6 класс

Пояснительная записка

Контрольная работа по русскому языку за 6 класс разработана в соответствии с

курсом «Русский язык» М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др., представлена в виде

диктанта с грамматическим заданием.

Структура и содержание:

Контрольная работа составлена в соответствии с программой основного общего

образования, авторской программой М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской «Русский язык»,

утверждённой МО РФ, в соответствии с требованиями ФГОС ООО. На выполнение

отводится 40 минут. Работа выполняется на отдельных листах.

Назначение работы

Промежуточная аттестация проводится с целью определения уровня освоения

обучающимися 6 класса предметного содержания курса «Русский язык» в соответствии с

требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего

образования, выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у

обучающихся и выявления

динамики

результативности обучения.

Промежуточная

аттестация охватывает содержание, включенное в УМК по русскому языку Т.А.

Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой, используемый в МАОУ СОШ №48

г. Тюмени в 6-х классах.

Форма промежуточной аттестации: диктант с грамматическим заданием.

1.

Условия

проведения

промежуточной

аттестации,

включая

дополнительные материалы и оборудование: На выполнение работы по русскому

языку даётся 40 минут. На написание диктанта отводится 25 минут. Это время включает

предварительное прочтение диктанта учителем, запись под диктовку текста диктанта

учащимися, повторное прочтение учителем текста диктанта перед проверкой учащимися и

осуществление ими проверки собственной работы. На выполнение грамматического

занятия – 15 минут. При

выполнении

работы

не

разрешается

пользоваться

учебником.

Содержание диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного

материала за 6-й класс и на повторение предыдущего.

2.

Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы

Итоговый контроль за курс 6 класса проводится в виде диктанта с грамматическим

заданием.

Часть 1 – диктант (100-116 слов), направленный на проверку уровня владения

предметными компетенциями учащихся 6-х классов.

Часть 2 – состоит из четырёх грамматических заданий.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

В контрольной работе, состоящей из диктанта и грамматического задания,

выставляются две оценки за каждый вид работы.

Часть 1 оценивается по общим критериям оценивания диктантов:

О т м е т к а «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии

в

ней

1

негрубой

орфографической, 1

негрубой

пунктуационной

или

1

негрубой

грамматической ошибки.

О т м е т к а «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2

пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4

пунктуационных

при

отсутствии

орфографических

ошибок.

Отметка

"4"

может

выставляться при трёх орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Также допускаются 2 грамматические ошибки.

О т м е т к а «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические

и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7

пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе

допускается выставление отметки "3"

за диктант при 5 орфографических и 4

пунктуационных ошибках. Отметка "3" может быть поставлена также при наличии 6

орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и

негрубые ошибки. Допускается до 4 грамматических ошибок.

О т м е т к а «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7

орфографических

и

7

пунктуационных

ошибок,

или

6

орфографических

и

8

пунктуационных

ошибок,

5

орфографических

и

9

пунктуационных

ошибок,

8

орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Кроме этого,

допущено

более 4

грамматических ошибок.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного

написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при

наличии 3-х и более исправлений.

При оценке части 2 рекомендуется руководствоваться следующим:

О т м е т к а «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

О

т

м

е

т к

а

«4»

ставится,

если

ученик

выполнил

правильно не

менее 3/4

заданий.

О т м е т к а «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее

половины заданий.

О т м е т к а «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины

заданий.

П р и м е ч а н и е. Орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки,

допущенные

при

выполнении

грамматических заданий, учитываются при выведении

отметки за диктант.

Оценка выставляется за каждую часть отдельно.

Кодификатор элементов содержания

№п/п

Проверяемые умения

1

Фонетика. Повторение

2

Морфемика. Морфемный анализ слова

3

Определение частей речи

4

Правописание безударной гласной в корне слова

5

Правописание чередующейся гласной в корне слова

6

Правописание приставок

7

Правописание О- Ё после шипящих во всех морфемах

8

Правописание Ь после шипящих

9

Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах

10

Правописание суффиксов имен прилагательных.

11

Слитное, дефисное написание местоимений

12

Правописание окончаний имен существительных и прилагательных

13

Правописание разделительного Ъ и Ь знаков

14

Пунктуация в простом и сложном предложении

15

Нахождение сложных предложений

16

Выделение грамматической основы

6 класс

Текст №1

В отсветах вечерней зари виднеется зубчатый частокол елей. Сгущаются сумерки, и

все исчезает во мраке ночи

4

.

