МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №9»

Г.О. САМАРА

Работа на тему:

Влияние музыкотерапии на ребенка с ограниченными возможностями здоровья в

коррекционной педагогике на примере игры

на фортепиано

Выполнил

педагог дополнительного

образования (фортепиано)

МБУ ДО ДШИ №9

г.о. Самара

Афанасьева Елена Владимировна

Самара 2026

Содержание

Введение………………………………………………………………………..

3

Глава 1. История возникновения музыкальной терапии…………………… 5

1.1 Возникновение музыкальной терапии………………………….

5

1.2 Возникновение музыкотерапии………………………………… 6

1.3 Появление музыкотерапии в России…………………………… 11

Глава

2.

Применение

игры

на

музыкальных

инструментах

при

коррекционной работе с ребенком с ограниченными возможностями……

13

2.1 Применение игры на фортепиано……………………………….

13

2.2 Использование музыки и подвижных игр в коррекционном

развитии детей………………………………………………………..

16

Заключение……………………………………………………………………..

17

2

Влияние музыкотерапии на ребенка с ограниченными возможностями

здоровья в коррекционной педагогике на примере игры

на фортепиано

ВВЕДЕНИЕ

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»

В.С. Сухомлинский

На сегодняшний день общественный факт: уровень развития высших

форм познавательной деятельности находится в прямой зависимости от

двигательного аппарата в целом, а особенно от степени сформированности

тонких движений кисти и пальцев рук.

У многих детей в младшем школьном возрасте возникают проблемы,

связанные

с

координацией

движений,

особенно

мелкой

моторикой.

Современные дети, зачастую не умеют зашнуровывать обувь и застегивать

пуговицы. А отставание в развитии моторики часто сопровождается в

отставании развития речи и интеллекта в целом. У детей с речевыми

патологиями в разной степени нарушены процессы памяти, внимания и т.д.

Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику,

отмечают большое стимулирующее значение функции руки.

Практически

все

музыкальные

инструменты

при

игре

на

них

задействуют пальцы рук. Никакая пальчиковая гимнастика не сможет

задействовать пальцы так активно.

В наш век высоких технологий, к детям предъявляются высокие

требования к уровню обучения. Но по заключения неврологов, логопедов и

психологов количество детей с отклонением в развитии непрерывно растет.

Все чаще ставятся диагнозы: общее недоразвитие речи (ОНР), Задержка

речевого развития (ЗРР), Задержка психического развития (ЗПР). Это связано

как с экологическим фактором, так и с социальным неблагополучием.

3

Поэтому очень актуальной является проблема эффективных методов

развития и коррекции детей.

Цель работы: изучить влияние музыкотерапии на ребенка с ОВЗв

коррекционной педагогике, на примере занятий игры на фортепиано

Задачи исследования:



Провести

анализ

научно-практической

литературе

по

проблеме.



На основе теоретических данных проследить взаимосвязь

сенсомоторного развития на высшие психические функции.



Проанализировать влияние игры на фортепиано

на

здоровье и формирование личности ребенка в целом.

4

Глава 1. История возникновения музыкальной терапии

1.1 Возникновение музыкальной терапии

Современные специальная педагогика и артпедагогика в значительной

степени

ориентированы

на

использование

в

коррекционной

работе

различных видов искусства, в том числе музыки и движения как важнейшего

средства воспитания гармоничной личности ребенка с проблемами в

развитии и включения его в культурно-образовательную социальную среду.

Неисчерпаемые возможности музыки воздействовать на внутренний

мир человека, формировать его мысли, чувства, отношение к окружающему

особо

выделяют

методику

музыкального

воспитания

из

ряда

артпедагогических методик.

Музыкотерапия — один из видов арттерапии. Это своеобразное

психокоррекционное направление в медицине и психологии, имеющее в

своей

основе

несколько

аспектов

воздействия:

психосоматическое,

психотерапевтическое,

психологическое.

Рецептивное,

регулятивное,

катарсистическое (очищающее) влияние музыки позволяет использовать ее в

таком качестве в психокоррекционной работе с детьми, имеющими

проблемы в развитии.

5

1.2 Возникновение музыкотерапии

Возникновение

музыкотерапии

относится

к

началу

истории

человечества. Музыка, используемая в обрядах заклинания богов, постепенно

приобретает магический характер и становится способом лечения от

болезней. Инстинкт самосохранения древнего человека, попытки избавиться

от опасных болезней приводят к применению музыки в качестве лечебного

средства.

