Информационно-образовательная среда (ИОС) школьного мето-

дического объединения(ШМО)

Гетманцева Евгения Михайловна,

руководитель ШМО, учитель начальных классов СОШ №80

Я хочу рассказать

Вам

о

опыте создания

информационно-образовательной среды (ИОС) в работе методического объ

единения. В современную эпоху это не просто модный тренд, а реальный

инструмент, который помогает нам работать эффективнее, экономить

время, повышать качество уроков и оперативно обмениваться находками.

Зачем МО нужна ИОС?

В ФГОС НОО в разделе «Требования к условиям реализации ООП

НОО» в пункте 26 говорится что, информационно-образовательная среда

образовательного учреждения должна обеспечивать возможность осуще-

ствлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности:



планирование образовательного процесса;



размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в

том числе – работ обучающихся и педагогов, используемых участни-

ками образовательного процесса информационных ресурсов;



фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения

основной образовательной программы начального общего образова-

ния;



взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том

числе – дистанционное посредством сети Интернет, возможность ис-

пользования данных, формируемых в ходе образовательного процесса

для решения задач управления образовательной деятельностью;



контролируемый доступ участников образовательного процесса к ин-

формационным образовательным ресурсам в сети Интернет (ограни-

чение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-

нравственного развития и воспитания обучающихся);



взаимодействие образовательного учреждения с органами, осуще-

ствляющими управление в сфере образования и с другими образова-

тельными учреждениями, организациями.

Изучив и обсудив данный документ на заседании МО, наш коллектив по-

ставил перед собой три ключевые задачи:



систематизировать методические материалы (конспекты, тесты, пре-

зентации);



ускорить обмен опытом между учителями;



обеспечить прозрачность и доступность ресурсов для всех участни-

ков: педагогов, администрации.

Информационно-образовательная среда стала для нас решением этих задач.

Что входит в нашу ИОС?

Мы организовали среду на базе Яндекс Диска (это бесплатно, просто и удо

бно).

Определили необходимую структура папок:

1. Раздел «В помощь учителю» содержит в себе:

А) поурочное планирование, конспекты уроков и методические материа-

лы, в том числе мультимедийные образовательные ресурсы, созданные ав-

торскими коллективами учителей и учащихся, которые можно применять

для проведения уроков; электронные образовательные ресурсы муници-

пального, регионального и федерального уровней. Данный раздел может со-

держать видеозаписи уроков, базу данных методических материалов и

конспектов разработок уроков по темам школьных программ, статьи по

вопросам образования, информацию о проводимых конференциях и семи-

нарах, которые могут быть интересны учителям школы.

Б) раздаточные материалы для учащихся, разработанные учителями. Это

могут быть как печатные материалы, так и электронные материалы.

2. Раздел «Тесты» содержит диагностические материалы, обеспечивающие

реализацию мониторинга образовательных программ; здесь могут быть

представлены тесты, взятые из Интернета, и тесты, разработанные для теку-

щего, рубежного или итогового контроля педагогами МО. Применение зада-

ний в тестовой форме является достаточно перспективным направлением,

потому что они хорошо подходят для машинной обработки, что позволяет

автоматизировать процесс обработки результатов и сократить временные

затраты при их проверке на различных этапах обучения.

3. Раздел «Документация МО». Он имеет подразделы:

А) В папке «Кадровый состав и аттестация» содержатся списки педаго-

гов методического объединения с материалами, необходимыми для атте-

стации учителей – копии аттестационных листов, списки победителей олим-

пиад и конкурсов, списки поступивших в профильные вузы, характери-

стики-представления.

Б) В папке «Анализ работы педагогов» содержатся аналитические материа-

лы каждого учителя методического объединения (анализ опроса в классе,

анализ срезовых работ по предмету, итоговый анализ успеваемости в парал-

лели по всем предметам методического объединения.

4. Раздел «Материалы по ВПР» содержат инструкции и примеры тесто-

вых заданий по различным предметам, а также аналитические материалы

по итогам ВПР.

5. Раздел «Вненурочная деятельность». Каждое методическое объедине-

ние может разрабатывать систему мероприятий по внеурочной деятельно-

сти. Это могут быть кружки, клубы по интересам и спортивные секции.

Здесь хранятся материалы о планировании работы, проведенных мероприя-

тиях на различных уровнях (школа, класс, город, область, представлены

программы, методические разработки.

6. В разделе «Творческая мастерская» хранятся: А) работы учащихся –

участников различных конкурсов и фестивалей. Б) папка «Проектная дея-

тельность» содержит материалы по теории проектной деятельности,

проектным продуктам и описанию проектов по предметам данного МО. Для

работы используются текстовые, графические, музыкальные редакторы,

Flash-ролики, современные средства ИКТ.

7. Раздел «Портфолио методического объединения» содержит: А) пап-

ку «Полезные ссылки», где представлены списки медиаресурсов (видео-,

аудиоматериалов, CD, хранящихся в кабинетах МО.

Б) папка «Интернет-ресурсы» содержит полезные ссылки на образователь-

ные ресурсы и по различным предметам с описанием ресурсов и рекоменда-

циями по их применению.

3. Как это работает на практике?

Пример 1. Подготовка к уроку

Учитель заходит в папку «Математика → 3 класс → Тема «Доли»» и нахо-

дит:

презентацию; рабочие листы, тест для быстрой проверки понимания.

→ Экономия 1–2 часов на поиск и создание материалов.

Пример 2. Анализ результатов

После контрольных работ учитель заполняет общую таблицу в Яндекс Та-

блицах.

Автоматически строятся графики динамики.

На МО мы обсуждаем:

-

какие УУД «просели»;

-

какие приёмы помогли коллегам;

-

как скорректировать программу.

-

Пример 3. Обмен опытом

Вместо устных рассказов — видеофрагмент урока с комментарием:

«Здесь использую приём „Лови ошибку“: дети ищут намеренно внесённые

ошибки в решении задачи, орфографические ошибки или ошибки в порядке

составления текста. Это развивает критическое мышление».

4. Какие выгоды мы получили?

-

Время. Сократили затраты на подготовку к уроку на 40 %.

-

Качество. Уроки стали более качественными и разнообразными, т.к.

успешный опыт коллег стал более доступен для других учителей.

-

Оперативность. Быстрый сбор отчетной информации.

-

Прозрачность. Администрация видит нашу работу в реальном време-

ни.

5. Как внедрить ИОС в вашем МО?

Шаг 1. Выберите платформу:

Google Диск (просто, бесплатно);

Яндекс Диск (удобно для РФ);

Moodle (если школа использует LMS).

Шаг 2. Создайте структуру папок, ка подходит для Вашего МО.

Шаг 3. Назначьте «куратора ИОС» — педагога, который:

следит за порядком в файлах;

добавляет новые материалы;

обучает коллег.

Шаг 4. Расскажите и покажите на МО, как:

загружать файлы;

настраивать доступ (например, «только для учителей»);

использовать фильтры и поиск.

6. Возможные сложности и решения:

«Не хватает времени». Выделите 30 минут в неделю на пополнение ИОС.

«Боюсь технологий». Начните с простого: сначала только конспекты, по-

том —тесты, потом — видео.

«Кто-то не участвует». Мотивируйте: «Твой материал сэкономит коллеге 2

часа!».

Заключение:

ИОС — это наш цифровой помощник, который:

-

хранит опыт коллектива;

-

ускоряет рутину;

-

делает работу МО видимой и результативной.