Но вот выглядывает месяц и мягким светом загоняет потемки в лесную чащу,

серебряным сиянием заливает небольшую поляну. Ничто не нарушает тишины.

Вдруг хрустнул снег под чьими-то тяжелыми ногами

4

. Это вышагивает дымчато-

серый лось. Преспокойно пробирается к осинке и белогубой пастью хватает пахучую

хвою, отфыркивается.

Прискакал

3

беляк, пристроился под невысокой, но ветвистой елкой. Осинка

помешала лосю, он махнул головой, и с треском обломилась

3

ветка. Зайчик оживился,

грациозно приподнялся на задних лапках. Аппетитная веточка притягивает его. Зайцы

всегда подбирают за лосями побеги осин.

Лось стоит среди блестящих от лунного света снегов, жует хвою, а рядом зайчонок

грызет лосиный подарок. Горечь осинки косому слаще сахара.

(117 слов) (По Д. Зуеву)

Грамматическое задание

1 вариант

1.

Произведите морфологический анализ слова прискакал (беляк)

2.

Произведите синтаксический анализ предложения Сгущаются сумерки, и всё

исчезает во мраке ночи.

3.

Выпишите из текста 2 качественных и 2 относительных прилагательных.

4.

Какой пастью, по мнению автора текста, хватает пахучую хвою лось?

2 вариант

1.

Произведите морфологический анализ слова обломилась (ветка)

2.

Произведите синтаксический анализ предложения Вдруг хрустнул снег под

чьими-то тяжелыми ногами.

3.

Выпишите из текста 2 качественных и 2 относительных прилагательных.

4.

Что, по мнению автора текста, зайцы всегда подбирают за лосями?

Ключ:

1 вариант

1.

Прискакал – что сделал? глагол, действие предмета

Н.ф. – прискакать

Пост.признаки: 1 спряжение, совершенный вид, непереходный.

Непост.признаки: изъявительное наклонение, прошедшее время, муж.р., ед.ч.

Сказуемое

2.

Сгущаются

сумерки, и всё исчезает во мраке ночи.(повест., невоскл., сложное,

распр., осложн.двумя грам.основами).

3.

Варианты

ответа:

качественные

прилагательные

(мягким,

серебряным

(сиянием), небольшую, тяжёлыми, пахучую и т.д.), относительные (зубчатый,

ветвистой, задних, дымчато-серый, белогубой и т.д.).

4.

Белогубой пастью.

2 вариант

1.

Обломилась – что сделала? глагол, действие предмета

Н.ф. – обломиться

Пост.признаки: 2 спряжение, совершенный вид, непереходный

Непостоянные признаки: изъявительное наклонение, прошедшее время, ж.р.,

ед.ч.

Сказуемое

2.

Вдруг

хрустнул

снег

под чьими-то

тяжелыми

ногами. (повест., невоскл.,

простое, распр., не осложнено).

3.

Варианты ответа: качественные прилагательные (мягким, серебряным (сиянием),

небольшую, тяжёлыми, пахучую и т.д.), относительные (зубчатый, ветвистой,

задних, дымчато-серый, белогубой и т.д.).

4.

Побеги осин.

6 класс

Текст №2

Осень

Осень — причудливая волшебница. Она расстилает

3

желтые покрывала на поля,

разбрасывает разноцветные листья по дорожкам, приносит запах свежести и легкого

морозца.

Я люблю бродить по городу в осенние дни. Деревья объяты пламенем. Теперь

никому не остановить осеннего пожара. Вот загорелась осинка ярко-красными огоньками,

и от нее пошел полыхать клен. Он прикоснулся к березке, и вспыхнула она желтым

костром

4

.

Осень не хочет расставаться с людьми и часто плачет. Печальный дождь падает

3

из

туч на землю. Люди смотрят на небо и грустно говорят: «Вот и осень, теперь жди зимы».

Если бы осень умела говорить, она сказала бы: «Я не хочу уходить от вас, люди, я хочу

остаться».

Но мчится бессердечное время, и осень уходит

4

.

(112 слов) (По А. Иллюминаторской)

Грамматическое задание

1 вариант

1.

Произведите морфологический анализ слова (она) расстилает

2.

Произведите синтаксический анализ предложения Он прикоснулся к березке,

и вспыхнула она желтым костром.

3.

Выпишите из текста 2 качественных и 2 относительных прилагательных.

4.

Почему, по мнению автора текста, осень – причудливая волшебница?

2 вариант

1.

Произведите морфологический анализ слова (дождь) падает

2.

