РИСОВАНИЕ.

Урок 1.

Тема: Путешествие в бумажную страну.

Цели: Закрепление названий акварельных и гуашевых красок, некоторых их

свойств (акварель даёт прозрачный мазок, гуашь – сплошной, акварель

можно

смешивать,

для

получения

других

цветов

и

полутонов).

Формирование цветового восприятия. Развитие ориентировки на листе

бумаги. Воспитание мотивации.

Оборудование:

бумага различной фактуры, краски акварельные и гуашевые, цветные

карандаши, кисточки, трафареты, шаблоны предметные, буквенные, цифровые и

геометрические, простые карандаши, образцы изделий народных промыслов, ТСО.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение на развитие зрительного слежения:

учащимся

раздаются листы бумаги, предлагается найти центр, поставить точку, затем из

левого верхнего угла в центр провести красную прямую линию, из правого нижнего

угла – волнистую голубую, из левого верхнего – прерывистую зелёную, из левого

нижнего – двойную жёлтую. Учителем осуществляется показ на доске (листе).

2. Демонстрация акварельной и гуашевой красок, выяснение их названий,

свойств.

3. Рассматривание различных видов бумаги (обёрточной, кальки, альбомной

и др.), выяснение свойств бумаги и картона (бумага быстро мнётся, намокает,

хорошо сгибается и др.): учащимся раздаются кусочки бумаги, вода,

проводится небольшая лабораторная работа

по повторению свойств

бумаги.

4.Сообщение темы урока: -

Сегодня совершим путешествие в бумажную страну.

Итак, садимся на поезд и едем. (Включается запись песни В. Шаинского «Голубой

вагон»). Дети имитируют руками движение

поезда (сгибают руки в локтях,

выполняют вращения, стучат кулачками).

5.

Станция

«Акварельная»:

-

Наш

поезд

прибывает

на

станцию

«Акварельная». А это значит, что здесь все рисуют чем...? (Акварелью.) И не

просто рисуют, а создают настоящие произведения искусства.

Учителем демонстрируются изделия с хохломской, дымковской росписью,

предлагается расписать плоскостные тонированные изображения тарелок(игрушек)

из альбомной бумаги.

При необходимости проводится показ основных приёмов рисования. По

окончании работы спрашивается, на какой бумаге рисовали, как рисовали

(кончиком кисточки), сколько набирали воды на кисточку(акварель требует

много воды, поэтому её так и назвали – провести словарную работу).

Проводится физминутка под музыку, затем учащимся предлагается с помощью

трафаретов, шаблонов нарисовать фигуры по выбору на толстом картоне,

обёрточной бумаге и др. видах бумаги, после чего делается вывод, что некоторые

виды (картон) забирают много краски, изображение расплывается, некоторые виды

бумаги расползаются от воды, и др.

Объявляется посадка в вагоны, и «поезд» едет дальше.

6. Станция «Музыкальная» - под спокойную музыку дети выходят из- за

столов, повторяют движения за учителем (кружатся, приседают и т.д.).

1

7. Станция «Гуашевая».

Демонстрация отдельных букв, цифр; обводка трафаретов, шаблонов букв и

цифр по выбору учащимися, раскрашивание гуашевыми красками – на

бумаге различной фактуры. После рисования делается вывод, на какой

бумаге лучше рисовать гуашью.

8. Станция «Сюрпризная» - детям раздаются небольшие подарки за хорошую

работу.

Подведение итогов урока. Оценки.

РИСОВАНИЕ.

Урок 2.

Тема: «Нарисуем осень в красках». Беседа об осени на картинах художников.

Цели: Закрепление

представлений об изменениях в живой природе с

наступлением осени. Формирование цветового восприятия, зрительной

ориентировки. Воспитание мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки, репродукции картин об осени, дид. игра

«Поможем Буратино», стенд времён года с иллюстрациями, образец осеннего пейзажа

(рисунок)

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение на развитие зрительного слежения:

проводится в форме игры «Поможем Буратино» - Буратино порвал ковёр,

Мальвина вырезала заплатки для ковра, но Буратино не может сам их их

вставить

.

По инструкции учителя, заплатки вставляются след. образом: в правый верхний

угол, середину, левый нижний и т.д.

2.Загадывание загадок о временах года -



Дел у меня немало: я белым одеялом всю землю укрываю, белю поля, дома,

зовут меня… (зима).



Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает. Когда это бывает? (Осенью.)



Я раскрываю почки, в зелёные листочки деревья одеваю, посевы поливаю,

движения полна. Зовут меня … (весна).



Оно за весною к нам в гости идёт, траву, и цветы нам в подарок несёт. (Лето.)

3. Работа со стендом времён года: предложить назвать наступившее время

года,

выставить

на

стенд

иллюстрации

с

изображением

осени

(мотивировать), затем - остальных времён года.

4. Сообщение темы урока.

5. Беседа об осени на картинах художников: демонстрация репродукций,

называние признаков осени, обыгрывание сюжета, и т.д.

6. Рассматривание образца – рисунка осеннего пейзажа ( - Какое время года

изображено? Докажите. Какие цвета использованы в рисунке? Почему? и

т.д.).

7. Упражнения для рук.

2

8. Раскрашивание готового рисунка – наброска осеннего пейзажа( - С чего

начнём рисование? С какой части листа? Каким цветом? Что будем рисовать

дальше? В какой части листа? и т.д.).

Физминутка по ходу работы.

9. Выставка работ

10.Подведение итогов урока. Оценки

РИСОВАНИЕ.

Урок 3.

Тема: Рисуем дождик.

Цели: Закрепление

представлений об изменениях в живой природе с

наступлением осени, признаков осени. Формирование цветового восприятия,

мелкой моторики. Воспитание мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки, стенд времён года с иллюстрациями,

образец (рисунок), флаконы пластиковые с отметками, карточки- символы, тонированные

заготовки для рисования

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение на развитие мелкой моторики: сдавливание

флаконов с водой до отметки, указанной учителем.

2. Повторение признаков осени:

у доски выставляются символические карточки

с изображением признаков времён года, отбираются карточки с признаками осени

( дождь – уточняется, холодный или тёплый), снег, ветер и т.д.

3. Сообщение темы урока

4. Рассматривание образца – рисунка: - Какое время года изображено?

Докажите. Что ещё нарисовано? Какими цветами? Почему? Как нарисован

дождь? Какой он – мелкий, крупный? Редкий, частый? Прямой, косой?

Почему косой? Как вы думаете, он холодный или тёплый? Почему так

решили? и т.д.).

5. Показ рисования дождя на тонированном

листе (прорисовка отдельных

деталей рисунка, его просушка, рисование дождя косыми крупными штрихами,

кончиком кисти).

6. Закрепление последовательности рисования( - С чего начнём работу? Что

будем рисовать дальше? и т.д.).

7. Упражнения для рук.

8. Практическая работа учащихся:

использование показа на отдельном

листе, помощи слабым ученикам; словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы.

9. Рассматривание образца – рисунка осеннего пейзажа ( - Какое время года

изображено? Докажите. Какие цвета использованы в рисунке? Почему? и

т.д.).

10.

Работа со стендом времён года: распределение иллюстраций по

временам года.

11. Выставка работ

12.Подведение итогов урока. Оценки

3

РИСОВАНИЕ.

Урок 4.

Тема: Бабочки на лугу.

Цели: Закрепление сезонных представлений о лете( растёт трава, цветут

цветы, повсюду летают бабочки). Формирование цветового восприятия,

мелкой моторики. Воспитание мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки, дид. игра «Когда это бывает?» , стенд

времён года с иллюстрациями, образец (рисунок), оборудование для корр. упражнения,

карточки- символы, заготовки для рисования

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение на развитие мелкой моторики: закрепление

бельевых прищепок на плоскостные изображения рыб.

2. Повторение признаков лета :

у доски выставляются символические карточки

с изображением признаков времён года, отбираются карточки с признаками лета.

3. Сообщение темы урока

4. Рассматривание образца – рисунка: - Какое время года изображено?

