Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественной направленности

«Фантазируем и творим»

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Срок обучения программы: 1 год

Автор-составитель:

Воспитатель Ляхова В.В.

г. Гагарин, 2022г.

Содержание

1.Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

1.2 Цели и задачи Программы

2. Содержательный раздел

2.1 Учебный план

2.2 Содержание учебного плана

2.3 Календарный учебный график

3. Организационный раздел

3.1 Методическое обеспечение Программы

3.2 Список литературы

2

1.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Фантазируем

и

творим»

имеет

художественную

направленность

и

разработана в соответствии со следующими документами:

- Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» №

273-ФЗ;

- постановлением Правительства РФ от 28 октября 2013 г. № 966 "О

лицензировании образовательной деятельности";

- приказа Минобрнауки России от 29.08.2013 г. № 1008 "Об утверждении

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам";

- приказа Рособрнадзора от 29.05.2014 № 785 «Об утверждении требований к

структуре

официального

сайта

образовательной

организации

в

информационно- 2 телекоммуникационной сети "Интернет" и формату

представления на нем информации»;

-

методических

рекомендаций

по

проектированию

дополнительных

общеразвивающих программ, направленных письмом Минобрнауки России

от 18.11.2015 № 09-3242;

-

СанПиН

2.4.4.3172-14

«Санитарно-эпидемиологические

требования

к

устройству, содержанию и организации режима работы образовательных

организаций дополнительного образования детей».

Руководствуясь современными психолого-педагогическими знаниями, за

ее основу взято обучение детей технике работы с бумагой, пластилином,

природными материалами, так как данные виды декоративно-прикладного

творчества воспитывают художественный вкус ребенка и бережное отношение

к культурному наследию, развивают личностный потенциал в ходе творческой

деятельности, способствуют осмыслению места декоративно-прикладного

искусства в жизни ребенка

Программа построена с учётом возрастных особенностей развития детей

6-7 лет и рассчитана на один год обучения в дошкольном образовательном

учреждении.

Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра – это

естественный для ребенка вид деятельности. В игре перерабатываются

полученные от окружающего мира впечатления. Дети в дошкольном возрасте

эмоционально отзывчивы и искренне сопереживают героям сказочных

произведений, поэтому каждое занятие начинается какой-либо историей, а

ребенок на каждом занятии чувствует себя участником этих событий. Игровое

действие позволяет ребенку выразить самые фантастические желания и мечты,

ему открывается широкий простор для проявления творческой активности.

Программа предусматривает развитие у детей в возрасте

изобразительных, художественно-конструкторских способностей,

3

нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает

детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в

любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой

сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с

окружающим миром.

Комплектность программы включает разные направления прикладного

творчества: торцевание на пластилине, оригами, аппликация (обрывная, из

«ладошек», из пластилина), мозаика, поделки из бросового материала.

Занятия лепкой воспитывают художественный вкус, умение наблюдать,

выделять главное, характерное, учат не только смотреть, но и видеть. Ведь

герои и сюжеты будущих работ находятся рядом с нами, идут по улице, живут

в книгах и кинофильмах. Необходимо только помочь ребенку их отыскать.

1.2. Цели, задачи Программы

Цель: развитие творческих и коммуникативных способностей детей,

посредством декоративно-прикладного искусства, создание условий для их

самовыражения ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе

собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Задачи:

обучающие: ознакомить с основами знаний в области декоративно-

прикладного искусства: торцевание, мозаика, оригами, поделки из бросового

материала, аппликация;

развивающие: развивать изобразительные способности, художественный вкус,

творческое воображение;

воспитательные: воспитать художественный вкус, трудолюбие, уверенность в

своих силах, сформировать чувство коллективизма.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Организационно-педагогические условия реализации Программы

-

Программа предусматривает очную форму обучения детей 6-7 лет;

-занятия групповые (12-15 человек) и индивидуальные;

- стартовый уровень реализации программы;

- срок обучения 1 год;

- объём программы -36 часов;

- занятие 1 раз в неделю;

- продолжительность занятия - 30 минут.

Планируемые результаты освоение Программы

Предметные:

должны знать:

- различные приемы работы бумагой, пластилином;

- последовательность изготовления несложных изделий;

4

- формообразование сгибанием, складыванием;

- названия и назначение материалов и инструментов;

- клеевой способ соединения;

- правила безопасности во время занятий.

