Министерство образования Белгородской области

ОГАПОУ «Белгородский правоохранительный колледж

имени Героя России В.В. Бурцева»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.03 БИОЛОГИЯ

основной профессиональной образовательной

программы по специальности

35.02.15 «КИНОЛОГИЯ»

г. Белгород, 2025 г.

1

Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС среднего

общего

образования,

утверждёнными

приказом

Министерства

просвещения РФ от 07 июля 2022 г. N 535, зарегистрированным

Министерством юстиции РФ от 08 августа 2022 г. № 69570 и

рекомендациями по организации получения среднего общего образования

в

пределах

освоения

образовательных

программ

среднего

профессионального образования на базе основного общего образования с

учётом требований ФГОС и получаемой профессии или специальности

среднего профессионального образования (письмо Минобрнауки России от

10.03.2015г. № 06-259) и с учетом Примерной основной образовательной

программы

среднего

общего

образования,

одобренной

решением

федерального учебно-методического объединения по общему образованию

(протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).

Программа составлена с учетом программы воспитания.

Рассмотрена

на заседании ПЦК преподавателей

естественнонаучного цикла дисциплин

и преподавателей физической культуры и БЖ

Протокол №1 от «28» августа 2025 г.

Председатель ПЦК: Е.В. Богачёва

Одобрена научно-методическим

советом колледжа

Протокол №1

от «29» августа 2025 г.

Организация-разработчик: ОГАПОУ «Белгородский правоохранительный

колледж имени Героя России В.В. Бурцева»

Разработчики: Ионина Н.В. преподаватель биологии

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

23

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

36

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

37

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ "БИОЛОГИЯ"

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной

программы СПО

Общеобразовательная дисциплина «Биология» (далее – ОУД.03)

является частью обязательной предметной области «Естественнонаучные

дисциплины» и изучается в общеобразовательном цикле учебного плана

основной профессиональной образовательной программы на базовом уровне.

Дисциплина

имеет

межпредметные

связи

с

дисциплинами

общеобразовательного

и

общепрофессионального

циклов,

а

также

с

междисциплинарными

курсами

и

профессиональными

модулями

профессионального цикла.

Общеобразовательная дисциплина «Биология» изучается на базовом

уровне

в

общеобразовательном

цикле

учебного

плана

основной

профессиональной образовательной программы всех укрупненных групп

специальностей колледжа.

Трудоемкость дисциплины «Биология» на базовом уровне составляет

162

ч

часа,

из

которых

28

часов

составляет

профессионально-

ориентированное

содержание,

усиливающее

профессиональную

составляющую по специальности 35.02.15 «Кинология».

Общеобразовательная дисциплина «Биология» является обязательной

частью

общеобразовательного

цикла

образовательной

программы

в

соответствии с ФГОС СПО по специальности 35.02.15 «Кинология».

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:

1.2.1. Цель дисциплины

Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Биология»

направлено на достижение результатов ее изучения в соответствии

с требованиями ФГОС СОО с учетом профессиональной направленности

ФГОС СПО. Цель изучения дисциплины «Биология» на базовом уровне –

овладение

обучающимися

знаниями

о

структурно-функциональной

организации

живых

систем

разного

ранга

и

приобретение

умений

использовать эти знания для грамотных действий в отношении объектов

живой природы и решения различных жизненных проблем.

Достижение цели изучения дисциплины «Биология» на базовом уровне

обеспечивается решением следующих задач:



освоение обучающимися системы знаний о биологических теориях,

учениях, законах, закономерностях, гипотезах, правилах, служащих основой

для формирования представлений о естественно-научной картине мира,

о методах научного познания, строении, многообразии и особенностях

живых систем разного уровня организации, выдающихся открытиях и

современных исследованиях в биологии;



формирование у обучающихся познавательных, интеллектуальных

и творческих способностей в процессе анализа данных о путях развития

в биологии научных взглядов, идей и подходов к изучению живых систем

разного уровня организации;



становление

у

обучающихся

общей

культуры,

функциональной

грамотности, развитие умений объяснять и оценивать явления окружающего

мира живой природы на основании знаний и опыта, полученных при

изучении биологии;



формирование у обучающихся умений иллюстрировать значение

биологических знаний в практической деятельности человека, развитии

современных медицинских технологий и агробиотехнологий;



воспитание убеждённости в возможности познания человеком живой

природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических

норм при проведении биологических исследований;



осознание ценности биологических знаний для повышения уровня

экологической культуры, для формирования научного мировоззрения;



применение приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей

среде,

собственному

здоровью,

обоснование

и

соблюдение

мер

профилактики заболеваний.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной

дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО

Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции

(далее – ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными

и предметными результатами обучения базового уровня (далее – ПРб)

ФГОС СОО представлены в таблице:

Код и наименование

формируемых

компетенций

Планируемые результаты освоения программы по дисциплине

Общие

1

Дисциплинарные

2

ОК 01. Выбирать

способы решения

задач

профессиональной

деятельности

применительно

к различным

контекстам

Личностные

результаты

должны

отражать

в

части: трудового воспитания:

-

готовность

к

труду,

осознание

ценности

мастерства, трудолюбие;

-

готовность

к

активной

деятельности

технологической и социальной направленности,

способность

инициировать,

планировать

и самостоятельно выполнять такую деятельность;

- интерес к различным сферам профессиональной

деятельности.

Метапредметные результаты должны отражать:

Овладение

универсальными

учебными

познавательными действиями:

а) базовые логические действия:

-

самостоятельно

формулировать

и

актуализировать

проблему,

рассматривать

ее

всесторонне;

-

устанавливать

существенный

признак

или основания для сравнения, классификации

и обобщения;

-

определять

цели

деятельности,

задавать

параметры и критерии их достижения;

- выявлять закономерности и противоречия в

рассматриваемых явлениях;

- вносить коррективы в деятельность, оценивать

ПРб 1. Сформированность знаний о месте и роли биологии

в системе научного знания;

функциональной грамотности

человека для решения жизненных проблем.

ПРб 2. Сформированность умения раскрывать содержание

основополагающих биологических терминов и понятий: жизнь,

клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, экосистема,

биоценоз,

биосфера;

метаболизм

(обмен

веществ

и

превращение энергии), гомеостаз (саморегуляция), биосинтез

белка, структурная организация живых систем, дискретность,

саморегуляция,

самовоспроизведение

(репродукция),

наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост

и развитие, уровневая организация.

ПРб 3. Сформированность умения раскрывать содержание

основополагающих

биологических

теорий

и

гипотез:

клеточной,

хромосомной,

мутационной,

эволюционной,

происхождения жизни и человека.

ПРб

4.

Сформированность

умения

раскрывать

основополагающие биологические законы и закономерности

(Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф.

Мюллера, К. Бэра), границы их применимости к живым

системам.

ПРб 5. Приобретение опыта применения основных методов

научного познания, используемых в биологии: наблюдения

и описания живых систем, процессов и явлений; организации

и

проведения

биологического

эксперимента,

выдвижения

1

Общие результаты сформулированы в соответствии с личностными и метапредметными результатами ФГОС СОО, в формировании которых участвует

общеобразовательная дисциплина.

2

Дисциплинарные результаты сформулированы и пронумерованы в соответствии с требованиями к предметным результатам базового уровня (ПРб) ФГОС СОО (Приказ

Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 (редакция от 27.12.2023 г.).

соответствие результатов целям, оценивать риски

последствий деятельности;

б) базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской

и проектной деятельности, навыками разрешения

проблем;

-

выявлять

причинно-следственные

связи

и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу

ее

решения,

находить

аргументы

для

доказательства

своих

утверждений,

задавать

параметры и критерии решения;

- анализировать полученные в ходе решения

задачи результаты, критически оценивать их

достоверность,

прогнозировать

изменение

в

новых условиях;

разрабатывать план решения проблемы с учетом

анализа

имеющихся

материальных

и

нематериальных ресурсов;

-- уметь переносить знания в познавательную

и практическую области жизнедеятельности;

-

уметь

интегрировать

знания

из

разных

предметных областей;

-

выдвигать

новые

идеи,

предлагать

оригинальные подходы и решения

гипотез,

выявления

зависимости

между

исследуемыми

величинами,

объяснения

полученных

результатов

и

формулирования выводов с использованием научных понятий,

теорий и законов.

ПРб 6. Сформированность умения выделять существенные

признаки

вирусов,

клеток

прокариот

и

эукариот;

одноклеточных

и

многоклеточных

организмов,

видов,

биогеоценозов

и

экосистем;

особенности

процессов

обмена

веществ

и превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и

энергетического

обмена,

хемосинтеза,

митоза,

мейоза,

оплодотворения, развития и размножения, индивидуального

развития организма (онтогенеза), борьбы за существование,

естественного отбора, видообразования, приспособленности

организмов к среде обитания, влияния компонентов экосистем,

антропогенных изменений в экосистемах своей местности,

круговорота веществ и превращение энергии в биосфере.

ПРб 7. Сформированность умения применять полученные

знания для объяснения биологических процессов и явлений,

для принятия практических решений в повседневной жизни

с целью обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья

окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни,

норм грамотного поведения в окружающей природной среде;

понимание

необходимости

использования

достижений

современной биологии и биотехнологий для рационального

природопользования.

ПРб 8. Сформированность умения решать биологические

задачи, составлять генотипические схемы скрещивания для

разных

типов

наследования

признаков

у

организмов,

составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах

(цепи питания, пищевые сети).

ПРб 9. Сформированность умений критически оценивать

информацию

биологического

содержания,

включающую

псевдонаучные знания из различных источников (средства

массовой

информации,

научно-популярные

материалы);

интерпретировать

этические

аспекты

современных

исследований

в

биологии,

медицине,

биотехнологии;

рассматривать

глобальные

экологические

проблемы

современности,

формировать

по отношению к ним собственную позицию.

ПРб 10. Сформированность умений создавать собственные

письменные и устные сообщения на основе биологической

информации из нескольких источников, грамотно использовать

понятийный аппарат биологии

ОК 02. Использовать

современные

средства поиска,

анализа

и интерпретации

информации

и информационные

технологии для

выполнения задач

профессиональной

деятельности

Личностные

результаты

должны

отражать

в

части: ценности научного познания:

-сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровню

развития

науки

и

общественной

практики,

основанного

на диалоге культур, способствующего осознанию

своего места в поликультурном мире.