Докажите. Расскажите, что здесь нарисовано.

5.

Показ

рисования

бабочек

на

заранее

заготовленном

листе

с

изображением летнего луга

(контурно изображены цветы, трава, оставлены 2

пустых мета для изображения бабочек; по трафаретам или шаблонам обводятся

контуры

бабочек,

которые

затем

раскрашиваются

по

образцу,

также

прорисовываются остальные детали рисунка).

6. Закрепление последовательности рисования( - С чего начнём работу? Что

будем рисовать дальше? и т.д.).

7. Упражнения для рук.

8. Практическая работа учащихся:

использование показа на отдельном

листе, помощи слабым ученикам; словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы (имитация полёта бабочки,

прыгания кузнечика, жужжания жука и др.)

9. Дидактическая игра «Когда это бывает?».

10.

Работа со стендом времён года: распределение иллюстраций по

временам года.

11. Выставка работ

12.Подведение итогов урока. Оценки

РИСОВАНИЕ.

Урок 5.

Тема: Осенние узоры.

Цели: Обучение составлению узора в полосе, по мотивам осенних

впечатлений. Формирование временных представлений. Развитие зрительно-

пространственного гнозиса, активного словаря. Воспитание эстетического

восприятия, мотивации.

4

Оборудование:

краски акварельные, кисточки, дид. игра «Собери в корзинку», образцы

узоров в полосе, сюжетные иллюстрации об осени, оборудование для корр. упражнения,

заготовки для рисования

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение на развитие пространственного гнозиса:

найти на рисунках два одинаковых предмета (вазы, мяча, пирамидки и др.).

2.Дидактическая игра «Небылицы»:



Наступила золотая осень. Прилетели с юга птицы. Они свили гнездо под

моим окном.



На улице мела метель. Мы с другом пошли купаться на речку.



Наступила весна. Растаял снег, побежали ручьи. С деревьев опали все листья.



Мама в январе собирала огурцы в огороде.

3.Рассматривание сюжетных иллюстраций об осени. Повторение признаков

осени.

4. Сообщение темы урока.

5. Анализ образцов (узоров в полосе) – учащимся предлагается несколько

вариантов узора, состоящих из осенних листьев различной окраски,

колосков, грибов, ягод и т.п.

6.

Показ выполнения понравившихся узоров,

на заранее заготовленных

полосках

с

частично

прорисованными

деталями,

между

которыми

выполняется рисование контуров осенних листьев по шаблонам или

трафаретам. Показ разметки полосы.

7.Закрепление последовательности рисования( - С чего начнём работу? Что

будем рисовать дальше? и т.д.).

8. Упражнения для рук.

9. Практическая работа учащихся:

использование показа на отдельном

листе, помощи слабым ученикам; словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы.

10. Дидактическая игра «Собери в корзинку». На столе учителя или у доски

раскладываются муляжи овощей, фруктов, снежинки из пластика, осенние

листья, грибы, снежки из ваты, лопатка, ведёрко, шарф и т.п.

Дети по очереди выходят к доске, берут корзинку. Учитель держит в руках карточки

с названиями времён года так, чтобы эти слова не были видны. Участник игры

вытягивает карточку, показывает её детям. В зависимости от времени года, дети

вместе с педагогом произносят слова

:



Собери в корзину эту всё, что пригодится летом.



Положи в корзину эту все осенние предметы.



Положи в корзину эту только зимние предметы.



Собери в корзину эту все весенние предметы.

Участник игры перечисляет всё, что положил в корзинку.

11. В оставшееся время – загадывание загадок о признаках времён года,

составление рассказов по сюжетным иллюстрациям.

12. Выставка работ.

13.Подведение итогов урока. Оценки

5

РИСОВАНИЕ.

Урок 6.

Тема: Узор в круге.

Цели:

Обучение

составлению

узора

в

круге,

по

мотивам

осенних

впечатлений. Формирование временных представлений. Развитие зрительно-

пространственного гнозиса, памяти. Воспитание эстетического восприятия,

мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки, дид. игра «Собери в корзинку», образцы

узоров в полосе, сюжетные иллюстрации об осени, оборудование для корр. упражнения,

заготовки для рисования

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение на развитие памяти: круг, треугольник,

круг, треугольник, квадрат, круг, треугольник, квадрат, овал ( повторять в

течение урока) .

2.Зрительный диктант:



на магнитной доске в определённом порядке закрепляются геометрические

фигуры;



доска закрывается, учащимся раздаются чистые листы и такие же фигуры;



после

повторной

экспозиции

доска

вновь

закрывается,

ученикам

предлагается воспроизвести положение фигур по памяти.

3. Сообщение темы урока: - Будем украшать тарелки красивыми узорами.

4. . Анализ образцов (узоров в круге) –

учащимся предлагается несколько вариантов

узора. Они называют элементы, находящиеся в центре, по краям тарелки, определяют их

цвета, порядок следования и т.д.

5 Показ выполнения понравившихся узоров,

на заранее заготовленных кругах с

частично прорисованными деталями, между которыми выполняется рисование

контуров осенних листьев, ягод и др., по шаблонам или трафаретам.

6. Закрепление последовательности рисования( - С чего начнём работу? Что

будем рисовать дальше? и т.д.).

7. Упражнения для рук.

8. Практическая работа учащихся:

использование показа на отдельном

листе, помощи слабым ученикам; словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы.

9. Дидактическая игра «Собери в корзинку».

На столе учителя или у доски

раскладываются муляжи овощей, фруктов, снежинки из пластика, осенние листья, грибы,

снежки из ваты, лопатка, ведёрко, шарф и т.п.

Дети по очереди выходят к доске, берут корзинку. Учитель держит в руках карточки

с названиями времён года так, чтобы эти слова не были видны. Участник игры

вытягивает карточку, показывает её детям. В зависимости от времени года, дети

вместе с педагогом произносят слова

:



Собери в корзину эту всё, что пригодится летом.



Положи в корзину эту все осенние предметы.



Положи в корзину эту только зимние предметы.



Собери в корзину эту все весенние предметы.

Участник игры перечисляет всё, что положил в корзинку.

11. . Выставка работ.

12. Итоги урока. Оценки.

6

РИСОВАНИЕ.

Урок 7.

Тема: Цветы в вазе.

Цели:

Обучение

рисованию

с

натуры.

Развитие

зрительно-

пространственного гнозиса, активного внимания. Воспитание эстетического

восприятия, мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки, дид. игра «Собери букет», ваза с

цветами, репродукции картин, оборудование для корр. упражнения, иллюстрации цветов.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение на развитие слухового внимания

: учитель

показывает красный цветок – дети в заданном ритме хлопают в ладоши, показывает белый

- меняют ритм.

2.

Вступительная

беседа

:

учитель показывает репродукции любых картин,

спрашивает, кто их нарисовал. Затем уточняет, каким образом рисовали художники

свои произведения – срисовывали настоящие предметы или же копировали чужие

картины. Выясняется, что все художники рисуют с натуры.

3. Сообщение темы урока.

4. Анализ образца (вазы с искусственными цветами).

5.

Показ выполнения наброска простым карандашом (рисунок вазы и

цветов, обратить внимание учеников на соотношение размеров вазы и

стеблей).

6. Закрепление последовательности рисования( - С чего начнём работу? Что

будем рисовать дальше? и т.д.).

7. Упражнения для рук.

8.Рисование

наброска

вазы

с

цветами

на

тренировочных

листках,

учащимися.

9. Практическая работа учащихся:

использование показа на отдельном

листе, помощи слабым ученикам; словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы.

10.

Дидактическая

игра

«Собери

букет».

Учащиеся

подбирают

к

изображению вазы определённой формы подходящий букет.

11. В оставшееся время – рассматривание иллюстраций цветов, запоминание

их названий.

12. Выставка работ.

13.Подведение итогов урока. Оценки.

РИСОВАНИЕ.

Урок 8.

Тема: Узоры из цветов.

