Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования детский сад № 29 «У Лукоморья»

«Экологическое воспитание дошкольников с учётом ФГОС ДО. Формы

и методы экологического воспитания»

Выполнили:

Вишнивецкая О. В.

Пальшина О. Н.

г. Саяногорск

2026г.

Воспитывать осознанное, бережное и заботливое отношение к природе – важная

задача, которую педагоги должны решать в ходе работы по ФОП ДО.

При

этом разработчики федеральной

программы

конкретизировали

задачи

образовательной деятельности в этом направлении для каждого возрастного периода.

Согласно Федеральной образовательной программе (ФОП) первичные знакомства с

природой ребенок получает уже в младенческом возрасте. В раннем возрасте в

планируемых результатах освоения программы прогнозируется наличие у ребенка

«представлений о разнообразных объектах живой и неживой природы ближайшего

окружения. Ребенок выделяет их отличительные особенности и свойства, различает

времена года и характерные для них явления природы, имеет представление о сезонных

изменениях

в

жизни

животных,

растений

и

человека,

интересуется

природой,

положительно относится ко всем живым существам, знает о правилах поведения в

природе, заботится о животных и растениях, не причиняет им вред. К моменту

завершения обучения необходимо заложить в ребенке основы экологической культуры,

а именно бережного отношения к объектам природы, понимания ценности жизни живых

существ, осознание и выполнение правил поведения на объектах природы, а также навыки

ухода за растениями и животными. Таким образом, воспитание экологической культуры

становится одним из наиболее важных аспектов воспитания дошкольников.

Вопросы

осуществления

экологического

воспитания

именно

в

дошкольном

образовательном учреждении особенно важны. Ведь как раз в возрасте 3-5 лет

закладываются основы мироощущения. С другой стороны познание ребенком природы

является важным фактором образовательного процесса.

Экологическое воспитание дошкольников с учетом ФГОС может быть реализовано

через такие виды деятельности:



наблюдения;



опыты;



исследования;



игры;



труд;



художественно-эстетическая практика;



знакомство с природоведческой литературой;



занятия физкультурой и спортом.

Важным

моментом

является

необходимость

осуществления

экологического

воспитания в двух направлениях:



на обучающих занятиях;



в повседневной жизни.

Нужно стремиться по мере возможности теоретические знания, полученные на

занятиях, закреплять в процессе предметно-преобразующей деятельности в природе.

Детей

следует

привлекать

к

уходу

за

растениями

и

животными,

сохранению

благоприятной экологической обстановки. В результате у дошкольников формируется

личный опыт воздействия на природу, активизируются познавательные интересы,

сформируется потребность к деятельности в природе.

Формы экологического воспитания

Воспитатель

детского

сада

имеет

широкий

спектр

форм

осуществления

экологического воспитания: коллективные; групповые; индивидуальные.

Среди коллективных

форм наиболее

популярными

являются

экологические

праздники «Дары природы», «Осенний бал», «Здравствуй, лето», «Ах ты, зимушка-зима»

и т.д. Также часто практикуется совместная трудовая деятельность по уборке и

благоустройству территории, работе на клумбах и участке. Детей нужно привлекать к

участию в тренингах, уроках доброты, экологических марафонах и фестивалях.

К групповым формам работы относятся экскурсии, исследования и проведение

опытов. Эффективной разновидностью групповой работы является привлечение детей к

разработке проектов. Кроме того, для небольших групп воспитанников рекомендуется

организовывать такие мероприятия, как выступление агитбригады, ролевые игры,

деятельность

кружков

или

клубов

экологической

направленности,

участие

в

природоохранных акциях.

В индивидуальной форме организуются наблюдения за природой. Положительные

эмоции вызывает у детей такие разновидности индивидуальной деятельности, как участие

в конкурсах, художественно-эстетическая деятельность: изготовление поделок, лепка,

создание рисунков и т.д.

Отдельно следует обратить внимание на существующие формы взаимодействия с

родителями:



консультации;



конкурсы;



семейные встречи;



выставки детских работ;



методические бюллетени;



праздники.

Участие родителей в совместной работе с детьми повышает интерес дошкольников к

заданию, помогает наладить контакт между членами семьи, сблизить их эмоционально,

способствует

формированию

экологической

культуры

и

у

взрослых.