должны уметь:

- обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте,

ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

- соблюдать правила гигиены труда;

- создавать композиции с изделиями;

- качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению изделий;

- конструировать и моделировать изделия из различных материалов по

образцу, рисунку;

- точно резать ножницами;

- безопасно работать и хранить инструменты;

- собирать изделия; эстетично и аккуратно отделывать изделия

раскрашиванием, аппликацией.

Мета предметные:

- использование в работе сформированных в процессе обучения навыков

пространственного и логического мышления,

- демонстрация в выполненных заданиях творческого воображения и

фантазии.

Личностные:

- умение общаться с педагогом и обучающимися;

- чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного;

- бережно относиться к результатам труда;

- мотивация на дальнейшие занятия художественным творчеством.

2.1. Учебный план.

№

п/п

Название раздела,

темы

Количество часов

Формы

аттестации/контроля

Всего

Теория

Практика

I.

РАЗДЕЛ - ОСЕНЬ

12

6

6

1

Тема: «Плетень с

подсолнухами»

1

0,5

0,5

Анализ работы,

наблюдение,

активность

детей.

2

Тема: «Фрукты и

овощи»

1

0,5

0,5

Наблюдение,

описание

работы.

3

Тема: «Корзина с

грибами»

1

0,5

0,5

Наблюдение,

представление своей

работы.

4

Тема: «Деревья»

1

0,5

0,5

Наблюдение, описание

работы, активность

детей.

5

5

Тема: «Ёж»

1

0,5

0,5

Анализ

работы,

активность детей.

6

Тема: «Каргопольские

птички»

1

0,5

0,5

Анализ работы,

наблюдение,

активность

детей.

7

Тема: «Золотая осень»

1

0,5

0,5

Анализ работы,

наблюдение,

активность

детей.

8

Тема: «Ромашка в

вазе»

1

0,5

0,5

Набор основных знаний,

умений,

практических

навыков по изучаемому

виду деятельности;

9

Тема: «Кто сказал:

«Мяу»?»

1

0,5

0,5

Опрос, наблюдение,

активность детей.

10

Тема: «Блюдце»

1

0,5

0,5

Анализ работы,

наблюдение,

активность

детей.

11

Тема: «Мебель»

1

0,5

0,5

Анализ работы,

наблюдение.

12

Тема: «Одежда для

гостей»

1

0,5

0,5

Опрос, наблюдение,

активность детей.

II

РАЗДЕЛ – ЗИМА.

12

6

6

1

Тема: «Пароход»

1

0,5

0,5

Наблюдение,

игровые

упражнения.

2

Тема: «Пешеходный

переход»

1

0,5

0,5

Анализ работы,

наблюдение,

активность

детей.

3

Тема: «Снегурочка»

1

0,5

0,5

Набор основных знаний,

умений,

практических

навыков по изучаемому

виду деятельности;

4

Тема: «Сквозные

звёздочки»

1

0,5

0,5

Опрос, наблюдение,

активность детей.

5

6

Тема: «Зелёненькая

ёлочка»

1

0,5

0,5

Анализ работы,

наблюдение, активность

детей, выставка работ.

Тема: «Дикие

животные Дядя

Миша»

1

0,5

0,5

Наблюдение, игровые

упражнения.

Тема: «Домашние

Наблюдение, игровые

6

7

животные

«Дымковский конь»»

1

0,5

0,5

упражнения.

8

Т Тема: «Животные

жарких стран

«Молодой

страусёнок»

1

0,5

0,5

набор основных знаний,

умений, практических

навыков по изучаемому

виду деятельности;

9

Тема: «Животные

холодных стран

«Пингвины»

1

0,5

0,5

Наблюдение, описание

работы.

10

Тема: «Кремль»

1

0,5

0,5

Анализ работы,

наблюдение, активность

детей.

11

Тема: «Открытка с

плывущим кораблём»

1

0,5

0,5

Наблюдение, игровые

упражнения.

12 Тема: Игрушка качалка

«Клоун-циркач»

1

0,5

0,5

Наблюдение, описание

работы.

IV

РАЗДЕЛ – ВЕСНА

12

6

6

1

Тема:

«Филимоновский

петушок»

1

0,5

0,5

Промежуточный

контроль (тестовые

игры)

2

Тема: «Цветок для

мамы»

1

0,5

0,5

Анализ работы,

наблюдение, активность

детей.

