старшей группы компенсирующей

направленности

Актуальность

Обусловлена большой значимостью

воспитания нравственно -

патриотических чувств у

дошкольников в современном

обществе.

Цель проекта:

Формирование у детей

познавательного интереса к русской

народной культуре через

ознакомление с народными

промыслами и организацию

художественно - продуктивной и

творческой деятельности.

Задачи проекта:

- Познакомить детей с народными

промыслами.

-Содействовать

развитию

речи

ребенка:

обогащать

словарь,

повышать выразительность речи.

-Развивать

индивидуальные

эмоциональные проявления во всех

видах деятельности.

-Осуществлять

нравственное

и

эстетическое

развитие

личности

ребенка.

-Развивать

умение

видеть

красоту

изделий

прикладного

творчества,

формировать эстетический вкус.

- Развивать навыки художественного

творчества детей.

Методы реализации проекта.

Словесные (беседы, рассуждения),

Наглядные (иллюстрации, картинки,

презентации,

изделия

народного

творчества),

Практические (рисование, лепка из

пластилина и соленого теста).

Ожидаемые результаты.

Данный проект пополнит знания детей

о культуре и быте предков. У детей

сформируются знания о народных

промыслах предков.

Ресурсы, бюджет проекта.

Помощь родительского совета.

Продукт проекта.

Выставка изделий народных

промыслов.

Беседа

Тема: «Народные промыслы России».

Цели: 1. Формирование у учащихся эмоциональной отзывчивости и интереса

к образцам русского народного декоративно – прикладного искусства.

2. Формирование умений различать стили наиболее известных выводов

декоративной живописи: хохломской, городецкой, гжельской, и др.;

учить

выделять

характерные

особенности

изделий

различных

народных промыслов; осваивать характерные элементы, колорит,

композицию.

3. Формирование умений создавать выразительные узоры на бумаге;

воспитание при этом чувства формы, ритма, симметрии.

4. Работа над коррекцией недостатков мелкой моторики рук, внимания.

Оборудование: наглядный

материал

(книжки

–

раскраски

«Гжель»,

«Хохлома», «Матрешки»), игрушки – богородская, дымковская, матрешки;

деревянная посуда с хохломской росписью, росписью гжель; елецкие

кружева.

Ход занятия.

Организационный момент.

(Подготовка рабочих мест к проведению занятия: раздача красок, альбомных

листов, простых карандашей и др.)

Сообщение темы занятия.

- Ребята, сегодня мы побеседуем о русском декоративно – прикладном

искусстве, о русских промыслах. Посмотрите, какие здесь у меня собраны

изделия. А сделали их русские мастера – умельцы.

Посмотрите! Эти вещи нынче в гости к нам пришли,

Чтоб поведать нам секреты

Древней, чудной красоты.

Чтоб ввести нас в мир России,

Мир преданий и добра

Чтоб сказать, что есть в России

Чудо – люди – мастера!

Беседа по теме занятия.

- Издавна славятся красотой изделия русских мастеров: украшенная яркими

узорами посуда, игрушки, шкатулки и другая домашняя утварь.

- Русское народное искусство тесно связано с обычаями и обрядами,

народными праздниками, народной музыкой. Все изделия русских мастеров

делались вручную. В каждое мастер вкладывал всю свою душу и умение. А

украшал свои изделия затейливой росписью. Назывались изделия по имени

селений, где их создавали. У каждого мастера была своя отличная манера

изготовления. А о более известных направлениях народного промысла я вам

сейчас расскажу.

Хохлома

У каждого из нас дома есть посуда. Она бывает разной (Какая?) В старину на

Руси пользовались деревянной посудой. А изготавливали ее мастера

деревянных промыслов. Дерево всегда было одним из самых доступных и

любимых материалов русских умельцев.

Один из деревянных промыслов зародился в Нижегородской области, в

окрестностях города Нижний Новгород. Здесь находится село с веселым

названием Хохлома. В хохломе посуду вырезали из мягких пород деревьев

(липы, березы, ольхи). Называли ее хохломской.

Вырезанную вещь вначале покрывали слоем глины, затем пропитывали

льняным маслом и несколько раз олифой. После этого мастер кистью

наносил рисунок, затем изделия вновь пропитывалось олифой и закаливалось

в печи. Под воздействием жара олифа желтела и приобретала золотистый

цвет.

Роспись хохломских изделий полна неповторимого своеобразия. Основной

рисунок – колосья, ягоды, листья, цветы и главное трава. «Травка» – черно-

красная трава по золотистому фону – считается основой для хохломского

художника. (Рассматриваются, анализируются изделия посуды, фотографии)

- Какие основные цвета использовал художник? (черный, красный,

встречается зеленый, но больше всего золотого цвета)

- Какие узоры использовали художники? (ягоды, листья, цветы, завитки)- А

какое настроение вызывает эта посуда?

Искусство росписи передавалось из поколения в поколение – от отца к сыну,

от деда к внуку. Эти стихотворные строки точно передают особенности

хохломских изделий:

Как волшебница жар – птица,

Не выходит из ума

Чародейка – мастерица,

Золотая хохлома.

И богата и красива,

Рада гостю от души.

Кубки, чаши и ковши.

И чего здесь только нету:

Гроздья огненных рябин,

Маки солнечного лета

И ромашки луговин.

Листья рдеют, не редея,

От дыхания зимы.

Входим в царство Берендея,

В мир волшебной хохломы.

2) Сине-голубое чудо Гжели.

- А сейчас посмотрим на рисунки этой посуды (просмотр альбома «Гжель»).

Что общего в ней? Правильно, эта посуда окрашена сине-голубым узором,

расположенном на белом фоне. Называется эта посуда гжельской, потому что

сделана она на фарфоровом заводе, который находится в с.Гжель

Московской области. А зародился этот промысел более 400 лет назад. Из

белой глины умельцы лепили самую разную посуду, которую украшали

лепными деталями. Лепили фигурки людей, животных, птиц. Украшали все

это узорами сине-голубого цвета. А еще есть сказка – легенда:

«Пошли как-то девушки, жившие в селе Гжель, полоскать белье на речку. А в

речке небо отражается. Река синяя – и небо в ней синее. Показали девушки

мастерам красоту такую. И решили, что такого синего неба нигде в мире не

найти. Вот тогда-то и стали расписывать мастера свои изделия всеми

оттенками синего цвета, словно старались оставить частичку синего неба на

посуде. А узоры для росписи брали у природы – травинки и былинки в поле,

цветы на лугу и в саду».

Гжельские изделия всегда легко отличить. (По каким признакам?) В

гжельском промысле всегда отводилось большое место настольной

скульптуре. Это небольшие фигурки высотой 5-20 см. изображающие

персонажей народных сказок, бытовые сценки, а так же детские

игрушки. (Показать).

«Синяя сказка – глазам загляденье,

Словно весною капель.

Ласка, забота, тепло и терпенье –

Русская звонкая Гжель»!

3) Елецкие кружева.

- Ребята, а чем славится Липецкая земля? Какой старинный русский

промысел прославляет г.Елец?

В Начале XIX века в Ельце стали осваивать ремесло кружевоплетения на

частной фабрике Протасовой. (Показать кружева)

Техника кружевоплетения сложна, она требует сноровки, большого опыта и

терпения. А плетут кружево с помощью гладких деревянных палочек –

коклюшек, на которые намотаны нитки. Кружевница передвигает коклюшки,

делает узелки, и постепенно рождается у нее под руками кружевная

сказка. (Показать рисунок).

4) Игрушки.

- С давних пор на Руси народные умельцы делают игрушки, которые

называются по имени селений, где их создают. Познакомимся с некоторыми

из них.

(Показать игрушку «Кузнецы») Эта игрушка из села Богородское

Московской области. Богородскую игрушку вырезают из липы. Особенно

любят делать богородские мастера медведей. Здесь медведь с мужиком в

кузнице работают, молотами стучат. Богородские игрушки умеют двигаться.

Детям такие игрушки особенно нравятся.

- А вот глиняные лепные игрушки. Называют их дымковскими. Их делают в

селе Дымково рядом с русским городом Вяткой. Люди придумали делать эти

игрушки давным- давно. Сначала их делали не для забавы, они охраняли

домашний очаг, семью, служили оберегом. Потом дымковцы стали

раскрашивать их яркими красками и использовать их как игрушки и

сувениры. Детьми и взрослыми очень любимы были глиняные свистульки,

которые умели петь на разные голоса. Знамениты дымковские «Барыни» в

пестрых сарафанах, «индюки», «олени», «козлы», «всадники».

- А кто, ребята, из вас сможет рассказать, как такие игрушки делают?

- А бывают деревянные игрушки росписные. А как они называются,

угадайте, послушав загадку.

Словно репка, она крутобока,

А под алым платочком на нас

Смотрит весело, бойко, широко

Парой черных смородинок-глаз.

Алый шелковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука в деревянные бока.

А в нутрии секреты есть:

Может, три, а может шесть.

Разрумянилась немножко

Наша русская ……… (Матрешка)

- Правильно, самыми любимыми игрушками в народе, у детей были

матрешки. Фигурка матрешки вырезана из деревянного бруска. Она

разнимается на две части, а в ней оказывается еще одна, и еще, и еще… и так

до 10-12 куколок.

- Наиболее известны семеновские и загорские матрешки. Все они отличались

элементами росписи, но каждая была «одета» в крестьянский костюм:

расписной сарафан, платок, передник. Позже на матрешек стали наносить

всевозможные сценки из жизни – о крестьянском быте, о веселых ярмарках, о

народных праздниках.