В заклинаниях богов и духов использовалось суггестивное воздействие

ритма.

Ритмичные

удары

по

камню

или

по

бревну,

постепенно

ускоряющийся или замедляющийся темп вызывали у людей заметные

телесно-двигательные

реакции.

Эффект

ритмического

воздействия

усиливался пением заклинателя или колдуна. Со временем мелодические

интонации,

повышающиеся

или

понижающиеся,

исполняемые

в

определенном ритме и различных темпах, становятся частью обрядов

магического

лечения.

Магическое

пение

с

игрой

на

простейших

музыкальных инструментах в сочетании с движением превращается в ритуал,

тайное магическое средство. Музыка становится символом могущества мага,

врачевателя в человеческом обществе.

Древняя медицина, врачевание неотделимы от искусства, мифологии,

философии, естествознания. Эти области научного знания в дальнейшем

отделились от медицины, но в Древнем мире составляли содержание

врачевания.

Лечебное влияние музыки широко использовалось в Древнем Египте,

Древней Греции, Древнем Риме. Сохранились сведения о том, что в Древнем

Египте лечили людей с помощью музыки во время катания на лодке по Нилу.

Уже в то время в Древнем Египте существовало три типа целителей,

использующих музыку: заклинатели (колдуны), жрецы и врачи. В истории

остались имена музыкантов, прославившихся как целители: в Египте –

Шебут-м-Мут, Имхотеп. В Греции были известны врачи и музыканты:

6

Эскулап, Орфей, Тимотей; в Аравии – музыкант и целитель Аль Фараби.

Особое место в развитии музыкотерапии принадлежит Древней Греции.

Древние греки признавали терапевтическое значение музыки и использовали

его. Греческая муза Евтерпа является покровительницей музыки, Бог солнца

Аполлон – богом музыки и медицины. Музыка использовалась в ритуальном

пении: больных людей заставляли петь по нескольку часов в день. С

лечебной целью пели также колыбельные песни. О лечении музыкой в

Древней Греции известно из высказываний и теорий Пифагора, Платона,

Аристотеля.

Основные

положения

античных

теорий

стали

основой

музыкотерапии.

Пифагором введено понятие «эвритмии», что означает человеческую

способность находить ритм в жизнедеятельности. Если музыка выражает

порядок и гармонию Космоса, то она может передать космический ритм

человеку, создать внутренний порядок и гармонию в его душе. Пифагор

считал музыку панацеей от всех болезней души и тела. С помощью

различных мелодий, ритмов, ладов Пифагор успокаивал скорбь и гнев,

снимал раздражительность и страх. Другими словами, музыка была своего

рода «целебным составом». Такую работу Пифагор называл «музыкальным

врачеванием».

Платон также рассматривал музыку в качестве средства гармонизации

человека с самим собой, с обществом, указывал на целебное воздействие

музыки и пения. Для снятия головной боли он использовал лекарство в

сопровождении пения: считалось, что без пения лекарство теряет свою силу.

Неоднозначным было его отношение к музыке, предназначенной для

удовольствия. По мнению Платона, такая музыка становится началом

нравственного и физического упадка.

Идеи Пифагора и Платона получают дальнейшее развитие в работах

Аристотеля. Он признавал ценность музыки для медицины, указывал на

различное воздействие музыкальных ладов и музыкальных инструментов на

человека. «Ритм и мелодия содержат в себе ближе всего приближающиеся к

7

реальному отображению гнева и кротости, мужества и умеренности и всех

противоположных им свойств, а также нравственных качеств. Это ясно из

опыта: когда мы воспринимаем нашим ухом ритм и мелодию, у нас

изменяется душевное настроение», – продолжает размышление Аристотель.

Исполнителей на музыкальных инструментах, преимущество в эпоху

Античности отдавалось кифаристике, т. е. музыке, исполняемой на струнных

музыкальных инструментах: кифаре, лире. Лира считалась инструментом

наиболее подходящим для песен и псалмов. По-разному оценивалось

звучание флейты: по мнению Аристотеля, флейта очищает эмоции. Однако с

точки

зрения

пифагорейцев,

этот

инструмент

считался

недостойным

свободнорожденных граждан. Менее рекомендовалась музыка, исполняемая

на бубнах, тимпанах, авлосе. Воздействие музыки сравнивалось с таким

интенсивным лечебным воздействием, как прием сильнодействующих

лекарств.