Цели: Обучение рисованию по теме, с привлечением имеющихся знаний о

цветах.

Развитие

зрительно-

пространственного

гнозиса,

активного

внимания. Воспитание эстетического восприятия, мотивации.

7

Оборудование:

краски акварельные, кисточки, дид. игра «Собери цветок», «В саду –

огороде», оборудование для корр. упражнения, тренировочные листки, заготовки для

рисования круглые и в виде полосы, шаблоны цветов

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение на развитие пространственного восприятия

:

«Собери цветок» - учащимся раздаются части знакомых цветов (мака, ромашки и др.);

дети называют цветы, затем собирают их, называя части (серединка, лепестки).

2. Актуализация знаний: учащимся раздаются круги, полоски, предлагается

из полученных цветков создать красивый узор.

3. Сообщение темы урока: - Будем

рисовать созданные вами узоры

красками.

4. Планирование хода работы с каждым учеником.

5. Упражнения для рук.

6. Практическая работа:



рисование на тренировочных листках, с обводкой цветов по шаблону,

прорисовкой остальных деталей;



физминутка;



рисование узора в выбранной форме – аналогично, при необходимости

– деление полосы по разметке;



помощь слабым учащимся;



напоминание о положении кисточки во время рисования узора (рисуем

кончиком, отжимаем лишнюю воду о край баночки и т.п.).

7. Словесная игра «Я знаю названия цветов…».

8. Дидактическая игра «В саду – огороде».

9. Подведение итогов урока. Оценки.

РИСОВАНИЕ.

Урок 9.

Тема: Шахматная доска. Лукошко.

Цели: Обучение созданию рисунка с применением знакомых геометрических

форм. Развитие зрительно- пространственного гнозиса, активного внимания.

Воспитание эстетического восприятия, мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки, шахматная доска, лукошко, полоски

картона для разметки, заготовки для шахматной доски и лукошка, оборудование для

корр. упражнения.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение на развитие координации движений и

графических навыков:

рисование кругов обеими руками на отдельных

листочках, с последующей штриховкой.

2. Постановка проблемы: демонстрация нарисованной на бумаге сетки в

виде квадратов (- Что это? Какую форму имеют ячейки? Что можно

нарисовать на этой сетке?).

Предъявление шахматной доски, лукошка.

8

3. Сообщение темы урока.

4. Анализ образцов: - Одинакового ли цвета квадраты на шахматной доске?

Как они чередуются по цвету? Чем они нарисованы? А как получились

квадраты на лукошке? (Из плетёных полосок.) Какого цвета квадраты у

лукошка? и т.д.

Сообщить, что у шахматной доски всегда 64 клетки. У лукошка же их может быть

любое количество, в зависимости от длины полос, из которых его сплели.

5.

Показ выполнения разметки шахматной доски с помощью картонной

полоски, простым карандашом.

Показ закрашивания клеток доски, в

соответствии с образцом.

6. Закрепление последовательности рисования( - С чего начнём работу? Что

будем делать дальше? и т.д.).

7. Упражнения для рук.

8. Практическая работа учащихся:

использование показа на отдельном

листе, помощи слабым ученикам; словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы.

9. Упражнения для профилактики нарушений зрения:

И.п.: сидя, руки на поясе. Повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой

руки, аналогично – левой; и.п. Повторить 4-5 раз.

И.п. : сидя. Откинувшись на спинку стула, сделать глубокий вдох, наклониться

вперёд к столу – выдох. Повторить 5-6 раз.

10. Показ разметки и закрашивания клеток лукошка 2- мя разными

красками, аналогично.

11. Практическая работа учащихся. Физминутка по ходу работы.

12. Выставка работ.

13.Подведение итогов урока. Оценки.

РИСОВАНИЕ.

Урок 10.

Тема: Парусники с треугольными парусами.

Цели: Обучение созданию рисунка с применением знакомых геометрических

форм. Развитие зрительно- пространственного гнозиса, активного внимания.

Воспитание эстетического восприятия, мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки, образец(рисунок, аппликация), дид. игра

«Поварята» шаблоны треугольников, альбомы, оборудование для корр. упражнения,

иллюстрации парусников.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение на развитие зрительной памяти:

предлагается для запоминания карточка с изображением разных фруктов,

лежащих на тарелочках с различным узором. Затем предъявляется карточка с

изображением пустых тарелок, дети называют, какой фрукт лежит в каждой

тарелке.

2. Вступительная беседа (рассказ о парусниках, иллюстрации).

3. Сообщение темы урока.

9

4.

Анализ образца(рисунка с парусниками):

- Что это? Где плывут

парусники? Сколько их? Какой парусник находится ближе всех к нам?

Почему так решили? Какие цвета использованы в рисунке? и т.п.

5.

Показ рисования одного парусника, остальные рисуются простым

карандашом, но не закрашиваются на образце. Также показывается, как

рисуются волны.

6. Закрепление последовательности рисования( - С чего начнём работу? Что

будем делать дальше? и т.д.).

7. Упражнения для рук.

8. Практическая работа учащихся:

использование показа на отдельном

листе, помощи слабым ученикам; словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы.

Упражнения для профилактики нарушений зрения:

И.п.: сидя, руки на поясе. Повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой

руки, аналогично – левой; и.п. Повторить 4-5 раз.

И.п. : сидя. Откинувшись на спинку стула, сделать глубокий вдох, наклониться

вперёд к столу – выдох. Повторить 5-6 раз.

9.Упражнение на развитие сенсомоторной памяти (предварительная

работа

к

след.

уроку):

детям

предлагается

внимательно

послушать

стихотворение

Хозяйка однажды с базара пришла.

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свёклу.

Ох!.. (Ю. Тувим)

( - Какие овощи принесла с базара хозяйка? Давайте повторим стихотворение.)

11.Словесная игра «Я знаю названия овощей…»

Дид. игра «Поварята» (различение овощей и фруктов; составление по

иллюстрациям «рецептов» разных блюд).

12. Выставка работ.

13.Подведение итогов урока. Оценки.

РИСОВАНИЕ.

Урок 11.

Тема: «Хозяйка однажды с базара пришла…».

Цели: Обучение рисованию овощей по объёмным образцам. Развитие

зрительно- пространственного гнозиса, активного внимания. Воспитание

эстетического восприятия, мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки, образец (рисунок),муляжи, плоские

изображения овощей, поднос, материал для натюрморта, игры «Мамины помощники»,

«Чудесный мешочек», альбомы,

оборудование для корр. упражнения, репродукции

натюрмортов.

Ход урока.

10

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение на развитие зрительного гнозиса: на доске

вывешиваются геометрические фигуры, предлагается сравнить их с формой

плоскостных изображений овощей, затем – объёмных.

2. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (муляжи овощей убираются в

мешочек), дети узнают овощи тактильно.

3. Сообщение темы урока. Чтение ст-я Ю. Тувима «Овощи». Беседа по

содержанию.

4.

Знакомство с натюрмортом:

демонстрация репродукций, рассказ

учителя о натюрморте.

Создание натюрморта совместно с детьми, на подносе, из муляжных овощей,

искусственных листьев, цветов и др.

Затем натюрморт закрывается

салфеткой.

5.

Анализ образца (рисунка)- на подносе лежат овощи, которые хозяйка

принесла с базара (по вопросам).

6. Закрепление последовательности рисования( - С чего начнём работу? Что

будем делать дальше? и т.д.).

7. Упражнения для рук.

8. Практическая работа учащихся:

использование показа на отдельном

листе, помощи слабым ученикам; словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы.

Упражнения для профилактики нарушений зрения: глазами «нарисовать» 3

круга по часовой стрелке и 3 круга против.

9.Игра – соревнование «Мамины помощники».

11. Выставка работ. Повторение ст-я Ю. Тувима «Овощи».

12.Подведение итогов урока. Оценки.

РИСОВАНИЕ.

Урок 12.

Тема: Воздушные шары.