(Просмотр альбома и анализ изображений

матрешек)

- Кажется, что матрешка пришла к нам из мира легенд и сказок, из седой

древности. На самом деле ей всего немногим больше ста лет. Её прообразом

послужили ярко раскрашенные пасхальные яйца, которые издавна

вытачивали из дерева и расписывали русские мастера. Эти яйца были

пустыми внутри, а в большое вкладывалось малое. Отсюда и пошла

матрешка, она даже формой чем-то напоминает яйцо. А название «матрешка»

произошло от старинного женского имени Матрена, считавшегося одним из

наиболее распространенных женских имен.

Итог.

- Русские мастера умели трудиться, и в свою работу они вкладывали все свое

умение, всю душу, потому изделия получались такими красивыми, так

радовали душу. Про упорный труд народ сложил свои пословицы и

поговорки. Давайте сейчас вспомним их.

Без труда не вытащишь…. (и рыбку из пруда)

Делу – время,…… (потехе – час)

Терпенье и труд… (все перетрут)

Сделал дело – … (гуляй смело)

Семь раз отмерь – … (один отрежь)

- Ребята, а может, вы сможете назвать ещё какие – либо промыслы России?

(Тульские самовары, пряники, жостовские подносы, филимоновские

свистульки, и т.д.)

Обо всем на одном занятии не упомнишь, уж очень много разных народных

промыслов существует и возрождается на Руси.

Вы сегодня узнали много нового о народных промыслах. И я хочу, чтобы вы

навсегда запомнили, что велика наша Россия и что богата она талантами. И

вы выйдете из школы и будете трудиться, неважно где, главное, чтобы вы

вкладывали в свой труд всю свою душу, все старание и умение!

И в заключении, давайте еще раз назовем те промыслы России, о

которых вы узнали на занятии.

Конспект занятия

Тема : «Знакомство детей с дымковской игрушкой»

Программное содержание:

1.

Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой как видом

народного декоративно-прикладного искусства для обогащения

зрительных впечатлений, формирования эстетических чувств и оценок.

2.

Уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки: из

чего, как, кем сделана; как украшена (оформлена); какая по характеру

(весёлая, праздничная). Познакомить детей с многообразием игрушек и

спецификой декора - характерными элементами и цвето-сочетаниями.

3.

Создать условия для творчества детей по мотивам дымковской

игрушки. Обратить внимание детей на образную выразительность

предметов искусства.

4.

Формировать представления о некоторых художественных ремеслах,

знания о том, какими материалами и инструментами пользуются

мастера (для изготовления игрушек нужны: глина, гончарный круг,

особая палочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы

обжигать изделие, особые краски для росписи).

Предварительная работа. Рассматривание предметов декоративно-

прикладного искусства, беседа о том, что все эти красивые вещи создали

мастера - народные умельцы.

Материалы, инструменты, оборудование. 4-5 дымковских игрушек (барыня,

лошадка, индюк, баран и пр.), поворотный диск для демонстрации игрушек

или подставка,; Презентация «Дымковская игрушка»

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация,

художественное творчество, музыка

Использование современных образовательных

технологий: информационно-компьютерные технологии

Ход занятия:

-С высокого берега реки Вятки, на котором стоит город Вятка, видно

село Дымково. А почему оно так называется? В старину - и зимой, когда

топились печи, и летом, когда туман, село это - будто дымкой окутано, всё в

дыму. Здесь в далёкую старину и зародилась игрушка, которую так и назвали

- «дымковская»...

Чем знаменито Дымково?

Игрушкою своей!

В ней нету цвета дымного,

Что серости серей.

В ней что-то есть от радуги,

От капельки росы.

В ней что-то есть от радости,

Гремящей, как басы!

Удивительному чуду

Мы поклонимся не раз

И о дымковской игрушке

Поведем сейчас рассказ.

Вначале были свистульки. Всю зиму женщины Дымкова лепили их для

ярмарки. Из небольшого глиняного шарика с отверстиями свистулька

превращалась то в уточку, то в петушка, то в конька. И вот на лотках и

прилавках многолюдной весенней ярмарки торгуют весёлым товаром.

Охотно разбирают его взрослые и дети. Свистом оглашается вся округа.

Шумит народное гулянье, но громче всего слышится заливистый свист.

Оттого и получил этот весенний праздник своё название - «Свистунья».

Приходит новая зима, и снова в Дымкове принимаются за дело. И так много-

много лет. Бабушки учат внучек, а внучки - своих внучек.

И в наше время в Вятке, которая теперь называется Киров, находятся

мастерские знаменитой дымковской игрушки. И делают там не только

свистульки. Если мы зайдём в эти мастерские, сразу же увидим груды и

мешки глины, ящики с красками, коробки с яйцами. Всё это нужно для

создания чуда. Сказочные коники, индюки, похожие на жар-птиц, бараны в

штанишках, барыни и кавалеры, карусели, даже печки - одна с Емелей, а

другая с козлятами, и всё это - настоящее чудо.

Когда наблюдаешь за работой мастерицы, кажется, что всё очень

просто. Вот она отщипнула кусочек глины, раскатала его в колбаску, вот

взяла глины побольше, расшлёпала в лепёшку, вот свернула лепёшку

воронкой - получилась юбочка. Сверху приделала голову, руки, колбаску

изогнула коромыслом, ведёрки вылепила, на голову налепила высокий

кокошник, крохотный носик прилепила. Оставила фигурку сушиться сначала

на лавке, а потом в печке.

Из печи выходят фигурки закалённые, крепкие, звонкие. Их белят

мелом, разведённом на молоке, затем начинают расписывать. И выходят из-

под кисточки узоры: кружочки, прямые и волнистые полоски, клеточки,

пятнышки, точки. Все на своём месте и все горят ярко-ярко. Краски

малиновые, красные, зелёные, жёлтые, оранжевые, синие - пёстро и весело,

как в хороводе!

Но, оказывается, работа ещё не закончена. Ещё предстоит «сажать

золото». Мастерица смачивает кисточку в сыром яйце, легонько касается

золотого квадратика или ромбика и «сажает» его на нужное место - барыням

и водоноскам на кокошники и шляпы, петухам - на гребешки... Вот теперь

игрушки засветились и стали ещё ярче.

Все игрушки не простые,

а волшебно расписные,

Белоснежны, как берёзки,

кружочки, клеточки, полоски.

Казалось бы — простой узор,

но отвести не в силах взор.

В старину вятичи весной встречали Ярилу-бога солнца и плодородия -

веселым свистом глиняных дудочек. Тот весенний праздник проводов зимы

назывался в народе «Свистунья». На этом празднике дымковские игрушки-

свистульки были у всех - у взрослых и детей. Люди верили, что свистом

смогут прогнать злые силы.

Вятка вздрогнула от свиста,

Всяк свисток к губам прижал.

И пошла базаром сказка –

Родился в веселый час

Вятский праздник – “Свистопляска”,

Город весь пустился в пляс!

Сегодня мы совершили с вами увлекательное путешествие в далёкое

прошлое к мастерам дымковской игрушки. Научились определять

дымковскую игрушку и находить в ней отличия от других игрушек народных

промыслов России. (Филимоновская, Каргопольская, Тверская)

Конспект занятия с использованием ИКТ.

Тема: «Дымковская барышня». Роспись дымковской барышни.

Задачи:

Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой. Закреплять навыки

рисования основных элементов росписи, передавать особенности и

своеобразие ее колорита. Способствовать развитию творческих

способностей. Воспитывать любовь к народному творчеству.

Оборудование:

Мультимедийная установка, краски, кисти, стаканчики с водой,

вылепленные ранее из глины и побеленные в свободной деятельности

фигурки барышень, бумажные салфетки, образцы дымковской росписи

(игрушки – различные виды барышень, пластиковые салфетки, аудиозапись.

Предварительная работа:

Рассматривание дымковских игрушек, беседа о народных промыслах,

декоративное рисование в альбоме для детского творчества «Дымковские

игрушки», лепка дымковских барышень из глины, их побелка.

Ход занятия:

(Дети сидят за столами, расставленными полукругом. На

одном столе – фигурки различных видов дымковских барышень. Они

веселые и нарядные. Рассматриваем их. На другом столе – фигурки

барышень, вылепленные и побеленные детьми ранее.)

Воспитатель: Ребята, вам не кажется, что эти барышни грустят? (Ответы

детей.) – Как вы думаете, почему? (Ответы детей.)

– В слободе на Вятке,

Прямо у колодца,

Дымковская барышня

Плачет и смеется:

«Все мои подружки,

Сестренки и братья

К празднику одели

Нарядные платья.

Только мне, бедняжке,

Очень уж обидно –

Не хватило ткани

Для меня, как видно».

Воспитатель: (Показываю на нарядных барышень.) Ребята, эти игрушки

лепили и расписывали мастера. А вы хотели бы хоть ненадолго стать

дымковскими мастерами?

- Давайте представим, что мы с вами попали в мастерскую, где готовые

фигурки уже высушили и побелили мелом, разведенным в молоке. Вот они –

наши барышни. Нам нужно расписать их, чтобы они тоже стали веселыми,

нарядными и никогда не грустили.

(Показываю слайды с изображением элементов дымковской росписи.)

Воспитатель: -На что похожи эти элементы? (Ответы детей.)

- Кружочки, прямые и волнистые полоски, клеточки, пятнышки, точки.

(Обращаю внимание на цвет.) – Краски малиновые, красные, зеленые,

желтые, оранжевые, синие. Пестро и весело, как в хороводе.

Показываю расписанную игрушку и говорю:

- В такой нарядной юбке и шляпке барышне, наверное, очень комфортно и

весело. Ну, а ее подружки пока грустят. Давайте их распишем, сделаем их

одежду нарядной, нарисуем улыбку на лице, красивые глазки и румяные

щечки.

(Показываю приемы рисования.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как я набираю на кисть краску. Концом

кисти ставлю точку, волнистые и прямые линии рисую всем ворсом,

«листочки» - примакиванием кисти.