Произведите синтаксический анализ предложения Но мчится бессердечное

время, и осень уходит.

3.

Выпишите из текста 2 качественных и 2 относительных прилагательных.

4.

Чем, по мнению, автора текста, объяты деревья осенью?

Ключ:

1 вариант

1.

Расстилает – что делает? глагол, действие предмета.

Н.ф. – расстилать

Пост.признаки: 1 спр., несовершенный вид, переходный.

Непост. признаки: изъявительное наклонение, наст.вр., 3 лицо, ед.ч.

Сказуемое

2.

Он

прикоснулся к березке, и вспыхнула она желтым костром. (повест., невоскл.,

сложное, распр., осложнено двумя грам.основами).

3.

Варианты

ответа:

качественные

(причудливая,

печальный,

бессердечное),

относительные (ярко-красными, жёлтые, разноцветные, осенние).

4.

Она расстилает желтые покрывала на поля, разбрасывает разноцветные листья по

дорожкам, приносит запах свежести и легкого морозца

2 вариант

1.

Падает – что делает? глагол, действие предмета.

Н.ф. – падать

Пост.признаки: 1 спр., несовершенный вид, непереходный.

Непост.признаки: изъявительное наклонение, наст.вр., 3 лицо, ед.ч.

Сказуемое

2.

Но мчится бессердечное время, и осень уходит. (повест., невоскл., сложное,

распр., осложнено двумя грам.основами).

3.

Варианты

ответа:

качественные

(причудливая,

печальный,

бессердечное),

относительные (ярко-красными, жёлтые, разноцветные, осенние).

4.

Пламенем

6 класс

Текст №3

Потеплело, и от зари до зари заливаются соловьи. Майская прохлада укрощала их

пение, а теперь самое время слушать неугомонную серенькую невеличку. Всю ночь не

смолкает соловьиная трель в прибрежных кустах неширокой, но красивой речонки.

Соловьи любят приречные кустарники, заросли лесных низин, в которых по утрам

расстилается густой туман. Но не стоит забираться в лесную глушь, чтобы насладиться их

пением. Выйдите

3

из дома, расположитесь в тени душистой сирени. Беспредельная

радость охватит вас, когда вы услышите эти безыскусные чарующие переливы. Голос

певца то замирает

3

, то громче возносится, и эхо вторит соловьиной песне.

Трудно кому-либо состязаться с соловьем в пении

4

. В птичьем хоре всё покрывает

его голос. Его воспевали в своих стихах поэты, композиторы слагали о нем песни

4

.

(116 слов)

Грамматическое задание

1 вариант

1.

Произведите морфологический анализ слова выйдите (из дома)

2.

Произведите синтаксический анализ предложения Его воспевали в своих

стихах поэты, композиторы слагали о нем песни.

3.

Выпишите из текста 2 качественных и 2 относительных прилагательных.

4.

Почему, по мнению автора текста, трудно кому-либо состязаться с соловьем в

пении?

2 вариант

1.

Произведите морфологический анализ слова замирает (голос)

2.

Произведите

синтаксический

анализ

предложения

Трудно

кому-либо

состязаться с соловьем в пении.

3.

Выпишите из текста 2 качественных и 2 относительных прилагательных.

4.

Что, по мнению автора текста, охватит вас, когда вы услышите безыскусные

чарующие переливы соловья?

Ключ:

1 вариант

1.

Выйдите – что сделайте? глагол, действие предмета

Н.ф. – выйти

Пост.признаки: 1 спр., совершенный вид, непереходный

Непост.признаки: повелительное наклонение, мн.ч., 2 лицо

Сказуемое

2.

Его

воспевали в своих стихах поэты, композиторы слагали о нем песни. (повест.,

невоскл., сложное, распр., осложнено двумя грам. основами)

3.

Варианты ответа: качественные (неугомонную, неширокой, красивой, густой,

беспредельная, безыскусные, душистой), относительные (майская, серенькую,

лесных).

4.

Потому что в птичьем хоре всё покрывает его голос.

2 вариант

1.

Замирает – что делает? глагол, действие предмета.

Н.ф. – замирать

Пост.признаки: 1 спр., несовершенный вид, непереходный

Непост. признаки: изъявительное наклонение, наст.вр., 3 лицо, ед.ч.

Сказуемое

2.

Трудно

кому-либо состязаться с соловьем в пении. (повест., невоскл., простое,

распр., не осложнено).

3.

Варианты ответа: качественные (неугомонную, неширокой, красивой, густой,

беспредельная, безыскусные, душистой), относительные (майская, серенькую,

лесных).

