Создание мобильной интерактивной геологической экспозиции в школе

Кибец

Надежда

Валентиновна,

учитель

биологии

высшей

квалификационной категории, МБОУ «Многопрофильный лицей № 18 имени

М.В. Ломоносова ЗМР РТ»

Геология занимает достойное место в образовательном процессе. Формирование

современного научного мировоззрения на базе фундаментальных естественных наук без

геологии

невозможно.

Познание

геологии

способствует

патриотическому

и

экологическому воспитанию, помогает в профессиональной ориентации. Изучение

геологии невозможно без практических занятий. Создание мобильной интерактивной

геологической экспозиции в школе способствует развитию мотивации к изучению

естественно-географических дисциплин.

Geology holds an important place in the educational process. The formation of a modern

scientific worldview based on fundamental natural sciences is impossible without geology.

Understanding geology contributes to patriotic and ecological education and assists in

professional orientation. The study of geology cannot be conducted without practical activities.

The creation of a mobile interactive geological exhibition in schools fosters motivation for

studying natural and geographical disciplines.

Ключевые слова: геология, экспозиция, экспонаты, коллекция.

Динамика изменений в современном образовании РФ предполагает его целостность,

профессионально-ориентированную

направленность,

развитие

всесторонне

развитой

личности школьника. Одной из первоочередных задач воспитания является формирование

чувства ответственности за сохранение национального достояния, ценнейшей составляющей

которого являются природные ресурсы. Огромная роль в формировании у обучающихся

России «целостного мировоззрения соответствующего современному уровню развития науки

и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное

многообразие современного мира», а также «формирование основ экологической культуры»

принадлежит циклу естественных наук. [4]

Геология имеет все основания занимать достойное место в образовательном процессе.

Она способствует формированию научного мировоззрения, осознанию взаимосвязи наук,

повышению экологической грамотности, осознанному выбору специального образования. [5]

Отвечая

за

обеспечение

общества

минеральными

ресурсами,

она

имеет

исключительное

практическое

значение.

Причинно-следственные

связи

биологии

и

географии

корнями

уходят в геологию. Геологические процессы имеют химическую,

физическую и биологическую природу, но они не сводятся к отдельным законам этих наук, а

носят более общий характер. Формирование современного научного мировоззрения на базе

фундаментальных естественных наук без геологии вряд ли возможно. [5]

Несмотря на то, что геология входит в перечень предметов Всероссийской олимпиады

школьников, анализ общеобразовательных программ по географии для средней школы

показывает, что геологической составляющей образования уделяется незаслуженно малое

внимание. Между тем незнание или недооценка геологических процессов, происходящих в

недрах Земли, не только лишает комплексного знания о мире, но и, как следствие, влечет за

собой серьезные технические и экологические катастрофы, крупные финансовые и

социальные потери. [5]

Кроме того, не стоит забывать, что ученик в процессе школьного образования должен

получить базовую профессиональную ориентацию, а такие профессии, как инженер-геолог,

геолог-нефтяник, геонавигатор, гидрогеолог, геохимик, маркшейдер, геммолог и другие

являются не только интересными, но и хорошо оплачиваемыми на рынке труда.

Весьма эффективным способом формирования геологических знаний будут являться

экскурсии, выезды на природу или туристические походы. В них учащиеся смогут

конкретизировать теоретические представления, получаемые в ходе обучения, вырабатывать

навыки диагностики геологических, экологических элементов, оценке хозяйственной

деятельности человека. [1] Так, учителями Многопрофильного лицея № 18 имени М.В.

Ломоносова была организована геологическая экскурсия с созданием геологического разреза

почвы и его изучения с точки зрения сразу нескольких наук и научная экспедиция на

геологический разрез Печищи, также охватившая несколько областей школьных предметов

(геология,

география,

химия,

биология,

краеведение

и

история,

основы

безопасности

и

защиты Родины). Такие мероприятия не только позволяют расширить кругозор, повысить

интерес к научно-исследовательской деятельности и углубить знания по предметам, но и

способствуют сплочению учащихся, проявлению у них лидерских и волевых качеств, что,

безусловно, отвечает реализации ФГОС и ФООП нового поколения. Там же решаются и

важнейшие из воспитательных задач для учащихся - воспитание бережного отношения к

окружающей среде и воспитание патриотизма через познание красоты и богатства своей

Родины.

Обучение школьников пониманию, что такое природные ресурсы (как их находить,

грамотно использовать и восстанавливать, охранять) должно осуществляться в тесном

сотрудничестве школы и музеев. В первую очередь потому, что музей является популярным

общедоступным

центром

просвещения.

Кроме

того,

геологические

музеи,

как

правило,

имеют опыт работы со школьниками. [6] Ближайшим по доступности стал Геологический

музей им. А.А. Штукенберга Казанского государственного университета - один из старейших

и богатейших музеев России. В настоящее время экспозиция музея размещается в Институте

геологии и нефтегазовых технологий КФУ. Это метеориты, минералы, цветные, редкие и

благородные

металлы,

горючие

ископаемые,

поделочные

камни,

ископаемые

остатки

древних животных и растений. [7]

Но поездка в музей – это редкое и непростое в организационном плане мероприятие.