Физкультминутка :

Мы старались рисовать, (руки в стороны)

Трудно было не устать. (наклоны туловища в стороны)

Мы немножко отдохнем (присесть, руки вперед)

И рисовать опять начнем. (встать, руки опустить)

Самостоятельная деятельность детей

(под музыкальное сопровождение –

музыка детского счастья из Ералаша: «Ля-ля!»).

(Дети сами выбирают, какими узорами будут расписывать свою барышню.

Напоминаю об аккуратности. Советую не набирать много краски, лишнюю

воду промакивать о салфетку. В конце занятия всех барышень выставляем на

доску. Предлагаю рассмотреть работы, какие они красивые. Спрашиваю,

какие работы понравились больше и почему.)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Сегодня вы побывали настоящими

мастерами. Все постарались, хорошо справились со своей работой.

(Предлагаю дать работам просохнуть, а после отнести на выставку.)

Конспект занятия по лепке.

Тема: «Дымковская барышня»

Программное содержание.

Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать

умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры.

Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус,

творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и

работы товарищей.

Методика проведения.

Рассмотреть и обследовать с детьми фигурки нескольких дымковских

барышень. Уточнить приемы лепки барышни. Предложить приступить к

работе. Добиваться тщательной отделки формы. Все вылепленные фигурки

выставить на подставке, рассмотреть с детьми, обсудить, отметить

разнообразие. Обратить внимание на сходство и различия фигурок по форме,

содержанию (няня, водоноска, барышня на прогулке и др.; узоры на юбках,

кофтах, кокошниках).

Материалы.

Дымковская барышня, пластилин, доски для лепки, салфетки, баночка для

воды, гуашь, палитра, кисти, белая краска водоэмульсионная с добавлением

клея ПВА.

Связь с другими образовательными областями.

Организация выставки изделий дымковских мастеров. Рассматривание

иллюстраций с изображением дымковских изделий. Занятие ознакомление с

окружающим миром, тема «Дымковские игрушки».

Цели.

Образовательные:



продолжать учить рассматривать дымковские игрушки (выделяя

детали узора, колечки, кружочки, точки, линии).



учить выделять средства выразительности у дымковской

барышни.



учить лепить дымковскую барышню, передавать характерные

особенности (юбка-колокол, волосы и др.), сглаживать

поверхность для последующей росписи.

Воспитательные:



воспитывать эстетическое отношение к изделиям народных

мастеров.



уважение труда мастеров.

Развивающие:



развивать чувство цвета и композиции.



совершенствовать технические умения.



развитие мелкой моторики.

Ход занятия

1-й этап

- Ребята, отгадайте загадку:

«Кофточки цветные, юбки расписные,

шляпы трехэтажные - статные и важные»

Ответ: дымковские барышни.

- Рассматриваем с детьми выставку дымковских барышень, затем

рассказываю и показываю последовательность лепки дымковской барышни.

- Все детали дымковской игрушки лепятся отдельно , и примазываются к

основе. Юбка лепится из пласта глины в форме колокола. После того как

вылеплена юбка, из отдельных частей лепится голова, туловище и руки.

Затем все детали крепко прикрепляются, для этого места соединения

необходимо смочить водой и загладить мокрой тряпочкой. В последнюю

очередь фигурка украшается дополнительными деталями – оборками,

муфтами, фартуками, шляпками.

2-й этап

Воспитатель: Наши заготовки дети уже высохли, и мы можем приступать к

следующему этапу работы - берем кисти и белую краску и покрываем наши

заготовки ровным слоем, оставляем их на просушку.

3-й этап

Воспитатель: Еще раз рассмотрим дымковских барышень. Обратите

внимание, дети, на их праздничный наряд.

Посмотри, как хороша эта девица – душа,

Щечки алые горят удивительный наряд,

Сидит кокошник горделиво.

Барышня так красива!

Как лебедушка плывет, песню тихую поет.

4-й этап

Приступаем к раскрашиванию дымковской барышни.

По окончании работы рассматриваем всех барышень и отмечаем

наиболее интересные работы.

Конспект занятия по познавательному развитию

Тема: «Филимоновская игрушка»

Цель:

Знакомство с

народным промыслом – филимоновская игрушка, его

характерными особенностями.

Задачи:

Расширить представление о ремесле игрушечных дел мастеров.

Учить

раскрашивать

готовые

игрушки-свистульки

элементами

филимоновской росписи, правильно использовать основные цвета промысла.

Развивать у детей чувство цвета, формы.

Развивать воображение и творчество.

Воспитывать интерес и любовь к народному искусству, уважение к труду

народных мастеров, гордость за свою Родину.

Дать возможность детям почувствовать себя народными мастерами.

Словарная

работа:

народные

промыслы,

декоративно-прикладное

искусство, филимоновская игрушка, элементы росписи.

Методы и приемы: игровой, наглядный, использование художественной

литературы, рассказ воспитателя, вопросы к детям, показ ребенком,

практическая деятельность детей.

Материалы и оборудование:

Игрушки-свистульки (курочки, петушки, птички, барыни, солдат, козел,

баран,

медведь,

свинка

и

др.);

дидактическое

пособие

(таблица)

с

характерными цветосочетаниями и декоративными элементами; фигурки

игрушек, сделанные из соленого теста; краски гуашевые, кисти, баночки с

водой.

Предварительная работа:

Лепка декоративная из соленого теста по мотивам народной пластики

«Игрушки-свистульки». Беседы с детьми о народном прикладном искусстве;

рассматривание

альбомов,

фотографий,

рисунков,

изделий

народных

промыслов,

заучивание

стихотворений

о

народных

промыслах,

изобразительная деятельность по данной тематике.

Ход занятия:

Организационный момент

Воспитатель обращает внимание детей на выставку филимоновских игрушек-

свистулек,

читает

стихотворение

Н.В.

Денисова «Филимоновская

игрушка»

Ты откуда пришла к нам такая?

Вся простая, без хитрых затей.

С длинной шеей и расписная,

Для игры и забавы детей.

Я тебя полюбил в раннем детстве –

Мастерицею бабка была.

Ты ко мне перешла по наследству

От красивых людей из села.

Для тебя не страшны расстоянья.

Ты – от предков далеких времен.

Эти глиняные изваянья –

Колокольной Руси перезвон.

Дети рассматривают экспонаты, делятся впечатлениями.

Рассказ воспитателя.

По всей Руси-матушке и далеко за ее пределами знают и любят расписные

игрушки-свистульки. Свое название они получили от деревни Филимоново.

Кто и когда сделал здесь первые игрушки неизвестно, известно только, что

делают их очень давно. Одна из легенд рассказывает, что пришел в эти места

гончар Филимон, обнаружил залежи отличной глины и начал лепить из нее

горшки да игрушки. Место, где он поселился, так и прозвали Филимоново.

Делают игрушки из глины. Она мягкая, рукам послушная и цветная – белая,

розовая, желтая, оранжевая и даже черная.

Назовите игрушки, которые филимоновские мастера лепят из глины. (ответы

детей)

Какие эти игрушки? (нарядные, красочные, яркие, веселые, забавные и др.)

Все они – не простые игрушки, а свистульки. Свистки спрятаны в хвостики,

под крылья, в кувшины, а иногда в курочку или гуся, которых хозяйка

держит под рукой. И во все эти игрушки можно посвистеть.

Дыхательная гимнастика «Свистульки»

Воспитатель предлагает детям подуть в свистульки, чтобы получился

мелодичный, громкий свист.

Воспитатель:Такие

игрушки-свистульки

лепят

мастерицы

с

добрым

сердцем и теплыми, умелыми, сильными руками. Вылепленные игрушки-

свистульки обжигают в специальных печах. Раньше это были земляные печи,

которые делали в оврагах. Там была построена печь из кирпича, в которой

плотными рядами укладывали посуду, а пустоты между горшками заполняли

свистульками. Обжиг был необыкновенно красочным зрелищем. До глубокой

ночи горели эти могучие костры, освещая раскаленные горшки и игрушки.

Игрушки в огне сначала раскаляются докрасна, а потом добела. А когда

игрушки остывают, становятся бело-розовыми и твердыми, как камень.

Обратите внимание на форму игрушек. Какая она? (вытянутая)

Все дело в природных свойствах местной глины. Она жирная и пластичная.

При сушке глина быстро покрывается трещинками, ее приходится постоянно

заглаживать влажной рукой, невольно сужая и вытягивая туловище фигуры.

Отсюда и появляются утонченные, вытянутые, но удивительно изящные

формы.

После обжига игрушки расписывают. Какие цвета, характерны для данного

промысла? (желтые, красные, зеленые)

Какие элементы узора используются? (полоски, линии, точки, круги) Линии в

различных сочетаниях рождают солнышки, ёлочки, розетки, геометрические

узоры. Животные и птицы всегда расписываются в определенном порядке:

поперек туловища и шеи идут, чередуясь, разноцветные полоски, и только

голова и грудь окрашивается одним цветом, чаще желтым. Кофты у барынь и

рубахи у солдат окрашены одним цветом, в основном красным. Но сколько

выдумки появляется у мастеров, когда они рисуют орнамент на юбках,

передниках и штанах у своих кукол! Только лица у игрушек остаются чисто

белыми, лишь точки – глаза, пятнышки – рот.

Делали игрушки к весеннему празднику, который называется «Свистунья».

Весенние народные праздники и гулянья проходили на большой площади. На

лотках и прилавках многолюдной весенней ярмарки торговали веселым

товаром. Охотно разбирали его взрослые и дети. Свистом оглашалась вся

округа. Шумело народное гулянье, но громче всего слышался заливистый

свист. И, конечно, играли в веселые народные игры. Давайте и мы с вами

поиграем в игру «Карусель»

Физкультминутка: игра «Карусель»

Дети встают в хоровод и идут по кругу, читая стихотворение «Карусель»

В.Берестова.