Метапредметные результаты должны отражать:

Овладение

универсальными

учебными

познавательными действиями:

в) работа с информацией:

- владеть навыками получения информации

из источников разных типов, самостоятельно

осуществлять поиск, анализ, систематизацию

и интерпретацию информации различных видов

и форм представления;

- создавать тексты в различных форматах с

учетом

назначения

информации

и

целевой

аудитории,

выбирая

оптимальную

форму

представления

и визуализации;

-

оценивать

достоверность,

легитимность

ПРб 1. Сформированность знаний о месте и роли биологии

в системе научного знания;

функциональной грамотности

человека для решения жизненных проблем.

ПРб 7. Сформированность умения применять полученные

знания для объяснения биологических процессов и явлений,

для принятия практических решений в повседневной жизни

с целью обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья

окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни,

норм грамотного поведения в окружающей природной среде;

понимание

необходимости

использования

достижений

современной биологии и биотехнологий для рационального

природопользования.

ПРб 10. Сформированность умений создавать собственные

письменные и устные сообщения на основе биологической

информации из нескольких источников, грамотно использовать

понятийный аппарат биологии

информации,

ее

соответствие

правовым

и

морально-этическим нормам;

- использовать средства информационных

и коммуникационных технологий в решении

когнитивных,

коммуникативных

и

организационных

задач

с

соблюдением

требований эргономики, техники безопасности,

гигиены,

ресурсосбережения,

правовых

и

этических

норм,

норм

информационной

безопасности

ОК 04. Эффективно

взаимодействовать

и работать в

коллективе и команде

Личностные

результаты

должны

отражать

в

части: ценности научного познания: осознание

ценности

научной

деятельности,

готовность

осуществлять проектную и исследовательскую

деятельность индивидуально и в группе.

Метапредметные результаты должны отражать:

Овладение универсальными коммуникативными

действиями:

б) совместная деятельность:

-

понимать

и

использовать

преимущества

командной и индивидуальной работы;

-

принимать

цели

совместной

деятельности,

организовывать и координировать действия

по ее достижению: составлять план действий,

распределять роли с учетом мнений участников

обсуждать результаты совместной работы.

Овладение

универсальными

регулятивными

действиями:

г) принятие себя и других людей:

- принимать мотивы и аргументы других людей

при анализе результатов деятельности;

- признавать свое право и право других людей

на ошибки;

- развивать способность понимать мир с позиции

ПРб 5. Приобретение опыта применения основных методов

научного познания, используемых в биологии: наблюдения

и описания живых систем, процессов и явлений; организации

и

проведения

биологического

эксперимента,

выдвижения

гипотез,

выявления

зависимости

между

исследуемыми

величинами,

объяснения

полученных

результатов

и

формулирования

выводов

с

использованием

научных

понятий, теорий и законов

другого человека

ОК 07.

Содействовать

сохранению

окружающей среды,

ресурсосбережению,

применять знания

об изменении

климата, принципы

бережливого

производства,

эффективно

действовать

в чрезвычайных

ситуациях

Личностные

результаты

должны

отражать

в

части:

экологического

воспитания:

-

сформированность

экологической

культуры,

понимание

влияния

социально-экономических

процессов на состояние природной и социальной

среды,

осознание

глобального

характера

экологических проблем;

- планирование и осуществление действий

в окружающей среде на основе знания целей

устойчивого развития человечества;

- активное неприятие действий, приносящих вред

окружающей среде;

-

умение

прогнозировать

неблагоприятные

экологические

последствия

предпринимаемых

действий, предотвращать их;

- расширение опыта деятельности экологической

направленности.

Метапредметные результаты должны отражать:

Овладение универсальными коммуникативными

действиями:

б) совместная деятельность:

-

понимать

и

использовать

преимущества

командной и индивидуальной работы;

-

принимать

цели

совместной

деятельности,

организовывать и координировать действия

по ее достижению: составлять план действий,

распределять роли с учетом мнений участников

обсуждать результаты совместной работы

ПРб 5. Приобретение опыта применения основных методов

научного познания, используемых в биологии: наблюдения

и описания живых систем, процессов и явлений; организации

и

проведения

биологического

эксперимента,

выдвижения

гипотез,

выявления

зависимости

между

исследуемыми

величинами,

объяснения

полученных

результатов

и

формулирования

выводов

с

использованием

научных

понятий, теорий и законов.

ПРб 6. Сформированность умения выделять существенные

признаки

вирусов,

клеток

прокариот

и

эукариот;

одноклеточных

и

многоклеточных

организмов,

видов,

биогеоценозов

и

экосистем;

особенности

процессов

обмена

веществ

и превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического

и

энергетического

обмена,

хемосинтеза,

митоза,

мейоза,

оплодотворения, развития и размножения, индивидуального

развития организма (онтогенеза), борьбы за существование,

естественного отбора, видообразования, приспособленности

организмов к среде обитания, влияния компонентов экосистем,

антропогенных изменений в экосистемах своей местности,

круговорота веществ и превращение энергии в биосфере.

ПРб 7. Сформированность умения применять полученные

знания для объяснения биологических процессов и явлений,

для принятия практических решений в повседневной жизни

с целью обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья

окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни,

норм грамотного поведения в окружающей природной среде;

понимание

необходимости

использования

достижений

современной биологии и биотехнологий для рационального

природопользования

ПК 1.1. Обеспечивать уход за собаками с использованием

необходимых средств и инвентаря.

ПК 1.2. Проводить кормление собак с учетом возраста,

породы и видов служб.

ПК 1.3. Проводить выгул собак.

ПК 1.4. Под руководством ветеринарных специалистов

участвовать

в

проведении

противоэпизоотических

мероприятий.

ПК 1.5. Выполнять лечебные назначения по указанию и

под руководством ветеринарных специалистов.

ПК 2.1. Планировать опытно-селекционную работу.

ПК 2.3. Закреплять желаемые рабочие и породные качества

в последующих поколениях, в том числе с применением

инбридинга гетерозиса.

ПК 2.5. Ухаживать за молодняком.

ПК 3.1. Готовить собак по общему курсу дрессировки.

Знания: -правила ухода за больной собакой;

-правила оказания первой помощи животным;

-методы профилактики заболеваний собак;

-основные профилактические и противоэпизоотические мероприятия в

собаководстве; основные сведения о болезнях собак

-нормы кормления и принципы составления рационов для различных пород

собак и возрастных групп

-анализировать генотип собак по отдельным признакам и их комплексам;

-особенностей ухода за щенками разного возраста;

-правила и основные принципы кормления щенков;

-методы и способы соблюдения гигиены щенков;

-правила вакцинации;

-методы и средства обработки щенков от паразитов

-различные раздражители для выработки условного рефлекса у щенков

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем в

часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

162

1.

Основное содержание

116

в т. ч.:

теоретическое обучение

82

практические занятия

10

лабораторные занятия

18

контрольные работы

6

2.

Профессионально ориентированное содержание (содержание

прикладного модуля)

28

в т. ч.:

теоретическое обучение

6

практические занятия

22

Консультации

12

Промежуточная аттестация (экзамен)

6

Профессионально ориентированное содержание распределено по разделам (темам)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Биология»

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально ориентированное)

3

,

лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

Объем

часов

Формируемые

компетенции

1

2

3

4

Основное содержание

Раздел 1. Биология как наука

2

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

Тема

1.1.

Биология

в

системе наук

Теоретический материал

Биология – наука о живой природе. Связи биологии с общественными, техническими и

другими естественными науками, философией, религией, этикой, эстетикой и правом. Роль

биологии в формировании современной научной картины мира. Система биологических

наук.

Методы познания живой природы (наблюдение, эксперимент, описание, измерение,

классификация, моделирование, статистическая обработка данных)

2

Раздел 2. Живые системы и их организация

2

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

ПК 1.1, ПК1.2

ПК1.3

Тема

2.1.

Общая

характеристика

жизни

Теоретический материал

Живые системы (биосистемы) как предмет изучения биологии. Отличие живых систем от

неорганической природы. Свойства биосистем и их разнообразие.

Уровни организации биосистем: молекулярно-генетический, клеточный, организменный,

популяционно-видовой, экосистемный (биогеоценотический), биосферный

2

Раздел 3 Химический состав и строение клетки

16

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

ПК 1.2

ПК2.5

Тема 3.1.

Химический

состав

клетки.

Вода

и минеральные

вещества

Теоретический материал

Химический состав клетки. Химические элементы: макроэлементы, микроэлементы. Вода и

минеральные вещества. Функции воды и минеральных веществ в клетке. Поддержание

осмотического баланса

1

Практическое занятие

№ 1 «Биологическая роль минеральных веществ в обеспечении жизнедеятельности

организмов, проявления дисбаланса минеральных элементов»

1

3

Тема 3.2.

Биологически

важные

химические

соединения

Теоретический материал

Белки. Состав и строение белков. Аминокислоты – мономеры белков. Незаменимые и

заменимые аминокислоты. Аминокислотный состав. Уровни структуры белковой молекулы

(первичная, вторичная, третичная и четвертичная структура). Химические свойства белков.

Биологические функции белков.

Ферменты – биологические катализаторы. Строение фермента: активный центр, субстратная

специфичность.

Коферменты.

Витамины.

Отличия

ферментов

от

неорганических

катализаторов. Углеводы: моносахариды (глюкоза, рибоза и дезоксирибоза), дисахариды

(сахароза, лактоза) и полисахариды (крахмал, гликоген, целлюлоза). Биологические

функции углеводов. Липиды: триглицериды, фосфолипиды, стероиды. Гидрофильно-

гидрофобные свойства. Биологические функции липидов. Сравнение углеводов, белков и

липидов как источников энергии.

Нуклеиновые кислоты: ДНКи РНК. Нуклеотиды – мономеры нуклеиновых кислот. Строение

и функции ДНК. Строение и функции РНК. АТФ: строение и функции

6

Лабораторные занятия

№ 1 «Определение витамина С в продуктах питания»

№ 2 «Изучение каталитической активности ферментов (на примере амилазы или

каталазы)»

2

Тема 3.3.

Структурно-

функциональна

я

организация

клеток

Теоретический материал

Цитология – наука о клетке. Клеточная теория – пример взаимодействия идей и фактов в

научном познании. Методы изучения клетки.

