Формирование функциональной грамотности на уроках окружающего

мира у обучающихся 4 класса (на материале УМК «Школа России» А. А.

Плешакова)

Автор: Люлюкова Елена Николаевна

Место работы: МОБУ Гимназия №9 имени Н. Островского

Введение

Функциональная грамотность в современном понимании определяется как

способность ученика применять полученные знания для решения широкого

круга задач, связанных с различными реалиями жизни. Начальная школа

выступает базовым этапом становления универсальных учебных действий, а

4 класс — завершающей ступенью начального общего образования —

является ключевым периодом для закрепления навыков работы с

информацией, развития логического рассуждения и освоения способов

практического применения знаний в учебных и внеучебных ситуациях.

Предмет «Окружающий мир» в 4 классе обладает уникальными

возможностями для формирования функциональной грамотности за счёт

межпредметной интеграции (история, обществознание, русский язык,

математика, элементы естествознания) и ориентации содержания на

наблюдение, объяснение явлений, работу с картой и данными, а также на

оценку влияния человека на природу и общество.

Цель статьи — представить теоретические основания и практические

приёмы формирования функциональной грамотности на уроках

окружающего мира в 4 классе (на материале УМК «Школа России», А. А.

Плешаков).

Теоретические основы

Функциональная грамотность младшего школьника проявляется в

совокупности умений:

- искать и извлекать информацию из различных источников;

- понимать и интерпретировать данные в разных формах (текст, таблица,

схема, карта);

- применять знания в конкретной ситуации;

- аргументировать позицию и критически осмысливать информацию;

- взаимодействовать и работать в группе.

В логике ФГОС НОО данные умения соотносятся с метапредметными

результатами и универсальными учебными действиями (регулятивными,

познавательными, коммуникативными).

Практические приёмы формирования функциональной грамотности

на уроках окружающего мира

1) Читательская грамотность: работа с текстами и информацией

- Поиск и извлечение информации: «Придумай три вопроса для

одноклассника, «найди в тексте верные ответы», «заполни таблицу, используя

данные параграфа»

- Анализ схем и иллюстраций: «Рассмотри схему круговорота воды. Опиши

этапы и установи связи между ними».

- Сопоставление источников: «Сравни описание леса в учебнике и в

энциклопедии. Найди сходства и различия, объясни причины различий».

2) Математическая грамотность в предметном контексте

- Работа со временем: «Сколько лет назад произошло событие (1703 год)?».

- Измерение и анализ данных: «Измерь длину тени в разное время суток,

занеси в таблицу, построй график, сделай вывод».

- Масштаб и расстояния: «Определи расстояние между населёнными

пунктами по масштабу».

- Экологические расчёты: «Рассчитай расход воды семьи за неделю и

предложи способы экономии с оценкой результата».

3) Естественно-научная грамотность

- Наблюдения и опыты: «выращивание лука в разных условиях» с фиксацией

результатов и выводом.

-Прогнозирование: «Что произойдёт, если исчезнет один вид в цепи

питания?».

- Объяснение явлений: «Почему осенью листья меняют цвет? Объясни через

роль хлорофилла».

4) Проектная деятельность

- «Экологическая карта» (изучение и нанесение на карту проблемных зон,

пориск путей решений

- «Календарь природы» (сезонные наблюдения, графики, диаграммы,

таблицы).

- «История моего города» (изучение официальных источников информации,

отбор интересных подтвержденных фактов, демонстрация результата).

5) Интерактивные и креативные методы

- Ролевая игра: «Экспедиция в тайгу» (роли, правила поведения, подбор

снаряжения).

- Квест: «От Арктики до пустыни».

- Дискуссия: «Нужно ли беречь воду?» (аргументы, оценка последствий,

поиск компромисса).

6) Межпредметная интеграция

- окружающий мир + русский язык: сочинение «Если бы я был цветком»;

- окружающий мир + математика: расчёт площади клумб для озеленения;

- окружающий мир + технология: изготовление кормушек.

Реализация в программе 4 класса УМК «Школа России» (А. А.

Плешаков)

1. Естественно-научная грамотность

Способность объяснять явления и делать выводы на основе фактов.

Тема «Космос»

Задание «Космический адрес»: Представь, что тебе хочет отправить письмо

твой друг инопланетянин. Какой адрес он должен указать, чтобы ты получил

письмо. От самого крупного объекта к самому маленькому( Галактика-

система-планета-материк-страна-край-город-улица-дом)

Задание «Тень гномона»: В учебнике описано движение Земли. Проблема: На

школьном дворе поставили солнечные часы, но в 12:00 дня они показывают

разное время в сентябре и в декабре. Объясни, почему это происходит,

используя знания о наклоне земной оси.