Нас за тридевять земель

Не укатит карусель.

Но куда же без оглядки

Мчатся зайцы и лошадки?

Едем мы на карусели

От веселья и к веселью.

Дети начинают читать тихим голосом, медленно идя по кругу. Затем

убыстряют темп стихотворения, и одновременно неспешно бегут друг за

другом.

Воспитатель: Все умеют народные умельцы, а вы хотите показать свое

мастерство?

Стать

настоящими

народными

мастерами

и

расписать

филимоновские

игрушки-свистульки?

Приглашаю

Вас

в

творческую

мастерскую.

Работа в творческой мастерской

Дети выбирают игрушки-свистульки, сделанные из соленого теста.

Воспитатель обсуждает вместе с детьми порядок выполнения работы.

Используется показ ребенком рисования на листе бумаги отдельных

элементов

филимоновской

росписи.

В

процессе

работы

воспитатель

предоставляет детям творческую свободу, оказывает индивидуальную

помощь.

Анализ детских работ

Воспитатель

предлагает

сделать

выставку

и

рассмотреть

ее.

Дети

устанавливают игрушки-свистульки на специальную подставку. Воспитатель

хвалит детей, проводит анализ работ.

О том немало сказано

И нынче говорят:

Они свистульки разные

Из глины той творят –

Все пастухов да конников,

Ребят да молодух;

В ряду медведь с гармоникой,

Собака и петух.

Стоят – горят по полочкам,

От красок горячи:

В рисунке солнце с елочкой,

Да грабли и грачи.

Ах, эти грабли-грабельки

Да елочки мои,

Свистулечницы – бабоньки,

Игрушки-соловьи!

Итог.

Воспитатель:Что нового и интересного вы узнали?

Какие моменты вам больше понравились и почему?

Кто такие народные умельцы?

Конспект занятия

Тема: «Знакомство детей с Хохломой»

Цель:

1.

Продолжать

знакомить

детей

с

народным

декоративным

искусством. Рассказать им о мастерах хохломской росписи.

2.

Учить детей находить и выделять элементы хохломской росписи

(завиток, травка, листочки, ягодки и т.д.) особенности красок.

3.

Воспитывать у детей уважение к народным мастерам, гордость за

свой народ, формировать чувство любви к Родине.

Материал:

1.

Предметы с хохломской росписью – мебель, посуда.

2.

Предметы деревянные с другой росписью.

Ход занятия:

Воспитатель:

- Сегодня я хочу вас познакомить с русским народным

декоративно - прикладным искусством – хохломской росписью. Посмотрите

на эти изделия и скажите:

Нравятся ли они вам? Почему они вам

понравились? Как вы думаете – что необычайного в этой посуде? (Ответы

детей)

Воспитатель: - Золотистого цвета деревянные изделия этого промысла с

растительным орнаментом, называют Хохлома. Хохлома – это название

старинного

торгового

села,

куда

привозили

на

продажу

расписную

деревянную посуду.

Откуда же пришло к нам это диво? Вы хотите узнать? Тогда послушайте

легенду о происхождении хохломской посуды.

Рассказывают, жил в давние времена в Москве мастер - иконописец.

Царь высоко ценил его мастерство и щедро награждал за труды. Любил

мастер своё ремесло, но больше всего любил он вольную жизнь и поэтому,

однажды тайно покинул царский двор и перебрался в глухие керженские

леса. Срубил он себе избу и стал заниматься прежним делом. Мечтал он о

таком искусстве, которое стало бы родным всем, как простая русская песня, и

чтобы отразилась в нём красота родной земли. Так и появились первые

хохломские чашки, украшенные пышными цветами и тонкими веточками.

Слава о великом мастере разнеслась по всей земле. Отовсюду приезжали

люди, чтобы полюбоваться на его мастерство. Многие рубили здесь избы и

селились

рядом.

Наконец, дошла слава мастера и до грозного государя, и повелел он

отряду стрельцов найти беглеца и привести. Но быстрее стрелецких ног

летела народная молва. Узнал мастер о своей беде, собрал односельчан и

раскрыл им секреты своего ремесла. А утром, когда вошли в село царские

посланцы, увидели все, как горит ярким пламенем изба чудо - художника.

Сгорела изба, а самого мастера, как ни искали, нигде не нашли. Только

остались на земле его краски, которые словно вобрали в себя и жар пламени,

и

чернь

пепелища.

Исчез мастер, но не исчезло его мастерство, и до сих пор ярким

пламенем горят хохломские краски, напоминая всем и о счастье свободы, и о

жаре любви к людям, и о жажде красоты. Видно, не простой была кисть

мастера - кисть из солнечных лучей.

Такова легенда. Как и во всякой легенде, в ней много вымысла, но её

правда в том, что большое мастерство и большое искусство сохраняются

только тогда, когда передаются из рук в руки, от учителя к ученику.

- Еще раз, ребята, присмотритесь к этому чуду. (Выставка репродукций)

- Какие элементы используются в хохломской росписи? (Ягоды, листочки,

травка.)

Воспитатель: - как вы думаете, трудно ли изготовить такую посуду? –

конечно, изготовить её непросто. Изделие надо сначала выточить на станке,

потом оно шпаклюется, т. е. покрывается алюминиевым порошком,

подвергается

закалке

в

печи

с

высокой

температурой.

Воспитатель

предлагает взять любой понравившийся предмет детям и рассмотреть его.

Воспитатель:

- какие цвета использовал художник? - Правильно есть

чёрный, красный, встречается зелёный, но больше всего золотого цвета. -

Теперь вы понимаете, почему хохлому называют «золотой».

- Золото (жёлтый цвет) олицетворяет счастливую жизнь, довольство, красоту

и чистоту. Трава, цветы, ягоды, листья (красный и зелёный) – напоминали

людям

о

молодости,

силе.

Чёрный цвет – цвет пепелища, земли.

– А какие узоры использовал художник? (В узорах есть разные ягоды,

листья (чаще всего тройные, декоративные цветы).

–

А

вот

этот

элемент,

который

чаще

всего

встречается,

называется «травка»(воспитатель показывает узор). Из травки художники

составляют разные композиции. Из «травинок» составляют изображения

птиц и рыбок.

-

Посмотрите,

как

плавно

изогнуты

ветки

с

ягодами,

листьями

и

цветами. «Травка»занимает всё пространство между ними. Она лёгкая,

изогнутая или похожа на завитки с острыми конечками «как осока на ветру».

Узор занимает почти всю поверхность изделия, край украшен прямой

каймой.

3. Физминутка:

Глаза крепко закрываем,

Широко их открываем.

Все умеем мы моргать

И глазами “рисовать”.

Ветка влево повернулась (Вытянуть левую руку в сторону на уровне плеч,

посмотреть влево при неподвижной голове)

И в колечко завернулась. (Согнуть левую руку в локтевом суставе)

Изогнулась мило вправо, (Вытянуть правую руку в правую сторону на

уровне плеч, посмотреть вправо при неподвижной голове)

Получился лист на славу! (Согнуть правую руку в локтевом суставе)

Рядом с листиком трѐхпалым (Присесть)

Земляника цветом алым (Обхватить колени руками, посмотреть вниз)

Засияла, поднялась, (Приподняться на носочки и вытянуть руки вверх,

посмотреть на ладошки) Сладким соком налилась.

А трава, как бахрома, (Наклоны туловища в стороны)

Золотая хохлома! (Опустить руки вниз).

Воспитатель:

-

особенно

красивой

росписью

украшали

предметы,

предназначенные для торжественных событий: братины, ковши, ендовы.

Давайте вспомним, для чего предназначена эта посуда:

Братина – русский шаровидный сосуд из дерева, меди, серебра, золота. Из

неё на братничных пирах (на всю братию) разливали напитки по чашам для

питья в круговую. Также она использовалась как большая чаша для питья и

еды.

Ендова – деревянный или металлический древнерусский сосуд ладьевидной

формы с широким горлом, с носком и ли рыльцем, употреблявшийся для

разлива напитков на пирах.

Ковш – широкий открытый сосуд с ручкой для зачёрпывания жидкости.

Давайте вместе рассмотрим несколько хохломских изделий .

(Показ изделий сопровождается чтением стихотворений):

Птицы и петли, круженья, разводы

Листья и стебли, колосья и злаки,

Редкие, мудрые формы природы

Сердце влюбленного тайные знаки.

Это придумали русские люди

Те, что молились пенькам и березе.

На деревянном языческом блюде

Травы, цветы, легендарные розы.

Как я люблю хохломское искусство!

Ложки и те у меня хохломские

К ним у меня постоянное чувство,

С детства они мне родные, родные.

Я разложу их, и гости довольны

И никаких замечаний и жалоб.

Слышно одно в разговоре застольном:

Щец бы горячих, борща не мешало.

Кисть хохломская! – Большое спасибо!

Сказывай сказку для радости жизни.

Ты, как душа у народа красива,

Ты, как и люди, служишь Отчизне!

Воспитатель: - сейчас давайте придумаем разнообразные (слова) эпитеты и

сравнения к слову «хохлома».

Дети придумывают слова (яркая, красочная, жаркая, солнечная, сочная,

как золото блестит, как жар-птица горит.)

- хохломские изделия известны на весь мир, а не только у нас в стране.

Рефлексия:

Ребята, а зачем мы сегодня рассматривали изделия с хохломской росписью?

(Ответы детей)

Конспект занятия по декоративному рисованию

Тема: «Знакомство детей с Полхов – Майданской росписью»

Программное содержание:

Образовательные:

- познакомить детей с росписью Полхов - Майдана;

- обучить рисовать элементы Полхов – Майданской росписи – веточку с

листьями и ягодами.