3

Тема: «Филимоновские

и дымковские

барыни»

1

0,5

0,5

Анализ работы,

наблюдение, активность

детей.

4

Тема: «Чиполино»

1

0,5

0,5

Опрос, наблюдение,

активность детей.

5

Тема: «Цветущая

ветка»

1

0,5

0,5

Анализ работы,

наблюдение, активность

детей.

6

Тема: «В космосе»

1

0,5

0,5

Беседа, наблюдение,

активность детей.

7

Тема: «Страна

динозавров»

1

0,5

0,5

Наблюдение, игровые

упражнения.

7

8

Тема: «Как Тог зверей

лепил»

1

1

Анализ работы,

наблюдение, активность

детей.

9

Тема: «Горы»

1

0,5

0,5

Опрос, наблюдение,

активность детей.

10

Тема: «Корзина с

цветами»

1

0,5

0,5

Выставка

11

Тема: «Алфавит»

1

0,5

0,5

Анализ работы,

наблюдение, активность

детей.

Мониторинг

1

1

Итоговая аттестация

ИТОГО:

36

16

20

2.2 . Содержание учебного плана.

РАЗДЕЛ-ОСЕНЬ

1.Вводное занятие

Теория: Беседа о том, чем дети будут заниматься на занятиях. Практика:

2.Тема: «Плетень с подсолнухами»

Теория: учить детей творчески составлять коллективную

композицию, используя ранее усвоенные способы лепки. Закреплять умение

сочетать в поделке

пластилин и природный материал. Развивать фантазию и воображение.

Практика:

Лепка из пластилина в сочетании с природным материалом.

(Коллективная работа)

3.Тема: «Фрукты и овощи»

Теория: закреплять умение вырезать одинаковые силуэты из сложенной

гармошкой бумаги. Учить детей более точно передавать форму предметов и

создавать объемный предмет, складывая детали пополам и частично склеивая

между собой. С помощью загадок развивать образное мышление.

Практика:

Объемная аппликация.

4.Тема: «Корзина с грибами»

Теория: учить лепить корзину ленточным способом, прочно соединяя

8

между собой части. Продолжать учить лепке из нескольких частей.

Воспитывать в детях отзывчивость и доброту.

Практика: Лепка из пластилина ленточным способом.

5.Тема: «Деревья»

Теория: учить детей вырезать сложные симметричные силуэты по

самостоятельно намеченным контурам из сложенной пополам бумаги.

Продолжать учить составлять красивую композицию на листе бумаги из

вырезанных силуэтов. Продолжать расширять знания о разных видах деревьев

и их характерных особенностях.

Практика: Аппликация из вырезанных силуэтов.

6.Тема: «Еж»

Теория: учить детей создавать объемный образ с помощью техники

«обрывание-мозаика».

Воспитывать

аккуратность.

Продолжать

учить

понимать и анализировать содержание стихотворения.

Практика: Обрывание-мозаика (из журнальной бумаги)

7.Тема: «Каргопольские птички»

Теория: познакомить детей с каргопольскими изделиями и учить

видеть выразительность форм. Учить лепить с натуры пластическим способом

(из одного куска), соблюдая формы и пропорции деталей, и равномерно и

красиво устанавливать вылепленную фигурку на подставке. Закреплять

умение намечать стекой перышки, крылья и глаза.

Практика: Лепка из глины.

8.Тема: «Золотая роща»

Теория: вызвать у детей интерес к работе с разнообразными материалами в

технике коллажа. Учить определять содержание аппликации и выполнять

коллективную работу. Познакомить детей с техникой ажурного вырезания.

Формировать у них художественный вкус и умение сочетать материалы.

Практика: Коллаж. (Коллективная работа)

9.Тема: «Ромашка в вазе»

Теория: продолжать учить вырезать симметричные силуэты из сложенной

пополам бумаги. Закреплять умение вырезать круги из квадратов и разрезать

квадраты на полосы. Упражнять в частичном наклеивании деталей

аппликации.

Практика: Аппликация из вырезанных частей предмета.

10.Тема: «Кто сказал «мяу»?»

Теория:

закреплять умение лепить пластическим и комбинированным

способом в зависимости от того, что нужно изобразить. Развивать у детей

способность передавать пропорции, соотношение фигур по величине,

9

выразительность поз, движений, деталей. Учить создавать скульптурную

группу из двух фигур, развивать чувство композиции. Продолжать учить

придавать композиции выразительность: животные смотрят друг на друга,

нападают, дерутся и т. д.