Клетка как целостная живая система. Общие признаки клеток: замкнутая наружная

мембрана, молекулы ДНК как генетический аппарат, система синтеза белка.

Типы

клеток:

эукариотическая

и

прокариотическая.

Особенности

строения

прокариотической клетки. Клеточная стенка бактерий. Строение эукариотической клетки.

Основные отличия растительной, животной и грибной клетки. Поверхностные структуры

клеток– клеточная стенка, гликокаликс, их функции. Плазматическая мембрана, ее свойства

и функции.

Цитоплазма и ее органоиды. Одномембранные органоиды клетки: ЭПС, аппарат Гольджи,

лизосомы. Полуавтономные органоиды клетки: митохондрии, пластиды. Происхождение

митохондрий и пластид. Виды пластид. Немембранные органоиды клетки: рибосомы,

клеточный центр, центриоли, реснички, жгутики. Функции органоидов клетки. Включения.

Ядро – регуляторный центр клетки. Строение ядра: ядерная оболочка, кариоплазма,

хроматин, ядрышко. Хромосомы. Транспорт веществ в клетке

4

Лабораторные занятия

№ 3 «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения (крахмал,

каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»

№ 4 «Проницаемость мембраны (плазмолиз, деплазмолиз)»

2

Раздел 4. Жизнедеятельность клетки 8

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

ПК 1.2

ПК 2.5

Тема 4.1.

Обмен веществ

и превращение

энергии

в клетке

Теоретический материал

Обмен веществ, или метаболизм. Ассимиляция (пластический обмен) и диссимиляция

(энергетический обмен) – две стороны единого процесса метаболизма. Роль законов

сохранения вещества и энергии в понимании метаболизма. Типы обмена веществ:

автотрофный и гетеротрофный. Роль ферментов в обмене веществ и превращении энергии в

клетке.

Фотосинтез. Световая и темновая фазы фотосинтеза. Реакции фотосинтеза. Эффективность

фотосинтеза. Значение фотосинтеза для жизни на Земле. Влияние условий среды на

фотосинтез и способы повышения его продуктивности у культурных растений. Хемосинтез.

Хемосинтезирующие бактерии. Значение хемосинтеза для жизни на Земле.

Энергетический обмен в клетке. Расщепление веществ, выделение и аккумулирование

энергии в клетке. Этапы энергетического обмена. Гликолиз. Брожение и его виды.

Кислородное окисление, или клеточное дыхание. Окислительное фосфорилирование.

Эффективность энергетического обмена

3

Тема 4.2.

Биосинтез

белка

Теоретический материал

Реакции матричного синтеза. Генетическая информация и ДНК. Реализация генетической

информации в клетке. Генетический код и его свойства. Транскрипция – матричный синтез

РНК. Трансляция – биосинтез белка. Этапы трансляции. Кодирование аминокислот. Роль

рибосом в биосинтезе белка

2

Практическое занятие

№ 2 «Решение задач на определение последовательности нуклеотидов»

2

Тема 4.3.

Вирусы

Теоретический материал

Неклеточные формы жизни – вирусы. История открытия вирусов (Д. И. Ивановский).

Особенности строения и жизненного цикла вирусов. Бактериофаги. Болезни растений,

животных и человека, вызываемые вирусами. Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) –

возбудитель СПИДа. Профилактика распространения вирусных заболеваний

1

Контрольная работа № 1 «Молекулярный уровень организации живого»

2

Раздел 5. Размножение и индивидуальное развитие организмов

20

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

ПК 1.2

ПК 2.5

Тема 5.1.

Жизненный

цикл клетки

Теоретический материал

Клеточный

цикл,

или

жизненный

цикл

клетки.

Интерфаза

и

митоз.

Процессы,

протекающие в интерфазе. Репликация – реакция матричного синтеза ДНК. Строение

хромосом. Хромосомный набор – кариотип. Диплоидный и гаплоидный хромосомные

наборы. Хроматиды. Цитологические основы размножения и индивидуального развития

организмов. Деление клетки – митоз. Стадии митоза. Процессы, происходящие на разных

стадиях митоза. Биологический смысл митоза. Программируемая гибель клетки - апоптоз

2

Тема 5.2.

Формы

размножения

организмов

Теоретический материал

Формы размножения организмов: бесполое и половое. Виды бесполого размножения:

деление надвое и почкование одно и многоклеточных, спорообразование, вегетативное

размножение. Искусственное клонирование организмов, его значение для селекции.

Половое размножение, его отличия от бесполого. Мейоз. Стадии мейоза. Процессы,

происходящие

на

стадиях

мейоза.

Поведение

хромосом

в

мейозе.

Кроссинговер.

Биологический смысл и значение мейоза. Гаметогенез – процесс образования половых

клеток у животных. Половые железы: семенники и яичники. Образование и развитие

половых клеток – гамет (сперматозоид, яйцеклетка) – сперматогенез и оогенез. Особенности

строения яйцеклеток и сперматозоидов. Оплодотворение. Партеногенез

4

Тема 5.3.

Индивидуально

е

развитие

организмов

Теоретический материал

Индивидуальное развитие (онтогенез). Эмбриональное развитие (эмбриогенез). Этапы

эмбрионального развития у позвоночных животных: дробление, гаструляция, органогенез.

Постэмбриональное развитие. Типы постэмбрионального развития: прямое, не прямое

(личиночное). Влияние среды на развитие организмов; факторы, способные вызывать

врожденные уродства.

Рост и развитие растений. Онтогенез цветкового растения:

строение семени, стадии развития

4

Тема 5.4.

Особенности

строения

и развития

макроорганизм

а

Профессионально ориентированное содержание

8

4

Теоретический материал

Ткани животных. Строение органов и систем органов животных. Функциональная система

органов. Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности. Значение

проявления раздражимости и регуляции. Процессы жизнедеятельности животных. Причины

нарушений развития организмов Органы репродукции, строение и функции. Инфекции и их

предупреждение.

Лабораторные занятия

№ 4 Разработка ментальной карты тканей, органов и систем органов животных с

4

краткой характеристикой их функций.

№ 5 «Вирусные и бактериальные заболевания животных. Эпизоотический процесс. Общие

принципы

использования

лекарственных

веществ.

Особенности

применения

антибиотиков»

Раздел 6. Наследственность и изменчивость организмов

21

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

ПК 2.1

ПК 2.3

Тема 6.1.

Закономерност

и наследования

Теоретический материал

Предмет и задачи генетики. Роль цитологии и эмбриологии в становлении генетики. Вклад

российских

и

зарубежных

ученых

в

развитие

генетики.

Методы

генетики

(гибридологический,

цитогенетический,

молекулярно-генетический).

Основные

генетические понятия. Генетическая символика, используемая в схемах скрещиваний.

Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное

скрещивание. Закон единообразия гибридов первого поколения. Правило доминирования.

Закон расщепления признаков. Гипотеза чистоты гамет. Полное и неполное доминирование.

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Цитогенетические

основы

дигибридного

скрещивания.

Анализирующее

скрещивание.

Использование

анализирующего скрещивания для определения генотипа особи.

4

Практические занятия

№ 3 Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков

при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических

схем скрещивания

2

Тема 6.2.

Сцепленное

наследование

признаков

Теоретический материал

Сцепленное наследование признаков. Работа Т. Моргана по сцепленному наследованию

генов. Нарушение сцепления генов в результате кроссинговера. Хромосомная теория

наследственности. Генетические карты.

Генетика пола. Хромосомное определение пола. Аутосомы и половые хромосомы.

Гомогаметные и гетерогаметные организмы. Наследование признаков, сцепленных с полом

2+1

Практические занятия

№ 4 Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков

при сцепленном наследовании, составление генотипических схем скрещивания

2

Тема 6.3.

Закономерност

и изменчивости

Теоретический материал

Изменчивость. Виды изменчивости: ненаследственная и наследственная. Роль среды в

ненаследственной

изменчивости.

Характеристика

модификационной

изменчивости.

Вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции признака. Количественные и

качественные признаки и их норма реакции. Свойства модификационной изменчивости.

Наследственная, или генотипическая изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мейоз и

половой процесс – основа комбинативной изменчивости. Мутационная изменчивость.

Классификация мутаций: генные, хромосомные, геномные. Частота и причины мутаций.

Мутагенные факторы. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости

Н. И. Вавилова

2

Практические занятия

№ 5 Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков

при различных типах взаимодействия генов, составление генотипических схем скрещивания

2

Тема 6.4.

Генетика

человека

Теоретический материал

Генетика

человека.

Кариотип

человека.

Основные

методы

генетики

человека:

генеалогический,

близнецовый,

цитогенетический,

биохимический,

молекулярно-

генетический.

Современное

определение

генотипа:

полногеномное

секвенирование,

генотипирование, в том числе с помощью ПЦР-анализа. Наследственные заболевания

человека: генные болезни, болезни с наследственной предрасположенностью, хромосомные

болезни. Соматические и генеративные мутации. Стволовые клетки. Принципы здорового

образа жизни, диагностики, профилактики и лечения генетических болезней. Медико-

генетическое консультирование. Значение медицинской генетики в предотвращении

и лечении генетических заболеваний человека

2

Практические занятия

№ 6 «Составление и анализ родословных человека»

2

Контрольная работа №2 «Наследственность и изменчивость организмов»

2

Раздел 7. Эволюционная биология

8

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

Тема 7.1.

Эволюционная

теория

и ее место в

биологии

Теоретический материал

Предпосылки возникновения эволюционной теории. Эволюционная теория и её место в

биологии.

Влияние

эволюционной

теории

на

развитие

биологии

и

других

наук.

Свидетельства эволюции. Палеонтологические: последовательность появления видов в

палеонтологической летописи, переходные формы. Биогеографические: сходство и различие

фаун и флор материков и островов. Эмбриологические: сходства и различия эмбрионов

разных видов позвоночных. Сравнительно-анатомические: гомологичные, аналогичные,

рудиментарные органы, атавизмы. Молекулярно-биохимические: сходство механизмов

наследственности

и

основных

метаболических

путей

у

всех

живых

организмов.

Эволюционная теория Ч. Дарвина. Предпосылки возникновения дарвинизма. Движущие

силы эволюции видов по Дарвину (избыточное размножение при ограниченности ресурсов,

неопределённая изменчивость, борьба за существование, естественный отбор)

2

Тема 7.2.