Развивающие:

- развивать у детей эстетическое восприятие, умение выделять специфику

росписи: цветовой строй, ритм и характерные элементы;

- закреплять умение рисовать гуашевыми красками.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к народному декоративно – прикладному искусству.

- вызвать желание овладеть навыками в рисовании Полхов – Майдайских

узоров.

Предшествующая работа:

- знакомство детей с филимоновской, дымковской, городецкой росписями;

-

рассматривание

картинок

с

изображением

различных

предметов

декоративно – прикладного искусства;

- чтение произведений художественной литературы об изделиях народных

мастеров;

-дидактические игры: «Продолжи узор», «Обведи узор» и др.

Словарная работа: Полхов – Майдан.

Материал: картинки с изображением Полхов – Майданских изделий;

картинки с изображением дымковских, филимоновских, городецких изделий

декоративно-прикладного искусства; магнитофон; диск с записями мелодий;

магнитная доска;

образцы расписанных бочонков; бумажный силуэт

бочонка; гуашевые краски (красный, черный, зеленый, фиолетовый); кисти

белка № 1 и № 3; стаканы – непроливайки двойные; подставки для кисточек;

салфетки;, влажные салфетки.

Методические

приемы: чтение

пословиц

о

мастерах

и

мастерстве;

рассматривание

иллюстраций

с

изображением

дымковских

игрушек,

филимоновских игрушек, городецких изделий, изделий Полхов – Майдана;

рассказ воспитателя об истории возникновения Полхов – Майданской

росписи;

рассматривание

образца;

показ

рисования

с

объяснением

воспитателем; вхождение в образ мастеров; прорисовывание элементов

росписи пальцем в воздухе.

Ход занятия:

Проводится упражнение с детьми

«К солнцу потянулись, лучик взяли (тянутся на носочках, руки вверх)

К сердцу прижали, людям отдали (руки к сердцу и в стороны)

Еще потянулись и улыбнулись» (тянутся на носочках и улыбаются).

Воспитатель: Ребята, послушайте пословицу:

«Красна птица перьем, а человек уменьем».

Ребята, а как вы понимаете эту пословицу?

Дети: ответы.

Воспитатель: Правильно, птица красива своими перьями, а человек

славится, тем, что он хорошо умеет делать, в чем он мастер.

Ребята, а кто из вас знает пословицы и поговорки о мастерах и мастерстве?

Дети: «Умелец и рукоделец и себе и людям радость приносит».

«Хорошая работа два века живет».

(педагог обращает внимание детей на магнитную доску, на которой

размещены иллюстрации с изображением филимоновских, дымковских и

городецких изделий).

Воспитатель: Мы

уже

знакомы

с

некоторыми

видами

народных

промыслов. Кто знает, какие виды росписи изображены на изделиях?

Дети: ответы (Филимоновская, Дымковская и Городецкая роспись).

Воспитатель: Молодцы ребята.

В чем отличие Дымковской росписи, Филимоновской росписи и Городецкой

росписи?

Дети: ответы (Дымковская роспись – на белом фоне кружочки, клеточки,

волнистые линии, Филимоновская роспись – много разноцветных полосочек,

Городецкая роспись - розаны, купавки, бутоны, листья).

Воспитатель: Молодцы, ребята. Сегодня я познакомлю вас с новым видом

росписи – Полхов – Майданской.

(дети садятся на стулья возле магнитной доски, где расположены

фотографии с изображением Полхов – Майданских изделий).

Воспитатель начинает свой рассказ.

Воспитатель: У нас в России, в Нижегородской области, есть огромное

село – Полхов- Майдан. Со всех сторон окружено оно лесами. И растет в

этих лесах много деревьев – лип. Давным-давно из этих деревьев местные

мастера начали делать посуду: ложки, миски. Вот однажды надоело одному

мастеру продавать на ярмарке белую посуду. А потом кто-то придумал

украшать посуду узорами. Так и появилась Полхов – Майданская роспись.

С тех пор прошло очень много лет. Перестали мастера делать

деревянную посуду и принялись за игрушки: лошадки, свистульки, грибы-

копилки, матрешки.

И называют их забавно игрушки-тарарушки. А

женщины и девушки – мастерицы-рукодельницы перышками, кисточками и

красками разрисовывают их. Появляются большие розово-малиновые цветы

и бутоны шиповника на колючих стеблях с зелеными листьями, ягодки,

яблочки. Продают игрушки-тарарушки на ярмарке с прибаутками:

«Не бьется, не ломается, а кто купит - удивляется».

«Деревянный чурбачок завертелся как волчок. Из-под рук струятся стружки,

получаются игрушки».

(воспитатель обращает внимание на изделия).

Воспитатель: Посмотрите, какие красивые предметы создают мастера

Полхов-Майдана. Как ярко расписаны игрушки. На одной веточке здесь

растут и цветы, и ягодки и яблочки. В настоящей жизни так не бывает, а

художники сами придумали такие декоративные – волшебные цветы.

Воспитатель: Какие цвета используют в своей работе художники Полхов-

Майдана?

Дети: ответы (черный, синий, желтый, красный, зеленый, фиолетовый).

Воспитатель: Правильно - синий, зеленый, красный, фиолетовый, желтый,

черный.

(педагог обращает внимание детей на бочонок, украшенный веточкой с

листочками и ягодками. Рассматривание образца).

Воспитатель: Какие элементы росписи изображены на бочонке.

Дети: ответы

Воспитатель: Правильно

веточка

с

листиками

и

ягодками.

Как

расположены листики на веточке.

Дети: ответы (сверху и снизу).

Воспитатель: Какого цвета листик? Какой формы?

Дети: ответы (зеленого, овальной).

Воспитатель: А какой формы ягодки? Какого цвета?

Дети: ответы (круглой формы, красные, фиолетовые).

Воспитатель: Сейчас я покажу вам, как рисовать веточку с листиками и

ягодками.

- Возьму самую тонкую кисточку, набираю черную краску и рисую

веточку. Чтобы веточка получилась тоненькая, рисую кончиком. Волшебная

веточка все время изгибается. То поднимается вверх, то опускается вниз.

Вот так. Получается вот такая волнистая линия. Теперь надо нарисовать

колючки по всей веточке. Вот так. Промываю кисточку и приступаю к

рисованию листиков. Беру кисточку потолще. Листики буду рисовать с двух

сторон веточки. Сначала два больших, потом два маленьких, два больших и

два маленьких и так до конца. Промываю кисть и рисую круглые ягодки.

Давайте попробуем в воздухе пальчиком нарисовать веточку, листики,

ягодки.

Физкультминутка. Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Раз, два – спит цветок.

Три - раскрыли лепесток.

Четыре – проснулись,

Дружно к солнцу потянулись.

Воспитатель: Ребята, хотите стать мастерами Полхов – Майдана и

порадовать людей – расписать бочонки?

Закройте глаза и представьте, что вы мастера Полхов – Майдана. 1, 2, 3 –

повернитесь вокруг себя. Открываем глаза, теперь вы – мастера и

мастерицы.

А теперь пройдите к столам, будем творить чудеса (установка на

правильную посадку).

Самостоятельная деятельность детей. (Звучит тихая народная музыка).

(в процессе работы помогаю освоить приемы рисования).

Воспитатель: Заканчиваем работу. Мне очень интересно, что же у вас

получилось? А теперь юные мастера берем свои бочонки и кладем их на стол

в мастерскую. (Заранее ставится стол, украшенный скатертью)

Воспитатель:

Кто

хочет

рассказать

про

свою

работу? (работа

выставляется на мольберт).

Воспитатель: Какие красивые бочонки у нас получились.

Воспитатель: А какие элементы использовали в росписи бочонка?

Воспитатель: Мы были с вами мастерами, а теперь нам пора превратиться в

обычных детей.

1, 2, 3 – закройте глаза и повернитесь вокруг себя. Открываем глаза, теперь

вы – дети.

Воспитатель: Ребята,

скажите,

с

какой

росписью

вы

сегодня

познакомились?

Дети: Полхов – Майданской.

Воспитатель: Вам понравилось быть мастерами и мастерицами Полхов –

Майданской росписи?

Дети: ответы

Воспитатель: А в заключение мне хочется сказать, что, наверное, очень

приятно иметь дома такой красивый бочонок и положить в него что-нибудь.

Играть свистулькой, любоваться и играть красивой матрешкой. И тогда

всегда в душе будет радость и хорошее настроение.

Конспект занятия по декоративному рисованию

Тема: «Знакомство с городецкой росписью»

Цель: познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий,

нарядный колорит (розовые, голубые цветы), составлять узор из двух

элементов городецкой росписи: бутонов и листьев в виде симметричной

гирлянды. Учить изображать элементы узора в заданной последовательности

от центра к краям, сочетать в окраске бутонов два близких цвета. Упражнять

детей в смешивании красок для получения розового и голубого цвета.

Обучение рисованию элементов городецкой росписи.

Программные задачи:

Образовательные. Продолжать знакомить детей с городецкой росписью.

Научить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые цветы),

составлять узор из двух элементов городецкой росписи: бутонов и листьев в

виде симметричной гирлянды. Учить изображать элементы узора в заданной

последовательности от центра к краям, сочетать в окраске бутонов два

близких цвета. Упражнять детей в смешивании красок для получения

розового и голубого цвета.

Развивающие. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство

прекрасного.

Воспитательные. Воспитывать интерес к русскому народному промыслу,

желание гордиться и восхищаться работами мастеров, любоваться

предметами народного творчества.

Материал: гуашь, кисти, полоски светло-желтого цвета, палитра, салфетка,

банка с водой.

