Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №246

Приморского района Санкт-Петербурга

(структурное подразделение - Отделение дошкольного образования детей)

Автор: Севостьянова Татьяна Владимировна

Должность: воспитатель

Статья «Моё перспективное направление работы в дошкольном образовании»

В настоящее время в соответствии с Федеральным

государственным

образовательным

стандартом

дошкольного

образования

образовательные

программы направлены на всестороннее развитие детей с учетом их возрастных и

индивидуальных особенностей. По мнению современных ученных, исследующих

проблемы дошкольного образования, раскрытию внутренних качеств личности и

самореализации ее творческого потенциала в наибольшей степени способствует

художественно-эстетическое развитие. Здесь можно сказать, что именно разные

направления искусства способствуют формированию личности. Огромную помощь

в этом оказывает театрализованная деятельность, воспитательные возможности

которой могут удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Дети знакомятся

с окружающим миром во всем его многообразии – через образы, краски, звуки,

музыку,

а

умело

поставленные

педагогам

вопросы

побуждают

думать,

анализировать, делать выводы и обобщать

Театр – один из самых доступных видов искусства для детей. Волшебный мир

театра, помогает детям познать и объяснить окружающий мир, выполняет

огромную воспитательную роль, поднимая различные вопросы, тем самым

способствует формированию качеств, необходимых для жизни в условиях того или

иного общества. Он доставляет детям радость, развивает воображение и фантазию,

способствует творческому развитию ребенка. Именно поэтому театрализованную

деятельность любят дети, а я использую ее в решении многих задач, связанных с

образованием, воспитанием и развитием ребенка.

Детство каждого из нас проходит в мире ролевых игр, которые помогают

ребенку освоить правила и законы взрослых людей. Самый короткий путь

эмоционального раскрепощения ребенка, снятия сжатости, обучения чувствованию

и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование,

сочинительство. В самых разных системах обучения игре отводится особое место.

Игра, игровая деятельность – одна из форм активности человека. Детская игра

заключается в моделировании детьми взрослых отношений в воображаемых

ситуациях. Игра является важнейшей деятельностью ребенка дошкольного

возраста. Одной из форм педагогического процесса является театральная игра.

Через различные формы театральной игры, дети совершенствуют нравственно-

коммуникативные качества, творческие способности, психические процессы.

Только в активной деятельности осуществляется всестороннее развитие ребенка.

Грамотно организованная театрализованная деятельность способствует

развитию в детях творчества, оригинальности мышления, образной памяти, умение

1

находить

свое

собственное

решение,

отстаивать

свою

точку

зрения,

импровизировать.

Театр

позволяет

раскрыть

индивидуальные

творческие

способности ребенка.

Для успешного формирования творческих способностей в театрализованной

деятельности, ставлю перед собой следующие задачи:



создавать

условия

для

развития

творческой

активности

детей

в

театрализованной деятельности;



создавать условия для совместной театрализованной деятельности детей и

взрослых;



приобщать детей к театральной культуре;



работать над созданием предметно-развивающей образовательной среды,

ориентированной на развитие творческой активности детей, участвующих в

художественно-творческой

деятельности,

а

также

формирование

у

воспитанников познавательных интересов;



развивать художественно-эстетическое восприятие, творческие способности,

воображение,

фантазию,

мелкую

моторику

пальцев

рук,

речь

в

театрализованной деятельности;



обеспечить

условия

взаимосвязи

с

другими

видами

деятельности

в

образовательном процессе.

Поставленные задачи решаю по направлениям:



Развивающая предметно-пространственная среда



Работа с детьми



Взаимодействие с родителями

При планировании совместной деятельности с детьми, стараюсь, органично

включить какую-либо форму

театрализованной деятельности. Конечно, не

следует забывать о среде, ведь именно она является одним из основных средств

развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и социального

опыта.

В своей группе:



оборудовала зону для театрализованных игр, где собрала дидактический

материал: альбомы «Детям о театре», «Театральные профессии», «Виды

театра», «Театры города Санкт-Петербурга»;



разработала картотеки: «Упражнения и этюды», «Игры на превращения»,

«Игры на действия с воображаемыми предметами»,



оформила

картотеки

игр

и

упражнений

на

речевое

дыхание,

артикуляционной гимнастики, творческих игр со словами;



создала красочные альбомы с иллюстрациями и картинками к литературным

произведениям;



оформила различные виды театров: пальчиковый, настольный, теневой,

театр ростовых кукол, театр на фланелеграфе.