Микроэволюци

я

Теоретический материал

4

Синтетическая теория эволюции (СТЭ) и её основные положения. Микроэволюция.

Популяция как единица вида и эволюции. Движущие силы (факторы)эволюции видов в

природе. Мутационный процесс и комбинативная изменчивость. Популяционные волны и

дрейф генов. Изоляция и миграция. Естественный отбор – направляющий фактор эволюции.

Формы естественного отбора. Приспособленность организмов как результат эволюции.

Примеры

приспособлений

у

организмов.

Ароморфозы

и

идиоадаптации.

Вид

и

видообразование. Критерии вида. Основные формы видообразования: географическое,

экологическое

Тема 7.3.

Макроэволюци

я

Теоретический материал

Макроэволюция.

Формы

эволюции:

филетическая,

дивергентная,

конвергентная,

параллельная. Необратимость эволюции

1

Практическое занятие

№ 7 «Описание приспособленности организма и ее относительного характера»

1

Раздел 8. Возникновение и развитие жизни на Земле

12

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

Тема 8.1.

Зарождение

и

развитие жизни

Теоретический материал

Донаучные представления о зарождении жизни. Научные гипотезы возникновения жизни на

Земле: абиогенез и панспермия. Химическая эволюция. Абиогенный синтез органических

веществ из неорганических. Экспериментальное подтверждение химической эволюции.

Начальные

этапы

биологической

эволюции.

Гипотеза

РНК-

мира.

Формирование

мембранных структур и возникновение протоклетки. Первые клетки и их эволюция.

Формирование основных групп живых организмов.

Развитие жизни на Земле по эрам и периодам. Катархей. Архейская и протерозойская эры.

Палеозойская эра и её периоды: кембрийский, ордовикский, силурийский, девонский,

каменноугольный, пермский. Мезозойская эра и её периоды: триасовый, юрский, меловой.

Кайнозойская

эра

и

её

периоды:

палеогеновый,

неогеновый,

антропогеновый.

Характеристика климата и геологических процессов

4

Тема 8.2.

Система

органического

мира

Теоретический материал

Система органического мира как отражение эволюции. Основные систематические группы

организмов. Основные этапы эволюции растительного и животного мира. Ароморфозы у

растений и животных. Появление, расцвет и вымирание групп живых организмов

2

Тема

8.3.

Происхождени

е

человека

–

антропогенез.

Основные

стадии

эволюции

человека

Теоретический материал

Эволюция человека. Антропология как наука. Развитие представлений о происхождении

человека. Методы изучения антропогенеза. Сходства и различия человека и животных.

Систематическое

положение

человека.

Движущие

силы

(факторы)

антропогенеза.

Наследственная изменчивость и естественный отбор. Общественный образ жизни,

изготовление орудий труда, мышление, речь. Основные стадии и ветви эволюции человека:

австралопитеки, Человек умелый, Человек прямоходящий, Человек неандертальский,

Человек

разумный

современного

типа.

Находки

ископаемых

останков,

время

существования, область распространения, объём головного мозга, образ жизни, орудия.

Человеческие

расы.

Основные

большие

расы:

европеоидная

(евразийская),

негро-

австралоидная

(экваториальная),

монголоидная

(азиатско-американская).

Черты

приспособленности представителей человеческих рас к условиям существования. Единство

человеческих рас. Критика расизма

4

Лабораторные занятия

№ 6 «Приспособленность человека к разным условиям среды. Влияние географической

среды на морфологию и физиологию человека»

2

Раздел 9. Организмы и окружающая среда

6

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

Тема 9.1.

Экология

как

наука.

Среды

жизни.

Экологические

факторы

Теоретический материал

Экология как наука. Задачи и разделы экологии. Методы экологических исследований.

Экологическое мировоззрение современного человека. Среды обитания организмов: водная,

наземно-воздушная,

почвенная,

внутриорганизменная.

Экологические

факторы.

Классификация экологических факторов: абиотические, биотические и антропогенные.

Действие экологических факторов на организмы

Абиотические факторы: свет, температура, влажность. Фотопериодизм. Приспособления

организмов к действию абиотических факторов. Биологические ритмы.

Биотические факторы. Виды биотических взаимодействий: конкуренция, хищничество.

Паразитизм, мутуализм, комменсализм (квартиранство, нахлебничество), аменсализм,

нейтрализм. Значение биотических взаимодействий для существования организмов в

природных сообществах

4

Тема 9.2.

Экологические

характеристики

популяции

Теоретический материал

Экологические характеристики популяции. Основные показатели популяции: численность,

плотность, рождаемость, смертность, прирост, миграция. Динамика численности популяции

и её регуляция

1

Лабораторные занятия № 7 «Подсчёт плотности популяций разных видов растений»

1

Раздел 10. Сообщества и экологические системы

17

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

Тема 10.1.

Сообщества

организмов,

экосистемы

Теоретический материал

Сообщество организмов – биоценоз. Структуры биоценоза: видовая, пространственная,

трофическая (пищевая). Виды-доминанты. Связи в биоценозе.

Экологические

системы

(экосистемы).

Понятие

об

экосистеме

и

биогеоценозе.

Функциональные

компоненты

экосистемы:

продуценты,

консументы,

редуценты.

Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические (пищевые) уровни

экосистемы. Пищевые цепи и сети. Основные показатели экосистемы: биомасса, продукция.

Экологические пирамиды: продукции, численности, биомассы. Свойства экосистем:

устойчивость, саморегуляция, развитие. Сукцессия

2

Лабораторные занятия № 8 Решение практико-ориентированных расчетных заданий на

составление трофических цепей, пирамид биомассы и энергии, переносу вещества и

энергии в экосистемах

2

Тема 10.2.

Природные

экосистемы

Теоретический материал

Природные

экосистемы.

Экосистемы

рек

и

озёр.

Экосистема

хвойного

или

широколиственного леса. Антропогенные экосистемы. Агроэкосистемы. Урбоэкосистемы.

Биологическое и хозяйственное значение агроэкосистем и урбоэкосистем. Биоразнообразие

как фактор устойчивости экосистем. Сохранение биологического разнообразия на Земле

2

Тема 10.3.

Биосфера –

глобальная

экосистема

Земли

Теоретический материал

Учение В. И. Вернадского о биосфере. Границы, состав и структура биосферы. Живое

вещество и его функции. Особенности биосферы как глобальной экосистемы. Динамическое

равновесие и обратная связь в биосфере. Круговороты веществ и биогеохимические циклы

элементов (углерода, азота). Зональность биосферы. Основные биомы суши

2

Теоретический материал

Человечество в биосфере Земли. Антропогенные изменения в биосфере. Глобальные

экологические

проблемы.

Сосуществование

природы

и

человечества.

Сохранение

биоразнообразия как основа устойчивости биосферы. Основа рационального управления

природными ресурсами и их использование. Достижения биологии и охрана природы

2

Лабораторные занятия № 9 Решение практико-ориентированных расчетных задач на

определение площади насаждений для снижения концентрации углекислого газа в

атмосфере своего региона проживания

№ 10 «Влияние производственных факторов на организм человека»

2+1

Тема 10.5.

Влияние

социально-

экологических

факторов

на

здоровье

человека

Теоретический материал

Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на

организм

человека.

Проблема

техногенных

воздействий

на

здоровье

человека

(электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация

организма

человека

к

факторам

окружающей

среды.

Принципы

формирования

здоровьесберегающего поведения. Физическая активность и здоровье. Группы здоровья.

Основы закаливания. Биохимические аспекты рационального питания. Правила безопасного

использования

бытовых

приборов

и

технических

устройств

Овладение

методами

определения

показателей

умственной

работоспособности,

объяснение

полученных

результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных понятий,

теорий и законов

2

Лабораторные занятия

2

№ 11 «Профилактика профессиональных заболеваний»

№ 12 «Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие температуры,

физическая нагрузка шум)»

Контрольная работа № 3 «Теоретические аспекты экологии»

2

Раздел 11. Селекция организмов, основы биотехнологии

8

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

ПК 2.1

ПК 2.3

Тема 11.1.

Селекция

как

наука

и

процесс

Теоретический материал

Селекция как наука и процесс. Зарождение селекции и доместикация. Учение Н. И.

Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Центры

происхождения домашних животных. Сорт, порода, штамм.

Современные методы селекции. Массовый и индивидуальный отборы в селекции растений и

животных. Оценка экстерьера. Близкородственное скрещивание – инбридинг. Чистая линия.

Скрещивание чистых линий. Гетерозис, или гибридная сила. Неродственное скрещивание –

аутбридинг. Отдалённая гибридизация и её успехи. Искусственный мутагенез и получение

полиплоидов. Достижения селекции растений, животных и микроорганизмов

2

Тема 11.2.

Основы

биотехнологии

Теоретический материал

Биотехнология

как

отрасль

производства.

Генная

инженерия.

Этапы

создания

рекомбинантной ДНК и трансгенных организмов. Клеточная инженерия. Клеточные

культуры. Микроклональное размножение растений. Клонирование высокопродуктивных

сельскохозяйственных

организмов.

Экологические

и

этические

проблемы.

ГМО

–

генетически модифицированные организмы

2

Тема 11.3.

Биотехнологии

в жизни

и профессии

Профессионально ориентированное содержание

2

Теоретический материал

Основные направления современной биотехнологии в профессиональной деятельности

человека. Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических и

генетических экспериментов. Правила поиска и анализа биоэкологической информации из

различных

источников

(научная

и

учебно-научная

литература,

средства

массовой

информации, сеть Интернет и другие)

Практические занятия

2

Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий,

клеточной инженерии, пищевых биотехнологий.

Защита

кейса:

представление

результатов

решения

кейсов

(выступление

с презентацией)

Профессионально ориентированное содержание

4

ОК-01, ОК-02,

Раздел 12. Решение кейсов в области биотехнологий

ОК-04, ОК-07

ПК 2.3

ПК 3.1

ПК 2.1

Тема 12.1.2.

Биотехнологии

и животные

Теоретический материал

Развитие

биотехнологий

с

использованием

животных,

применение

продуктов

биотехнологии в жизни человека, поиск и анализ информации из различных источников

(научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет

и другие)

2

Практические занятия

2

Кейсы на анализ информации о развитии биотехнологий с использованием животных

(по мини - группам)

Защита

кейса:

представление

результатов

решения

кейсов

(выступление

с презентацией)

Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

Раздел 13. Биологические исследования в профессиональной сфере

18

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

ПК 2.3

ПК 3.1

Тема 13.1.