Тема: «Природные зоны России»

Задание «Собери чемодан»: Семья отправляется в экспедицию: сначала на

Таймыр (Арктика), а через месяц — в Астрахань (пустыни). Используя атлас-

определитель и текст учебника, составь список из 5 обязательных вещей для

каждой поездки. Объясни, почему в пустыне может пригодиться закрытая

одежда, а в Арктике — солнцезащитные очки.

2. Читательская грамотность

Умение извлекать информацию из текстов, таблиц, карт и диаграмм.

Тема: «Страницы истории Отечества»

Задание «Детектив в архиве»: Прочитай текст о Ледовом побоище и

рассмотри схему битвы в учебнике. Вопрос: В тексте сказано, что немецкие

рыцари были вооружены тяжелыми доспехами, а наши воины — легче. Глядя

на карту (лед Чудского озера), объясни, как именно знание природных

особенностей помогло Александру Невскому победить. Найди в тексте

фразу, подтверждающую твой вывод.

Задание «Верно/Неверно»: Наоснове параграфа «Жизнь в Древней Руси»

составь 5 утверждений, из которых 2 будут ложными. Дай соседу по парте

задание найти ошибки, используя только текст учебника.

3

. Математическая грамотность

Применение расчетов для решения жизненных задач на основе

материала предмета.

Тема: «Лес и человек» / «Экология»

Задание «Экономика ресурсов»: В учебнике сказано, что из одного

взрослого дерева можно изготовить 60 кг бумаги. Задача: Если наша школа

за год сдает 600 кг макулатуры. Сколько деревьев вы спасли? Сколько таких

школ нужно, чтобы спасти целый гектар леса (примерно 400 деревьев)?

Задание «Масштаб и путешествие»: Используя физическую карту России

в конце учебника и линейку, определи расстояние от Москвы до Санкт-

Петербурга. Вычисли, сколько времени займет путь на Сапсане (скорость 200

км/ч) и на велосипеде (скорость 20 км/ч).

4. Глобальные компетенции и социальная грамотность

Понимание экологических проблем, прав и обязанностей

.

Тема: «Основной закон России и права ребенка»

Задание «Юридическая консультация»: Рассмотри ситуации:

1. Мальчика заставляют работать на заводе вместо школы.

2. Девочке запрещают читать книги, которые ей нравятся.

Вопрос: Какие статьи Конвенции о правах ребенка или Конституции РФ

(упомянутые в учебнике) нарушены? Куда дети могут обратиться за

помощью?

Тема: «Великая Отечественная война»

Задание «Семейный архив»: Учебник рассказывает о героях войны. Узнай у

родителей, кто из твоих прадедушек или прабабушек участвовал в войне или

работал в тылу. Составь краткую карточку героя: ФИО, где воевал/работал,

какая награда есть в семье. Объясни, почему важно сохранять эти данные

(связь с темой «Наследие»).

5. Креативное мышление

Способность создавать новое на основе изученного.

Тема: «Рельеф нашего края»

Задание «Рекламный буклет»: Представь, что ты работаешь в

туристическом агентстве. Тебе нужно привлечь туристов в твой родной край.

Используя данные учебника о формах земной поверхности и водных

богатствах, нарисуй рекламный плакат или напиши пост для соцсетей: «3

причины приехать к нам на отдых»

Заключение

Комплексное использование ресурсов учебника А. А. Плешакова в

сочетании с активными методами обучения (контекстные задачи, проекты,

опыты, дискуссии, работа с картой и данными) позволяет обеспечить

формирование функциональной грамотности и достижение метапредметных

результатов. К окончанию 4 класса обучающийся демонстрирует умение

работать со справочными источниками, планировать простейшие наблюдения

и опыты, интерпретировать данные, аргументировать выводы и применять

знания для решения учебно-жизненных задач.

Список литературы

1. Плешаков А. А. Окружающий мир. 4 класс: учебник для

общеобразовательных организаций: в 2 ч. М.: Просвещение, 2023.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального

общего образования. М.: Просвещение, 2021.

3. Асмолов А. Г. Формирование универсальных учебных действий в

начальной школе. От действия к мысли. М.: Просвещение, 2011.

4. Пентин А. Ю., Никифоров Г. Г., Никишова Е. А. Формирование

естественнонаучной грамотности в основной школе. М., 2018.