Цели: Обучение рисованию с натуры предметов объёмной формы. Развитие

зрительно- пространственного гнозиса, активного внимания. Воспитание

эстетического восприятия, мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки, образцы (шары),игры «Чудесный

мешочек», альбомы,

оборудование для корр. упражнения, картинный план для

составления рассказа на тему «Разноцветные шары».

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение на развитие зрительной памяти: на доске

выставляется изображение вазы(экспозиция 1 мин.), затем ваза убирается,

выставляются изображения ваз такой же формы, но разных расцветок. Среди

этих ваз нужно найти первую.

2. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

(тактильное различение

геометрических форм).

11

3. Загадывание загадки:

Он красивый и большой,

Яркий, лёгкий, надувной.

Если выпустишь из рук -

Улетит он в небо вдруг. (Воздушный шар.)

4. Сообщение темы урока.

5. Анализ образцов: отметить форму, цвет шаров, их расположение в связке.

6. Упражнения для рук.

7.

Практическая работа учащихся:

использование показа на отдельном

листе, помощи слабым ученикам; словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы.

Упражнения для профилактики нарушений зрения: глазами «нарисовать» 3

круга по часовой стрелке и 3 круга против.

8. Повторение ст-я Ю. Тувима «Овощи».

9.Составление рассказов по картинному плану.

Образец рассказа даётся

учителем.

Разноцветные шары.

Ребята пошли гулять. На улице стоял продавец шаров. Дети купили шары.

Ваня – красный шар, Катя – зелёный, Света – жёлтый с узорами. Дети были

очень рады. Они пошли в парк. Там было много людей. Вдруг Света увидела

мальчика. У него болели ноги, он не мог ходить. Она подарила ему свой

жёлтый шарик. Ваня и Катя подарили свои шарики малышам.

( - Как вы считаете, больной мальчик был рад шарику? А малыши? А Ваня,

Света и Катя радовались? Почему? )

11. Выставка работ.

12.Подведение итогов урока. Оценки.

РИСОВАНИЕ.

Урок 13.

Тема: Радуга – дуга.

Цели: Обучение рисованию многоцветных полос по показу, в определённом

порядке. Развитие зрительно- пространственного гнозиса, осязательной

памяти. Воспитание эстетического восприятия, мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки, образец (рисунок), радуга из бумажных

полосок, альбомы,

оборудование для корр. упражнения, фишки, шаблоны речки,

деревьев, кустов, опорные схемы для составления предложений.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение на развитие осязательной памяти:

проводится с помощью «чудесного» мешочка. Дети тактильно опознают

геометрические фигуры, затем молча, рисуют их на доске. Система фишек.

2. Загадывание загадки:

Дождь лился проливной – мост построил над рекой.(Радуга)

Предъявление иллюстрации, словарная работа.

12

3.

Анализ

рисунка

радуги:

перечисление

названий

цветов

в

их

последовательности, подсчёт их количества; рассматривание деталей рисунка

(реки, травы и др.).

4. Сообщение темы урока.

5.

Показ (полный) рисования сюжета:

обводка по шаблонам реки,

рисование берегов, деревьев, рисование радуги.

6. Закрепление последовательности работы (по вопросам).

7.Упражнения для рук –

составление радуги из бумажных полосок, с

проговариванием последовательности цветов.

8.

Практическая работа учащихся:

использование показа на отдельном

листе, помощи слабым ученикам; словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы.

Упражнения

для

профилактики

нарушений

зрения:

одним

глазом

«нарисовать» 3 круга по часовой стрелке и 3 круга против(второй глаз

закрыт).

9. Составление предложений по опорным схемам, по теме (схемы состоят их

иллюстраций и стрелок, обозначающих действия предметов).

10. Выставка работ

11.Подведение итогов урока. Оценки.

РИСОВАНИЕ.

Урок 14.

Тема: «Что такое снег?». Зима на картинах художников.

Цели: Закрепление

представлений об изменениях в живой природе с

наступлением

зимы.

Обучение

рисованию

снежинок.

Формирование

цветового

восприятия,

зрительной

ориентировки,

активного

словаря.

Воспитание мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки, репродукции картин о зиме, стенд

времён

года

с

иллюстрациями,

образцы

снежинок

(вырезанных,

нарисованных),

увеличительное стекло.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение на развитие зрительного слежения:

нарисовать на отдельных листочках обеими руками две ёлочки одновременно

(на доске учителем даётся образец).

2.Загадывание загадок о временах года -



Снег пушистый, лёд, коньки, санки, лыжи и снежки, в гости к нам пришла

сама, настоящая … (зима).

Спросить, как можно назвать зиму.(Красавица, царица, матушка)



Листья опадают, птицы улетели. Скоро заметут нас белые метели.(Осень.)



Что за времечко такое – солнце светит золотое, и растут везде цветы

небывалой красоты? (Лето.)



С крыши капает капель, ты прощай, прощай, метель! Солнце светит всё

сильней, и звенит в снегу ручей! (Это весна.)

13

3. Работа со стендом времён года: предложить назвать наступившее время

года, выставить на стенд иллюстрации с изображением зимы (мотивировать),

затем - остальных времён года.

Спросить, что такое снег. Выясняется, что снег состоит из крошечных

снежинок, которые можно рассмотреть только под увеличительным стеклом.

Рассматривание снежинок через лупу.

4. Сообщение темы урока.

5.

Беседа о зиме на картинах художников:

демонстрация репродукций,

называние признаков зимы, обыгрывание сюжета, и т.д.

6. Рассматривание образцов снежинок.

7. Показ рисования снежинок (полный):

построение горизонтальной и

вертикальной осей, проведение наклонных между ними, прорисовка деталей.

8.

Практическая работа учащихся:

напоминание о необходимости

построения 2-х осей, помощь слабым ученикам, показ на отдельном

листочке.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы.

9.Игра «Снеговики» - на развитие внимания и наблюдательности: на доске

вывешиваются изображения 2-х разных снеговиков, нужно найти и назвать

отличия.

Вот зайчишка у реки Заяц смотрит, он притих,

Встал на задних лапках. Лишь морковку гложет,

Перед ним снеговики Но что разного у них –

С мётлами и в шапках. Он понять не может.

10. Выставка работ

11.Подведение итогов урока. Оценки.

РИСОВАНИЕ.

Урок 15.

Тема: Узор из веточек ели.

Цели: Закрепление

представлений об изменениях в живой природе с

наступлением зимы. Формирование цветового восприятия, зрительной

ориентировки, опосредованной памяти. Воспитание мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки, иллюстрации ёлки, еловых ветвей,

разметка в форме треугольника, полоски для рисования узора, пиктограммы на доске.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение на развитие опосредованной памяти:

заучивание ст- я «Медведь» И. Токмаковой, с пиктограммами –

Как под горкой снег, снег, нарисована горка со снежинками

,

И на горке снег, снег. справа две стрелки вверх-вниз, пересекаются

Как под ёлкой снег, снег, нарисована ёлка со снежинками,

И на ёлке снег, снег. справа аналогично две стрелки

А под снегом спит медведь. нарис. верх. часть головы с закрыт. глазами

14

Тише! Тише! Не шуметь! круг с сигнальным рожком внутри, перечёркнутый

2.Предъявление иллюстрации ёлки.

Предложить вспомнить загадки, стихи про ёлку.



Зимой и летом одним цветом.



Что за дерево – девица? Не швея, не мастерица, ничего сама не шьёт, а в

иголках круглый год.

3. Сообщение темы урока.

4.Предъявление образца. Анализ образца (узор составлен из еловых веточек,

сложенных в форме треугольников, в центре которых нарисованы снежинки):

-

Из чего составлен узор? Какую геометрическую фигуру он напоминает? Что

находится в треугольниках? и т.д.

5. Показ рисования узора:



разметка полосы по шаблону треугольника;



обводка тонким концом кисти коричневой краской сторон треугольников;



рисование хвои – обратить внимание на направление иголочек;



рисование снежинки в центре каждого треугольника.

6. Минутка психоразгрузки – повторение ст-я «Медведь».