Основные

методы

биоэкологичес

ких

исследований

Теоретический материал

Научный

метод.

Методы

биоэкологических

исследований:

полевые,

лабораторные,

экспериментальные.

Мониторинг

окружающей

среды:

локальный,

региональный

и глобальный.

Методы поиска, анализа и обработки информации о проекте в различных источниках.

Постановка цели, задач, выдвижение гипотезы

2

Практические занятия

2

«Проведение

эксперимента

по

определению

оптимальных

условий

для

роста

и

физиологической

активности

дрожжевых

клеток.

Выявление

закономерностей,

формулирование выводов и прогнозов».

Работы на выбор по мини - группам:

1. Влияние температуры на рост и физиологическую активность дрожжевых клеток.

2. Влияние углеводов на рост и физиологическую активность дрожжевых клеток.

3. Сочетанное влияние температуры и углеводов на рост и физиологическую активность

дрожжевых клеток

Профессионально ориентированное содержание

Вариативный прикладной модуль

14

Практические занятия

Обзор

тем

экспериментальных

учебно-исследовательских

проектов.

Выбор

учебно-

исследовательского проекта из предложенных. Формирование команды проекта. Алгоритм

выполнения проекта.

Первый этап выполнения проекта: обоснование актуальности выбранной темы. Выявление

проблемы исследования, формулирование гипотезы. Выбор методов исследования. Выбор

точек отбора проб на территории исследования. Постановка целей и задач исследования.

Определение формы представления результатов исследования. Определение этапов

и составление плана исследования

Второй этап

выполнения проекта: подготовка необходимой посуды и материала для

эксперимента, проведение эксперимента, периодическая проверка течения эксперимента/

сбор материала в выбранных точках отбора проб.

Третий этап

выполнения проекта: получение первичных экспериментальных данных,

проведение статистической обработки полученных данных.

Четвертый этап

выполнения проекта: выявление закономерностей, формулирование

выводов

и

прогнозов,

оценка

качества

исследуемого

объекта

по

результатам

биоэкологического анализа

Защита

проекта.

Представление

результатов

выполнения

учебно-исследовательских

проектов (выступление с презентацией)

Промежуточная аттестация (экзамен)

6

Всего:

144

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины

3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть

предусмотрены следующие специальные помещения:

Кабинет

«Биологии»,

оснащенный

оборудованием:

стол

демонстрационный

(с

раковиной,

подводкой

и

отведением

воды,

сантехникой,

электрическими

розетками,

автоматами

аварийного

отключения

тока),

лабораторный

островной

стол

(двухсторонний,

с

защитным,

химостойким

и термостойким покрытием, надстольем, с подсветкой и электрическими

розетками, подводкой и отведением воды и сантехникой), стул лабораторный

поворотный, регулируемый по высоте.

Примерный перечень демонстрационного и лабораторного оборудования.

Демонстрационное оборудование и приборы:



комплект влажных препаратов демонстрационный



комплект гербариев по систематике растений с определительными

карточками



комплект коллекций демонстрационный



цифровой микроскоп бинокулярный (с камерой)

Лабораторно-технологическое

оборудование

(лабораторное

оборудование, приборы, наборы для эксперимента, инструменты):



модели, муляжи, аппликации



комплект моделей-аппликаций демонстрационный



комплект анатомических моделей демонстрационный



набор палеонтологических муляжей



комплект ботанических моделей демонстрационный



комплект зоологических моделей демонстрационный



комплект муляжей демонстрационный



скелет человека



торс человека разборный



комплект моделей



комплект скелетов различных классов животных



таблицы рельефные



демонстрационные учебно-наглядные пособия



комплект портретов для оформления кабинета



лаборантская для кабинета биологии и экологии



стол с ящиками для хранения/тумбой



кресло офисное



стол лабораторный моечный



сушильная панель для посуды



шкаф для хранения учебных пособий



шкаф для хранения влажных препаратов, запирающийся на ключ



шкаф для хранения лабораторной посуды/приборов



лаборантский стол



стул лабораторный



комплект ершей для мытья лабораторной посуды.

Примерный перечень демонстрационного и лабораторного оборудования

носит рекомендательный характер.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы

Для

реализации

программы

дисциплины

библиотечный

фонд

образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные

учебники и разработанные в комплекте с ними учебные пособия (при

наличии), допущенные к использованию при реализации образовательных

программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе

основного общего образования

4

.

4

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 5 ноября 2024 г. N 769 «Об утверждении

федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих

государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего

общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и установлении

предельного срока использования исключенных учебников и разработанных в комплекте с ними учебных

пособий» (в актуальной редакции). Ссылка на указанный приказ актуальна на 20.03.2025 г.

При

реализации

программы

дисциплины

возможно

использование

электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при

реализации образовательных программ среднего общего образования

5

.

5

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2024 г. N 499 "Об утверждении

федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при

реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,

основного общего, среднего общего образования» (в актуальной редакции). Ссылка на указанный приказ

актуальна на 20.03.2025 г.

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной

дисциплины

Контроль

и

оценка

результатов

освоения

общеобразовательной

дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на

формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам

содержания учебного материала.

Общая/

профессиональная

компетенция

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятия

ОК 01. Выбирать способы

решения

задач

профессиональной

деятельности

применительно

к различным контекстам

Темы 1.1, 2.1, 3.1 -3.3,

4.1

-

4.3,

5.1-5.3,

5.4П-о/c

6

,

6.1-6.4,

7.1-7.3, 8.1-8.3, 9.1-9.3,

10.1-10.3,

10.4П-о/c,

10.5П-о/с,

11.1,

11.2П-о/с, 12.1П-о/с,

13.1-13.2П-о/c

Обсуждение по вопросам лекции

Разработка глоссария

Заполнение

сравнительных

таблиц

Тестирование

Устный опрос

Диктант

на

использование

аргументов,

биологической

терминологии и символики

Индивидуальная

самостоятельная работа

Представление

результатов

практических работ

Контрольные работы

Защита творческих работ

Защита

индивидуальных

проектов

Выполнение

заданий

промежуточной аттестации

ОК

02.

Использовать

современные

средства

поиска, анализа

и

интерпретации

информации,

и

информационные

технологии

для

выполнения

задач

профессиональной

деятельности

Темы 1.1, 2.1, 3.1 -3.3,

4.1

-

4.3,

5.1-5.3,

5.4П-о/c,

6.1-6.4,

7.1-

7.3, 8.1-8.3, 9.1-9.3,

10.1-10.3,

10.4П-о/c,

10.5П-о/с,

11.1,

11.2П-о/с,

12.1П-о/с,

13.1-13.2П-о/c

Оцениваемая дискуссия по

вопросам лекции

Разработка ментальной карты в

мини группах

Выполнение и защита

лабораторных работ

Представление

результатов

практических работ

Представление устных

сообщений с презентацией,

подготовленных по перечню

источников, рекомендованных

преподавателем

ОК

04.

Эффективно

взаимодействовать

и работать в коллективе

и команде

Темы 1.1, 2.1, 3.1 -3.3,

4.1

-

4.3,

5.1-5.3,

5.4П-о/c,

6.1-6.4,

7.1-

7.3, 8.1-8.3, 9.1-9.3,

10.1-10.3,

10.4П-о/c,

Обсуждение по вопросам лекции

Индивидуальная

самостоятельная работа

Представление

результатов

практических работ

Защита творческих работ

6

Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

10.5П-о/с,

11.1,

11.2П-о/с,

12.1П-о/с,

13.1-13.2П-о/c

Защита

индивидуальных

проектов

ОК

07.

Содействовать

сохранению окружающей

среды,

ресурсосбережению,

применять знания

об

изменении

климата,

принципы

бережливого

производства, эффективно

действовать

в чрезвычайных ситуациях

Темы 1.1, 2.1, 3.1 -3.3,

4.1

-

4.3,

5.1-5.3,

5.4П-о/c,

6.1-6.4,

7.1-

7.3, 8.1-8.3, 9.1-9.3,

10.1-10.3,

10.4П-о/c,

10.5П-о/с,

11.1,

11.2П-о/с,

12.1П-о/с,

13.1-13.2П-о/c

Обсуждение по вопросам лекции

Разработка глоссария

Заполнение

сравнительных

таблиц

Тестирование

Устный опрос

Диктант

на

использование

аргументов,

биологической

терминологии и символики

Индивидуальная

самостоятельная работа

Представление

результатов

практических работ

Контрольные работы

Защита творческих работ

Защита

индивидуальных

проектов

Выполнение заданий

промежуточной аттестации

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

144

в т. ч.:

теоретические занятия

86

практические занятия

32

лабораторные занятия

18

контрольные работы

6

Основное содержание

120

Профессионально ориентированное содержание

22

Промежуточная аттестация

7

(экзамен)

2

Профессионально ориентированное содержание распределено по разделам (темам)

7

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Биология»

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально ориентированное)

8

,

лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

Объем

часов

Формируемые

компетенции

1

2

3

4

Основное содержание

Раздел 1. Биология как наука

2

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

ПК…

Тема

1.1.

Биология

в

системе наук

Содержание учебного материала ( теоретический материал 2)

2

Биология – наука о живой природе. Связи биологии с общественными, техническими и

другими естественными науками, философией, религией, этикой, эстетикой и правом. Роль

биологии в формировании современной научной картины мира. Система биологических

наук.

Методы познания живой природы (наблюдение, эксперимент, описание, измерение,

классификация, моделирование, статистическая обработка данных)

Раздел 2. Живые системы и их организация

2

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

ПК…

Тема

2.1.

Общая

характеристика

жизни

Содержание учебного материала ( теоретический материал 2)

2

Живые системы (биосистемы) как предмет изучения биологии. Отличие живых систем от

неорганической природы. Свойства биосистем и их разнообразие.

Уровни организации биосистем: молекулярно-генетический, клеточный, организменный,

популяционно-видовой, экосистемный (биогеоценотический), биосферный

Раздел 3 Химический состав и строение клетки

18

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

ПК…

Тема 3.1.

Химический

состав

клетки.