Геология же, как и любая наука естественного цикла, требует непрерывной практики. Для

того, чтобы познавать эту увлекательную науку, необходимо создать некую материальную

базу, не только обеспечивающую базовый практикум, но и способную увлечь, повысить

интерес. Однако, дело это непростое. Даже создание небольшой геологической экспозиции –

процесс долгий, трудоёмкий и зачастую рутинный. Объясняется это трудностями работы с

природным

материалом

(минералами,

рудами,

породами,

палеонтологическими

экспонатами) с которыми сталкиваются преподаватели и учащиеся.

При изучении данных объектов природы недостаточно только «книжных» знаний,

поскольку геология - область практической деятельности, связанной с полевой работой:

поездками, экспедициями, сбором экспонатов, что требует владения специфическими

умениями и навыками. [3]

Такой

материальной

базой

для

занятий

геологии

стало

создание

мобильной

интерактивной геологической экспозиции.

При создании экспозиции понадобилось осуществление нескольких последовательных

этапов:

1.

Формализация замысла. Определение целей, задач, структуры, функционала,

режима деятельности, изыскание средств.

Цель: создание мобильной интерактивной геологической экспозиции в школе

объединяющей

географические

и

геологические

дисциплины

(минералогию,

петрографию, палеонтологию, геотектонику и т.п.)

Задачи

1.

развитие

учебно-познавательной

мотивации

обучающихся

к

изучению

естественно-географических дисциплин;

2.

создание условий для геологического практикума;

3.

создание условий для углублённого изучения геологии, для реализации их

научно-исследовательского потенциала;

Участники проекта

- администрация и учителя МБОУ «Многопрофильный лицей № 18 имени

М.В. Ломоносова ЗМР РТ»;

- учащиеся лицея и их родители;

- неравнодушные специалисты и музейные работники.

По задумке экспозиция должна быть мобильной - легко собираемой и разбираемой,

доступной по перемещению в разные помещения школы и за её пределы; тактильной (что

выводит восприятие на новый уровень), снабжённой оборудованием для детального

рассмотрения и изучения (микроскоп, лупа и т.д.)

2.

Подготовка

материальной

базы

музея.

Сбор

и

систематизация

коллекции.

Подбор оборудования для размещения. Сбор коллекции производился в основном в период с

2017 по 2024 года. Но есть экспонаты, датированные годами ранее. Коллекция включает

несколько частей – Урал, Крым, Поволжье, Карелия. Отдельно можно отметить несколько

зарубежных образцов, а также небольшую палеонтологическую коллекцию (Ундоры, ср.

Урал, Вятка)

3.

Оформление выставки. Подготовка экспонатов к показу, сбор сведений об

экспонатах. На этом этапе происходит изготовление определительных карточек - документов

на каждый экспонат. Им необходимо уделить особо пристальное внимание – ведь именно эти

карточки потом послужат для интерактивной работы с объектами. Они не должны быть

плотно привязаны к экспонату – учащиеся должны сопоставлять их с объектом. Информация

должна включать: название горной породы или минерала, химический состав, краткие

сведения, место и время нахождения, а также упоминание нашедшего. [2] Например:

Геологическая коллекция МБОУ

«Многопрофильный лицей № 18 имени М.В.

Ломоносова»

Гипс

Гипс

-

осадочный

минерал

из

класса

сульфатов, по составу дигидрат сульфата кальция

с формулой CaSO4·2H2O.

Мягкий.

Белого

и

прозрачного

цвета. Матовый

или

с

небольшим

блеском.

Встречается

в

виде

сплюснутых

кристаллов

и

прозрачных,

поддающихся

расщеплению масс, называемых селенитом.

РФ,

РТ.

Лаишевский

район,

«Камское

море» Гущин А.А.

Июль 2023 г

4.

Подготовка

экскурсоводов,

продолжение

работы

по

сбору

экспонатов

и

сведений о них.

5.

Проведение занятий с использованием экспозиции

Работа

геологической

экспозиции

только

началась.

Но,

учитывая

то,

что

Многопрофильный лицей № 18 имени М.В. Ломоносова ещё очень молод (построен и

открыт в 2022 году), по её созданию уже проведена значительная работа, а главное, учащиеся

активно участвуют в её создании и проявляют устойчивый интерес к экспонатам.

С

уверенностью можно сказать, что уже на данном этапе экспозиция стала средством развития

личностных и метапредметных компетенций обучающихся.

Источники:

1.

Бакланова С.Л., Ларцев В.Н. Роль геолого-морфологических знаний в школьной

географии // Успехи современного естествознания – 2014. – № 8.;

2.

Кантор Б.З. Коллекционирование минералов. – М.: Недра, 1991

3.

Кириченко С. В. Школьный геологический музей // Образовательный альманах

№5 (43) 2021

4.

Концепция развития дополнительного образования детей, утверждена распоряжением

Правительства Российской Федерации от 04.09.2020;

5.

Кучер С.А., Нужна ли геология в школе // География - 2025, № 5;

6.

Решетник М.Н., Старокадомский Д.Л., Проблемы продвижения музейной и школьной

геологии среди учащихся старших классов. // Жизнь земли, - 2021, том 43, № 1;

7.

Шарипов. М.М. Познавательные путеводитель по Казани Республики Татарстан. К.:

«Скрипт», 2015;