7. Закрепление последовательности предстоящей работы: - С чего начнём

рисование? Что будем делать дальше? С какой стороны будем обводить

шаблоны? и т.п.

8. Практическая работа учащихся:



упражнения для рук;



использование показа на отдельной полосе, помощи слабым ученикам;



использование словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы.

9.Конкурс чтецов: рассказывание учащимися ст-я «Медведь».

10. Выставка работ

11.Подведение итогов урока. Оценки.

РИСОВАНИЕ.

Урок 16.

Тема: Собачка и лисичка.

Цели: Обучение рисованию с натуры лисы и собаки, путём использования

общего алгоритма (овал для туловища, прорисовка характерных деталей,

нахождение сходства и различия в облике). Формирование воображения,

наблюдательности, зрительной ориентировки. Воспитание мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки, наборы геометрических фигур, материал

для коррекционного упражнения, иллюстрации собаки и лисы, игрушки – лисичка и

собачка, тренировочные листки, учебники чтения.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное

упражнение

на

развитие

воображения

и

наблюдательности: на карточках нарисованы справа изображения ёлки,

слева пиктограмма – длинная вертикальная линия на короткой горизонтали;

15

аналогично снеговик и пиктограмма, напоминающая цифру 8; медведь и

часть головы.

После 3-х минутной экспозиции карточки убираются, выставляются

новые, с изображением пиктограмм, дети называют их обозначения.

2. Предъявление иллюстраций собаки и лисы:

нахождения сходства и

различия.

Конструирование фигурок собачки и лисички из геометрического

материала.

3. Показ алгоритма рисования фигурок учителем на доске:



рисования продолговатого овала

для лисички, более крупного и

короткого – для собачки;



рисование заострённой мордочки и острых ушей лисичке, массивной

морды собаке – уши у неё с более толстым основанием;



рисование коротеньких лапок лисе, крупных длинных лап собаке;



рисование хвостов – пушистого лисе, колечком – для собаки;



упражнения для рук;



РИСОВАНИЕ – АНАЛОГИЧНО – УЧАЩИМИСЯ, НА ОТДЕЛЬНЫХ

ЛИСТКАХ ПРОСТЫМИ КАРАНДАШАМИ.

4. Сообщение темы урока.

5. Анализ образцов – игрушек лисы и собачки ( называние частей тела, их

сравнение по форме, размеру, цвету).

Минутка психоразгрузки.

6.. Практическая работа учащихся:



рисование с натуры;



помощь слабым учащимся – показ на отдельном листке;



использование словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы

7.Выставка работ. Сравнение рисунков с натурой.

8. Повторение по учебникам чтения: с. 19, чтение ст-я В. Безбородова

«Колыбельная

щенку».

Повторное

рассматривание

иллюстрации,

составление предложений по вопросам на с. 19.

9. Подведение итогов урока. Оценки.

16

РИСОВАНИЕ.

Урок 17.

Тема: Пирамидка.

Цели: Обучение рисованию с натуры предметов, состоящих из нескольких

частей, одинаковых по форме, отличающихся по размеру. Формирование

глазомера, цветового восприятия. Воспитание мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки, наборы геометрических фигур, материал

для коррекционных упражнений, 2 пирамидки, тренировочные листки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение на развитие воображения: моделирование из

овалов (- Что можно собрать? Как будете собирать пирамидку? Какой овал

находится внизу? и т.д.).

Аналогично – конструирование из равнобедренных треугольников (сборка

квадрата, домика).

2. Сообщение темы урока.

3. Анализ образцов (2-х пирамидок разного размера): - Что это? Одинаковы

ли пирамидки? Чем отличаются? (Цветом, размерами). Из каких частей

состоят пирамидки? Какую форму имеют кольца? Сколько колец в высокой

пирамидке? Какого они цвета? Сколько колечек в низкой пирамидке? Какого

они цвета? и т.д.

4. Планирование предстоящей работы: - С чего начнёте работу? Какую

фигуру нарисуете сначала? (Нижний овал – самый длинный.) Что будете

делать дальше? и т.д.

5. Упражнения для рук.

6.. Практическая работа учащихся( дети выбирают пирамидку, которую

они будут рисовать, либо рисуют обе):



рисование на тренировочных листках;



рисование с натуры (по желанию, учащиеся могут сделать набросок

простым карандашом);



помощь слабым учащимся – показ на отдельном листке;



использование словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы

7.Выставка работ. Сравнение рисунков с натурой.

Оценка работ учащимися.

8.Упражнение «Колечки и кружочки»: учащиеся отбирают и раскладывают

отдельно кружочки, отдельно колечки, сравнивают их по цвету, размеру

(показывают самый большой кружок, самое маленькое колечко, и др.),

прокатывают колечки и кружочки, сравнивают их с предметами окружающей

действительности.

9. Малоподвижная игра «Колечко».

10. Подведение итогов урока. Оценки.

17

РИСОВАНИЕ.

Урок 18.

Тема: Кошка Мурка.

Цели:

Обучение

рисованию

по

показу

кошки,

путём

использования

алгоритма

(овал

для

туловища,

прорисовка

характерных

деталей,

раскрашивание красками). Формирование пространственной ориентировки.

Коррекция зрительного восприятия. Воспитание мотивации.

Оборудование:

краски акварельные,

материал для коррекционного упражнения,

образцы для рисования, тренировочные листки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Упражнение на коррекцию зрительного восприятия:

демонстрация

изображений представителей семейства кошачьих (льва, рыси, леопарда,

дикого кота и пр.), нахождение сходства и отличия во внешнем виде,

повадках, местах обитания. Характеристика каждого зверя учителем,

обобщение – все звери похожи на кошку, поэтому относятся к семейству

кошачьих.

Предъявление осколочных изображений кошки: - Угадайте, кого мы будем

рисовать сегодня на уроке.

2. Сообщение темы урока.

3.Рассматривание образца( рисунка, игрушки и др.) – по вопросам.

4. Показ алгоритма рисования кошки учителем на доске:



рисование продолговатого овала для туловища;



рисование круглой головы, ушей треугольной формы, миндалевидных глаз,

мордочки;



рисование четырёх лапок и пушистого хвоста;



рисование пушистой шёрстки, раскрашивание кошки;



упражнения для рук;



РИСОВАНИЕ – АНАЛОГИЧНО – УЧАЩИМИСЯ, НА ОТДЕЛЬНЫХ

ЛИСТКАХ ПРОСТЫМИ КАРАНДАШАМИ;



минутка психоразгрузки (- Покажите, как кошечка потягивается, как

сердится).

5. Планирование предстоящей работы: - С чего начнёте рисование? Какой

формы туловище нарисуете? Что будете рисовать дальше? Какой формы

голова? Уши? Какие глаза у кошки – большие или маленькие? Что нарисуете

под глазами? Какой формы носик? Как рисуется мордочка? (Две дуги под

носиком). Сколько лап? и т.д.

6. Практическая работа учащихся:



рисование в альбоме;



помощь слабым учащимся – показ на отдельном листке;



использование словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы.

7.Выставка работ. Оценка работ учащимися.

8. Повторение знакомых стихов про кошку.

9. Подведение итогов урока. Оценки.

18

РИСОВАНИЕ.

Урок 19.

Тема: Снеговики. Зима на художественных фотографиях.

Цели: Закрепление

представлений об изменениях в живой природе с

наступлением зимы; умений в рисовании снеговиков. Формирование

цветового

восприятия,

зрительной

ориентировки,

активного

словаря.

Коррекция координации движений и графических навыков. Воспитание

мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки, фотографии времён года, стенд времён

года с иллюстрациями, материал для коррекционных упражнений, иллюстрации

снеговиков.

.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение на развитие координации движений и

зрительных навыков: упражнения для рук, рисование обеими руками на

листочках геометрических фигур, по словесной инструкции.

Составление иллюстрации по осколочной картинке. (- Угадайте тему урока.)

2. Сообщение темы урока.