Вода

и минеральные

вещества

Содержание учебного материала ( теоретический материал 1)

2

Химический состав клетки. Химические элементы: макроэлементы, микроэлементы. Вода и

минеральные вещества. Функции воды и минеральных веществ в клетке. Поддержание

осмотического баланса

Практическое занятие (1)

1

№ 1 «Биологическая роль минеральных веществ в обеспечении жизнедеятельности

организмов, проявления дисбаланса минеральных элементов»

Тема 3.2.

Биологически

важные

Содержание учебного материала ( теоретический материал 6)

8

6

1.Белки. Состав и строение белков. Аминокислоты – мономеры белков. Незаменимые и

заменимые аминокислоты. Аминокислотный состав. Уровни структуры белковой молекулы

8

химические

соединения

(первичная, вторичная, третичная и четвертичная структура). Химические свойства белков.

Биологические функции белков.

2.Ферменты

–

биологические

катализаторы.

Строение

фермента:

активный

центр,

субстратная

специфичность.

Коферменты.

Витамины.

Отличия

ферментов

от

неорганических

катализаторов.

Углеводы:

моносахариды

(глюкоза,

рибоза

и

дезоксирибоза), дисахариды (сахароза, лактоза) и полисахариды (крахмал, гликоген,

целлюлоза). Биологические функции углеводов. Липиды: триглицериды, фосфолипиды,

стероиды.

Гидрофильно-гидрофобные

свойства.

Биологические

функции

липидов.

Сравнение углеводов, белков и липидов как источников энергии.

2.Нуклеиновые кислоты: ДНКи РНК. Нуклеотиды – мономеры нуклеиновых кислот.

Строение и функции ДНК. Строение и функции РНК. АТФ: строение и функции

Лабораторные занятия

2

№ 1 «Определение витамина С в продуктах питания»

№ 2 «Изучение каталитической активности ферментов (на примере амилазы или

каталазы)»

Тема 3.3.

Структурно-

функциональна

я

организация

клеток

Содержание учебного материала

8

6

1.Цитология – наука о клетке. Клеточная теория – пример взаимодействия идей и фактов в

научном познании. Методы изучения клетки.

Клетка как целостная живая система. Общие признаки клеток: замкнутая наружная

мембрана, молекулы ДНК как генетический аппарат, система синтеза белка.

Типы

клеток:

эукариотическая

и

прокариотическая.

Особенности

строения

прокариотической клетки. Клеточная стенка бактерий. Строение эукариотической клетки.

Основные отличия растительной, животной и грибной клетки. Поверхностные структуры

клеток– клеточная стенка, гликокаликс, их функции. Плазматическая мембрана, ее свойства

и функции.

2.Цитоплазма и ее органоиды. Одномембранные органоиды клетки: ЭПС, аппарат Гольджи,

лизосомы. Полуавтономные органоиды клетки: митохондрии, пластиды. Происхождение

митохондрий и пластид. Виды пластид. Немембранные органоиды клетки: рибосомы,

клеточный центр, центриоли, реснички, жгутики. Функции органоидов клетки. Включения.

3.Ядро – регуляторный центр клетки. Строение ядра: ядерная оболочка, кариоплазма,

хроматин, ядрышко. Хромосомы. Транспорт веществ в клетке

Лабораторные занятия

2

№ 3 «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения

(крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»

№ 4 «Проницаемость мембраны (плазмолиз, деплазмолиз)»

Раздел 4. Жизнедеятельность клетки

10

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

ПК…

Тема 4.1.

Обмен веществ

и превращение

энергии

в клетке

Содержание учебного материала

4

1.Обмен веществ, или метаболизм. Ассимиляция (пластический обмен) и диссимиляция

(энергетический обмен) – две стороны единого процесса метаболизма. Роль законов

сохранения вещества и энергии в понимании метаболизма. Типы обмена веществ:

автотрофный и гетеротрофный. Роль ферментов в обмене веществ и превращении энергии в

клетке.

Фотосинтез. Световая и темновая фазы фотосинтеза. Реакции фотосинтеза. Эффективность

фотосинтеза. Значение фотосинтеза для жизни на Земле. Влияние условий среды на

фотосинтез и способы повышения его продуктивности у культурных растений. Хемосинтез.

Хемосинтезирующие бактерии. Значение хемосинтеза для жизни на Земле.

2.Энергетический обмен в клетке. Расщепление веществ, выделение и аккумулирование

энергии в клетке. Этапы энергетического обмена. Гликолиз. Брожение и его виды.

Кислородное окисление, или клеточное дыхание. Окислительное фосфорилирование.

Эффективность энергетического обмена

Тема 4.2.

Биосинтез

белка

Содержание учебного материала

2

Реакции матричного синтеза. Генетическая информация и ДНК. Реализация генетической

информации в клетке. Генетический код и его свойства. Транскрипция – матричный синтез

РНК. Трансляция – биосинтез белка. Этапы трансляции. Кодирование аминокислот. Роль

рибосом в биосинтезе белка

Практическое занятие

1

№ 2 «Решение задач на определение последовательности нуклеотидов»

Тема 4.3.

Вирусы

Содержание учебного материала

2

Неклеточные формы жизни – вирусы. История открытия вирусов (Д. И. Ивановский).

Особенности строения и жизненного цикла вирусов. Бактериофаги. Болезни растений,

животных и человека, вызываемые вирусами. Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) –

возбудитель СПИДа. Профилактика распространения вирусных заболеваний

Контрольная работа № 1 «Молекулярный уровень организации живого»

2

Раздел 5. Размножение и индивидуальное развитие организмов

16

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

Тема 5.1.

Содержание учебного материала

2

Жизненный

цикл клетки

ПК…

Клеточный цикл, или жизненный цикл клетки. Интерфаза и митоз. Процессы, протекающие

в интерфазе. Репликация – реакция матричного синтеза ДНК. Строение хромосом.

Хромосомный набор – кариотип. Диплоидный и гаплоидный хромосомные наборы.

Хроматиды. Цитологические основы размножения и индивидуального развития организмов.

Деление клетки – митоз. Стадии митоза. Процессы, происходящие на разных стадиях

митоза. Биологический смысл митоза. Программируемая гибель клетки - апоптоз

Тема 5.2.

Формы

размножения

организмов

Содержание учебного материала

4

Формы размножения организмов: бесполое и половое. Виды бесполого размножения:

деление надвое и почкование одно и многоклеточных, спорообразование, вегетативное

размножение. Искусственное клонирование организмов, его значение для селекции.

Половое размножение, его отличия от бесполого. Мейоз. Стадии мейоза. Процессы,

происходящие

на

стадиях

мейоза.

Поведение

хромосом

в

мейозе.

Кроссинговер.

Биологический смысл и значение мейоза. Гаметогенез – процесс образования половых

клеток у животных. Половые железы: семенники и яичники. Образование и развитие

половых клеток – гамет (сперматозоид, яйцеклетка) – сперматогенез и оогенез. Особенности

строения яйцеклеток и сперматозоидов. Оплодотворение. Партеногенез

Тема 5.3.

Индивидуально

е

развитие

организмов

Содержание учебного материала

4

Индивидуальное развитие (онтогенез). Эмбриональное развитие (эмбриогенез). Этапы

эмбрионального развития у позвоночных животных: дробление, гаструляция, органогенез.

Постэмбриональное развитие. Типы постэмбрионального развития: прямое, не прямое

(личиночное). Влияние среды на развитие организмов; факторы, способные вызывать

врожденные уродства. Рост и развитие растений. Онтогенез цветкового растения: строение

семени, стадии развития

Тема 5.4.

Особенности

строения

и развития

макроорганизм

а

Профессионально ориентированное содержание

6

Ткани животных. Строение органов и систем органов животных. Функциональная система

органов. Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности. Значение

проявления раздражимости и регуляции. Процессы жизнедеятельности животных. Причины

нарушений развития организмов Органы репродукции, строение и функции. Инфекции и их

предупреждение.

Практические занятия

4

№ 3 Разработка ментальной карты тканей, органов и систем органов животных с

краткой характеристикой их функций.

№ 4 «Вирусные и бактериальные заболевания животных. Эпизоотический процесс.

Общие принципы использования лекарственных веществ. Особенности применения

антибиотиков»

Раздел 6. Наследственность и изменчивость организмов

20

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

ПК…

Тема 6.1.

Закономерност

и наследования

Содержание учебного материала

6

Предмет и задачи генетики. Роль цитологии и эмбриологии в становлении генетики. Вклад

российских

и

зарубежных

ученых

в

развитие

генетики.

Методы

генетики

(гибридологический,

цитогенетический,

молекулярно-генетический).

Основные

генетические понятия. Генетическая символика, используемая в схемах скрещиваний.

Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное

скрещивание. Закон единообразия гибридов первого поколения. Правило доминирования.

Закон расщепления признаков. Гипотеза чистоты гамет. Полное и неполное доминирование.

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Цитогенетические

основы

дигибридного

скрещивания.

Анализирующее

скрещивание.

Использование

анализирующего скрещивания для определения генотипа особи.

Практические занятия

2

№ 5 Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных

признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление

генотипических схем скрещивания

Тема 6.2.

Сцепленное

наследование

признаков

Содержание учебного материала

4

Сцепленное наследование признаков. Работа Т. Моргана по сцепленному наследованию

генов. Нарушение сцепления генов в результате кроссинговера. Хромосомная теория

наследственности. Генетические карты. Генетика пола. Хромосомное определение пола.

Аутосомы

и

половые

хромосомы.

Гомогаметные

и

гетерогаметные

организмы.

Наследование признаков, сцепленных с полом

Практические занятия

№ 6 Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных

признаков

при

сцепленном

наследовании,

составление

генотипических

схем

скрещивания

Тема 6.3.

Закономерност

и изменчивости

Содержание учебного материала

4

Изменчивость. Виды изменчивости: ненаследственная и наследственная. Роль среды в

ненаследственной

изменчивости.

Характеристика

модификационной

изменчивости.

Вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции признака. Количественные и

качественные признаки и их норма реакции. Свойства модификационной изменчивости.

Наследственная, или генотипическая изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мейоз и

половой процесс – основа комбинативной изменчивости. Мутационная изменчивость.

Классификация мутаций: генные, хромосомные, геномные. Частота и причины мутаций.

Мутагенные факторы. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости

Н. И. Вавилова

Практические занятия

2

№ 7 Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных

признаков при различных типах взаимодействия генов, составление генотипических

схем скрещивания

Тема 6.4.

Генетика

человека

Содержание учебного материала

4

Генетика

человека.

