Разработка экскурсии для школьников включает выбор темы, составление

маршрута, проработку содержания и разработку методики проведения.

Важно, чтобы экскурсия была интересной, не перегружена информацией, а способ

подачи материала не был утомительным.

Выбор темы

Тема — основа экскурсии, на чём строится показ и рассказ. Некоторые варианты:



архитектура населённого пункта;



творчество местных литераторов;



история жизни знаменитых земляков;



история улицы;



экология местности;



экономическое развитие.

Тема должна быть актуальной и соответствовать плану учебных занятий, чтобы

помочь учащимся усвоить предмет.

Цель экскурсии — то, ради чего показываются объекты. Например: воспитание

патриотизма, эстетическое, экологическое воспитание, показ достижений города в

экономике страны. У одной экскурсии может быть несколько целей.

Маршрут

Маршрут — путь следования экскурсионной группы, связанный с процессом

показа объектов. Некоторые требования к маршруту:



показ объектов в логической последовательности;



изучаемые объекты не должны располагаться слишком близко друг к другу,

заслонять один другой;



переход между объектами не должен занимать более 10–15 минут, чтобы не было

слишком длительных пауз при изложении материала;



расположение объектов на маршруте должно обеспечивать непрерывность

экскурсии, устойчивое внимание аудитории на протяжении всей экскурсии;



избегать повторных проходов по одному и тому же участку маршрута (улице,

площади, мосту и пр.), так называемых «петель».

Важно: экскурсия не должна быть перегружена объектами показа — один

академический час экскурсии должен содержать не более 10 главных объектов.

Содержание

Содержание экскурсии должно следовать её теме и целям. Некоторые

элементы, которые нужно продумать:



Вступление — кратко излагается содержание экскурсии, её цель и задачи,

основные подтемы, упоминаются два-три интересных объекта.



Основная часть — показ и рассказ, раскрывающие тему. В основную часть

входит несколько подтем (5–10), которые раскрываются на одном или нескольких

объектах. По каждому объекту даётся характеристика объекта, общий материал,

посвящённый определённому периоду истории, конкретные события, связанные с

данным объектом, местом, обобщения и выводы по раскрываемой подтеме,

логический переход к следующей подтеме.



Заключение — подводятся итоги тому, что увидел и услышал участник экскурсии.

Важно: теоретический и фактический материал необходимо тщательно изучить,

законспектировать, но весь его включать в экскурсию не следует. Отбирая

материал, нужно учитывать его связь с объектами показа — отобранный для

текста экскурсии материал должен быть максимально раскрыт при осмотре

объектов.

Методика проведения

Некоторые элементы, которые нужно продумать:



Интерактивные задания и квесты — например, предложить ребятам найти в

музее определённый предмет или разгадать зашифрованное послание, связанное

с историей посещаемого места. Важно, чтобы каждое задание не только

развлекало, но и несло образовательную ценность, побуждая детей

самостоятельно искать информацию и делать выводы.



Обсуждения после экскурсии — после завершения экскурсии важно

организовать обсуждение увиденного, что поможет закрепить знания и развить

аналитическое и критическое мышление. Можно предложить детям поделиться

яркими впечатлениями или поразмышлять о других возможных сценариях

развития событий.



Подготовка учащихся к экскурсии — необходимо заранее сосредоточить их

внимание на определённых объектах, объяснить, как надо проводить их

наблюдение. Предварительно учитель может ознакомить детей с маршрутом

экскурсии, чтобы они могли ориентироваться на местности, и с требованиями к

проведению экскурсии.

Важно: экскурсия не должна быть очень продолжительной — для школьников

продолжительность обычно составляет 30–45 минут.