3. Работа со стендом времён года: предложить назвать наступившее время

года, выставить на стенд иллюстрации с изображением зимы (мотивировать),

затем - остальных времён года.

4. Выставка художественных фотографий о временах года.

5.

Беседа

о

зиме:

отбор

фотографий,

называние

признаков

зимы,

обыгрывание сюжета, и т.д.

6. Рассматривание изображений снеговиков (по вопросам).

7. Показ рисования снеговиков (полный).

8. Практическая работа учащихся:



рисование в альбоме;



использование словесных приёмов, помощи слабым ученикам.



ФИЗМИНУТКА по ходу работы.

9.Игра «Снеговики» - на развитие внимания и наблюдательности: на доске

вывешиваются изображения 2-х разных снеговиков, нужно найти и назвать

отличия.

Вот зайчишка у реки Заяц смотрит, он притих,

Встал на задних лапках. Лишь морковку гложет,

Перед ним снеговики Но что разного у них –

С мётлами и в шапках. Он понять не может.

10.Упражнение на развитие активного словаря: на доске написаны слова

(снег, вода, снежинка, лес, снеговик, снежный, зима, снега). Нужно

прочитать слова, подчеркнуть похожие, объяснить, почему они похожи.

11.Выставка работ

12.Подведение итогов урока. Оценки.

19

РИСОВАНИЕ.

Урок 20.

Тема: Запасливый ёжик.

Цели:

Обучение

рисованию

по

показу

ёжика,

путём

использования

алгоритма (половинка круга для туловища, прорисовка характерных деталей,

раскрашивание красками); составлению сюжета(ёжик идёт по лесу с

яблоками на спине). Формирование цветового восприятия. Коррекция

мышления. Воспитание мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки,

материал для коррекционного

упражнения,

иллюстрации

ёжика,

тренировочные

листки,

материал

для

чтения

(иллюстрации, рассказы).

Ход урока.

1. Организационный момент.

Упражнение на коррекцию мышления:

упражнения для рук, деление на 2

равные части геометрических фигур – круга, квадрата, прямоугольника, называние

полученных частей – половинок ( круг поделён на 2 половинки, квадрат на 2

прямоугольника, прямоугольник – на 2 квадрата).

2.Загадывание загадки:

Вот иголки и булавки выползают из- под лавки,

На меня они глядят, молока они хотят (ёжик).

Словарная работа( иголки и булавки, лавка).

3.Вступительная беседа (по иллюстрациям): выяснение знаний учащихся,

рассказ учителя о повадках ежей.

4.Сообщение темы урока.

5. Показ алгоритма рисования ёжика учителем на доске:



рисование половинки круга для туловища;



рисование деталей – глаза, мордочки, ушей;



рисование лапок, иголок;



раскрашивание;



рисование яблок на спине у ёжика;



упражнения для рук;



РИСОВАНИЕ – АНАЛОГИЧНО – УЧАЩИМИСЯ, НА ОТДЕЛЬНЫХ

ЛИСТКАХ ПРОСТЫМИ КАРАНДАШАМИ;



минутка психоразгрузки.

5. Планирование предстоящей работы: - С чего начнёте рисование? Какой

формы туловище нарисуете? Что будете рисовать дальше? и т.д.

6. Практическая работа учащихся:



рисование в альбоме сюжета (набросок простым карандашом, с последующим

раскрашиванием – ёжик идёт по лесу с яблоками на спине);



помощь слабым учащимся – показ на отдельном листке;



использование словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы.

7.Выставка работ. Оценка работ учащимися.

8. Знакомство с жизнью ежей, с использованием дополнительного

материала – иллюстраций, рассказов детских писателей (В. Бианки, Н.

Сладкова и др.).

9. Подведение итогов урока. Оценки.

20

РИСОВАНИЕ.

Урок 21.

Тема: Самолёт летит, летит...

Цели: Обучение составлению сюжета – самолёт летит по небу среди облаков,

изображённых в виде декоративных завитков; рисованию предмета сложной

формы

–

самолёта.

Формирование

цветового

восприятия.

Коррекция

мышления. Воспитание мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки,

материал для коррекционного

упражнения, образец, тренировочные листки, бумага для складывания.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Упражнение на коррекцию мышления: классификация видов транспорта –

водного, наземного, воздушного (отбор иллюстраций).

2.Сообщение темы урока.

3.Вступительная беседа (по иллюстрациям): выяснение знаний учащихся,

рассказ учителя о видах транспорта.

4. Анализ образца (рисунок): - Как можно назвать этот рисунок? Где летит

самолёт? Кто летит в этом самолёте? Как называется такой самолёт? какого

цвета самолёт?(Пассажирский.) Что нарисовано вокруг самолёта? Какого

цвета облака? и т.пр.

5.Показ

приёмов

рисования

(изображение

самолёта

среди

облаков,

изображённых декоративно, в виде завитков).

6. Планирование предстоящей работы: - С чего начнёте рисование? Как

будете рисовать самолёт? Облака? Что будете рисовать дальше? и т.д.

7. Практическая работа учащихся:



упражнения для рук;



рисование самолёта на тренировочных листках;



рисование в альбоме сюжета (набросок выполняется простым карандашом, с

последующим раскрашиванием );



помощь слабым учащимся – показ на отдельном листке;



использование словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы.

8.Выставка работ. Оценка работ учащимися.

9. Складывание самолётиков из бумаги. Игра с самолётиками в классе.

10. Подведение итогов урока. Оценки.

РИСОВАНИЕ.

Урок 22.

Тема: Птичий двор.

Цели: Обучение составлению сюжета – домашние птицы (куры, гуси, утки)

гуляют по двору, клюют зёрна, щиплют травку; рисованию птиц по общему

алгоритму. Формирование связной речи. Коррекция мышления. Воспитание

мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки,

материал для коррекционного

упражнения, иллюстрации птичьего двора, тренировочные листки, материал для чтения.

21

Ход урока.

1. Организационный момент.

Упражнение на коррекцию мышления: дидактическая игра «Домашние

птицы и животные» - классификация домашних птиц.

Тест Попельрейтера, с изображением курицы, утки, гуся.

Упражнения для рук.

2.Сообщение темы урока.

3.Вступительная беседа (по иллюстрациям): рассматривание иллюстраций

птичьего двора, сравнение внешнего вида домашних птиц.

4. Показ приёмов рисования домашних птиц:



рисование большого круга для туловища курицы, маленького круга

для головы, соединение кругов – шея курицы, прорисовка деталей –

клюва, хохолка и пр.;



рисование большого овала для туловища гуся, маленького овала для

головы, соединение овалов, прорисовка деталей;



рисование утки – аналогично;



минутка психоразгрузки (показать на пальчиках, как домашние

птицы клюют зёрнышки , вспомнить, какие звуки они издают).

5.Рисование на тренировочных листках, по повторному показу на доске,

курицы, гуся, утки. Показ рисования цыплят, гусят, утят.

6. Планирование предстоящей работы: - С чего начнёте рисование? Как

нарисуем

птичий

двор

(посмотрите

на

иллюстрации)?

Кого

хотите

нарисовать? Что будете рисовать дальше? и т.д.

7. Практическая работа учащихся:



рисование в альбоме сюжета (набросок выполняется простым карандашом, с

последующим раскрашиванием );



помощь слабым учащимся – показ на отдельном листке;



использование словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы.

8.Выставка работ. Оценка работ учащимися.

9. Дидактическая игра «Пустите в теремок» (на основе игры «Домашние

птицы и животные»).

10.Словесная игра «Я знаю названия домашних птиц и животных».

11. Чтение

12. Подведение итогов урока. Оценки.

РИСОВАНИЕ.

Урок 23.

Тема: Подарок маме.

Цели: Обучение изготовлению открытки путём складывания альбомного

листа, с обводкой по узорному шаблону верхнего листа, вырезанием узора по

контуру, последующим оформлением согласно образцу. Формирование

глазомера. Коррекция внимания. Воспитание мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки,

материал для коррекционного

упражнения, образец открытки, учебники чтения, книжки о мамах.