Практика: Лепка из пластилина.

10.Тема: «Блюдце»

Теория: познакомить детей с техникой папье-маше (наклеивание небольших

кусочков бумаги слоями) при изготовлении блюдца. Продолжать приучать их

работать аккуратно, выполнять задание в точной последовательности.

Практика: Работа с папье-маше.

11.Тема: «Мебель»

Теория: учить детей обклеивать спичечные коробки цветной бумагой и

составлять из них задуманные предметы.

Практика: Объемные изделия. Коллективная работа (Из спичечных коробков)

12.Тема: «Одежда для гостей»

Теория: учить детей вырезать силуэты по замкнутому контуру, начиная

разрезать сбоку. Формировать художественный вкус, умение подбирать и

использовать

для

аппликации

подходящую

ткань.

Обучать

созданию

выразительных образов.

Практика: Аппликация из вырезанных силуэтов (ткань)

РАЗДЕЛ-ЗИМА

1.Тема: «Пароход »

Теория:

продолжать учить создавать выразительный образ в технике

мозаики-обрывания. Закреплять умение дополнять аппликацию сюжетными

моментами,

используя

технику

обрывания

по

контуру.

Развивать

отзывчивость и доброту.

Практика: Обрывание-мозаика и обрывание по контуру.

2. Тема: «Снегурочка»

Теория: учить детей самостоятельно изображать внешние особенности

предмета с натуры. Обучать приемам симметричного вырезания. Закреплять

умение самостоятельно украшать аппликацию, используя ранее изученные

приемы.

Практика: Аппликация из вырезанных частей предмета.

3. Тема: «Сквозные звездочки»

Теория: учить создавать образ предмета путем вырезания формы, сложенной

в несколько раз через центр. Поощрять в детях творчество при создании

аппликации. Продолжать учить технике ажурного вырезания.

Практика: Ажурная аппликация.

10

4. Тема: «Зелененькая елочка»

Теория: продолжать учить детей обводить контуры по шаблону, вырезать

одинаковые силуэты из бумаги, сложенной гармошкой, и частично склеивать,

создавая объемные изделия. Закреплять умение самостоятельно украшать

поделку. Продолжать учить понимать и анализировать содержание

стихотворения.

Практика: Объемная аппликация из вырезанных силуэтов.

5. Тема: «Дядя Миша»

Теория: учить детей изображать из природного материала и пластилина

сценку

из

сказки.

Продолжать

учить

передавать

пропорциональное

соотношение предметов, добиваться выразительности образа и динамичности

композиции. Закреплять умение соединять части, прижимая их. Учить детей

понимать и анализировать содержание сказки.

Практика: Лепка из пластилина в сочетании с природным материалом.

6. Тема: «Дымковский конь»

Теория:

продолжать приобщать детей к искусству дымковских мастеров,

закреплять и углублять знания о дымковской игрушке. Учить лепить с натуры,

передавая форму, строение, величину и пропорциональное соотношение

отдельных частей предмета. Учить сглаживать неровности мокрыми

пальцами. Развивать у детей зрительную память в процессе сравнения поделки

с натурой. Воспитывать в них любовь к красоте,

самостоятельность и творчество.

Практика: Лепка из глины.

7.Тема: «Молодой страусенок»

Теория: продолжать учить детей сочетать в поделке пластилин с

другими материалами. Закреплять умение передавать пропорциональное

соотношение и расположение частей. Развивать умение соединять части,

прижимая их друг к другу. Учить добиваться выразительности образа.

Закреплять умение детей понимать и анализировать содержание

стихотворения.

Практика: Лепка из пластилина в сочетании с другими материалами.

8. Тема: «Пингвины»

Теория: продолжать учить детей лепить из пластилина, используя

изученные ранее приемы. Развивать способность передавать

пропорциональное соотношение частей. Закреплять умение соединять части,

прижимая их друг к другу. Продолжать учить доводить изделие до

соответствия задуманному образу, придавая ему выразительность. Учить

создавать коллективную сценку из сделанных поделок.

Практика: Лепка из пластилина. (Коллективная работа)

11

9.Тема: «Строительство дома»

Теория: формировать у детей умение лепить дом из скатанных

столбиков, накладывая их друг на друга и прочно соединяя между собой.

