Использование цифровых образовательных ресурсов в работе по

формированию функциональной грамотности младших школьников.

«Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова,

начните показывать картинки, и класс заговорит,

а главное, заговорит свободно…».

К.Д.Ушинский

Сегодняшний выпускник школы должен быть функционально

грамотным человеком, обладающим вероятностным мышлением, то есть

способным ориентироваться в незнакомой ситуации. Поэтому возникла

необходимость внедрения в учебный процесс инновационных методик

и новых

педагогических

технологий,

призванных

обеспечить

индивидуализацию обучения и воспитания, развивать самостоятельность

учащихся, а также содействовать сохранению и укреплению здоровья.

Функциональная грамотность – это способность применять знания,

полученные в школе, для решения повседневных задач.

Базовым навыком функциональной грамотности является читательская

грамотность, функциональное (смысловое) чтение: оно помогает извлекать

и понимать информацию, представленную в разных видах — текст, фото,

речь, графики, иллюстрации, видео, схемы и другие, работать с ней,

интерпретировать, анализировать, сравнивать.

Исследования последних лет свидетельствует о существенных проблемах

в области сформированности читательской компетентности у современных

школьников.

В

рамках

международных

исследований

качества

и

грамотности чтения PlSA и PIRLS были выявлены следующие негативные

моменты:

- учащиеся неверно истолковывают содержание прочитанного текста в

связи с незнанием/неверной интерпретацией фактов, изложенных в тексте;

- учащиеся трактуют слишком поверхностно смысл текста, без учета его

«подтекста» и социокультурного контекста;

- учащихся неверно понимают значение отдельных слов/фраз и поэтому

неверно в целом понимают смысл текста.

Для

избежания

данных

дефицитов

необходимо

развивать

функциональную читательскую грамотность.

Читательская грамотность сегодня – это способность извлекать мысли,

создавать смысловые сообщения, воспринимать и создавать информацию в

различных текстовых и визуальных форматах, в том числе и в цифровой

среде.

Функциональное чтение важно развивать с младшего школьного

возраста. В современном обществе умение работать с информацией

(читать, прежде всего) становится обязательным условием успешности.

Задания на формирование читательской грамотности помогают детям

учиться работать с информацией: понимать и использовать прочитанное,

соотносить информацию со своим опытом и знаниями и интерпретировать

ее.

Использование информационно - коммуникационных технологий при

обучении детей в начальных классах значительно повышает уровень

функциональной

грамотности

учеников,

что

способствует

наиболее

широкому

раскрытию

их

способностей,

активизации

умственной

деятельности.

Дети

зрительно

воспринимают

яркую

картинку

и

информация запомнится быстрее и на дольше. Проектная деятельность с

использованием

информационно

-

коммуникационных

технологий

позволяет детям проявлять себя индивидуально или в группе, учиться

самостоятельно

добывать

информацию,

сравнивать,

анализировать,

представить публично полученный результат.

Любой этап урока можно оживить внедрением новых технических

средств. Использование цифровых образовательных ресурсов в учебном

процессе

позволяет

учителю

организовать

разные

формы

учебно-

познавательной

деятельности

на

уроках,

сделать

активной

и

целенаправленной самостоятельную работу учащихся.

Научить ребёнка работать с информацией, научить учиться - важная

задача

современной

школы. Чем

раньше

обучающиеся

узнают

о

возможностях ЦОР, тем быстрее они смогут воспользоваться новейшими

методами получения информации и преобразования её в знания. Уроки с

использованием цифровых образовательных ресурсов позволяют сделать

их более интересными, продуманными, мобильными.

В период дистанционного обучения 2021-2022 учебного года я изучила

и начала активно работать на российской образовательной платформе для

учителей и учеников Яндекс.Учебник. Сервис позволял назначать и

автоматически проверять домашние задания, отслеживать успеваемость

отдельных учеников и всего класса, индивидуально работать с успешными

и отстающими учениками.

Для

вовлечения

в

системную

работу

учителей

и

учащихся

в

Яндекс.Учебнике существует курс «Работа с информацией», главной

целью которого являются доступные в цифровом пространстве задания на

отработку навыков функциональной грамотности.

Конечно, Яндекс.Учебник, как и любой цифровой образовательный

ресурс, не должен быть единственным инструментом для формирования

функциональной грамотности.

Для того, чтобы быть успешным в обучении, ребенок должен прежде

всего уметь работать с информацией: находить её, отделять нужное от

ненужного, проверять факты, анализировать, обобщать и – что очень

важно – перекладывать на собственный опыт. Такой навык формируется

на каждом из предметов. Осмысливать информацию и понимать, для чего

она понадобится в будущем, важно в рамках каждого из школьных

предметов.

А Леонтьев А.А.: «Функционально грамотный человек — это человек,

который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение

жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого

диапазона

жизненных

задач

в

различных

сферах

человеческой

деятельности, общения и социальных отношений».

По мере того как развивается наука и техника, требования к знаниям

растут. Можно сказать, что функциональная грамотность человека

выступает показателем его способности адаптироваться к условиям в

обществе. Для формирования функциональной грамотности необходимо

создать особую образовательную среду, причем не только на уроке, но и во

внеурочное время.