Кариотип

человека.

Основные

методы

генетики

человека:

генеалогический,

близнецовый,

цитогенетический,

биохимический,

молекулярно-

генетический.

Современное

определение

генотипа:

полногеномное

секвенирование,

генотипирование, в том числе с помощью ПЦР-анализа. Наследственные заболевания

человека: генные болезни, болезни с наследственной предрасположенностью, хромосомные

болезни. Соматические и генеративные мутации. Стволовые клетки. Принципы здорового

образа жизни, диагностики, профилактики и лечения генетических болезней. Медико-

генетическое консультирование. Значение медицинской генетики в предотвращении

и лечении генетических заболеваний человека

Практические занятия

2

№ 8 «Составление и анализ родословных человека»

Контрольная работа №2 «Наследственность и изменчивость организмов»

2

Раздел 7. Эволюционная биология

8

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

ПК…

Тема 7.1.

Эволюционная

теория

и ее место в

биологии

Содержание учебного материала

2

Предпосылки возникновения эволюционной теории. Эволюционная теория и её место в

биологии.

Влияние

эволюционной

теории

на

развитие

биологии

и

других

наук.

Свидетельства эволюции. Палеонтологические: последовательность появления видов в

палеонтологической летописи, переходные формы. Биогеографические: сходство и различие

фаун и флор материков и островов. Эмбриологические: сходства и различия эмбрионов

разных видов позвоночных. Сравнительно-анатомические: гомологичные, аналогичные,

рудиментарные органы, атавизмы. Молекулярно-биохимические: сходство механизмов

наследственности

и

основных

метаболических

путей

у

всех

живых

организмов.

Эволюционная теория Ч. Дарвина. Предпосылки возникновения дарвинизма. Движущие

силы эволюции видов по Дарвину (избыточное размножение при ограниченности ресурсов,

неопределённая изменчивость, борьба за существование, естественный отбор)

Тема 7.2.

Содержание учебного материала

4

Микроэволюци

я

Синтетическая теория эволюции (СТЭ) и её основные положения. Микроэволюция.

Популяция как единица вида и эволюции. Движущие силы (факторы)эволюции видов в

природе. Мутационный процесс и комбинативная изменчивость. Популяционные волны и

дрейф генов. Изоляция и миграция. Естественный отбор – направляющий фактор эволюции.

Формы естественного отбора. Приспособленность организмов как результат эволюции.

Примеры

приспособлений

у

организмов.

Ароморфозы

и

идиоадаптации.

Вид

и

видообразование. Критерии вида. Основные формы видообразования: географическое,

экологическое

Тема 7.3.

Макроэволюци

я

Содержание учебного материала

2

Макроэволюция.

Формы

эволюции:

филетическая,

дивергентная,

конвергентная,

параллельная. Необратимость эволюции

Практическое занятие

1

№ 9 «Описание приспособленности организма и ее относительного характера»

Раздел 8. Возникновение и развитие жизни на Земле

10

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

ПК…

Тема 8.1.

Зарождение

и

развитие жизни

Содержание учебного материала

2

Донаучные представления о зарождении жизни. Научные гипотезы возникновения жизни на

Земле: абиогенез и панспермия. Химическая эволюция. Абиогенный синтез органических

веществ изнеорганических. Экспериментальное подтверждение химической эволюции.

Начальные

этапы

биологической

эволюции.

Гипотеза

РНК-

мира.

Формирование

мембранных структур и возникновение протоклетки. Первые клетки и их эволюция.

Формирование основных групп живых организмов.

Развитие жизни на Земле по эрам и периодам. Катархей. Архейская и протерозойская эры.

Палеозойская эра и её периоды: кембрийский, ордовикский, силурийский, девонский,

каменноугольный, пермский. Мезозойская эра и её периоды: триасовый, юрский, меловой.

Кайнозойская

эра

и

её

периоды:

палеогеновый,

неогеновый,

антропогеновый.

Характеристика климата и геологических процессов

Тема 8.2.

Система

органического

мира

Содержание учебного материала

2

Система органического мира как отражение эволюции. Основные систематические группы

организмов. Основные этапы эволюции растительного и животного мира. Ароморфозы у

растений и животных. Появление, расцвет и вымирание групп живых организмов

Тема

8.3.

Происхождени

е

человека

–

антропогенез.

Содержание учебного материала

6

Эволюция человека. Антропология как наука. Развитие представлений о происхождении

человека. Методы изучения антропогенеза. Сходства и различия человека и животных.

Систематическое

положение

человека.

Движущие

силы

(факторы)

антропогенеза.

Основные

стадии

эволюции

человека

Наследственная изменчивость и естественный отбор. Общественный образ жизни,

изготовление орудий труда, мышление, речь. Основные стадии и ветви эволюции человека:

австралопитеки, Человек умелый, Человек прямоходящий, Человек неандертальский,

Человек

разумный

современного

типа.

Находки

ископаемых

останков,

время

существования, область распространения, объём головного мозга, образ жизни, орудия.

Человеческие

расы.

Основные

большие

расы:

европеоидная

(евразийская),

негро-

австралоидная

(экваториальная),

монголоидная

(азиатско-американская).

Черты

приспособленности представителей человеческих рас к условиям существования. Единство

человеческих рас. Критика расизма

Практические занятия

2

№ 10 «Приспособленность человека к разным условиям среды. Влияние географической

среды на морфологию и физиологию человека»

Раздел 9. Организмы и окружающая среда

6

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

ПК…

Тема 9.1.

Экология

как

наука.

Среды

жизни.

Экологические

факторы

Содержание учебного материала

4

Экология как наука. Задачи и разделы экологии. Методы экологических исследований.

Экологическое мировоззрение современного человека. Среды обитания организмов: водная,

наземно-воздушная,

почвенная,

внутриорганизменная.

Экологические

факторы.

Классификация экологических факторов: абиотические, биотические и антропогенные.

Действие экологических факторов на организмы

Абиотические факторы: свет, температура, влажность. Фотопериодизм. Приспособления

организмов к действию абиотических факторов. Биологические ритмы.

Биотические факторы. Виды биотических взаимодействий: конкуренция, хищничество.

Паразитизм, мутуализм, комменсализм (квартиранство, нахлебничество), аменсализм,

нейтрализм. Значение биотических взаимодействий для существования организмов в

природных сообществах

Тема 9.2.

Экологические

характеристики

популяции

Содержание учебного материала

2

Экологические характеристики популяции. Основные показатели популяции: численность,

плотность, рождаемость, смертность, прирост, миграция. Динамика численности популяции

и её регуляция

Практическое занятие

1

№ 11 «Подсчёт плотности популяций разных видов растений»

Раздел 10. Сообщества и экологические системы

18

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

ПК…

Тема 10.1.

Сообщества

Содержание учебного материала

4

Сообщество организмов – биоценоз. Структуры биоценоза: видовая, пространственная,

организмов,

экосистемы

трофическая (пищевая). Виды-доминанты. Связи в биоценозе.

Экологические

системы

(экосистемы).

Понятие

об

экосистеме

и

биогеоценозе.

Функциональные

компоненты

экосистемы:

продуценты,

консументы,

редуценты.

Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические (пищевые) уровни

экосистемы. Пищевые цепи и сети. Основные показатели экосистемы: биомасса, продукция.

Экологические пирамиды: продукции, численности, биомассы. Свойства экосистем:

устойчивость, саморегуляция, развитие. Сукцессия

Практические занятия

2

№ 12 Решение практико-ориентированных расчетных заданий на составление

трофических цепей, пирамид биомассы и энергии, переносу вещества и энергии в

экосистемах

Тема 10.2.

Природные

экосистемы

Содержание учебного материала

2

Природные

экосистемы.

Экосистемы

рек

и

озёр.

Экосистема

хвойного

или

широколиственного леса. Антропогенные экосистемы. Агроэкосистемы. Урбоэкосистемы.

Биологическое и хозяйственное значение агроэкосистем и урбоэкосистем. Биоразнообразие

как фактор устойчивости экосистем. Сохранение биологического разнообразия на Земле

Тема 10.3.

Биосфера –

глобальная

экосистема

Земли

Содержание учебного материала

4

Учение В. И. Вернадского о биосфере. Границы, состав и структура биосферы. Живое

вещество и его функции. Особенности биосферы как глобальной экосистемы. Динамическое

равновесие и обратная связь в биосфере. Круговороты веществ и биогеохимические циклы

элементов (углерода, азота). Зональность биосферы. Основные биомы суши

Практические занятия

2

№ 13 Решение практико-ориентированных расчетных задач на определение площади

насаждений для снижения концентрации углекислого газа в атмосфере своего региона

проживания

Человечество в биосфере Земли. Антропогенные изменения в биосфере. Глобальные

экологические

проблемы.

Сосуществование

природы

и

человечества.

Сохранение

биоразнообразия как основа устойчивости биосферы. Основа рационального управления

природными ресурсами и их использование. Достижения биологии и охрана природы

Практическое занятие

1

№ 14 «Влияние производственных факторов на организм человека»

Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на

организм

человека.

Проблема

техногенных

воздействий

на

здоровье

человека

(электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация

организма

человека

к

факторам

окружающей

среды.

Принципы

формирования

здоровьесберегающего поведения. Физическая активность и здоровье. Группы здоровья.

Основы закаливания. Биохимические аспекты рационального питания. Правила безопасного

использования

бытовых

приборов

и

технических

устройств

Овладение

методами

определения

показателей

умственной

работоспособности,

объяснение

полученных

результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных понятий,

теорий и законов

Практическое занятие

1

№ 15 «Профилактика профессиональных заболеваний»

Лабораторные занятия

2

№ 5 «Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие температуры,

физическая нагрузка шум,)»

Контрольная работа № 3 «Теоретические аспекты экологии»

2

Раздел 11. Селекция организмов, основы биотехнологии

8

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

ПК…

Тема 11.1.

Селекция

как

наука

и

процесс

Содержание учебного материала

2

Селекция как наука и процесс. Зарождение селекции и доместикация. Учение Н. И.

Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Центры

происхождения домашних животных. Сорт, порода, штамм.

Современные методы селекции. Массовый и индивидуальный отборы в селекции растений и

животных. Оценка экстерьера. Близкородственное скрещивание – инбридинг. Чистая линия.