Закреплять умение пользоваться стекой. Развивать воображение и творчество

при создании поделки. Продолжать учить детей понимать и анализировать

содержание стихотворения.

Практика: Лепка из пластилина.

10. Тема: «Кремль»

Теория: познакомить детей с историей создания Кремля. Продолжать

учить самостоятельно, придумывать содержание работы. Учить намечать

силуэты простым карандашом. Продолжать учить технике имитации фрески:

равномерно наносить жидкий клей на часть поверхности и засыпать ее

яичной скорлупой.

Практика: Имитация фрески (из яичной скорлупы)

11. Тема: «Открытка с плывущим кораблем»

Теория: учить детей создавать объемную поздравительную открытку.

Закреплять способность выполнять работу в точной последовательности для

воплощения задуманного образа. Развивать точность движений и

координацию. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами.

Развивать творчество, воображение и самостоятельность. Воспитывать

любовь к родителям.

Практика: Объемная аппликация из вырезанных предметов (из журнальной и

цветной бумаги)

12.Тема: «Игрушка-качалка «Клоун-циркач»

Теория: продолжать учить детей обводить контур игрушки по шаблону

и аккуратно вырезать ее. Учить наклеивать вырезанные силуэты на круглые

коробочки. Закреплять умение использовать изученные ранее техники при

украшении поделки.

Практика: Изготовление игрушки

РАЗДЕЛ-ВЕСНА.

1. Тема: «Филимоновский петушок»

Теория: продолжать знакомить детей с особенностями филимоновской

лепки. Учить их лепить фигурку из целого куска глины, вытягивая и

прищипывая мелкие детали. Развивать умение сглаживать неровности

вылепленной фигуры. Продолжать закреплять способность украшать изделие

при помощи стеки.

Практика: Лепка из глины.

2. Тема: « Цветок для мамы»

12

Теория: продолжать учить детей лепить из глины декоративные предметы.

Познакомить

с

новым

способом

лепки

методом

наложения.

Учить

конструировать

цветок

из

отдельных

глиняных

частей.

Развивать

способность выполнять задание в точной последовательности. Развивать

умение смачивать места соединения частей предмета, обмакивая пальцы в

воду.

Практика: Лепка из глины.

3. Тема: «Филимоновские и дымковские барыни»

Теория: продолжать знакомить детей с особенностями филимоновской

и дымковской лепки. Учить их сравнивать и лепить филимоновскую и

дымковскую барыню с натуры. Закреплять умение сглаживать неровности

вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа

предмета.

Практика: Лепка из глины.

4. Тема: «Чиполино»

Теория: продолжать учить детей лепить фигуру сказочного персонажа

комбинированным способом, передавая форму головы, туловища, ног, рук и

соблюдая пропорциональное соотношение частей. Учить плотно, скреплять

детали и создавать устойчивую фигурку. Развивать фантазию и воображение

в воплощении задуманного образа.

Практика: Лепка из пластилина в сочетании с природным материалом

5. Тема: «Транспорт нашего города»

Теория: Наблюдения и беседа для расширения знаний детей о поведении в

транспортных средствах и закреплении понятия «пешеход», «пассажир».

Практика: Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы»

6. Тема: «Цветущая ветка»

Теория: продолжать знакомить детей с возможностями икебаны.

Побуждать детей самостоятельно создавать цветы из различных материалов.

Развивать

умение

красиво

располагать

цветы

на

ветке.

Закреплять

способность понимать и анализировать содержание стихотворения.

Практика:

Икебана

(из

гофрированной

бумаги,

ткани,

ленточек,

пенопласта)

7. Тема: «В космосе»

Теория: учить детей самостоятельно отражать тему в аппликации.

Учить использовать приемы симметричного вырезания. Развивать творчество

и фантазию, образное мышление с помощью загадок.

Практика: Аппликация из вырезанных частей предметов.

8. Тема: «Страна динозавров»

13

Теория: познакомить детей с внешним видом и условиями жизни

доисторических животных. Учить лепить динозавров, используя ранее

изученные приемы лепки. Продолжать закреплять умение составлять

коллективную композицию и лепить дополнительные элементы пейзажа.

