Семинар-практикум «Имидж педагога».

Начинается семинар с игрового упражнения в кругу

«Давайте познакомимся».

«Мы знакомы с вами не один год. Но сегодня я предлагаю вам познакомиться

друг с другом необычным способом. Назовите свое имя так, как оно для вас

наиболее приятно. Далее, скажите, пожалуйста, на какой возраст вы себя

ощущаете и почему. Затем, назовите предмет, на который похоже сейчас

ваше настроение.»

Как приятно нам было узнать друг о друге немного побольше.

Сегодня я предлагаю семинар-практикум на тему «Имидж современного

педагога»

Кто на себя глядит, cвой видит лик.

Кто видит лик свой – цену себе знает.

Кто знает цену – строг к себе бывает.

Кто строг к себе, тот истинно велик.

У.Шекспир

Современные условия, в которых мы живем и трудимся, принципиально

отличаются от тех, какие были раньше. А в новых условиях нам следует

вести себя и жить по-другому, соразмерно иным моделям поведения.

Каждый из нас создает определённый образ – имидж. Что же это такое?

Имидж – совокупность представлений, сложившихся в общественном

мнении о том, как должен вести себя человек в соответствии со своим

статусом.

«Имидж» - это слово, которое появилось в нашем языке в конце 80-х

годов. В переводе с английского оно значит «образ». Причем под образом

нужно понимать не только визуальный, зрительный (вид, облик), но и образ

мышления, действий, поступков.

Так, психолог П.Берд пишет, что имидж – это «полная картинка о вас»,

которую вы представляете другим. Она включает то, как вы выглядите,

говорите, одеваетесь, действуете; ваши умения, вашу осанку, позу и язык

тела; ваши аксессуары, ваше окружение.

В обыденном понимании слово имидж употребляется по отношению к

человеку в двух смыслах: как внешний вид человека и как его репутация. На

самом деле эти две грани образа слиты. Мы наблюдаем внешний вид, а

оцениваем репутацию! Можно сказать, что имидж – это образ, включающий

внутренние и внешние характеристики.

Существуют различные виды имиджа:

Писатель Френк Джевкинз, сторонник функционального подхода,

предлагает следующие типы имиджа:

1. Зеркальный - имидж, свойственный нашему представлению о себе.

2. Текущий - вариант имиджа, характерный для взгляда со стороны.

3. Желаемый - тип имиджа отражает то, к чему мы стремимся.

4. Корпоративный - это образ организации в представлении групп

общественности, формирующийся на основе хранящейся в их памяти

информации о различных сторонах деятельности.

5. Множественный - вариант имиджа образуется при наличии ряда

независимых структур (мнение социальных партнеров и общественности).

Контекстный подход к имиджу означает, что он должен носить

целостный, согласованный характер, учитывать условия реализации, а

отдельные черты - не противоречить друг другу. Системный характер

имиджа позволяет по одной видимой черте вызывать в массовом сознании

сопутствующие характеристики. При этом необязательно ставить задачу

завоевания всеобщей любви.

В

новой

концепции

образования

сформулированы

требования

подготовки

квалифицированных

кадров,

с

учетом

многообразных

профессиональных качеств, социальных функций и ролей в обществе.

Модернизация образования неизбежно приводит к изменению и обновлению

квалификационных

требований

и

квалификационных

характеристик

современных педагогов.

Поэтому имидж современного педагога можно охарактеризовать, как

отношение к образу и мнение об этом образе. Имидж педагога должен

соответствовать требованиям времени и общества.

Механизмы создания позитивного впечатления:

Мнения

других

лиц (если

среди

окружающих

существует

положительное мнение о человеке, то даже незнакомые люди думают о нем

так же).

Гало-эффект (если человек изначально производит общее позитивное

впечатление, то мелкие негативные детали остаются незамеченными).

Стереотипы восприятия (видя перед собой представителя ДОУ у

родителей формируются определенные ожидания от дальнейшего общения).

Психическое состояние (человек в хорошем настроении притягивает к

−

себе

других и вызывает у них симпатию).

Доминирующая потребность (если созданный имидж предполагает,

что вы можете наилучшим образом удовлетворить потребности нужных

людей, то они сами захотят иметь с вами дело).

Защитные механизмы (человек быстро чувствует настроение другого и

воспринимает его как свое. Перед общением необходимо знать, что является

эталоном моральных качеств собеседника, и стать таким эталоном в его

глазах. Тогда человек, с которым вы общаетесь, будет чувствовать к вам

симпатию, желание продолжить общение).

Влияние самооценки (полнота и характер оценки одного человека

другим, зависит от уровня самооценки (степени уверенности в себе). Если

один из участников общения уверен в себе (имеет высокую самооценку) и

думает, что его суждения о другом человеке точно соответствуют

действительности, то воздействие первого впечатления будет решающим).

Эффект релаксации (успех будет иметь тот, кто умеет пошутить,

−

вставить

остроумное замечание, юмор сближает, настраивает на благожелательный

лад).

Кроме внутренних характеристик имиджа современного педагога имеет

непосредственное значение и внешний облик.