Кроме театрализованной зоны в группе, в саду оборудована «Комната сказок»,

которую с большим удовольствием посещают дети, где я вместе с детьми

разыгрываю полюбившейся сюжет сказки, придумываем разные истории с

2

полюбившимися героями и обыгрываем их, сочиняем сказки по картинкам, играем

в подвижные игры. Все это дает возможность детям окунуться в мир фантазии и

воображения,

способствует

развитию

творческих

способностей.

Работу

по

развитию творческих способностей детей в театрализованной деятельности

провожу

в

тесном

контакте

с

музыкальным

руководителем:

подбираем

музыкальные произведения, разучиваем их, работаем над постановкой танцев,

делимся своим опытом с коллегами.

Для успешной реализации, выбранного мною направления, является

использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми,

соответствующих психолого-возрастным и индивидуальным особенностям. В

своей работе с детьми я использую фронтальные, групповые, индивидуальные

формы

организованного

обучения.

В

течение

дня

я

имею

возможность

осуществлять обучение при использовании разнообразных форм организации

детей, таких как:



наблюдение за природой, с использованием ростовых кукол;



подвижная игра;



игра-путешествие;



викторина;



сюжетно-ролевая игра;



дидактическая игра;



игра-драматизация;



спортивная игра;



беседа;



чтение художественной литературы, пересказы



составление рассказов;



упражнения, этюды, театрализованные игры;



театрализованные представления;



игры-драматизации;



инсценировка;



диалоги и монологи;



творческие игры;



театральная гостиная;



показы разных видов театра (пальчиковый, настольный, теневой, театр

ростовых кукол, театр на фланелеграфе).

В работе с детьми я использую наглядные и игровые методы в сочетании со

словесными. В процессе обучения детей опираюсь на наглядность, а специально

организованная среда способствует расширению и углублению представлений

детей. Я строюсь, построить занятия с детьми таким образом, чтобы один вид

деятельности сменялся другим, что позволяет сделать работу ребят менее

утомительной, насыщенной, чтобы у детей оставались яркие впечатления.

С детьми старшего возраста организуем спектакли для детей младших групп.

Как в настоящем театре, есть актеры и зрители. Безусловно, что в организации

такого

мероприятия

привлекаются

родители,

они

являются

активными

помощниками и союзниками. Родители изготавливают вместе с детьми костюмы,

декорации к спектаклям, помогают учить роль. Совместно с детьми организую

3

творческие вечера для родителей с инсценировкой литературного произведения.

Целенаправленно совместно с детьми они посещают театры и музеи, читают

литературные произведения, заучивают стихи, рекомендованные по теме. Это

способствует расширению кругозора, обогащает внутренний мир, а главное это

способствует взаимопониманию всех членов семьи, сближает их, является

средством формирования общих игровых навыков, речи, личностных качеств

ребенка, его адекватного поведения в различных ситуациях.

Мир детства уникален и неповторим, впечатления детства, хорошие и плохие,

остаются в памяти людей навсегда. Я считаю, что театрализованную деятельность

сопровождает атмосфера праздника, которая своей торжественностью и красотой

делает жизнь ребенка ярче и вносит в нее разнообразие и радость. Различные

формы организации театрализованной деятельности способствуют развитию у

детей уверенности в себе, формированию социальных навыков поведения. Ребенок

не только получает информацию об окружающем мире, законах общества, о

красоте человеческих отношений, но и учится жить в этом мире, строить свои

отношения, что требует творческой активной личности.

Дальнейшие перспективы на будущее

своей педагогической

профессиональной работы:



включение в совместную деятельность с детьми новых видов театра (театр

марионеток);



привлечение родителей к совместному творчеству в разных видах театров;



выступление детей в других детских садах (показ спектаклей).

В своем направлении по развитию творческих способностей, предлагаю

перспективный план по организации и проведению театрализованной деятельности

на учебный год в старшей группе (приложение №1).

4