Практика: Лепка из пластилина. (Коллективная работа)

9. Тема: «Как Тог зверей лепил»

Теория: познакомить детей со сказкой, в которой рассказывается о

сотворении животных. Побудить детей к созданию коллективной работы

путем продумывания и воплощения сюжета по данной теме. Развивать

фантазию и воображение.

Практика: Лепка из пластилина. (Коллективная работа)

10. Тема: «Горы»

Теория: вызвать у детей интерес к работе с разнообразными материалами в

технике коллажа. Продолжать учить определять содержание аппликации.

Учить выполнять работу коллективно. Формировать художественный вкус и

умение

гармонично

сочетать

материалы.

Практика: Коллаж. (Коллективная работа из пластилина и журнальной

бумаги)

11. Тема: «Подводный мир»

Теория: развивать в детях способность создавать и воплощать образ,

используя

знакомые

приемы

лепки.

Закреплять

умение

выполнять

коллективную

работу.

Формировать

художественный

вкус.

Развивать

воображение, творчество, чувство композиции. Продолжать учить понимать

и анализировать содержание стихотворения.

Практика: Лепка из пластилина. (Коллективная работа)

12.Тема: « Корзина с цветами»

Теория: побуждать детей к созданию коллективной работы. Учить

делать

цветы

и

составлять

из

них

композицию.

Продолжать

учить

переплетать основу и полоски бумаги. Формировать художественный вкус.

Развивать воображение и творчество.

Практика:

Аппликация из вырезанных частей предмета и переплетение.

(Коллективная работа)

13.

Тема: Алфавит

Теория:

учить детей самостоятельно придумывать, что они будут

лепить.

Учить

продумывать

ход

работы

и

выполнять

плоскостное

изображение предмета. Воспитывать в детях доброжелательное отношение к

окружающим, приучать работать в коллективе. Развивать творчество,

фантазию и воображение.

Практика: Лепка из пластилина. (Коллективная работа)

14

2.3. Календарный учебный график.

№

п/п

Месяц

Число

Время

проведения

занятия

Форма

занятия

Кол-

во

часов

Тема

занятия

Место

проведени

я

Форма

контроля

1

Сентябрь

07.09 22

16.00-16.30

Лепка из

пластилина в

сочетании с

природным

материалом.

1

Плетень с

подсолнух

ами

Группа

Опрос,

наблюдение,

активность

детей.

2

15.09.22

16.00-16.30

Объемная

аппликация

1

Фрукты и

овощи

Группа

Анализ

работы,

наблюдение,

активность

детей.

3

21.09.22

16.00-16.30

Лепка из

пластилина

ленточным

способом

1

Корзина с

грибами

Группа

Наблюдение,

анализ работы.

15

4

29.09.22

16.00-16.30

Аппликация

из

вырезанных

силуэтов

1

Деревья.

Группа

Опрос,

наблюдение,

активность

детей.

5

Октябрь

05.10.22

16.00-16.30

Обрывание-

мозаика

1

Еж

Группа

Анализ

работы,

наблюдение,

активность

детей.

6

13. 10.22

16.00-16.30

Лепка из

глины

1

Каргопол

ьские

птички

Группа

Наблюдение,

игровые

упражнения.

7

19. 10.22

16.00-16.30

Коллаж.

Коллективная

работа

1

Золотая

роща

Группа

Анализ

работы,

наблюдение,

активность

детей.

8

27.10.22

16.00-16.30

Аппликация

из

вырезанных

частей

предмета

1

Ромашка

в вазе

Группа

Наблюдение,

игровые

упражнения.

9

Ноябрь

02.11.22

16.00-16.30

Лепка из

пластилина

1

Кто

сказал

«мяу»?

Группа

Анализ

работы,

наблюдение,

активность

детей.

10

10.11.22

16.00-16.30

Папье-маше

1

. Блюдце

Группа

Опрос,

наблюдение,

активность

детей.

11

16.11.22

16.00-16.30

Объемные

изделия.

Коллективная

работа

1

Мебель

Группа

Анализ

работы,

наблюдение,

активность

детей.

12

24.11.22

16.00-16.30

Аппликация

из

вырезанных

силуэтов

1

Одежда

для

гостей

Группа

Анализ

работы,

наблюдение,

активность

детей.

13

30.11.22

16.00-16.30

Обрывание-

мозаика и

обрывание по

контуру.

1

Пароход

Группа

Опрос,

наблюдение,

активность

детей.