22

Ход урока.

1. Организационный момент.

Упражнение на коррекцию внимания( вначале выполняются упражнения

для рук): на доске нарисованы квадрат, круг, овал. Дети рассматривают

(молча)

рисунки,

затем

доска,

закрывается,

фигуры

в

нужной

последовательности воспроизводятся учащимися на листочках.

2.Чтение знакомого стихотворения «Мамочка» У. Раджаба (с. 38),

сильными учащимися. Беседа по содержанию (в конце спрашивается, какой

праздник скоро будет).

3.Сообщение темы урока.

4. Анализ образца (по вопросам).

5. Показ изготовления открытки:



сгибание альбомного листа пополам;



определение верхнего, нижнего листов;



накладывание узорного шаблона на верхний лист, вырезание по

контуру узора;



аналогично – работа с шаблоном цифры 8;



украшение цифры согласно образцу, раскрашивание красками.

6. Планирование предстоящей работы: - С чего начнёте работу? Куда нужно

наложить шаблон для рисования узора? Что будете делать дальше? и т.д.

7. Практическая работа учащихся:



помощь слабым учащимся – показ на отдельном листке;



использование словесных приёмов.



ФИЗМИНУТКА по ходу работы.

8.Выставка работ. Оценка работ учащимися.

9. Внеклассное чтение: рассматривание, чтение книжек о маме.

10.Подведение итогов урока. Оценки.

Урок 24.

Тема: Северные узоры.

Цели: Знакомство с жизнью народов Севера, особенностями их быта.

Обучение рисованию северных узоров. Формирование связной речи.

Развитие сенсомоторики. Воспитание мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки,

материал для коррекционного

упражнения, иллюстрации, книги о жизни народов Севера, шаблоны узоров, заготовки

изображений кухлянок, рукавичек, унтов, материал для чтения, тренировочные листки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Упражнение на коррекцию сенсомоторики:

упражнения для рук;

рисование обеими руками сразу волнистых линий, повторяющихся дуг, по

показу на доске.

2.Сообщение темы урока.

23

3.Вступительная беседа (по иллюстрациям): рассматривание иллюстраций о

жизни

народов

Севера,

с

комментариями

учителя.

Отыскивание

на

иллюстрациях национальных узоров.

4.Рассматривание узоров на образцах ( плоскостные изображения кухлянки,

рукавичек,

унтов)

-

наиболее

часто

встречается

узор,

по

форме

напоминающий рога оленей.

5. Показ рисования узоров учителем, на плоскостных заготовках.

6. Практическая работа учащихся:



рисование узоров на

тренировочных листках, затем на плоскостных

заготовках;



помощь слабым учащимся – показ на отдельном листке;



использование словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы.

7. Выставка работ. Оценка работ учащимися

8. Чтение рассказов о Севере:

9. Подведение итогов урока. Оценки.

Урок 25.

Тема: Рыбки в аквариуме.

Цели: Обучение рисованию рыбок по показу, с последующим заполнением

общего фона голубой краской. Формирование связной речи. Коррекция

графомоторных навыков. Воспитание мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки,

материал для коррекционного

упражнения, иллюстрации птичьего двора, тренировочные листки, материал для чтения.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Упражнение на коррекцию графомоторных навыков: упражнение для рук;

рисование обеими руками рыбок (длинные узкие овалы, с прорисовыванием

хвостиков, рисованием плавников и глаз).

Тест Попельрейтера (рыбка, гусь, лягушка).

2.Демонстрация разных изображений аквариумов: - Что это? Какой формы

аквариумы? Похожи ли рыбки в аквариумах? Какого они цвета? Формы? и

т.пр.

3.Сообщение темы урока.

4. Показ приёмов рисования:



выбор образца;



рисование аквариума простым карандашом;



рисование рыбок простым карандашом – овалы разной формы, с

прорисовкой деталей (хвостов, плавников и др.);



раскрашивание рыбок, просушка работы;



минутка психоразгрузки (сложить руки лодочкой, показать, как плавают

рыбки; составить из букв магнитной азбуки слова – предлагаются готовые

наборы букв в россыпи, например, из букв У,Щ,К,А сложить слово ЩУКА,

и др.);



рисование воды в аквариуме – тонирование голубой краской.

24

5. . Планирование предстоящей работы: - С чего начнёте рисование? Как

будете рисовать рыбок? Что будете рисовать дальше? и т.д.

6 Практическая работа учащихся:



рисование в альбоме;



помощь слабым учащимся – показ на отдельном листке;



использование словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы.

7. Выставка работ. Оценка работ учащимися.

8. Чтение

9.Подведение итогов урока. Оценки.

Урок 26.

Тема: Хохломская роспись.

Цели: Обучение выполнению декоративной росписи – закрепление названий

основных элементов (травка, розан), а также цвета красок, применяемых для

росписи. Формирование связной речи. Коррекция мышления. Воспитание

мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки,

материал для коррекционного

упражнения, иллюстрации хохломской посуды, плоскостные заготовки тарелок, жбанов и

др., тренировочные листки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Упражнение на коррекцию мышления:

классификация посуды (по

иллюстрациям).

Тест Попельрейтера, с изображением посуды.

2.Сообщение темы урока.

3.Вступительная беседа (по иллюстрациям): рассматривание иллюстраций

посуды с хохломской росписью, определение основных элементов росписи,

красок, применяемых в хохломской росписи.

4. Показ приёмов декоративного рисования:



выбор образца учащимися;



украшение учителем плоскостной заготовки выбранного предмета посуды;



минутка

психоразгрузки

(обводка

в

воздухе

основных

элементов

хохломской росписи, с их называнием);



упражнения для рук.

5.Рисование на тренировочных листках элементов росписи.

6. Планирование предстоящей работы: - С чего начнёте рисование? Какой

элемент узора будете рисовать? Какими красками? Что нужно сделать

дальше? и т.д.

7. Практическая работа учащихся:



украшение плоскостной заготовки;



помощь слабым учащимся – показ на отдельном листке;



использование словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы.

8.Выставка работ. Оценка работ учащимися.

25

9. Дидактическая игра «Поварята» (предлагаются изображения разной

посуды, овощей и др. продуктов, необходимо выбрать посуду для

приготовления определённого вида пищи).

10.Словесная игра «Я знаю названия посуды».

11. Подведение итогов урока. Оценки.

РИСОВАНИЕ.

Урок 27.

Тема: Чашка с блюдцем.

Цели:

Обучение

рисованию

с

натуры

предметов

сложной

формы,

находящихся в определённом положении относительно друг друга (чашка

стоит посредине блюдца, имеющего относительно учащихся овальную

форму, также как и верхняя часть чашки). Формирование умения выделять

существенные признаки предметов (чашка с блюдцем имеют симметричную

форму, справа у чашки находится тонкая изогнутая ручка). Развитие

глазомера, цветового восприятия. Воспитание мотивации.

Оборудование:

краски

акварельные,

кисточки,

материал

для

коррекционных

упражнений, образцы, тренировочные листки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение на развитие пространственного восприятия:

вырезание по контуру (заготовкам учителя) симметричных форм – чашки,

бабочки, цветка, листочка. Сравнение левой и правой частей предметов.

2. Сообщение темы урока.

3. Анализ образца (чашки на блюдце): -

Что это? Какой формы блюдце, если

смотреть на него сверху? Сбоку? Какой формы чашка, если смотреть на неё сверху,

сбоку? (Сбоку чашка показывается таким образом, чтобы была видна верхняя

овальная часть.) каким образом поставлена чашка на блюдце? (Посредине – учитель

показывает условной меркой, что расстояния от краёв блюдца до чашки

одинаковые), и т.д.

4. Планирование предстоящей работы:

- С чего начнёте работу? Что

нарисуете сначала? (Карандашом – длинный овал для блюдца.) Что будете

делать дальше? и т.д.

5. Упражнения для рук.