Демонстрационный материал: картинки и изделия с изображением

городецкой росписи, образцы элементов городецкой росписи.

Предварительная работа: Рассматривание изделий декоративно-

прикладного искусства, знакомство с легендой Городецкой росписи.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я Вам принесла! Я принесла Вам

поделки, выполненные замечательными мастерами. А мастера эти родом из

славного города Городец.

На берегу Волги недалеко от Нижнего Новгорода стоит Городец. Там и

зародилась городецкая роспись.

Городец –древнейший русский город - крепость.

Здесь давным – давно люди начали делать посуду из дерева и расписывать

различными узорами.

Кто-то вырезал ложки, чашки, миски.

Послушайте пожалуйста стихотворение:

«Веселый Городец»

Есть на Волге город древний,

По названью – Городец.

Славиться по всей России

Своей росписью, творец.

Распускаются букеты,

Ярко красками горя,

Чудо – птицы там порхают,

Будто в сказку нас зовя.

Если взглянешь на дощечки,

Ты увидишь чудеса!

Городецкие узоры

Тонко вывела рука!

Городецкий конь бежит,

Вся земля под ним дрожит!

Птицы яркие летают,

И кувшинки расцветают!

Из чего делались все эти поделки?

Дети : из дерева.

Воспитатель: Леса давали дешевый и разнообразный материал, из которого

делали все: от детских игрушек и колыбелей для маленьких деток и до

посуды.

Роспись, которая зародилась в Городце, трудно спутать с какой-нибудь

другой.

Воспитатель: Понравилась вам наша выставка?

Дети: Да!

Воспитатель: Давайте присядем на свои места, и вы расскажете, чем вам

понравилась выставка?

Ни одно городецкое изделие не обходится без пышных гирлянд, букетов

цветов, напоминающих розы, купавки. Мастера любили изображать прогулки

кавалеров с дамами, лихих всадников гарцующих на конях, сцены чаепития в

богатых интерьерах, украшенных колонами, настенными часами, высокими

окнами с пышными занавесками, парадными лестницами. Нередко

использовались и более знакомые мастерам темы: пряхи за работой,

охотники в лесу, плотники на строительстве дома и множество других сцен

из народного быта.

Физ.минутка

Руки подняли и покачали - это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу.

В стороны руки, ими помашем - это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся покажем руки сомкнули назад,

Встали, встряхнулись, всем улыбнулись

И сели работать опять.

Воспитатель: Я предлагаю нам сегодня побыть народными мастерами и

попробовать расписать деревянную дощечку узорами «Городецкой росписи».

Хотите?

Воспитатель: Я приглашаю вас в нашу мастерскую. (Дети присаживаются

на свои места).

Воспитатель: Давайте посмотрим на доску и рассмотрим внимательно, из

каких элементов состоит эта роспись. (Воспитатель акцентирует внимание

детей на демонстрационном плакате и показывает листья, розаны, купавы,

бутоны, ромашки и называет их.) Мастера используют в этих работах

цветочный узор. А нарядными городецкие цветы делают белые оживки:

точки, дужки, штрихи. Белый цвет оживляет узоры. И мы сегодня будем

учиться рисовать самый простой элемент – бутоны и листья (педагог

демонстрирует готовые эскизы предстоящей работы). Воспитатель: Какие

цвета нам понадобятся для рисования?

Дети: Ответ (зеленый, голубой, красный, розовый, синий).

Воспитатель: Правильно. Ребята, обратите внимание, как располагаются

элементы росписи на доске. Бутон в центре узора “смотрит” вверх, а два

других бутона и листья смотрят противоположные стороны. Один влево,

другой вправо.

(Воспитатель показывает, как надо рисовать бутоны, сначала рисует крупные

круги, потом на каждом круге рисует маленькие кружки – “глазки”. Красные

на розовых бутонах, а синие – на голубых. Маленький кружок наполовину

заходит на большой круг. Под кружком рисуют дужку).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какими приемами следует рисовать

крупные листья?

Дети: Ответ.

Воспитатель: У крупных листьев рисуется контур и закрашивается.

Воспитатель: Посмотрите на ваши краски. Все ли необходимые цвета есть

на ваших столах? Каких не хватает?

Дети: Нет розового и голубого.

Воспитатель: Что же нам делать? Какие краски нужно смешать, чтобы

получить розовый цвет?

Дети: В белую краску добавить немного красной краски.

Воспитатель: А как получить голубой цвет?

Дети: В белую краску добавить немного синей краски.

Воспитатель: Молодцы ребята вы всё правильно сказали. Но перед тем как

преступить к работе нам надо подготовить наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Прежде, чем рисовать.

Нужно пальчики размять.

Указательный и средний,

Безымянный и последний.

Поздоровались с большим.

А теперь потрем ладошки.

Друг о друга мы немножко.

Кулачки разжали – сжали,

Кулачки разжали – сжали.

Вот и пальчики размяли.

А сейчас мастера.

За работу всем пора.

Самостоятельная работа детей.

Заключительная часть

Воспитатель: Ребята, что мы сегодня с вами делали?

Воспитатель: Давайте вспомним, что нового мы с вами узнали на занятии?

Воспитатель: Чему мы научились?

Воспитатель: Что вам понравилось на занятии?

Воспитатель: Вы сегодня очень хорошо поработали, посмотрите, какие

красивые доски мы с вами расписали!

Конспект занятия по декоративному рисованию

«Знакомство с Каргопольской игрушкой».

Роспись «Коня – Полкана» декоративными элементами».

Цель:

Познакомить с историей возникновения игрушки, вызвать интерес и

эмоциональный отклик на народную игрушку, обратить внимание на её

красоту и забавный характер, который с любовью передают Каргопольские

мастера. Развивать эстетическое восприятие, образные представления,

чувство цвета и композиции.

Задачи: Познакомить с историей возникновения Каргопольской игрушки.

Воспитывать любовь к народным промыслам и эстетическое отношение к

изделиям народных мастеров. Учить поэтапно, расписывать силуэт

Каргопольской игрушки.

Материалы:

Народные

игрушки,

иллюстрации

(этапы

изготовления

игрушки, символика цвета).

Силуэт Каргапольской игрушки «Коня –-Полкана», вырезанного из белой

бумаги, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого

ребенка).

Предварительная работа: Чтение рассказов, стихов о народных игрушках.

Индивидуальная работа в книжном уголке. Рассматривание знакомых

народных

игрушек

из

глины. Использование

раскраски

«Народные

промыслы». Игра – лото - поделка «Русский сувенир». Лепка «лошадок» из

глины. Подбор иллюстраций для выставки.

Ход занятия.

-Сегодня мы с вами вспомним, что мы знаем об игрушках наших

прабабушек и прадедушек, а так же познакомимся с новыми, необычными

игрушками нашего Русского Севера.

1.Дидактическая игра «Узнай, что в сундуке».

-У нас с вами посмотрите, имеется целый сундук различных игрушек,

нам необходимо разобрать их по полочкам, чтоб навести порядок. В сундуке

хранятся народные игрушки разных мастеров нашей страны.

-Как необходимо обращаться с такими игрушками? Почему? (ответы

детей)

Воспитатель предлагает детям взять по одной игрушке и рассказать о ней.

Воспитатель рассказывает сам об одной из игрушек для образца.

Дети по образцу рассказывают о своих игрушках, которые взяли из сундука.

(Слушаются ответы нескольких детей, остальным предлагается рассказать об

игрушке в конце занятия)

Воспитатель предлагает сгруппировать игрушки по элементам росписи,

расставить их по полочкам: филимоновские игрушки, дымковские игрушки и

несколько игрушек неизвестных для детей, поставить отдельно.

-Посмотрите эти игрушки нам с вами пока неизвестны, но сейчас мы с

вами узнаем о них много интересного.

История возникновения Каргопольских игрушек.

Каргополь — древний город в Архангельской области. Раньше это был

широко известный большой торговый и культурный центр Русского Севера.

От тех времен остались величественные храмы и соборы. Сейчас это

заповедные места, где до сих пор сохранилась самобытная русская культура,

искусство и ремесла. Игрушки Каргопольских мастеров в большинстве своем

- одиночные фигурки, иногда два-три персонажа, связанных единым

сюжетом и каким-то несложным действием.

Они немного неуклюжи и

тяжеловаты: крепкие крестьянки, мужики, птицы, кони.

«Полихан» или «Конь – Полкан», был одним из самых любимых образов

народных умельцев. Узор прост и незатейлив. На поверхности фигурок

писали древние символы солнца - круги, кресты, а так же веточки, мотивы

хлебных колосьев и зёрен.

Физкультминутка.

Я прошу подняться вас – это раз.

Повернулась голова – это два.

Руки вверх, вперед смотри – это три.

Руки разведем пошире на четыре.

С силой пальцы сжать, разжать – это пять.

Всем ребятам тихо сесть – это шесть!

Роспись силуэта «Коня – Полкана».

- Я предлагаю вам пройти и присесть за столы.

- Что вы видите на своих столах? (ответы детей)

- Перед вами находится силуэт Каргопольской игрушки «Коня – Полкана».

Сейчас мы с вами как настоящие мастера будем ее расписывать.

Воспитатель рассказывает детям этапы росписи силуэта и показывает пример

росписи на доске.

Оформление выставки работ для родителей.

Подведение итогов занятия.

-С какими игрушками мы сегодня с вами познакомились??

-Что вы узнали про них?

-Какая работа по вашему больше всего похожа на образец?

-Понравилось ли вам сегодня занятие?

Конспект занятия по декоративному рисованию

Тема: «Знакомство с Гжельской росписью»

Задачи:

Образовательная: познакомить детей с искусством гжельской росписи в

сине – голубой гамме; формировать умение передавать элементы росписи.

Развивающая: развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй,

ритм и характер элементов.

