«КАКИЕ ИГРУШКИ НУЖНЫ ВАШИМ ДЕТЯМ?»

Состав участников: родители, воспитатели.

Цель:

формировать знания о значении игрушки, ее роли в игре ребенка;

вооружить знаниями о целесообразном педагогическом подборе

игрушек.

Задачи:

- дать представление родителям о том, что такое игрушка;

- показать значимость игрушки в жизни ребенка;

- познакомить с видами игрушек и предъявляемыми к ним

требованиями;

- дать рекомендации о педагогически грамотном подборе игрушек в

соответствии с возрастом детей.

Предварительная

работа:

интервьюирование

детей

на

тему:

«Моя

любимая игрушка в группе»; беседа с детьми на тему: «Моя любимая

игрушка в группе» с использованием кукольного театра; рисование на

тему: «Моя любимая игрушка» (старшая группа); выставка работ по

изобразительной

деятельности; разучивание

детских

частушек

про

игрушки (старшие дети) и их инсценировка; изготовление заготовок для

игрушки «Матрёшка», родительское собрание; анкетирование родителей

на

тему:

«Какие

игрушки

нужны

вашим

детям?»; анализ

анкетирования; создание презентации на данную тему.

Сообщение для родителей разновозрастной группы на тему:

«КАКИЕ ИГРУШКИ НУЖНЫ ВАШИМ ДЕТЯМ?»

Добрый вечер уважаемые родители! Мы рады видеть вас у нас в гостях.

Перед родительским собранием вам было предложено ответить на

вопросы анкеты касающейся игрушек детей дошкольного возраста.

Всего было опрошено26 человек. По результатам анкетирования можно

сказать, что все дети дома играют в игрушки, любят это делать и у

каждого есть своя любимая игрушка.

Анкетирование также показало, что не все родители дома играют в

различные игры совместно с детьми. 60% родителей делают это часто и с

удовольствием, 34 % опрошенных играют с детьми редко, а 6% родителей

никогда не играют со своим ребенком дома.

Также анкетирование показало, что все родители считают, что у них в

доме достаточное количество игрушек для всестороннего развития

ребенка. Но в тоже время, на вопрос о видах игрушек многие родители

затруднились ответить и 26% опрошенных ничего не ответили на данный

вопрос, а 74% родителей имеют не полное представление о видах

игрушек.

При покупке игрушки для ребенка 62% родителей руководствуются

интересом ребенка

к игрушке, 36% стараются приобрести такую

игрушку, которая способствует развитию ребенка, а 2% связывают ее

приобретение с необходимостью.

Кроме того, 43% учитывают ее качество, 29% - безопасность, 17% - страну

производитель, 11% опрошенных не предъявляют никаких требований к

игрушке.

Выбирая игрушку для ребенка, 41% родителей учитывает возраст ребенка,

а 39% навыки его развития.

На вопрос: «Есть ли в доме игрушки – монстры?» 85% родителей

ответили - нет, а у 15% опрошенных все – таки такие игрушки

присутствуют.

Таким образом, анкетирование показало, что в каждом доме у детей есть

игрушки и дети с удовольствием в них играют, но, тем не менее, чтобы до

конца разобраться в этом вопросе, научить вас правильно подбирать

игрушки для своих детей мы пригласили вас на родительское собрание на

тему: «Какие игрушки нужны вашим детям».

В жизни ребенка-дошкольника ведущим видом деятельности является

игра. Игра детей неотделима от игрушек.

Что же такое игрушка?

Игрушка — это специально изготовленный предмет, предназначенный

для игр, она помогает ребенку осуществить свой замысел, приближает

игру к действительности.

В жизни ребенка игрушка имеет большое значение.

Известный педагог Е.А. Флерина справедливо отмечала, что игрушка

«учит ребенка жить и действовать».