Главное

заинтересовать

родителей

такой

деятельностью,

предлагать

им

лично

значимую

экологическую информацию.

Методы экологического воспитания дошкольников

Определяя наиболее эффективные методы экологического воспитания дошкольников,

нужно отдавать предпочтение игровым, наглядно-действенным и проектным.

Наблюдение

Основным

методом

экологического

воспитания

является

наблюдение.

Он

позволяет осуществить чувственное познание объектов природы. При этом могут быть

задействованы все формы восприятия.

Чаще всего дошкольникам предлагается понаблюдать за состоянием природы и жизнью

растений. Такие наблюдения должны проводиться регулярно на протяжении всего года.

Данный вид работы является обязательным элементом ежедневных прогулок. Помимо

этого периодически объектами наблюдения становятся птицы, домашние животные и

насекомые. Примерно 1-2 раза в месяц дети наблюдают за социальными объектами,

особенностями трудовой деятельности взрослых.

При организации наблюдения важно соблюдать такие правила:



объект наблюдения должен быть доступным для восприятия;



время для наблюдения должно составлять 5-10 минут;



нужно учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их интересы.

Главное, чтобы наблюдение не являлось самоцелью. Необходимо, чтобы данный

процесс был многоступенчатым:



восприятие объектов природы;



исследование характеристик данного объекта, его взаимосвязь с другими предметами

или явлениями;



творческое отображение полученной информации.

Воспитатель должен направлять деятельность дошкольников в процессе наблюдения,

задавать вопросы, ставить перед ними проблемные задания. Главное вызвать у детей

эмоциональный отклик и желание продолжить такую деятельность самостоятельно.

Игра

Игра предоставляет детям свободу действий, раскованность и возможность проявить

инициативу. Однако для использования игровой деятельности в процессе экологического

воспитания необходимо организовывать ее таким образом, чтобы не возникало угрозы

или вреда для живой природы.

Обязательным атрибутом детской жизни являются игрушки, которые изображают

объекты природы. Играя с ними, дошкольники имитируют привычки и образ жизни

животных.

Отдельным видом работы по экологическому воспитанию является изготовление

игрушек из природного материала. Дети будут знакомиться с характеристиками объектов

природы, а то, что в результате такой деятельности получится красивая яркая игрушка,

повышает интерес к данным занятиям.

В

детском

саду

практикуются

сюжетные

игры,

игры-практикумы,

игры-

иллюстрации. Очень полезно предлагать детям практические игры с такими предметами,

как песок, вода, глина. Цель данных игр не только в том, чтобы повеселиться и слепить

фигурку или сделать домик (брызгаться водой, пускать мыльные пузыри и т.д.), но и

познать свойства этих природных материалов.

Проектная деятельность

Отличным способом объединить разнообразные виды деятельности, направленные

на познание окружающего мира, является проектный метод. Он предусматривает

осуществление

дошкольниками

практической

целенаправленной

деятельности

и

способствует формированию у них личного жизненного опыта по взаимодействию с

природными объектами.

Работа над проектом дает ребенку возможность закрепить теоретические знания,

почувствовать себя испытателем, поучаствовать «на равных» со взрослыми в совместной

познавательной

деятельности.

С

дошкольниками

можно

реализовывать

исследовательские, практико-ориентировочные, ролево-игровые, творческие проекты.

Обычно это кратковременные групповые или индивидуальные проекты.

Создание экологической среды

Важным воспитательным аспектом, влияющим на формирование экологической

культуры

у

дошкольников,

является

создание

в

детском

саду

благоприятной

экологической среды. Это непрерывный процесс, который подразумевает организацию

специального

экологического

пространства

и

проведение

регулярных

действий,

направленных на поддержание в нем необходимых для живой природы условий.

Наиболее распространенными разновидностями такой формы работы являются

создание

«живого

уголка»,

разведение

комнатных

цветов,

оформление

клумбы.

Воспитательный эффект будет достигнут только в том случае, если дети будут не просто

наблюдать за животными и растениями, а принимать активное участие в уходе за ними.

Актуальность экологических проблем в современном обществе выводят вопросы

экологического воспитания на первый план. В дошкольном учреждении решается важное

задание — не только раскрыть перед детьми красоту природы, но и научить их

самостоятельно ее замечать и ценить.