Базовые навыки исполнительства на медных духовых инструментах

Хабинский Алексей Михайлович

МАУ ДО «Детская школа искусств № 1 им. Л.Л.Линховоина» г. Улан-Удэ

преподаватель по классу труба

Как отмечает Н. В. Волков, «каждый вид духового инструмента предполагает

организацию

специфических

движений

и

действий,

отражаемую

в

термине

«постановка»

(губного,

двигательного

аппарата, исполнительского

дыхания

и

др.)».

Технику, освоенную с учетом специфики звукообразования на том или ином духовом

инструменте, следует

назвать

обобщенной

или

базовой. На

основе

базовой

техники

последовательно развивается

индивидуальная

техника

исполнителя. Медные духовые

инструменты обладают

общими

признаками,

на

основе

которых

они

объединены

в

группу,

и главным из них является единый принцип звукоизвлечения. Поэтому под

базовыми навыками мы будем понимать исполнительские навыки, характерные для всех

инструментов группы медных духовых.

Данные навыки конкретизируются с учетом

величины инструмента и особенностей его механизма – вентильного или кулисного. По

мере

формирования

данных

навыков

осуществляется

работа

над

штрихами.

Сформированность

базовых

навыков

позволяет

переходить

к

освоению

различных

музыкально-исполнительских приемов,

исполнять более длинные мелодии на legato и т.

д. При этом в работах различных авторов может быть

представлено разное количество

выделенных навыков и разная последовательность.

Приведем позиции

некоторых

авторов относительно

постановки

музыкально-исполнительского аппарата

и формирования

базовых

музыкально-

исполнительских навыков при обучении игре на медных духовых инструментах.

Н. В. Волков рассматривает исполнительский аппарат музыканта - духовика как

систему, в которую входят: губной аппарат, исполнительское дыхание, двигательный

аппарат, система клапана.

А. Ю. Горский

под

высоким

уровнем

владения

исполнительским

аппаратом

подразумевает «рациональную постановку головы, корпуса, ног, рук и исполнительского

дыхания,

сформированный

амбушюр,

верную

постановку

мундштука

на

губах

и

правильную работу мышц языка и пальцев».

Б. А. Пронин отмечает, что применительно к медным духовым инструментам в

постановку

исполнительского

аппарата

включаются

следующие

позиции:

постановка

дыхания; формирование амбушюра; развитие губного аппарата и техники языка; развитие

техники пальцев (для тромбона – кистевой подвижности). В своей статье, посвященной

подготовке

исполнителя-тромбониста,

он

подробно

характеризует

требования

к

постановке

дыхания,

развитию

и

укреплению

амбушюра

(при

этом

он

отдельно

рассматривает положение и функции языка), технике

(включая в нее положение головы,

корпуса, рук, работу с кулисой тромбона и квартвентилем).

А. Л. Асмоловский уделяет

первейшее

внимание

постановке

исполнительского

дыхания

как

основы

звукоизвлечения

при

игре

на

духовых

инструментах и постановке амбушюра. Анализ его рекомендаций позволяет заключить,

что развитие губного аппарата и техники языка (выделенное Б. А. Прониным в отдельную

позицию) он включает в постановку амбушюра.

А. В. Поддубный, педагог Образцового коллектива «Детский духовой оркестр

имени Васильева», считает, что свою работу с

обучающимися педагог «должен начать с

объяснения, каким образом на медном духовом инструменте извлекается звук. Важно,

чтобы обучающийся понял: сила и красота издаваемого звука зависит от правильности

постановки

мундштука, устойчивости дыхания, интенсивности выдоха». В единстве с

постановкой правильного дыхания начинается освоение способов звукоизвлечения, а

далее – работа над правильной постановкой пальцев на клапаны инструмента. После этого

начинается работа над штрихами.

Исследователи, изучающие вопросы формирования музыкально- исполнительских

навыков у обучающихся на более высоких ступенях музыкального образования, выделяют

более сложные умения и навыки применительно к условиям сольного, ансамблевого и

оркестрового

исполнительства,

исполнению

высокохудожественных

музыкальных

произведений с использованием разнообразных музыкально- исполнительских приемов,

художественной интерпретацией музыкальных произведений

.

Отличительными особенностями музыкальных инструментов

группы

медных

духовых являются: способ извлечения звука (колебание воздушного столба, заключенного

в трубке, под воздействием воздушной струи, вдуваемой исполнителем через мундштук

при

определенном

положении и вибрации губ); металл, из которого изготовлен

музыкальный инструмент.

Медные

духовые

инструменты

зародились

в

глубокой

древности

и

прошли

многовековой

путь

технического

совершенствования.

Новые

возможности

медных

духовых

инструментов

стимулировали

развитие

музыкального искусства и методики

обучения исполнительству на данных

инструментах. Рубежным моментом явилось

изобретение

в

начале

XIX

века

вентильного

и

усовершенствование

кулисного

механизмов,

позволившее

исполнять

на

медных

духовых

инструментах

звуки

хроматической гаммы. С

этого момента медные духовые инструменты обрели свой

современный вид и заняли свое современное место в составе симфонического оркестра.

Под

базовыми

навыками

понимаются

музыкально-исполнительские

навыки,

характерные

для

всех

инструментов

группы

медных

духовых.

Данные

навыки

конкретизируются с учетом величины инструмента и особенностей его механизма –

вентильного или кулисного. К их числу относятся: навыки правильной (рациональной)

постановки корпуса, головы, ног, левой и правой рук на

инструменте; навыки

дыхания;

навыки

амбушюра;

технические

навыки

управления

механизмом

инструмента

(вентильным или кулисным). Данные навыки формируются у обучающихся в комплексе,

обеспечивая правильное звукоизвлечение, штрихи, фразировку.

Список использованной литературы:

1.Асмоловский А. Л. Артикуляционный метод обучения игре на медных духовых

инструментах

с

использованием

фонем

русского

языка.

Методическая

разработка.

–

Астрахань: Издательство ГАОУ АО ДПО «АИПКП», 2013.

2.Волков

Н. В.

Вопросы

методики

обучения

игре

на

духовых

инструментах:

методическое

пособие

для

детских

музыкальных

школ,

детских

школ

искусств,

средних

специальных музыкальных школ / Министерство культуры Российской Федерации.

Научно-

методический центр по художественному образованию. М., 2002.

3.Горский

А. Ю.

Роль

базинга

в

совершенствовании

амбушюра

исполнителей на

медных духовых инструментах // Музыкальное образование детей и юношества: проблемы и

поиски:

Материалы

четвертой

научно-

практической

конференции

студентов

и

молодых

ученых музыкально- педагогического факультета УрГПУ, 14-15 апреля 2005 г. / Урал. гос.

пед. ун-т.  Екатеринбург, 2005.