А.С. Макаренко считал игрушку «материальной основой» игры,

необходимой для развития игровой деятельности. С ее помощью ребенок

создает задуманный образ, выражает свои впечатления об окружающей

жизни, разыгрывает ту или иную роль. (Вот девочка взяла куклу – малыша

на руки, начала ее качать, говорить ласковые слова, баюкать, т.е. вести

себя «как мама», подражая ее действиям, отношению к ребенку).

Игрушка

является

спутником

детства,

предметом

развлечений,

переживаний, забав, служит цели всестороннего развития ребенка и

способствует:

-физическому воспитанию детей.

Любимые детские игрушки (мяч,

кегли, обруч, серсо и т.д.) побуждают ребят бегать, прыгать, метать и т.д.,

т.е., удовлетворяют потребности в двигательной активности, развивают

определенные

группы

мышц,

координацию

движений,

сноровку,

выдержку и т.д.

-Также

игрушка

способствует умственному

воспитанию детей. Для

маленького ребенка они являются своеобразным окном в мир, они

расширяют его кругозор, пробуждают любознательность, активность, дети

учатся самостоятельно мыслить, рассуждать, экспериментировать.

-Хорошо

оформленная,

яркая,

нарядная

игрушка

формирует

эстетические

переживания,

прививает

художественный

вкус,

т.е.

способствует эстетическому воспитанию ребенка.

-Кроме того, игрушка влияет на нравственное воспитание ребенка. У

детей

формируется

заботливое

отношение

к

людям,

чувство

ответственности, дружбы, доброты, переживания и т.д.

-Игрушка знакомят детей с разнообразными профессиями взрослых, с

орудиями

их

труда,

ориентируют

их

на

будущую

профессию,

воспитывают чувство коллективизма, ответственности, таким образом,

решая задачу трудового воспитания.

Правильно

подобранные

для

игры

игрушки

способствуют

всестороннему развитию личности ребенка и остаются в памяти на долгие

годы.

Сейчас мы предлагаем вам, уважаемые родители, немного рассказать о

своей любимой игрушке детства (название игрушке, кто подарил, купил

…, чем нравилась и т.д.) в игре «Расскажи о своей игрушки детства».

Самостоятельная игра ребенка - дошкольника во многом зависит от того,

как взрослые организуют подбор игрушек и их расположение, т. е.

предметно-игровую среду. Правильный подбор игрушек — серьезное

дело.

Какие же виды игрушек должны быть у ребенка, чтобы помочь ему

развиваться, активно проявлять себя в игре и жить радостной жизнью?

(Рассказ сопровождается демонстрацией самих игрушек).

*Это сюжетные,

или

образные,

игрушки —

куклы

и

фигурки,

изображающие людей и животных; мебель, посуда, предметы домашнего

обихода; сказочные персонажи; транспортные средства (автомашины,

поезда, самолеты, тележки).

Они развивают творчество, уточняют и расширяют кругозор ребенка, его

социальный опыт.

Среди сюжетных игрушек центральное место отводится кукле. Ребенок во

время игры как бы одушевляет куклу, разговаривает с ней, доверяя ей свои

тайны и радости, проявляя о ней заботу. Дети ее кормят, купают,

укладывают спать, лечат, ходят с ней на прогулку.

*Следующий вид игрушек — технические игрушки. Они вводят ребенка в

мир техники:

-знакомят со средствами передвижения (самолеты, машины, поезда…);

-знакомят с техникой, которую используют в труде взрослые (трактор,

комбайн, экскаватор…);

-знакомят со средствами связи и информации (радио, телефон, кинокамера).

Очень

часто

технические

игрушки

бывают

электронные,

заводные,

инерционные.

К техническим игрушкам также относятся конструкторы (металлический,

«Лего»).

Особой популярностью у детей пользуются разнообразные

конструкторы «Лего», развивающие мелкую моторику, ориентировку в

пространстве, мышление, творчество.