Скрещивание чистых линий. Гетерозис, или гибридная сила. Неродственное скрещивание –

аутбридинг. Отдалённая гибридизация и её успехи. Искусственный мутагенез и получение

полиплоидов. Достижения селекции растений, животных и микроорганизмов

Тема 11.2.

Основы

биотехнологии

Биотехнология

как

отрасль

производства.

Генная

инженерия.

Этапы

создания

рекомбинантной ДНК и трансгенных организмов. Клеточная инженерия. Клеточные

культуры. Микроклональное размножение растений. Клонирование высокопродуктивных

сельскохозяйственных

организмов.

Экологические

и

этические

проблемы.

ГМО

–

генетически модифицированные организмы

2

Основные направления современной биотехнологии в профессиональной деятельности

человека. Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических и

генетических экспериментов. Правила поиска и анализа биоэкологической информации из

различных

источников

(научная

и

учебно-научная

литература,

средства

массовой

информации, сеть Интернет и другие)

Практические занятия

2

№ 16 Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических

технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий.

№ 17 Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление

с презентацией)

Профессионально ориентированное содержание

Раздел 12. Решение кейсов в области биотехнологий

4

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

ПК…

Тема 12.1.2.

Биотехнологии

и животные

Развитие

биотехнологий

с

использованием

животных,

применение

продуктов

биотехнологии в жизни человека, поиск и анализ информации из различных источников

(научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет

и другие)

4

Практические занятия

2

№ 18 Кейсы на анализ информации о развитии биотехнологий с использованием

животных (по мини- группам)

№ 19 Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление

с презентацией)

Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

Раздел 13. Биологические исследования в профессиональной сфере

12

ОК-01, ОК-02,

ОК-04, ОК-07

ПК…

Тема 13.1.

Основные

методы

биоэкологичес

ких

исследований

Научный

метод.

Методы

биоэкологических

исследований:

полевые,

лабораторные,

экспериментальные.

Мониторинг

окружающей

среды:

локальный,

региональный

и глобальный.

Методы поиска, анализа и обработки информации о проекте в различных источниках.

Постановка цели, задач, выдвижение гипотезы

4

Лабораторные занятия

2

№ 6 «Проведение эксперимента по определению оптимальных условий для роста

и физиологической активности дрожжевых клеток. Выявление закономерностей,

формулирование выводов и прогнозов».

Работы на выбор по мини- группам:

1. Влияние температуры на рост и физиологическую активность дрожжевых клеток.

2. Влияние углеводов на рост и физиологическую активность дрожжевых клеток.

3. Сочетанное влияние температуры и углеводов на рост и физиологическую

активность дрожжевых клеток

Профессионально ориентированное содержание

Вариативный прикладной модуль

14

Тема 13.2.

9

Биоэкологичес

кий

эксперимент

(пример)

Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

14

Практические занятия

2

№ 20 Обзор тем экспериментальных учебно-исследовательских проектов. Выбор

учебно-исследовательского

проекта

из

предложенных.

Формирование

команды

проекта. Алгоритм выполнения проекта.

Первый этап выполнения проекта: обоснование актуальности выбранной темы. Выявление

проблемы исследования, формулирование гипотезы. Выбор методов исследования. Выбор

точек отбора проб на территории исследования. Постановка целей и задач исследования.

Определение формы представления результатов исследования. Определение этапов

и составление плана исследования

Лабораторные занятия

10

№ 7 Второй этап выполнения проекта: подготовка необходимой посуды и материала

для

эксперимента,

проведение

эксперимента,

периодическая

проверка

течения

эксперимента/ сбор материала в выбранных точках отбора проб.

Третий этап выполнения проекта: получение первичных экспериментальных данных,

проведение статистической обработки полученных данных.

Четвертый этап выполнения проекта: выявление закономерностей, формулирование

выводов

и

прогнозов,

оценка

качества

исследуемого

объекта

по

результатам

биоэкологического анализа

Практические занятия

2

№

21

Защита

проекта.

Представление

результатов

выполнения

учебно-

исследовательских проектов (выступление с презентацией)

Промежуточная аттестация (экзамен)

6

Всего:

144

9

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины

3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть

предусмотрены следующие специальные помещения:

Кабинет

«Биологии»,

оснащенный

оборудованием:

стол

демонстрационный

(с

раковиной,

подводкой

и

отведением

воды,

сантехникой,

электрическими

розетками,

автоматами

аварийного

отключения

тока),

лабораторный

островной

стол

(двухсторонний,

с

защитным,

химостойким

и термостойким покрытием, надстольем, с подсветкой и электрическими

розетками, подводкой и отведением воды и сантехникой), стул лабораторный

поворотный, регулируемый по высоте.

Примерный перечень демонстрационного и лабораторного оборудования.

Демонстрационное оборудование и приборы:



комплект влажных препаратов демонстрационный



комплект гербариев по систематике растений с определительными

карточками



комплект коллекций демонстрационный



цифровой микроскоп бинокулярный (с камерой)

Лабораторно-технологическое

оборудование

(лабораторное

оборудование, приборы, наборы для эксперимента, инструменты):



модели, муляжи, аппликации



комплект моделей-аппликаций демонстрационный



комплект анатомических моделей демонстрационный



набор палеонтологических муляжей



комплект ботанических моделей демонстрационный



комплект зоологических моделей демонстрационный



комплект муляжей демонстрационный



скелет человека



торс человека разборный



комплект моделей



комплект скелетов различных классов животных



таблицы рельефные



демонстрационные учебно-наглядные пособия



комплект портретов для оформления кабинета



лаборантская для кабинета биологии и экологии



стол с ящиками для хранения/тумбой



кресло офисное



стол лабораторный моечный



сушильная панель для посуды



шкаф для хранения учебных пособий



шкаф для хранения влажных препаратов, запирающийся на ключ



шкаф для хранения лабораторной посуды/приборов



лаборантский стол



стул лабораторный



комплект ершей для мытья лабораторной посуды.

Примерный перечень демонстрационного и лабораторного оборудования

носит рекомендательный характер.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы

Для

реализации

программы

дисциплины

библиотечный

фонд

образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные

учебники и разработанные в комплекте с ними учебные пособия (при

наличии), допущенные к использованию при реализации образовательных

программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе

основного общего образования

10

.

10

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 5 ноября 2024 г. N 769 «Об утверждении

федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих

государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего

общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и установлении

предельного срока использования исключенных учебников и разработанных в комплекте с ними учебных

пособий» (в актуальной редакции). Ссылка на указанный приказ актуальна на 20.03.2025 г.

При

реализации

программы

дисциплины

возможно

использование

электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при

реализации образовательных программ среднего общего образования

11

.

11

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2024 г. N 499 "Об утверждении

федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при

реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,

основного общего, среднего общего образования» (в актуальной редакции). Ссылка на указанный приказ

актуальна на 20.03.2025 г.

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной

дисциплины

Контроль

и оценка

результатов освоения общеобразовательной

дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные

на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и

темам содержания учебного материала.

Общая/

профессиональная

компетенция

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятия

ОК 01. Выбирать способы

решения

задач

профессиональной

деятельности

применительно

к различным контекстам

Темы 1.1, 2.1, 3.1 -3.3,

4.1

-

4.3,

5.1-5.3,

5.4П-о/c

12

,

6.1-6.4,

7.1-7.3, 8.1-8.3, 9.1-9.3,

10.1-10.3,

10.4П-о/c,

10.5П-о/с,

11.1,

11.2П-о/с, 12.1П-о/с,

13.1-13.2П-о/c

Обсуждение по вопросам лекции

Разработка глоссария

Заполнение

сравнительных

таблиц

Тестирование

Устный опрос

Диктант

на

использование

аргументов,

биологической

терминологии и символики

Индивидуальная

самостоятельная работа

Представление

результатов

практических работ

Контрольные работы

Защита творческих работ

Защита

индивидуальных

проектов

Выполнение

заданий

промежуточной аттестации

ОК

02.

Использовать

современные

средства

поиска, анализа

и

интерпретации

информации,

и

информационные

технологии

для

выполнения

задач

профессиональной

деятельности

Темы 1.1, 2.1, 3.1 -3.3,

4.1

-

4.3,

5.1-5.3,

5.4П-о/c,

6.1-6.4,

7.1-

7.3, 8.1-8.3, 9.1-9.3,

10.1-10.3,

10.4П-о/c,

10.5П-о/с,

11.1,

11.2П-о/с,

12.1П-о/с,

13.1-13.2П-о/c

Оцениваемая дискуссия по

вопросам лекции

Разработка ментальной карты в

мини группах

Выполнение и защита

лабораторных работ

Представление

результатов

практических работ

Представление устных

сообщений с презентацией,

подготовленных по перечню

источников, рекомендованных

преподавателем

ОК

04.

Эффективно

взаимодействовать

и работать в коллективе

и команде

Темы 1.1, 2.1, 3.1 -3.3,

4.1

-

4.3,

5.1-5.3,

5.4П-о/c,

6.1-6.4,

7.1-

7.3, 8.1-8.3, 9.1-9.3,

10.1-10.3,

10.4П-о/c,

Обсуждение по вопросам лекции

Индивидуальная

самостоятельная работа

Представление

результатов

практических работ

12

Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

10.5П-о/с,

11.1,

11.2П-о/с,

12.1П-о/с,

13.1-13.2П-о/c

Защита творческих работ

Защита

индивидуальных

проектов

ОК

07.

Содействовать

сохранению окружающей

среды,

ресурсосбережению,

применять знания

об

изменении

климата,

принципы

бережливого

производства, эффективно

действовать

в чрезвычайных ситуациях

Темы 1.1, 2.1, 3.1 -3.3,

4.1

-

4.3,

5.1-5.3,

5.4П-о/c,

6.1-6.4,

7.1-

7.3, 8.1-8.3, 9.1-9.3,

10.1-10.3,

10.4П-о/c,

10.5П-о/с,

11.1,

11.2П-о/с,

12.1П-о/с,

13.1-13.2П-о/c

Обсуждение по вопросам лекции

Разработка глоссария

Заполнение

сравнительных

таблиц

Тестирование

Устный опрос

Диктант

на

использование

аргументов,

биологической

терминологии и символики

Индивидуальная

самостоятельная работа

Представление

результатов

практических работ

Контрольные работы

Защита творческих работ

Защита

индивидуальных

проектов

Выполнение заданий

промежуточной аттестации