УДК 330

Зарипова Антонина Александровна

БУ ПО “Урайский политехнический колледж”

Аннотация:

в

статье

исследуются

основные

проблемы

и

перспективные

стратегии

профессионального

становления

учителя

начальных классов в условиях модернизации образования. На основе

анализа научной литературы, нормативных документов и результатов

опросов преподавателей выявлены ключевые барьеры: несоответствие

содержания предпрофессиональной подготовки требованиям практики,

дефицит

школьного

наставничества,

ограниченная

доступность

качественных программ повышения квалификации, низкий уровень

цифровой и методической компетентности, а также высокая рабочая

нагрузка.

Ключевые

слова:

профессиональное

становление,

учитель

начальных классов, повышение квалификации, наставничество, цифровая

компетентность.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ УЧИТЕЛЯ

НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ: ПРОБЛЕМЫ И

СТРАТЕГИИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

Образование занимает центральное место в развитии общества, а

учитель начальных классов выступает в роли ключевой фигуры в

формировании базовых знаний и навыков у детей. Профессиональное

становление таких учителей, их развитие и постоянное повышение

квалификации — это важные аспекты, которые требуют внимания как со

стороны педагогов, так и со стороны образовательных учреждений и

государственных

органов.

В

данной

статье

подробно

рассмотрим

проблемы, с которыми сталкиваются учителя начальных классов на этапе

своего

профессионального

становления,

и

предложим

стратегии

повышения их квалификации.

Профессиональное

становление

учителя

начальных

классов

включает в себя несколько этапов, начиная от формирования базовых

педагогических знаний и умений до достижения высокого уровня

компетентности и профессиональной самосознательности. На этом пути

существует множество проблем, которые могут помешать успешному

становлению педагогов.

Недостаток практических навыков. Одна из основных проблем

заключается в недостатке практических навыков у начинающих учителей.

Несмотря на теоретическую подготовку в вузах, многие выпускники

сталкиваются с трудностями в реальной школе. Ожидания и реальность

зачастую разнятся: знания, полученные в университете, не всегда

соответствуют требованиям и вызовам, с которыми педагоги сталкиваются

в классе. Эта разница может вызвать у молодых специалистов чувство

неуверенности и стресса.

Для решения этой проблемы образовательные учреждения должны

акцентировать внимание на практике в учебных планах. Включение

стажировок, учебных практик и взаимодействия с опытными педагогами

поможет укрепить теоретические знания и даст возможность начинающим

учителям применять их на практике.

Усталость и выгорание.

Другой серьезной проблемой является

эмоциональное выгорание. Учителя начальных классов часто работают с

детьми, которые требуют много внимания и терпения. Интенсивная

нагрузка, связанная с организацией учебного процесса, проведением

внеурочных мероприятий и взаимодействием с родителями, может

привести к выгоранию. Это состояние сказывается не только на

профессиональной деятельности, но и на личной жизни педагогов.

Школы должны развивать системы поддержки и благополучия для

учителей, которые помогут им справляться с нагрузками. Это может быть

как помощь педагогу в организации времени, так и мероприятия,

направленные на снятие стресса, такие как тренинги по эмоциональному

интеллекту, йога или психотерапия.

Отсутствие поддержки со стороны администрации. Еще одной

важной

проблемой

является

недостаток

поддержки

со

стороны

администрации образовательных учреждений. Многие учителя чувствуют

себя изолированными и не имеют доступа к необходимым ресурсам для

профессионального роста. Это может быть связано как с отсутствием

финансирования на курсы повышения квалификации, так и с нехваткой

времени для участия в таких мероприятиях из-за плотного рабочего

графика.

Руководство

школ

должно

активно

продвигать

культуру

профессионального роста среди сотрудников. Это можно реализовать,

создавая программы менторства, где опытные учителя могли бы делиться

опытом и поддерживать новичков в их профессиональном развитии.

Существует

множество

стратегий

повышения

квалификации,

которые

могут

помочь

учителям

начальных

классов

преодолеть

профессиональные трудности и развивать свои компетенции. Рассмотрим

несколько из них.

Непрерывное образование.

Одной из наиболее эффективных

стратегий является непрерывное образование. Это включает в себя

участие в курсах, семинарах и вебинарах, направленных на развитие

профессиональных навыков. Участие в таких мероприятиях позволяет не

только обновлять свои знания, но и обмениваться опытом с коллегами.

Современные технологии предоставляют множество возможностей

для онлайн-обучения. Платформы, предлагающие курсы для педагогов,

становятся все более популярными. Мы можем наблюдать рост интереса к

онлайн-курсам, что открывает новые горизонты для учителей, которые

могут обучаться в удобное для них время.

Менторство и сотрудничество. Создание менторских программ,

где опытные педагоги помогают новичкам, играет ключевую роль в

профессиональном

становлении

учителей.

Такое

сотрудничество

способствует обмену знаний, опыта и педагогических технологий.

Менторство помогает начинающим учителям быстрее адаптироваться к

школе и решать возникающие проблемы.

К тому же, сотрудничество учителей в рамках творческих групп или

профессиональных

сообществ

позволяет

обмениваться

лучшими

практиками, обсуждать актуальные проблемы и находить решения. Такое

взаимодействие

создает

поддерживающую

среду

и

способствует

профессиональному росту.

Внедрение инновационных методов обучения.

Современные

образовательные

технологии

открывают

новые

возможности

для

обогащения учебного процесса. Внедрение инновационных методов

обучения,

таких

как

проектная

методика,

смешанное

обучение

и

использование цифровых ресурсов, позволяет учителям не только

улучшать свои навыки, но и повышать уровень вовлеченности учеников.

Педагоги могут проходить курсы, связанные с новыми методами

преподавания, изучая лучшие практики как отечественных, так и

зарубежных специалистов. Это станет не только шагом к повышению их

квалификации, но и существенно улучшит качество образования для

детей.

Важно, чтобы учителя развивали навыки самоанализа и регулярно

получали обратную связь о своей работе. Это может происходить через

наблюдения уроков, обсуждения с коллегами и администрацией. Такой

подход помогает выявить сильные и слабые стороны в деятельности

учителя, что служит основой для дальнейшего профессионального роста.

Регулярное

оценивание

своего

опыта

и

поиск

возможностей

для

улучшения

создают

основу

для

непрерывного

профессионального

развития. Это также способствует формированию культуры роста и

открытости в коллективе, что положительно сказывается на атмосфере в

школе.

Профессиональное становление учителей начальных классов — это

многоуровневый

процесс,

который

требует

комплексного

подхода.

Проблемы,

с

которыми

сталкиваются

педагоги,

как

недостаток

практических навыков и эмоциональное выгорание, требуют внимания и

грамотного решения. Стратегии повышения квалификации, такие как

непрерывное

образование,

менторство,

внедрение

инновационных

методов и обращение к самоанализу, могут существенно повысить

качество профессионального развития учителей. В конечном итоге,

именно успешное становление учителей начальных классов формирует

основу для успешного обучения школьников и, следовательно, для

будущего общества.