Аристотелем разработана концепция катарсиса, или очищения души,

согласно которой искусство может освободить человека от болезненных

переживаний и негативных эмоций. Им указана возможность нормализации

психической

жизни

человека

посредством

восприятия

произведений

искусства – эта идея сохраняет свое значение в музыкальной психологии и

психотерапии до настоящего времени.

Традиции

использования

музыки

с

лечебной

целью

у

греков

заимствуют древние римляне. Римский врач Гален советовал применять

музыку даже при укусах ядовитых змей. Были случаи, когда музыку

использовали при лечении тарантизма (болезнь от укуса ядовитого паука-

тарантула).

Под звуки тамбурина с бубенцами больные прыгали и танцевали до

полного

изнеможения.

Считалось,

что

таким

образом

из

организма

выводится яд. Благодаря такому своеобразному лечению возник танец

тарантелла. Античная литература содержит множество сведений о чудесных

исцелениях; избавлении от подагры, чумы, депрессии, головной боли и т. д.

8

Но если в эпоху Античности музыкотерапия рассматривалась как

лечебное средство от самых разных болезней, то в эпоху средневековья эти

традиции исчезают, и музыкотерапия приходит в упадок. Только в период

Ренессанса снова обращаются к практике музыкотерапии, используя ее при

нервных расстройствах в лечении меланхолии и истерии.

В XVII – XVIII веках учение о лечебном воздействии музыки получило

новое

название

«Iatromusica».

Из

теорий

Античной

Греции

были

заимствованы представления о гармонии космоса, воздействующего на

человека, но в новом значении. Новое направление музыкотерапии изучает

биохимические процессы человеческого тела, физиологические реакции при

восприятии музыкальных произведений: изменения пульса, ритма дыхания в

зависимости от высоты звука, интонационных особенностей мелодии,

гармонии, темпа, динамики, тембров и других средств музыкальной

выразительности. Практика музыкотерапии этого времени была связана с

теорий

аффектов:

устанавливались

отношения

между

темпераментом

человека и характером предпочтения определенной музыки. Один из

наиболее перспективных подходов для дальнейшего развития музыкотерапии

указан А. Кирхером в труде «Phonurgia Nova» (1684): воздействие музыки на

человека объясняется как физиологический процесс.

Интерес к музыкотерапии возрастает во второй половине XIX века: она

начинает

использоваться

в

психотерапии.

Предпринимаются

попытки

осмыслить воздействие музыки в медицинской практике, так как музыка,

благодаря огромному эмоциональному воздействию на человека, является

мощным

средством

релаксации

и

показателем

начинающегося

выздоровления.

Этот подход получит дальнейшее развитие: влияние музыки будет

описываться

как

психофизиологическое

воздействие

на

сферу

бессознательного.

Интерес к музыкотерапии возрастает во второй половине XIX века: она

начинает

использоваться

в

психотерапии.

Предпринимаются

попытки

9

осмыслить воздействие музыки в медицинской практике, так как музыка,

благодаря огромному эмоциональному воздействию на человека, является

мощным

средством

релаксации

и

показателем

начинающегося

выздоровления.

10

1.3 Появление музыкотерапии в России

В России музыкотерапия начинает использоваться как средство

лечения неврозов в ХIХ веке (В. М. Бехтерев). В ХХ веке В. А. Гиляровский

разрабатывает лечебную ритмику для детей и взрослых (1936). На ее основе

Ю. А. Флоренская и Н. С. Самойленко создают систему лечебной

логопедической ритмики для заикающихся детей (1937). Помимо этого,

музыкотерапия

начинает

использоваться

в

санаторном

лечении

для

улучшения общего состояния пациентов, независимо от пола и возраста.

Теорию

и

практику

музыкальной

психотерапии

изучает

В.

И.

Петрушин. Им написано учебное пособие для студентов, представлена

история

музыкальной

психотерапии,

охарактеризованы

основные

теоретические положения, практические методики работы [6]. С 2006 г.

проводится обучение основам музыкальной психотерапии для учителей

музыки.

Музыкотерапия конца ХХ века характеризуется одновременным

сосуществованием множества научных направлений, школ, созданием

многочисленных центров музыкотерапии, осуществляющих подготовку

специалистов.

Однако

значительное

количество

исследований

по

музыкотерапии можно разделить на две большие группы: клиническая и

оздоровительная музыкотерапия.