*Игровые

строительные

материалы,

как

следующий

вид

игрушек,

включают в себя наборы мелкого строительного материала, для работы за

столом и крупный строительный материал для конструирования построек

на полу.

Игровые

строительные

материалы

способствуют

развитию

конструктивных умений и навыков, творческого воображения, мышления,

мелкой и крупной моторики.

*Особое место принадлежит дидактическим игрушкам, с помощью которых

детей знакомят с цветом, формой, величиной и т. д. К ним относятся

разноцветные вкладыши, ящички с прорезями, матрешки, грибочки,

пирамидки, мозаики, пазлы, настольно - печатные игры…. Играя с

дидактическими игрушками, ребенок решает различные задачи. Условия

такой задачи заключены в конструкции игрушки (разобрать и собрать

пирамидку, башенку, матрешку).

Эти игрушки воспитывают у детей

сосредоточенность, настойчивость, целеустремленность, умение доводить

дело до конца, а также способствуют развитию мелкой моторики,

мышления.

*Кроме этого, есть игрушки-забавы — смешные фигурки зверей, животных,

человечков, например зайчик, играющий на барабане, или повар, готовящий

яичницу, клоун, кувыркающийся на вертикальной лестнице. В основе их

лежит движение, сюрприз, неожиданность. Их назначение — позабавить

детей, вызвать смех, сопереживание, радость, воспитать чувство юмора.

Они помогают установить контакт с детьми, снять напряжение, отвлечь от

нежелательных действий.

*Маскарадно-елочные игрушки связаны с празднованием Нового года. Это

игрушки, предназначенные для украшения елки или элементы костюма

(хвост, клюв, ушки), напоминающие чем-то тот или иной персонаж.

*Особый вид — спортивно-моторные игрушки (самокат, серсо, кегли,

волчок). Эти игрушки способствуют повышению двигательной активности

детей, развитию координации движений, ориентировки в пространстве.

*Театральные игрушки – это куклы - театральные персонажи, куклы –

марионетки, куклы бибабо (игрушка-перчатка, которую надевают на руку

так, чтобы один палец держал ее головку, а два других — руки), Петрушка,

различные виды театров; наборы сюжетных фигурок для разыгрывания

сценок по сказкам, инсценировок. Театральные игрушки служат целям

эстетического воспитания, развития речи, воображения.

Театральные игрушки не являются предметами повседневного пользования,

они должны в глазах ребенка быть связаны с атмосферой праздничности,

эмоциональной приподнятости.

*Музыкальные игрушки — погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки,

игрушки,

изображающие

пианино,

балалайки,

металлофон

и

др.

музыкальные инструменты. Они предназначены для развития музыкального

слуха.

*Игрушки - самоделки

изготавливаются самими детьми, взрослыми.

Например: для игры дети мастерят фигурки «матрёшек», элементы

декораций, маски, для сюжетно-ролевой игры – «продукты» и т.д. В основе

изготовления игрушек лежит художественный труд, в ходе которого

ребенок

учится

работать

с

различными

материалами,

развивается

воображение, творчество, эстетический вкус.

А сейчас мы вам предлагаем мастер класс по изготовлению игрушки

своими руками.

Вопрос к родителям:

• Сталкивались ли вы с тем, что подчас у ребенка имеются разные виды

игрушек, но он не играет с ними?

Иногда взрослые расстраиваются, даже сердятся на ребенка за то, что

игрушки не используются, не подозревая, что он просто не умеет во все это

играть. Ребенку говорят: «Играй!» Он берет игрушки и со скучным лицом

усаживает космонавта верхом на зебру, а куклу Мальвину — на носорога,

потом заводит мотоциклиста и долго смотрит, как тот кружится по полу.

Сами по себе игрушки ничего для ребенка не будут значить, если он не

знает, как и во что с ними играть. Мы советуем вам обыгрывать игрушки

вместе с ребенком, подсказывая и показывая действия с ними. Особенно это

важно для самых маленьких детей, у которых еще нет достаточного опыта.