6.. Практическая работа учащихся( детям может быть предложен ещё

один образец):



рисование на тренировочных листках;



рисование с натуры (по желанию, учащиеся могут сделать набросок простым

карандашом);



помощь слабым учащимся – показ на отдельном листке;



использование словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы

7.Выставка работ. Сравнение рисунков с натурой.

Оценка работ учащимися.

8.Упражнение «Колечки и кружочки

»: учащиеся отбирают и раскладывают

отдельно

кружочки,

отдельно

колечки,

сравнивают

их

по

цвету,

размеру

26

(показывают

самый

большой

кружок,

самое

маленькое

колечко,

и

др.),

прокатывают колечки и кружочки, сравнивают их с предметами окружающей

действительности.

9. Малоподвижная игра «Колечко».

10. Подведение итогов урока. Оценки.

РИСОВАНИЕ.

Урок 28.

Тема: Беседа о пейзаже. Весенние картинки.

Цели: Закрепление

представлений об изменениях в живой природе с

наступлением весны. Формирование представлений о пейзаже; его создании.

Развитие цветового восприятия, зрительной ориентировки. Коррекция

координации движений и графических навыков. Воспитание мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки, фотографии, репродукции картин о

временах года, стенд времён года с иллюстрациями, материал для коррекционных

упражнений, заготовки с контурным изображением пейзажа.

.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение на развитие координации движений и

зрительных навыков: упражнения для рук, рисование обеими руками на

листочках спиралей, овалов, кругов, по показу на доске.

2. Составление иллюстрации по осколочной картинке. (- Угадайте тему

урока.)

Сообщение темы урока.

3. Работа со стендом времён года: предложить назвать наступившее время

года,

выставить

на

стенд

иллюстрации

с

изображением

весны

(мотивировать), затем - остальных времён года.

4.

Выставка

художественных

фотографий

о

временах

года.

Рассматривание репродукций пейзажей.

5. Беседа о весне: отбор фотографий, картин, называние признаков весны,

обыгрывание сюжета, и т.д.

6. Физминутка.

7. Рассказ учителя о пейзаже, на примере 2-3-х картин.

8. Показ рисования пейзажа (полный). Учащимся раздаются заготовки с

контурным изображением пейзажа.

9. Закрепление последовательности заполнения цветовой гаммы пейзажа.

10. Практическая работа учащихся:



упражнение для рук;



закрашивание отдельных частей пейзажа, с промежуточной просушкой

краски.

11. Выставка работ

12.Подведение итогов урока. Оценки.

27

РИСОВАНИЕ.

Урок 29.

Тема: Коллективная работа «Чудо-дерево».

Цели: Закрепление представлений о жизни птиц. Формирование технических

умений

в рисовании, на основе обводки ладошки. Развитие цветового

восприятия, зрительной ориентировки. Коррекция мышления. Воспитание

мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки, листы, в т.ч. тренировочные, простые

карандаши, мольберт, ватман с нарисованным деревом, иллюстрации птиц, клей,

ножницы, план рисования.

.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение «Собери картинку»

(по рядам –

соревнование, кто быстрее на магнитной доске соберёт фигурку птицы).

2.

Беседа о птицах (по иллюстрациям): повторение названий знакомых

местных птиц; уточнение отличия птиц от других животных. Внешний вид.

3. Сообщение темы урока (- Будем рисовать чудесных птиц).

4. Показ рисования птицы:



обводка ладони простым карандашом (ладонь максимально

отведена от пальца);



пририсовывание к большому пальцу головы птицы, клюва;



рисование султанчика на голове птицы;



прорисовка дополнительных перьев между пальцами;



раскрашивание птицы акварелью;



вырезание заранее нарисованной птицы;



демонстрация дерева (на ватмане);



приклеивание птицы на дерево.

5. Предварительное планирование работы (по поэтапному плану).

6. Физминутка.

7. Упражнения для рук.

8. Практическая работа учащихся:



обводка ладошки на тренировочных листках;



рисование птицы полное;



помощь слабым учащимся;



напоминания, указания, замечания.

9. Рисование по опорным точкам и цифрам. Рисование спиралеобразными

линиями по наброскам на больших листах (на доске). Данные упражнения

выполняются, пока сохнут работы детей.

10. Продолжение работы:



вырезание птицы;



наклеивание на общий ватман.

11.Подведение итогов урока. Оценки.

28

РИСОВАНИЕ.

Урок 30.

Тема: Узор в полосе (шарф) из геометрических фигур.

Цели: Закрепление представлений об украшении одежды; видах шарфов.

Формирование умений рисовать узор в полосе, из повторяющихся элементов;

дополнительно украшать бахромой из цветной бумаги. Развитие цветового

восприятия, зрительной ориентировки. Коррекция мышления. Воспитание

мотивации.

Оборудование:

краски акварельные, кисточки, полоски бумаги, м-л для корр. упр.,

шарфы из различных м-лов, полосы для разметки, цветная бумага, ножницы, поэтапный

план геом. фигуры.

.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение «Собери из одинаковых фигур».

2. Беседа о шарфах: рассматривание, определение материала, цвета и пр.

3. Сообщение темы урока.

4. Рассматривание образца: по вопросам.

5. Показ рисования шарфа:



правильное размещение полосы;



разметка узора картонной полоской;



счёт получившихся клеток;



рисование в каждой клетке круга в центре, квадратов по углам;



раскрашивание фигур;



изготовление бахромы из цветной бумаги, приклеивание к

концам шарфа, с изнанки.

5. Предварительное планирование работы (по поэтапному плану).

6. Физминутка.

7. Упражнения для рук.

8. Практическая работа учащихся:



помощь слабым учащимся;



напоминания, указания, замечания.

9. Конструирование из геом. фигур на доске.

10. Подведение итогов урока. Оценки.

РИСОВАНИЕ.

Урок 31.

Тема: Игрушка- рыбка.

Цели: Обучение рисованию с натуры простых предметов, по алгоритму, на

основе овальной формы. Формирование умения выделять существенные

признаки рыбки ( верхние и нижние плавники, хвост, рот, глаза). Развитие

глазомера, цветового восприятия. Воспитание мотивации.

Оборудование:

краски

акварельные,

кисточки,

материал

для

коррекционных

упражнений, образцы, тренировочные листки.

Ход урока.

29

1. Организационный момент.

Коррекционное упражнение на развитие пространственного восприятия:

вырезание по контуру (заготовкам учителя) симметричных форм – чашки,

бабочки, цветка, листочка. Сравнение левой и правой частей предметов.

2. Сообщение темы урока.

3. Анализ образца (чашки на блюдце): -

Что это? Какой формы блюдце, если

смотреть на него сверху? Сбоку? Какой формы чашка, если смотреть на неё сверху,

сбоку? (Сбоку чашка показывается таким образом, чтобы была видна верхняя

овальная часть.) каким образом поставлена чашка на блюдце? (Посредине – учитель

показывает условной меркой, что расстояния от краёв блюдца до чашки

одинаковые), и т.д.

4. Планирование предстоящей работы:

- С чего начнёте работу? Что

нарисуете сначала? (Карандашом – длинный овал для блюдца.) Что будете

делать дальше? и т.д.

5. Упражнения для рук.

6.. Практическая работа учащихся( детям может быть предложен ещё

один образец):



рисование на тренировочных листках;



рисование с натуры (по желанию, учащиеся могут сделать набросок простым

карандашом);



помощь слабым учащимся – показ на отдельном листке;



использование словесных приёмов.

ФИЗМИНУТКА по ходу работы

7.Выставка работ. Сравнение рисунков с натурой.

Оценка работ учащимися.

8.Упражнение «Колечки и кружочки

»: учащиеся отбирают и раскладывают

отдельно

кружочки,

отдельно

колечки,

сравнивают

их

по

цвету,

размеру

(показывают

самый

большой

кружок,

самое

маленькое

колечко,

и

др.),

прокатывают колечки и кружочки, сравнивают их с предметами окружающей

действительности.

9. Малоподвижная игра «Колечко».

10. Подведение итогов урока. Оценки.

30