Воспитательная: воспитывать

интерес

к

народному

декоративному

искусству; вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное.

Материалы: изделия

гжельских

мастеров

(или

художественные

фотографии, дидактические альбомы, плакаты), альбомные листы, краски

акварель, кисти, банка с водой, салфетка.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята.

Послушайте, пожалуйста, стихотворение:

Наш любимый край – Россия,

Где в озерах синева,

Где березки молодые

Нарядились в кружева.

Небо синее в России.

Реки синие в России.

Васильки и незабудки

Не растут нигде красивей.

Как называется наша родина? (Россия). Славится наша Родина своими

мастерами. Издавна русский народ передает свою любовь к Родине, ее

величию и красоте в своем мастерстве. Не зря говорят в народе:

“С мастерством люди не родятся,

но добытым мастерством гордятся”.

2. Тема занятия.

-Я приглашаю вас на необыкновенную выставку изделий русских

мастеров, русских умельцев. На выставке разрешается только смотреть,

руками трогать экспонаты (предметы) на выставке запрещается. На выставке

гостей встречает и знакомит с экспонатами экскурсовод.

-Сегодня я буду вашим экскурсоводом. Вы согласны? (Предложить

встать полукругом). Полюбуйтесь красивыми изделиями. (Дать возможность

несколько секунд полюбоваться). Они вам нравятся? (Да!) Чем нравятся?

(Они красивые, необыкновенные, неповторимые…)

-Какие вы видите предметы на выставке? (часы, рыба, лебедь,

конфетница, барышни, чашка).

-Все эти изделия называют: “Гжель, гжельскими”.

-И сегодня наше занятие посвящено «Сказочной гжели». (дети садятся

на свои места)

3. Изучение нового.

-Но расскажу я вам не сказку, а быль. Что такое «быль»? Быль – это то,

что было в действительности, происходило на самом деле.

-Давным-давно

это

было.

В

некотором

царстве,

в

российском

государстве, недалеко от Москвы, средь дремучих лесов стояла деревушка

Гжель. Жили там смелые и умные, добрые и работящие люди. Издавна

делали они посуду из белой глины. Даже название деревни связано было со

словом «жечь», ведь изделия из глины обязательно подвергали обжигу в печи

при высокой температуре. И вот собрались они однажды и стали думать, как

бы им лучше мастерство свое показать, всех людей порадовать да свой край

прославить. Думали-думали и придумали. Решили лепить посуду такую,

какой свет не видывал.

-Стал каждый мастер своё умение показывать. Один слепил чайник:

носик в виде головки петушка, а на крышке – курочка красуется.

-Другой мастер посмотрел, подивился, но чайник лепить не стал.

Увидел он на улице бычка, да и вылепил его.

-Третий мастер подивился красоте такой, а сам ещё лучше придумал.

Слепил он сахарницу в виде рыбки сказочной. Улыбается рыбка, хвостом

помахивает, плавничками потряхивает. Дивная получилась сахарница.

-Стали дальше думу-думать. Как бы украсить такую затейливую

посуду?

-Разошлись по домам. Идут дорогой и смотрят. А вокруг сказочная

красота,

разливается

синь-синева:

высокое

синее

небо

с

белыми

облаками , вдалеке синий лес виднеется , синяя гладь рек и озер, а над ними

белый туман стелется.

-Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор. И всё, что

кисть рисует, становится синим и голубым. И цветы, и люди, и птицы, и

трава.

-Полюбилась нарядная посуда людям, и стали называть ее ласково

«Нежно-голубое чудо - сказочная гжель». На весь мир прославили гжельские

мастера свой любимый край, всем поведали, какие умелые мастера живут на

Руси.

-А два века назад была открыта фабрика по производству посуды.

-И по сей день жив старинный городок Гжель. Трудятся в нем внуки и

правнуки знаменитых мастеров, продолжают славную традицию, лепят и

расписывают удивительную гжельскую посуду.

-Мы на фабрике. Сначала из фарфоровой массы вручную делают такую

посуду.

Затем мастера расписывают изделия вручную.

Каждый мастер расписывает свое изделие и ставит роспись.

Затем изделия обжигают в печи при высокой температуре.

И получаются вот такие необыкновенные, яркие и звонкие изделия.

Гжельские узоры приятно рассматривать. Их можно увидеть не только

на фарфоре, но и на картинах, вышитых или расписанных, и на одежде, на

постельном белье. Самый излюбленный узор – гжельская роза. Посмотрите

как красиво!

-Чем отличается гжель? Да прежде всего своим цветом. Синий на

белом фоне. По белому фону ведет рука художника кисточку с краской, то

сильнее, то слабее нажимает на нее. И все, что рисует кисть, становится

синим и голубым. И цветы, и люди, и птицы, и трава. Всего одна краска …, а

какая нарядная и праздничная получается роспись!

-А теперь, ребята, опишите элементы узора, как они расположены на

изделии?

(кружки, точки, полосы, сеточка, завитки, дуги, волнистые линии,

капельки)

4. Физминутка.

Наши синие цветы распустили лепестки,

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши синие цветы закрывают лепестки,

Тихо засыпают, головой качают.

Завтра утром все цветки

Вновь распустят лепестки.

5. Показ. -Ребята, я покажу вам, как можно передать элементы узора

на бумаге с помощью кисти и красок.

Рисую концом кисти – получаются тонкие линии.

А как сделать, чтобы получилась широкая полоса? Широкие полосы

получаются, когда рисую боковой стороной ворса.

Если нажимаю сильнее на кисть, получается темный цвет. Если слабее,

то светлый оттенок.

Кисть прикладываю плашмя, получается мазок. А из них получаются

цветы, листья.

Давайте вместе в воздухе нарисуем элементы гжельской росписи.

6. Работа детей у доски. (двое – трое детей).

-Ребята, кто хочет попробовать нарисовать эти элементы у доски? (дуги,

листья, завитки, сеточки).

7.

Практическая часть. -Давайте почувствуем себя настоящими

гжельскими мастерами и потренируемся в росписи. Будьте внимательны и

аккуратны. А чтобы работа ладилась, да спорилась, я включу вам музыку.

8.

Рефлексия. -Посмотрите, какая красота получилась, какие сказочно

красивые узоры и это при том, что в росписи использовался всего один цвет

– синий. А из чего делают гжельскую посуду? Вот и закончилась наша

экскурсия. Вам понравилось? Спасибо вам.

Художественное слово о русских народных промыслах

«Матрёшка»

Пусть вам лучшею подружкой

Станет русская игрушка.

И недаром все музеи

Дорожат, гордятся ею.

Погляди-ка ты в окошко.

Что случилось на дворе?

Баба Маня, как Матрёшка

Что-то машет детворе.

Побегу-ка, тоже гляну,

Что за детский маскарад?

Вон и бабушка Ульяна

К ней присела тоже в ряд.

Подошла. Дела какие!

Что здесь крутится народ?

Всем игрушки расписные

Баба Маня раздаёт.

А сама, как разоделась!

И кокошник, сарафан.

Мне так тоже захотелось

Рисовать в цветочках храм.

Появляются матрёшки

В этом сказочном дворе,

Разрисованные плошки.

Всё на радость детворе.

Дымковские игрушки.

Ах! Чуть жив от восхищенья!

Чудо всем на удивленье:

Расписные медвежата,

Барыни, коньки, утята,

Расписные даже хрюшки –

Царство дымковской игрушки!

Удивительному чуду

Мы поклонимся не раз

И о дымковской игрушке

Поведем сейчас рассказ.

Чем знаменито Дымково?

Игрушкою своей.

В ней нету света дымного,

А есть любовь людей.

В ней что-то есть от радуги,

От капелек росы,

В ней что-то есть от радости,

Гремящей, как басы.

Она глядит не прянично,

Ликующе и празднично.

В ней молодость-изюминка,

В ней удаль и размах

Сияйте охра с суриком.

По всей земле в домах.

От дымковской игрушки

Идет тепло и свет.

В.Фофанов

«Это что за хоровод…»

Это что за хоровод

В селе Дымково живёт?

Платья яркие в горошек,

Много точек и дорожек,

И на белом материале

Узор дети расписали.

Постарались от души,

Ах! Плясуньи хороши!

«Ходит конь по бережку…»

Ходит конь по бережку,

Вороной по зелёному.

Он головушкой помахивает,

Черной гривушкой потряхивает,

Золотой уздой побрякивает!

«Точно солнечный цветок…»

Точно солнечный цветок.

А высокий гребешок,

Красный, высоко горя,

Как корона у царя.

Индюк сказочно красив

И напыщен, горделив.

Смотрит свысока вокруг

Птица важная – индюк.

.

«Дымково»

Есть в России уголок,

Где из труб идет дымок,

Знаменита деревушка

Яркой глиняной игрушкой:

Свистульками звонкими

С голосами тонкими,

Пестрыми фигурками.

Кошечками Мурками,

Расписными петухами,

Курицами, индюками,

Змейки, ленточки и точки.

Клетки, кольца, завиточки,

Веселит, ласкает взор

Пестрый Дымковый узор.

«Филимоновский козлик»

Эй, дружок, да подойди же,

На игрушку погляди же:

Наш козлик из Филимоново

Раскрашен ярко, здорово.

Был у мастериц в руках,

Загляденье, просто ах!

И она уж так старалась,

Легко глина поддавалась.

Сидорова Галина

«Матрёшки».

Развесёлые сестрицы,

Озорные молодицы!

Хороши, румяны щёчки,

На передниках – цветочки!

Хлопайте в ладошки:

Загорские матрёшки!

Восемь кукол деревянных,

Круглолицых и румяных,

В разноцветных сарафанах

На столе у нас живут,

Всех матрёшками зовут.