При подборе игрушек необходимо учитывать определенные требования.

Игрушка должна содействовать развитию ребенка на каждой возрастной

ступеньке дошкольного детства и быть:

-гуманистичной,

т.е.

игрушка

должна

воспитывать

положительное

отношение к людям;

-не агрессивна и не должна вызывать жестокость;

-игрушки должны быть безопасны для жизни и здоровья ребенка (игрушки

с дефектами, сломанные, плохо укрепленные мелкие детали и т.д.) и

отвечать ряду гигиенических требований (качественные полимерные

материалы, красители, лаки, не токсичные и т.д.);

-игрушка, должна быть художественно оформлена, привлекательна и,

вызывать у ребенка эмоциональный отклик. Исследователями установлено,

что мягкие и пушистые материалы вызывают положительные эмоции,

стимулируют

ребенка

к

игре.

Игрушки

с

шершавой

и

холодной

поверхностью, как правило, не становятся любимыми.

-игрушка должна быть динамичной, побуждать ребенка к разнообразным

действиям в игре. Е.А. Флерина: «Чем больше возможностей игрушка

представляет для различных действий, тем она интереснее для ребенка, тем

больше ее воспитательные возможности».

- Игрушка должна, содействовать развитию ребенка, и предназначена для

игр, а не для коллекции. Если вы коллекционируете игрушки, то

необходимо объяснить ребенку целесообразность коллекционирования.

Подбор игрушек зависит от возраста детей.

Так, детям в старшем возрасте требуются игрушки красочные, простые,

выразительной формы.

Для ребенка 6-7 лет главное — общение с другими детьми, связанное с

сюжетом. Они начинают все более требовательно присматриваться к

игрушке, искать в ней сходство с настоящим предметом. Для игр они любят

приспосабливать окружающие предметы, например опрокинутое кресло

может выполнять роль автомобиля, который надо ремонтировать. Детям

необходимы и такие игрушки, которые можно сделать самим из природного

и бросового материала, например из листьев, ракушек, катушек, соломки,

ниток, всевозможных коробочек, пузырьков…

Вопрос к родителям:

• На что вы опираетесь в подборе игрушки?

Иногда

взрослые

покупают

игрушки

по

своему

усмотрению,

ориентируясь на цену, новизну, яркость. Как правило, они не задумываются

о педагогической целесообразности игрушек. Если покупать или дарить

ребенку много игрушек, то его ничего не будет радовать. Он с легкостью

сломает и выбросит игрушку, зная, что ему купят новую. Если все

имеющиеся игрушки однородны — это приведет к однообразию сюжета

игры. Рассортируйте игрушки, однотипные временно уберите, через

некоторое время обыграйте их с ребенком. Например, создайте ситуацию

возвращения куклы из длительного путешествия. Если в семье двое-трое

детей, то у них должны быть как общие, так индивидуальные игрушки.

Приучайте

ребенка

убирать

за

собой,

это

поможет

воспитать

дисциплинированность и ответственность в дальнейшем.

Иногда дети очень просят и даже требуют приобрести новую игрушку.

Психологи не рекомендуют использовать слово «никогда», например:

«Никогда у тебя не будет этой игрушки, никогда я тебе ее не куплю».

Надо разобраться в данной ситуации. Например, игрушка хорошая, и у вас

сейчас нет денег на ее покупку, значит, можно пообещать ребенку, что ее

подарит Дед Мороз, или найти альтернативу, которая гораздо дешевле.

Внимание маленького ребенка попытайтесь переключить.

Выступление педагога – психолога: «Игрушка для ребенка друг и

учитель»; организация и проведение игры «Магазин игрушек».

Вывод: чтобы дети играли с удовольствием, необходим педагогически

грамотный подбор игрушек. Учите детей играть, использовать предметы-

заместители, воображаемые предмет