Внешний облик помогает человеку привлечь к себе внимание, создать

положительный образ, показать себя не только симпатичным человеком, но и

прекрасным педагогом. В манере одеваться проявляется одно из главных

правил: красиво выглядеть - значит проявлять уважение к окружающим

людям. Требования, предъявляемые к внешнему виду человека, помогают

воспитателю улучшить свой профессиональный имидж, добиться успеха.

Недаром издавна говорят: «По платью встречают, по уму провожают»

Определение цветовой гаммы имиджа зависит от физиологического

типа

человека

и

видов

выполняемых

профессиональных

задач.

Для

специалиста, работающего в ДОУ желательно использовать стойкую

цветовую гамму, создающую позитивные эмоции и не вызывающую

излишнего возбуждения детей. Одежда, прическа, жесты, походка, мимика

должны соответствовать той социальной роли, которую выполняет педагог.

Чтобы успешно преодолеть данный этап, необходимо проанализировать

особенности

характера,

темперамента,

индивидуально-личностные

характеристики,

эмоционально-волевые

качества

интеллектуальные

способности. Внутренний облик человека должен гармонично сочетаться с

внешними проявлениями в одежде, манере поведения и т.д.

Для

педагога

–

профессионала

очень

важен

эффективный

взаимовыгодный

контакт

с

окружающим

социумом.

Определяющим

фактором становится высокая самооценка и уверенность в себе, вера в

доброжелательность окружающих, социальная и личная ответственность

(понимание, что причина всего положительного и отрицательного в его

жизни – он сам). Желание меняться и рисковать, гармонично сочетающееся

со здоровым чувством самосохранения. Для педагога ДОУ построение

правильного

гармоничного

образа

более

важная

задача,

чем

для

специалистов других профессий, связанных с людьми. Поэтому, одно из

составляющих имиджа педагога является комфортное ощущение себя в

коллективе. Чтобы это узнать мы сейчас проведем небольшой опрос

Упражнение в кругу педагогов «Я учусь у тебя»

Участники бросают друг другу в произвольном порядке мяч со словами:

«Я учусь у тебя…» (называется приём, метод общения). Задача принявшего

мяч, прежде всего, подтвердить высказанную мысль: «Да, у меня можно

научиться…» или «Да, я могу научить…». Затем он бросает мячик другому

участнику.

Хочется закончить наш семинар притчей «Три сита».

«Три сита». Притча про общение.

Один человек спросил у Сократа:

— Знаешь, что мне сказал о тебе твой друг?

— Подожди, — остановил его Сократ, — просей сначала то, что

собираешься сказать, через три сита.

— Три сита?

— Прежде чем что-нибудь говорить, нужно это трижды просеять.

Сначала через сито правды. Ты уверен, что это правда?

— Нет, я просто слышал это.

— Значит, ты не знаешь, это правда или нет. Тогда просеем через второе

сито — сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?

— Нет, напротив.

— Значит, — продолжал Сократ, — ты собираешься сказать о нем что-

то плохое, но даже не уверен в том, что это правда. Попробуем третье

сито — сито пользы. Так ли уж необходимо мне услышать то, что ты

хочешь рассказать?

— Нет, в этом нет необходимости.

— Итак, — заключил Сократ, — в том, что ты хочешь сказать, нет ни

правды, ни доброты, ни пользы. Зачем тогда говорить? –

Хочется пожелать вам, уважаемые воспитатели, чтобы вы имели самый

высокий имидж. Ведь мы работаем для того, чтобы нам было комфортно и

удобно, а для этого мы должны быть педагогами с высокой буквы. Успехов

вам, коллеги!

Игровое проектирование «Какой я человек?»

На каждую букву своего имени написать качество присущее вам

(характеристика себя). Время на обдумывание и выполнение задания не более

5 минут.

Игровая ситуация «Отправь коллег»

Педагогам зачитывается электронное сообщение: «Срочно, через 15

минут, на городской диспут от детского сада необходимо пригласить 2-х

человек». Идет рабочий день, педагогам нет времени на переодевание,

наведения макияжа, прически. Через 1 минуту от каждой группы необходимо

отправить на диспут 1 человека. Группа должна объяснить свой выбор.

Игра «Единая команда»

Каждой группе предлагается ситуация. На обсуждение дается время (не

более 3 минут). По истечении времени каждая группа представляет вариант

решения проблемной ситуации.

Ситуации:

№1.На улице вы неожиданно встречаете вашу коллегу, которая

официально

находится

на

больничном.

Именно

ее

вы

вынуждены

«заменять». Но Вы находите ее в полном здравии. Что вы предпримете?

№2.В список для представления на Доску Почета ДОУ выдвинула

кандидатура молодого специалиста (активиста в профессиональной и

общественной

деятельностях).

После

чего

в

коллективе

создалась

конфликтная ситуация: педагог, имеющий большой педагогический стаж

выразила свое недовольство по поводу выдвинутой кандидатуры. Что можно

предпринять для того, чтобы избежать конфликта?