Многообразие животных. Дикие и домашние животные.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель урока: Формирование представлений о многообразии животного мира, различать

диких и домашних животных, устанавливать взаимосвязь между их образом жизни и

условиями обитания.

Задачи урока:

Предметные:

Познакомить учащихся с разнообразием животного мира (млекопитающие, птицы,

насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся). Формировать умение различать диких и

домашних животных, аргументировать свой выбор. Устанавливать причинно-следственные

связи между образом жизни животного и условиями его обитания. Расширять словарный

запас по теме “Животные”.

Метапредметные:

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять

самоконтроль и самооценку. Корректировать свою деятельность при обнаружении ошибок.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации (из рассказа учителя, учебника,

иллюстраций). Анализировать, сравнивать, классифицировать объекты (животных). Строить

логическую цепь рассуждений. Делать выводы.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других. Высказывать свое мнение и обосновывать его.

Сотрудничать с учителем и сверстниками при выполнении заданий. Участвовать в

коллективном обсуждении.

Личностные:

Проявлять интерес к изучению природы и животного мира. Формировать ответственное

отношение к животным. Воспитывать бережное отношение к природе. Осознавать ценность

жизни каждого животного.

Оборудование:

Учебник “Окружающий мир” (автор Л.Г. Петерсон или другой, соответствующий ФГОС).

Рабочая тетрадь.

Презентация с изображениями различных животных (диких и домашних), их мест обитания.

Карточки с изображениями животных для групповой работы.

Сигнальные карточки (зеленая/красная) для самооценки.

Мультимедийный проектор, экран.

Доска.

Цветные карандаши.

План урока:

I. Организационный момент (2-3 мин)

Цель:

Создание положительного эмоционального настроя, готовности к уроку.

Деятельность учителя:

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Создание ситуации успеха.

“Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня нас ждет увлекательное путешествие в

мир удивительных существ. Готовы ли вы к новым открытиям?”

Деятельность учащихся: Приветствие учителя. Проверка наличия учебных принадлежностей.

II. Актуализация знаний и мотивация учебной деятельности (7-10 мин)

Цель:

Подвести учащихся к теме урока, вызвать познавательный интерес.

Деятельность учителя:

Загадка:

“Кто в лесу живет,

Листья грызет,

А в берлогу спит?” (Медведь)

Беседа:

“Какие еще животных вы знаете? Где они живут? Чем питаются? Чем отличаются друг от

друга?” (Учитель стимулирует ответы, задавая наводящие вопросы: “Кто летает?”, “Кто

плавает?”, “Кто ползает?”, “Кто бегает?”)

Демонстрация слайдов:

Показ разнообразных изображений животных (слон, воробей, акула, муравей, лягушка, змея)

без подписей.

Вопрос:

“Посмотрите на этих животных. Все ли они одинаковые? Чем они отличаются?” (Учащиеся

высказывают свои наблюдения: размер, цвет, наличие лап/крыльев/плавников, место

обитания).

Подведение к новой теме:

“Сегодня мы с вами поговорим о многообразии животного мира и узнаем, как люди

научились жить рядом с некоторыми животными, а других оставили жить в их естественной

среде обитания.”

Деятельность учащихся:

Отгадывают загадку. Отвечают на вопросы, делятся своими знаниями о животных.

Рассматривают изображения, высказывают предположения об отличиях животных.

III. Открытие новых знаний (15-20 мин)

Цель:

Познакомить учащихся с разнообразием животного мира, ввести понятия “дикие” и

“домашние” животные.

Деятельность учителя:

Рассказ учителя с использованием презентации:

Разнообразие животного мира:

“Животный мир нашей планеты очень разнообразен. Ученые делят животных на большие

группы. Давайте посмотрим на них.”

Млекопитающие:

(Показ изображений: кошка, собака, корова, лиса, заяц). “Это млекопитающие. Они кормят

своих детенышей молоком. У них есть шерсть или мех.”

Птицы:

(Показ изображений: воробей, орел, пингвин). “Это птицы. У них есть перья, крылья, и

большинство из них умеют летать.”

Рыбы:

(Показ изображений: акула, карась). “Это рыбы. Они живут в воде, дышат жабрами и имеют

плавники.”

Насекомые:

(Показ изображений: муравей, бабочка, пчела). “Это насекомые. У них обычно шесть ног и

есть усики.”

Земноводные:

(Показ изображений: лягушка, тритон). “Это земноводные. Они живут и в воде, и на суше.”

