Нужен ли тьютор (наставник) в школе?

Все профессии нужны, все профессии важны. Попробуем разобраться,

что может или должно происходить в школьной среде с появлением тьютора.

Поделюсь своим опытом работы в должности муниципального тьютора.

Тьютор появляется в школе, когда ее руководство отказывается от

тезиса, что как бы человек успешно не закончил педагогический вуз, как бы

он не был талантлив, но если не будет учиться на опыте других, никогда

не будет хорошим педагогом» (А.С. Макаренко).

Моя задача- оказание методической помощи молодым специалистам.

Для достижения позитивных результатов в работе, я хорошо представляю

как управлять этим процессом.

Почему тьюторы так важны?

Тьютор вообще всегда действует в интересах своего сопровождаемого.

В настоящее время большая часть молодых учителей, придя в школу и

столкнувшись с трудностями в работе, уходят из образования. Задача

тьютора

состоит

в

обеспечении

успешной

адаптации

и

повышении

мотивации к педагогической деятельности молодых специалистов, развитию

профессиональных компетенций и создании разных "ситуаций успеха"для

каждого молодого специалиста.

Как правило, молодому специалисту, как и ученику, не всё дается легко.

А в связке с тьютором гораздо больше шансов развить навыки владения собой

и научиться осознанно подходить к задачам, решение которых необходимо для

дальнейшего развития.

Есть ли проблемы в школах в работе с молодыми специалистами?

В

каждом

образовательном

учреждении,

где

есть

молодые

специалисты, должны быть наставники, тесно работающие с тьютором.

Тьюторская работа — всегда командная, а участие в команде дает педагогу

новую мотивацию, подталкивает к развитию. Однако, при посещении школ

выяснилось, что не во всех школах есть учителя- наставники. А если они

есть, то в целом только на бумаге. Не все заместители по учебно-

воспитательной работе, к сожалению, понимают значимость тьюторского

сопровождения молодых специалистов.

Вывод.

Перестроить школу на тьюторскую модель крайне трудно – нужно,

чтобы все участники образовательного процесса поверили в эту модель и

были готовы работать в постоянном поиске. Только постоянный поиск,

внедрение

инновационных

технологий,

участие

в

профессиональных

конкурсах приводят образовательное учреждение к высоким результатам.

Учитель начальных классов Петросян Г.С.