4.

Беспредельная радость

6 класс

Текст №4

Поход

Пойти в поход хотелось всем. Мы сговорились встретиться в шесть утра. Я

беспокоился, что просплю. И из-за этого сон мой был прерывистый. На рассвете я сбросил

с себя одеяло, вскочил и встал под душ, чтобы освежиться и приободриться

4

. Я быстро

расправился с завтраком, схватил рюкзак и очутился на улице

4

.

Было пустынно, но солнце уже ласково пригревало

3

. Погода стояла чудесная!

Я беззаботно напевал, когда шёл к месту встречи. Я самоуверенно рассчитывал

быть первым. Оказалось, что некоторые мои одноклассники проворней меня. Они

расположились кружком и оживлённо обсуждали маршрут предстоящего похода. Я

преспокойно присоединился

3

к их шумной беседе, стал горячо разъяснять свои

представления о том, как лучше организовать наше путешествие.

(107 слов)

Грамматическое задание

1 вариант

1.

Произведите морфологический анализ слова присоединился (я)

2.

Произведите синтаксический анализ предложения Я быстро расправился с

завтраком, схватил рюкзак и очутился на улице.

3.

Выпишите из текста 3 качественных прилагательных.

4.

Почему, по мнению автора текста, сон главного героя был прерывистым?

2 вариант

1.

Произведите морфологический анализ слова пригревало (солнце)

2.

Произведите синтаксический анализ предложения На рассвете я сбросил с себя

одеяло, вскочил и встал под душ, чтобы освежиться и приободриться.

3.

Выпишите из текста 3 качественных прилагательных.

4.

О чём, по мнению автора текста, стал горячо разъяснять главный герой, когда

присоединился к беседе?

Ключ:

1 вариант

1.

Присоединился – что сделал? глагол, действие предмета.

Н.ф. – присоединиться

Пост.признаки: 2 спр., совершенный вид, непереходный

Непост.признаки: изъявительное наклонение, прошед.вр., м.р., ед.ч.

Сказуемое

2.

Я

быстро расправился с завтраком, схватил рюкзак и очутился на

улице. (повест., невоскл., простое, распр., осложнено однородными

сказуемыми).

3.

Варианты ответа: качественные (прерывистый, чудесная, проворней, шумной)

4.

Потому что он беспокоился, что проспит.

2 вариант

1.

Пригревало – что делало? глагол, действие предмета.

Н.ф. – пригревать

Пост.признаки: 1 спр., несовершенный вид, переходный

Непост.признаки: изъявительное наклонение, прошед.вр., ср.р., ед.ч.

Сказуемое

2.

На рассвете

я сбросил с себя одеяло, вскочил и встал под душ, чтобы

освежиться и приободриться. (повест., невоскл., простое, распр., осложнено

однородными сказуемыми).

3.

Варианты ответа: качественные (прерывистый, чудесная, проворней, шумной)

4.

О том, как лучше организовать путешествие.

6 класс

Текст №5

ОВЗ

Прочитайте текст, спишите его, вставляя пропущенные орфограммы и знаки

препинания.

(1)Хмур..т..ся небо р..вёт ветер. (2)Приш..л первый мес..ц ос..ни. (3)Пожухли все

р..стения. (4)Высоко над г..л..вой лист..я на д..рев..ях ж..лтеют кр..снеют буреют.

(5)Лист..ям (не)хв..та..т со..нца. (6)Они быстро вянут т..ряют яркий з..лёный цвет. (7)Даже

в бе..ветренный день вдруг об..рвёт..ся с ветк.. осин..вый лист ле(г/х)ко п..качнёт..ся в

воздух.. и бе..шумно ск..льзнёт по з..мле.

(8)Всё чаще будут срыват..ся лист..я с в..твей, пока (не)задуют ветры, (не)сорвут с

леса весь р..скошный летний наряд. (9)Ласточ..ки и другие перелётные птиц.. соб..рают..ся

в б..льшие стаи отбыва..т в дальн.. путь. (10) Х..л..деет в..да: больше уж (не)тянет

купат..ся.

Грамматическое задание:

1. Подберите синоним к слову «ревёт» из 1 предложения.

2. Из предложения №4 выпишите грамматическую основу.

3.Среди предложений №1-5 найдите сложное предложение. Укажите номер этого

сложного предложения.

Ключ:

1.

Воет

2.

Листья

желтеют, краснеют, буреют.

3.

Предложение №1