Клиническая

музыкотерапия

направлена

на

лечение

неврозов,

депрессии, заикания, аутизма, нарушений психического развития или

двигательной моторики детей, а также используется как составляющая

комплексного лечения. Данное направление представлено клиническим

психоанализом, восстановительной медициной, лечебной и специальной

педагогикой.

Оздоровительная музыкотерапия базируется на идеях музыкального

воспитания Б. В. Асафьева, Б. Яворского, К. Орфа, З. Кодаи, включает

элементы

психотерапии

(релаксация,

суггестия,

импровизация)

и

11

применяется с целью личностного роста и развития человека, а также для

достижения релаксации, снятия негативных эмоциональных состояний,

последствий стрессов. Это направление музыкотерапии изучает музыкальная

психология.

Современные

исследования

проводятся

в

различных

направлениях:

изучается

рецептивная

и

креативная

музыкотерапия,

вокалотерапия.

В

рецептивной

музыкотерапии

исследуется

проблема

восприятия

музыки.

Креативная

музыкотерапия

направлена

на

самовыражение, развитие творческих качеств личности в музыкальной,

танцевальной, изобразительной деятельности. Вокалотерапия использует

оздоровительные свойства классического пения.

Отметим, что оздоровительная музыкотерапия успешно применяется в

работе с людьми, которые являются здоровыми или не считаются больными,

но нуждаются в психологической эмоциональной настройке. Для таких

людей музыка, выступая средством коммуникации, усиливает процессы

познания,

человеческие

чувства,

музыкальные

переживания.

К

оздоровительной музыкотерапии относится и музыкально-педагогическая

коррекция деятельности учащихся, т. е. система воспитательных воздействий

с целью развития способов творческой деятельности и самовыражения в

художественном творчестве.

12

Глава 2. Применение игры на музыкальных инструментах при

коррекционной работе с ребенком с ограниченными возможностями

2.1. Применение игры на фортепиано

«Игра на пианино повышает пространственно-временные

способности человека.»

Френсис Рошер

Игра на пианино позволяет улучшить зрительно-координационные

навыки человека. Уроки игры на пианино позволяют детям развить не только

мелкую моторику пальцев и координацию, но и ловкость. Эти навыки

помогают малышам научиться красивее писать, а более старшие дети могут

при помощи игры на пианино усовершенствовать навыки письма и развить

мелкую моторику пальцев.

Когда дети играют на фортепиано, они думают о каждой руке в

отдельности.

Это

позволяет

улучшить

концентрацию.

Переключение

внимания во время игры на пианино дети должны не только играть, но и

следить

за

нотами

и

интерпретировать

их

в

красивую

мелодию,

придерживаясь определённого темпа. Это также улучшает внимание и

концентрацию.

Пианино является одним из самых сложных инструментов для усвоения.

Обе руки при игре должны работать по всей длине с 88 клавишами. Нагрузка

должна быть распределена по обеим рукам, однако многие музыканты

предпочитают уделять большее внимание только одной из рук. Это

неправильно.

Более того, вы должны задействовать каждый палец. Научно доказано,

что пианисты развивают уникальные способности мозга в процессе освоения

фортепьяно.

Центральные

борозды

мозга

определяют,

какая

рука

является

доминирующей. У большинства людей эти доли глубже с той стороны,

13

которая соответствует основной руке. Ученые сканировали мозг пианистов и

нашли уникальную черту. Многие пианисты имеют более симметричные

центральные борозды.

Таким образом, музыканты превращаются в амбидекстов – людей,

одинаково хорошо владеющих обеими руками. После нескольких лет игры на

фортепиано их мозг научился управлять одинаково хорошо обеими руками.

Это исследование показывает, что игра на пианино может натренировать

более слабую сторону мозга.

Мозг пианистов стал более совершенен. Исследования показали, что у

джазовых пианистов работают одновременно несколько частей лобной доли

во время игры.

Лобная доля является очень важной частью мозга: при ее помощи мы

принимаем решения, обучаемся говорению, разным языкам, социальному

поведению и мн.др. Игра на фортепиано тренирует мозг и делает его более

эффективным при обработке информации.

Другие исследования показывают, что опытные пианисты могут

отключать часть собственного мозга. Именно ту часть, которая отвечает за

стереотипы. Игра опытных пианистов всегда отличается неповторимостью,

им свойственна импровизация.

