Мост через цифровую пропасть как ИТ-технологии помогают студентам

с ОВЗ осваивать программирование

Аннотация: В

статье

рассматривается

практический

опыт

адаптации

образовательного процесса для студентов с ограниченными возможностями

здоровья при обучении по IT-специальностям. Представлены конкретные

инструменты и методики, доказавшие свою эффективность в реальной

педагогической практике.

Когда ко мне в группу по специальности "Информационные системы и

программирование" поступил первый студент с нарушением слуха, а затем — с

ДЦП, я столкнулся с профессиональным вызовом. Как сделать так, чтобы

физические ограничения не стали препятствием для освоения сложного материала?

Как превратить потенциальные барьеры в точки роста? Ответ пришел из самой

сути нашей профессии — через информационные технологии.

Старт: от тревоги к системному подходу

Первое, что пришлось осознать — стандартные методы работы не подходят.

Лекция

у

доски

для

слабослышащего

студента,

практикум

за

обычным

компьютером для учащегося с нарушениями моторики — это не просто

неэффективно, это несправедливо. Мы начали с индивидуальных бесед с каждым

студентом, чтобы понять не диагнозы, а реальные потребности и возможности.

Этот

диалог

стал

фундаментом

для

построения

персонализированных

образовательных траекторий.

Инструменты, которые работают

1.

Для студентов с нарушениями слуха мы внедрили систему субтитрирования в

реальном времени. Простая программа OBS Studio с плагином для распознавания

речи превращает мой голос в текст на экране студента. Важный нюанс — мы

предварительно

"обучили"

программу

профессиональной

терминологии

("компилятор", "инкапсуляция", "наследование"), что резко повысило точность

транскрибирования.

2.

При нарушениях зрения на помощь пришли screen reader в сочетании с

адаптированными средами разработки. Visual Studio Code с расширением "Code

Talker" озвучивает не только текст программы, но и синтаксические конструкции.

Мы создали аудио-описания для визуальных элементов интерфейсов, которые

студенты разрабатывают.

3.

Для студентов с нарушениями опорно-двигательного аппарата ключевым

стало переосмысление физического пространства программиста. Специальные

джойстики вместо мыши, программируемые клавиатуры с макросами для часто

используемых конструкций кода, голосовое управление в IDE — эти решения

позволяют сосредоточиться на логике, а не на механике написания кода.

Методические находки

Самым неожиданным открытием стало то, что адаптивные технологии

полезны

всей

группе.

Закрытые

капсулы

для

индивидуальной

работы

с

шумопоглощающими наушниками теперь используют все студенты при отладке

сложного кода. Текстовые расшифровки лекций стали отличным конспектом для

подготовки к экзаменам. А система поэтапной проверки заданий через GitLab с

детальными комментариями преподавателя оказалась эффективной для всех.

Особый эффект дало парное программирование, где студенты с разными

нозологиями работают в одной команде. Слабослышащий студент отлично видит

ошибки в синтаксисе, а студент с ДЦП часто предлагает нестандартные

алгоритмические решения. Они учатся не просто терпеть различия, а использовать

их как ресурс — важнейшее качество для будущих IT-специалистов.

Преодолевая невидимые барьеры

Самые сложные препятствия оказались не техническими, а

психологическими. Страх "не справиться", заниженная самооценка, гиперопека со

стороны некоторых родителей. Здесь мы используем геймификацию — небольшие

ежедневные задачи в формате "100 дней кода", где прогресс нагляден и

поощряется. Важно, что система учитывает не скорость, а регулярность и качество.

Результаты и выводы

За два года работы по адаптированной программе:



Успеваемость студентов с ОВЗ по специальным дисциплинам сравнялась со

средними показателями группы



Все выпускники с ОВЗ трудоустроены в IT-компаниях

Главный урок: технологии — не панацея, а инструмент. Самый важный "софт" —

это человеческое отношение, готовность искать решения и вера в потенциал

каждого студента. Когда мы убираем барьеры, оказывается, что ограниченные

возможности здоровья не мешают видеть безграничные возможности технологий.