16

17

14

Декабрь

08.12.22

16.00-16.30

Аппликация

из

вырезанных

частей

предмета

1

Снегуроч

ка

Группа

Наблюдение,

игровые

упражнения.

15

14.12.22

16.00-16.30

Ажурная

аппликация

1

Сквозные

звездочки

Группа

Анализ

работы,

наблюдение,

активность

детей.

16

22.12.22

16.00-16.30

Объемная

аппликация

из

вырезанных

силуэтов

1

Зелененьк

ая елочка

Группа

Анализ

работы,

наблюдение,

активность

детей.

17

28.12.22

16.00-16.30

Лепка из

пластилина в

сочетании с

природным

материалом

1

Дядя

Миша

Группа

Анализ

работы,

наблюдение,

активность

детей.

18

Январь

12.01.23

16.00-16.30

Лепка из

глины

1

Дымковс

кий конь

Группа

Наблюдение,

игровые

упражнения.

19

18.01.23

16.00-16.30

Лепка из

пластилина в

сочетании с

другими

материалами

1

Молодой

страусено

к

Группа

Анализ

работы,

наблюдение,

активность

детей.

20

26.01.23

16.00-16.30

Лепка из

пластилина.

Коллективная

работа

1

Пингвин

ы

Группа

Опрос,

наблюдение,

активность

детей.

21

Февраль

01.02.23

16.00-16.30

Лепка из

пластилина

1

Строител

ьство

дома

Группа

Наблюдение,

игровые

упражнения.

22

09.02.23

16.00-16.30

Яичная

скорлупа.

Имитация

фрески

1

Кремль

Группа

Анализ

работы,

наблюдение,

активность

детей.

23

15.02.23

16.00-16.30

Объемная

аппликация

из

вырезанных

1

Открытка

с

плывущи

м

Группа

Опрос,

наблюдение,

активность

детей.

18

предметов

кораблем

19

24

23.02.23

16.00-16.30

Объемное

изделие

1

Игрушка-

качалка

«Клоун-

циркач»

Группа

Анализ

работы,

наблюдение,

активность

детей.

25

Март

01.03.23

16.00-16.30

Лепка из

глины

1

Филимон

овский

петушок

Группа

Наблюдение,

игровые

упражнения.

26

09.03.23

16.00-16.30

Лепка из

глины

1

Цветок

для мамы

Группа

Наблюдение,

игровые

упражнения.

27

15.03.23

16.00-16.30

Лепка из

глины

1

Филимон

овские и

дымковск

ие

барыни

Группа

Опрос,

наблюдение,

активность

детей.

28

23.03.23

16.00-16.30

Лепка из

пластилина в

сочетании с

природным

материалом

1

Чиполино

Группа

Анализ

работы,

наблюдение,

активность

детей.

29

29.03.23

16.00-16.30

Гофрированн

ая бумага,

ткань, ленты,

пенопласт.

Икебана

1

Цветущая

ветка

Группа

Опрос,

наблюдение,

активность

детей.

30

Апрель

06.04.23

16.00-16.30

Аппликация

из

вырезанных

частей

предметов

1

В

космосе

Группа

Анализ

работы,

наблюдение,

активность

детей.

31

12.04.23

16.00-16.30

Лепка из

пластилина.

1

Страна

динозавр

ов

Группа

Опрос,

наблюдение,

активность

детей.

32

20.04.23

16.00-16.30

Лепка из

пластилина.

Коллективная

работа

1

Как Тог

зверей

лепил

Группа

Анализ

работы,

наблюдение,

активность

детей.

33

26.04.23

16.00-16.30

Коллаж.

Коллективная

работа

1

Горы

Группа

Анализ

работы,

наблюдение,

активность

20

детей.

34

Май

11.05.23

16.00-16.30

Лепка из

пластилина.

Коллективная

работа

1

Подводн

ый мир

Группа

Анализ

работы,

наблюдение,

активность

детей.

35

17.05.23

16.00-16.30

Аппликация

из

вырезанных

частей

предмета и

переплетение

.

1

Корзина с

цветами

Группа

Анализ

работы,

наблюдение,

активность

детей.

36

25.05.21

16.00-16.30

Лепка из

пластилина.

1

Алфавит

Группа

Опрос,

наблюдение,

активность

детей.

3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Мониторинг уровня знаний, умений и навыков детей художественно-

творческого развития.