Виртуозы же могут управлять собственной энергией. Согласно научным

исследованиям, во время сольных выступлений у пианистов идет отток крови

в области мозга, которые связаны с моторикой. Другими словами, им

требуется меньше энергии (меньше крови), чтобы сосредоточиться.

Результаты многочисленных исследований доказали, что дети, которые

начали заниматься игрой на фортепиано в раннем возрасте, лучше учились в

школе.

Их пространственное восприятие и когнитивное развитие, в отличие от

других детей в этом же классе, были на более высоком уровне. В результатах

исследования отмечается, что они были особенно успешны в математике.

14

Это было вызвано их способностью сосредоточиться и сконцентрироваться

лучше, повысить общую производительность.

Ребенок лучше справляется со стрессом

Стресс из-за страха перед сценой можно легко преодолеть, когда детей

поощряют выступать на концертах перед аудиторией.

Помимо этого, выступления помогают лучше выражать различные

эмоции, которые могут испытывать дети. Это позволяет избежать появления

негативных чувств, таких как расстройство, беспокойство.

Кроме того, обучаясь игре на фортепиано, дети также получают ценные

уроки, такие как постановка целей, умение быть самоотверженным,

дисциплинированным и т. д.

Это

учит

детей

концентрации,

умению

правильно

распределять

внимание

Таким

образом,

игра

на

фортепиано

стимулирует

все

высшие

психические функции ребенка (память, мышление, речь и восприятие),

следовательно приводит к положительной динамике в коррекционной

педагогике.

15

2.2. Использование музыки и подвижных игр в коррекционном

развитии детей.

Рассмотрим на примере методики Железновых.

Многочисленные

исследования

свидетельствуют

о

том,

что

музыкальные

упражнения

оказываю

положительное

влияние

на

интеллектуальное

развитие

детей,

а

так

же

их

способность

взаимодействовать с окружающими.

Самой

популярной

музыкальной

методикой

детей

дошкольного

возраста в России являются разработки Сергея и Екатерины Железновых.

Оба

методиста

имеют

музыкальное

и

педагогическое

образование.

Обширный опыт позволил им создать комплексные программы, которые

отличаются доступной игровой формой.

Методика включает в себя жестовые, пальчиковые и подвижные игры,

которые ребенок выполняет под музыку, потешки и песенки.

Данная методика активизирует процессы мышления. Дети быстро

запоминают тексты песен за счет их простых мелодий. Игры, которые

органично сочетаются с музыкой, помогают ребенку лучше воспринимать

новую информацию, концентрироваться.

Кроме того, игровые задания активизируют связь между правым и

левым полушариями, за счет чего стимулируются процессы мышления,

ребенок раньше начинает говорить.

Особенно следует отметить то, что многие задания по методике

Железновых предполагают игровую гимнастику, которая включает бег,

ходьбу, наклоны, приседания, повороты. Совершенствования двигательных

навыков способствует формированию осанки, укреплению мышечного

корсета и предупреждению неврозов. Улучшается мелкая моторика.

Таким образом занятия по данной методике Железновых – это

увлекательный процесс, который решает не только решает образовательные

задачи, но и способствует гармоничному развитию личности ребенка.

16

Заключение

В своей работе я попыталась проследить и проанализировать влияния

музыкотерапии на организм человека. Начиная от истории создания

человечества,

до

наших

дней.

Люди

с

античных

времен

успешно

использовали воздействие музыки в обрядах и заклинаниях при лечении

больных. Хотя в средневековье музыкотерапия была не заслужено забыта.

Второе рождение она получила в XVII-XVIII веках. В России музыкотерапия

пришла только в XIX веке и успешно применяется на сегодняшний день.

Также проанализировала влияние игры на фортепиано на здоровье и

формирование личности ребенка.

Подводя итоги, в результате занятий может быть улучшено качество

жизни людей в целом и особенно тех, кто находится в группе риска развития

деменции или болезни Альцгеймера. Как уже было сказано, люди должны

заботиться о собственном теле, так как это — самый важный инструмент,

которым мы владеем. Наш мозг является процессором нашего тела. Выбирая

игру на фортепиано, вы заботитесь о собственном здоровье.

Может быть, теперь ваши дети захотят заниматься музыкой, когда у

этого искусства найдены новые приятные последствия наряду с будущим

талантливого музыканта. В определенном возрасте люди не считают нужным

учиться игре на инструменте, и возможно, они совершают большую ошибку

в своей жизни.

17