Пресмыкающиеся (Рептилии):

(Показ изображений: змея, ящерица, крокодил). “Это пресмыкающиеся. Они ползают и

имеют чешуйчатую кожу.”

Дикие и домашние животные:

Вопрос:

“А теперь давайте подумаем, все ли эти животные живут рядом с человеком?”

Работа с иллюстрациями: Учитель показывает изображения животных, которые живут в лесу

(волк, медведь, лиса), и тех, которые живут рядом с человеком (корова, курица, собака).

Определение понятий:

Дикие животные:

“Животные, которые сами добывают себе пищу, строят себе жилище и живут в природе,

называются дикими.” (Примеры: медведь, волк, заяц, лиса, белка).

Домашние животные:

“Животные, которые живут рядом с человеком, питаются тем, что дает им человек, и

приносят ему пользу, называются домашними.” (Примеры: корова, собака, кошка, курица,

лошадь).

Обсуждение:

“Почему одни животные – дикие, а другие – домашние? Как вы думаете, что помогло

человеку приручить некоторых животных?”

Деятельность учащихся:

Слушают учителя, рассматривают презентацию, отвечают на вопросы, высказывают свои

предположения. Учатся различать группы животных. Понимают разницу между дикими и

домашними животными.

IV. Физкультминутка (2-3 мин)

Цель:

Снятие мышечного напряжения, поддержание работоспособности.

Деятельность учителя:

Проводит физкультминутку, имитирующую движения животных.

"А теперь давайте немного отдохнем и покажем, как двигаются разные животные.

Покажите, как ходит медведь (топ-топ).

Как прыгает зайчик (прыг-скок).

Как летает птичка (машем крыльями).

Как ползает змейка (ползем по полу).

Как плавает рыбка (двигаем руками)."

Деятельность учащихся:

Выполняют движения по инструкции учителя.

V. Закрепление изученного материала (15-20 мин)

Цель:

Закрепить понимание различий между дикими и домашними животными, научить

классифицировать их.

Деятельность учителя:

Работа с учебником:

Чтение текста о диких и домашних животных.

Выполнение задания в учебнике (например, рассмотреть картинки и распределить животных

по группам “дикие” и “домашние”).

Работа в рабочей тетради:

Выполнение задания на классификацию животных (зачеркнуть лишнее, обвести нужных

животных, соединить стрелками).

Игра “Кто где живет?” (групповая работа):

Учитель делит класс на группы. Каждая группа получает карточки с изображениями

животных.

Задание:

Распределить карточки на две группы: “Дикие животные” и “Домашние животные”.

Каждая группа представляет свою работу, аргументируя свой выбор.

Дидактическая игра “Угадай, кто я?”:

Учитель описывает животное (его повадки, чем питается, где живет), а учащиеся должны

отгадать, дикое оно или домашнее, и назвать его.

Деятельность учащихся:

Работают с учебником и рабочей тетрадью. Участвуют в групповой игре, обсуждают,

аргументируют свой выбор. Активно участвуют в игре “Угадай, кто я?”.

VI. Рефлексия учебной деятельности (3-5 мин)

Цель:

Оценить собственную деятельность, осознать, что нового узнали, что получилось хорошо, а

что вызвало трудности.

Деятельность учителя:

“Ребята, наше путешествие в мир животных подходит к концу. Давайте вспомним, о чем мы

сегодня говорили?”

“Что нового вы узнали на уроке?”

“Каких животных называют дикими? А каких – домашними?”

“Что вам понравилось больше всего на уроке?”

Метод “Светофор”:

“Покажите, пожалуйста, зеленую карточку, если вам было все понятно и интересно. Красную

карточку – если были трудности или вам было скучно.”

“Я очень рада, что большинство из вас справились с заданиями и узнали много нового!”

Деятельность учащихся:

Отвечают на вопросы учителя. Выражают свое отношение к уроку с помощью сигнальных

карточек.

VII. Информация о домашнем задании (1-2 мин)

Цель:

Объяснить домашнее задание, обеспечить его понимание.

Деятельность учителя:

"Дома я предлагаю вам выполнить следующее задание:

В рабочей тетради выполнить задание № _____ (указать номер).

Нарисовать одно дикое и одно домашнее животное. Подписать их."

“Спасибо за урок, ребята!”

Деятельность учащихся:

Записывают домашнее задание.

Дополнительные задания (если останется время):

“Животные-помощники”:

Обсудить, какую пользу приносят человеку домашние животные.

“Загадки о животных”:

Дети сами придумывают загадки о животных.

Просмотр короткого познавательного видеоролика о жизни диких животных или о породах

домашних животных.