Оценка знаний, умений и навыков учащихся в развитие художественно-

творческих способностей.

Критерии (индикаторы)

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Овладение основными знаниями:

- правила безопасной работы с разными материалами, ручными

инструментами;

- пластилин, виды пластилина, его свойства и применение;

- разнообразие техник работ с пластилином;

- жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт;

- основы композиции, выполненные в технике пластилинографии;

- правила работы в коллективе.

Высокий уровень: Ребенок твёрдо знает, понимает, усвоил весь объем

программного материала.

Средний уровень: Ребенок знает, понимает материал программы, но иногда

совершает незначительные ошибки, испытывает небольшие затруднения при

его применении.

21

Низкий уровень: Ребенок освоил весь объем программного материала, но

испытывает трудности и нуждается в помощи педагога при его применении.

Овладение основными умениями и навыками:

Высокий уровень: Ребенок умеет и выполняет операции точно, верно, четко,

без затруднений, без ошибок, без недостатков.

Средний уровень: Ребенок умеет и выполняет следующие операции верно, но

при их непосредственном выполнении совершает незначительные ошибки,

испытывает небольшие затруднения.

Низкий уровень: Ребенок умеет и выполняет следующие операции

предусмотренные программой, но при практическом выполнении испытывает

затруднения и нуждается в помощи педагога.

Творческая активность:

Высокий уровень: Повышенный интерес, творческая активность.

Средний уровень: Ребенок активен, есть интерес к данному виду

деятельности, но выполняет работу по указанию педагога.

Низкий уровень: Ребенок не активен, выполняет работу без особого желания.

Сенсорные способности

(чувство цвета, формы):

Высокий уровень: Форма передана точно. Разнообразие цветовой гаммы,

передан реальный цвет, выразительность изображения.

Средний уровень: Есть незначительные искажения. Отступления от окраски

Низкий уровень: Форма не удалась, искажения значительные. Безразличие к

цвету, одноцветность.

Композиция:

Высокий уровень: По всей плоскости листа, соблюдается пропорциональность

между предметами.

Средний уровень: На полосе листа с незначительными элементами.

Низкий уровень: Не продуманно, носит случайный характер.

Общая ручная умелость:

Высокий уровень: хорошо развита моторика рук, аккуратность.

Средний уровень: Ручная умелость развита.

Низкий уровень: слабо развита моторика рук.

Самостоятельность, оригинальность:

Высокий уровень:

1. Ребенок в состоянии правильно самостоятельно воспроизвести операцию,

предлагаемую педагогом.

22

2. С помощью наводящих вопросов педагога может провести анализ своих

ошибок, найти пути их устранения.

3. Ребенок может отойти от образца и добавить свою изюминку,

оригинальность в изделие, самостоятельно, без помощи педагога.

Средний уровень:

1.Операция выполняется самостоятельно, но допускаются незначительные

ошибки.

2. С помощью педагога находит ошибки, может предложить пути их

устранения.

3.Преобладает произвольное внимание, усидчивость, но иногда отвлекается.

4. С помощью педагога может добавить в своё изделие элемент

оригинальности.

Низкий уровень:

1.Операция выполняется только под постоянным руководством педагога.

2.Затрудняется в выявлении и исправлении своих ошибок.

3.Отвлекается, неусидчивый, невнимательный.

4. Не может отойти от образца или предложенной схемы, не может добавить

свои элементы оригинальности.

3.1. Методическое обеспечение Программы

1.

Демонстрационные картины;

2.

макеты;

3. схемы для выполнения работ;

4. презентации по темам;

5.

аудио записи.

3.2. Литература

1. Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет. Д. Н. Конкина

2. Методика определения уровня творческого воображения дошкольников

авторы Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина

3. Лепка в детском саду Н.Б. Халезова, Н.А. Курочкина, Г.В. Пантюхина – 2-е

изд., испр. И доп. – М.: Посвешение, 1986. – 144 ил.

4. Что можно сделать из природного материала Э.К. Гульянц, И.Я. Базик – 2-е

изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991.-175с.

5. Аппликации по мотивам народного орнамента в детском саду З.А. Богатеева

– М.: Просвещение, 1982. – 175с., ил.

6. Изобразительная деятельность в детском саду Н.П. Сакулина, Т.С.

Комарова – 2-е изд., испр. И доп. –М.: Просвещение, 1982. – 208с., ил.

23