Тарасов А.С школа 54 г.Нижнего Новгорода.

Учитель информатики

Методика развития познавательного интереса к изучению

информатики у обучающихся 8 классов с ЗПР

(к

вопросу о теоретических и практических составляющих

инклюзивного образования)

В

наше время учащиеся

с ЗПР часто демонстрируют

недостаточность

в

области

познавательных

интересов,

что

сопровождается

незрелостью

высших

психических

функций,

включая

не

только

нарушения

памяти,

функциональную

недостаточность зрительного и слухового восприятия,

но

также

нескоординированность движений.

Кроме того, не стоит забывать, что функция внимания у таких

учащихся

отличается

нестабильностью

и

сниженной

концентрацией, а также повышенной отвлекаемостью, нарушения

эти могут сопровождаться увеличенной моторной и речевой

активностью.

Формирование познавательного интереса к информатике и

ИКТ на уроках существенно дополняется внеклассной работой,

например, факультативом «Информационные технологии». Занятия

в свободное от уроков время обладают особой привлекательностью

и

могут

принести

наибольший

эффект.

Наш

факультатив

способствует повышению познавательного интереса учащихся всех

уровней,

независимо

от

их

текущих

знаний

и

умений

в

информатике, творческого потенциала и степени компьютерной

грамотности. На наш взгляд, особую значимость внеклассных

занятий для развития творческих умений в рамках факультатива по

информатике, придают ряд аспектов: наличие достаточно времени

для осуществления проблемного метода обучения.Те ученики,

которые хорошо успевающие, смогут в еще большей степени

развернуть свои творческие умения, а те,кто не так силен, смогут

обрести уверенность в своих силах, научиться управлять своими

поисковыми

действиями,

в

своем

темпе

выполнять

задания.Основные приемы и методы создания мотивации, при

которых необходимо: обращаться к опыту учащихс Учащиеся с ЗПР

нуждаются в создании специальных условий для получения знаний

по

каждому

отдельному

предмету

по

программе

среднего

образования

образования.

Для

избежания

проблем

в

педагогическом

сопровождении

и

создания

эффективной

образовательной среды на уроках информатики для обучающихся с

особыми

потребностями

преподавателю

необходимо

знать

технологии, применяемые при работе с детьми с ЗПР и формировать

познавательный интерес к изучению предмета.Одним из ключевых

проблемных вопросов, стоящих перед нами в контексте повышения

эффективности и качества учебного процесса, является вопрос по

активизации учебной деятельности учащихся. Это имеет особое

значение, поскольку учебная деятельность направлена сегодня не

только на восприятие учебного материала, но и на формирование

отношения

учащегося

к

самой

познавательной

деятельности.

Повышение интереса к информатике не является исключением,

входит в круг проблемной зоны как и повышение интереса у

учащихся к другим предметам.

Список литературы

1.

Капустина Г. М. О готовности к обучению математике

дошкольников

с

задержкой

психического

развития

//Шестилетние дети: проблемы и исследования: Межвузовский

сборник научных трудов. Н. Новгород: НГПУ. – 1993. – С. 53-

60.Мельникова М. В., Сверлышков А.В. Методы обучения

детей с ЗПР //Актуальные исследования. – С. 103.

2.

Мельникова М. В., Сверлышков А.В. Методы обучения детей

с ЗПР //Актуальные исследования. – С. 103.

3.

Соколовская И.Н. Познавательный интерес: сущность и

проблемы изучения – М.: Просвещение, 2012

4.

Третьяков П. И. Гуманистическая философия о формировании

адаптивной

образовательной

среды

//Педагогическое

образование и наука. – 2014. – №. 4. – С. 6-9.

5.

Ушинский К.Д. Детский мир и хрестоматия. СПб., ТИТ

«Комета», 1994. -352с.