Погляди скорее -

Щечки розовеют,

Пестренький платочек,

Платьице в цветочек,

Пухленькие крошки —

Русские матрешки.

Чуть лишь испугаются,

Все в кружок сбегаются,

Прячутся друг в дружке

Шустрые подружки.

Т. Лисенкова

«Подарили мне матрешку».

Подарили мне матрешку.

Допустила я оплошку:

Разломила пополам –

Интересно, а что там?

Там еще одна матрешка,

Улыбается, дурешка;

Хоть и жаль ее ломать,

Буду дальше разбирать.

«Русская матрешка».

Кто матрешку сделал, я не знаю.

Но известно мне, что сотни лет

Вместе с Ванькой-встанькой, как живая,

Покоряет кукла белый свет.

Где он краски брал, искусный мастер,

В нивах шумных, в сказочном лесу?

Создал образ неуемной страсти,

Истинную русскую красу.

На щеках навел зари румянец,

Неба синь всплеснул в ее глаза

И, пустив в неповторимый танец,

Он, должно быть, весело сказал:

“Ну и ой, гуляй теперь по свету,

Весели себя, честной народ”.

И матрешка через всю планету

До сих пор уверенно идет.

Выступает гордо, величаво,

С удалой улыбкой на лице,

И летит за ней по миру слава

О безвестном мастере-творце.

«Все они матрешеньки…»

Все они матрешеньки,

Все они милешеньки,

Все с аленькими щечками

Под пестрыми платочками.

Нарядные, пригожие,

Чуть на меня похожие

***

Мы веселые матрешки,

Ладушки-ладушки.

На ногах у нас сапожки

Ладушки-ладушки.

Завязали мы платочки,

Ладушки-ладушки.

Разгорелись наши щёчки,

Ладушки-ладушки.

В сарафанах наших пестрых,

Ладушки-ладушки.

Мы похожи словно сестры,

Ладушки-ладушки.

***

Наша русская матрешка

Не стареет сотню лет.

В красоте, в таланте русском

Весь находится секрет.

***

Мы на ярмарке бывали

И подарки выбирали.

Принесли вам сундучок –

Позолоченный бочок.

Сундучок тот не простой,

И товар в нем расписной.

Вынимаем напоказ

И ведем про них рассказ.

Кукла первая толста, а внутри она пуста,

Разнимается она на две половинки.

В ней живет еще одна кукла в серединке.

С. Маршак

***

- Я тетушка Матрешка.

Несу грибов лукошко.

За мной родные внучки

Идут, сложивши ручки.

И все они – матрешеньки,

И все они – милешеньки,

Все с аленькими щечками,

Под пестрыми платочками

Нарядные, пригожие.

И каждая в корзинку

Набрала мне малинку.

Загадка

Ростом разные подружки,

но похожи друг на дружку

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка. (Матрешка)

***

Дуйте в дудки, Бейте в ложки!

В гости к вам пришли матрешки.

Ложки деревянные, Матрешечки румяные.

Весь народ глядит в окошки:

Танцевать пошли Матрешки.

Трое водят хоровод,

А четвертая поет.

***

Шли Матрешки по дорожке,

Было их немножечко:

Три Матрешки, две Матрешки

И одна Матрешечка.

Пыль клубится по дорожке.

Едут с ярмарки Матрешки

На баранах, на быках,

Все с гостинцами в руках.

В.Берестов.

***

Мы игрушки знатные,

Складные, да ладные,

Мы повсюду славимся,

Мы и вам понравимся!

Петр Синявский

***

Алый шелковый платочек

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука в деревянные бока.

А внутри секреты есть:

Может 3, а может 6.

Кукла первая толста, а внутри она пуста,

Разнимается она на две половинки.

В ней живет еще одна кукла в серединке.

Разрумянилась немножко

Наша русская (матрешка).

«Богородская игрушка».

Тук-тук, щёлк-щёлк,

Медведь, мужик, лиса и волк,

Деревянные игрушки

И медведи, и старушки

То сидят, а то стучат.

Ребятишек всех смешат.

Машет белка не хвостом –

Размахивает молотком.

Отчего же, как на грех,

Всё не колется орех?

Курам просо не дают,

И они брусок клюют.

Возле пляшущих зайчат

Куры клювами стучат.

За ушастым русаком

Мишка бросился бегом;

С балалайкою бежит,

А земля под ним дрожит.

«Городецкая доска».

Была доска некрашеной,

Обычной, неприглядной.

А стала разукрашенной

И празднично нарядной.

В руках умельца досочка

Узором заиграла,

Гирляндою из розочек

Украшена по краю

Вот барышня – красавица

Идёт по Городцу

И, видно, очень нравится

Лихому молодцу.

А молодец на конике

Красуется верхом,

Фуражечка-то новенька,

Поддёвочка на нём.

Ах, милая провинция

В сюжетах Городца!

Талантами гордиться ей,

Которым нет конца!

Куплю я эту досочку,

В цене не поскуплюсь.

Ах, с городецкой розочкой

Я сердцем веселюсь!

***

Яви же щедрость молодецкую –

Как в первый и последний раз,

Купи мне прялку городецкую –

Я буду нить живую прясть.

Не говори, что все распроданы,

Не говори, что нам не впрок

И кони черные, и розаны,

И нежный аленький цветок.

Не привози орехи грецкие,

И к серьгам, кольцам что за страсть?

Купи мне прялку городецкую,

Я судьбы наши буду прясть.

М.Котомцева

***

Есть на Волге город древний,

Под названьем Городец.

Славится по всей России,

Своей росписью творец.

Распускаются букеты,

Ярко красками горя,

Чудо – птицы там порхают,

Будто в сказку нас зовя.

Если взглянешь на дощечки,

Ты увидишь чудеса!

Городецкие узоры

Тонко вывела рука!

Городецкий конь бежит,

Вся земля под ним дрожит!

Птицы яркие летают,

И кувшинки расцветают!

Хохлома.

“Хохломская роспись”

Хохломская роспись –

Алых ягод россыпь,

Отголоски лета

В зелени травы,

Рощи – перелески,

Шелковые всплески.

Солнечно – медовый

Золотой листвы.

У красы точеной

Сарафан парчовый,

По волнам узоров

Яхонты горят.

Что за чародеи

Хохлому одели

В этот несказанный

Праздничный наряд…

Роспись хохломская,

Словно колдовская,

В сказочную песню

Просится сама.

И нигде на свете

Нет таких соцветий.

Всех чудес чудесней

Наша хохлома!

П.Синявский.

***

Хохлома, хохлома –

Наше чудо дивное!

Мы рисуем хохлому

Красоты невиданной.

Нарисуем краску

Солнечною краской,

А цветы – огоньки

Красной краской от зари.

Елена Никонова, СПб, 1997г.

“Хохлома”.

Птицы и петли, круженья, разводы

Листья и стебли, колосья и злаки,

Редкие, мудрые формы природы

Сердце влюбленного тайные знаки.

Это придумали русские люди

Те, что молились пенькам и березе.

На деревянном языческом блюде

Травы, цветы, легендарные розы.

Как я люблю хохломское искусство!

Ложки и те у меня хохломские

К ним у меня постоянное чувство,

С детства они мне родные, родные.

Я разложу их, и гости довольны

И никаких замечаний и жалоб.

Слышно одно в разговоре застольном:

Щец бы горячих, борща не мешало.

Кисть хохломская! – Большое спасибо!

Сказывай сказку для радости жизни.

Ты, как душа у народа красива,

Ты, как и люди, служишь Отчизне!

В. Набоков

Хохлома

Посуда не простая,

А точно – золотая!

С яркими узорчиками

Ягодками и листочками.

Называется она-

Золотая Хохлома.

***

Кисть хохломская! Большое спасибо!

Сказывай сказку для радости жизни!

Ты как душа у народа, красива,

Ты, как и люди, служишь Отчизне!

В.Боков.

***

Ветка плавно изогнулась

И колечком завернулась.

Рядом с листиком трёхпалым

Земляничка цветом алым

Засияла, поднялась,

Сладким соком налилась

А трава как, бахрома,

Золотая хохлома!

Гжель.

Чудо с синими цветами,

Голубыми лепестками,

Синими цветочками,

Нежными виточками.

На белом фарфоре,

Как на заснеженном поле,

Из – под белого снежочка.

Растут синие цветочки.

Неужели, неужели,

Вы не слышали о Гжели?

***

Есть в Подмосковье такое местечко –

Белая рощица, синяя речка.

В этой негромкой российской природе

Слышится эхо волшебных мелодий.

И светлее вода родничковая,

И дыхание ветра свежей,

Расцветает Гжель васильковая,

Незабудковая Гжель.

Вот, смотрите, «Рыба – кит»,

А под ней вода кипит,

На спине стоит дворец,

Рядом скачет удалец.

Здесь две барыни сидят,

Пьют чаёк и говорят,

Ну а кошка возле ножки

Ждёт, когда дадут немножко.

***

Узоры Гжели

Неужели, неужели

Вы не слышали о Гжели?

Про фаянсовое чудо –

Статуэтки и посуду?

Только скажем слово «Гжель»,

И увидишь зимний день –

Небо, снега белизну

И теней голубизну.

Все изделия из Гжели

Фон имеют только белый,

А на нём лишь синий цвет.

А других здесь красок нет.

Расцветают на морозе

Колокольчики и розы,

Хризантемы и ромашки

Украшают вазы, чашки…

То мазочек, то листочек,

Там цветок, тут завиточек,

Три мазка широкой кистью –

Появился синий листик,

Поработал кисти кончик –

Распускается бутончик.

И прекрасные узоры

Там притягивают взоры

К сине – белому фаянсу,

Сколько блеска, сколько глянца!

Неужели, неужели

В вашем доме нету «гжели»?