ПРОЕКТ

«В ТЕАТР ИГРАЕМ - РЕЧЬ РАЗВИВАЕМ»

Тип проекта: познавательный, игровой, творческий

Продолжительность проекта: долгосрочный

Срок реализации:

Участники проекта:

воспитанники второй младшей группы, родители,

воспитатели

Проблема: дети младшего дошкольного возраста нуждаются во всестороннем развитии

речи, включая обогащение и активизацию словаря, развитие грамматического строя речи,

а так же связной,образной речи.

Актуальность.

Младший дошкольный возраст является наиболее сенситивным (восприимчивым) для

всестороннего развития ребенка. Именно в 3-4 года происходит активное становление

всех психических процессов, формирование личности. В настоящее время все больше

внимания уделяется речевому развитию дошкольников, формированию устной речи и

навыков речевого общения с окружающими. Введение нового образовательного стандарта

ориентирует

на

игровой

характер

процесса

образования,

поскольку игра является

наиболее доступным и интересным для дошкольника видом деятельности. Одну из

разновидностей игры представляет театрализованная игра. Участвуя в подобных играх,

дети познают окружающий мир через образы, звуки.

Особенно велика роль театрализованной игры в развитии речевых, коммуникативных

навыков младшего дошкольника. Такая игра позволяет реализовывать предусматриваемые

ФГОС

ДО

основные

направления

по развитию

речи

детей: развитие

словаря,

формирование грамматического строя, воспитание любви и интереса к художественному

слову. В ходе театрализованной игры совершенствуется артикуляционный аппарат,

происходит формирование диалогической, эмоционально выразительной, образной речи.

В младшем дошкольном возрасте одной из главных задач речевого развития является

воспитание звуковой стороны речи – темпа, интонации, силы голоса, вопросительной и

восклицательной интонации.

Цель: развитие связной речи посредством театрализованной деятельности.

Для воспитанников

Развивающие

-познакомить с различными видами театров (пальчиковые, настольные , кукольные т .д.

-формировать умение следить за развитием действий в играх-спектаклях;

- формировать умение правильно пользоваться темпом, громкостью (интонацией) речи,

отчетливо произносить звуки, слова, фразы;

-формировать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками;

Образовательные

-развивать умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки;

-способствовать развитию диалогической речи (вызвать у детей желание использовать

слова и выражения из сказки) грамматический строй речи, связную речь;

- развивать способность удерживать в памяти и воспроизводить последовательность

событий в знакомых произведениях;

-развивать умение имитировать характерные действия персонажей, передавать

эмоциональное состояние (мимикой, позой, жестом, движением

Воспитательные

пробуждать интерес детей к театрализованной игре;

воспитывать желание чаще слушать произведения художественной литературы

Для педагогов

-повысить собственный уровень знаний (путём изучения методической литературы) в

области социально – речевого развития детей дошкольного возраста.

-включить театральную деятельность в воспитательно-образовательный процесс группы

путём игр-драматизаций, мини-сценок, имитационных упражнений, мимических этюдов и

другие формы работы.

оформить в группе уголок театрализации «Играем , речь развиваем».

Продукт проекта:

- картотеки игр по развитию речи (словесные, театрализованные, этюды, потешки и т.д.);

- уголок театрализации «Играем, речь развиваем»;

-пополнение методического комплекса.

Формы, методы и приемы:



игровая деятельность (настольно-печатные игр, дидактические игры,

театрализованные игры, подвижные игры, игры этюды)



непосредственно образовательная деятельность



продуктивные виды деятельности - рисование, аппликация,



чтение литературы



беседы

Ожидаемый результат



Дети познакомились с различными видами театра (пальчиковый театр, настольный театр,

кукольный театр ).



Сформировалось умение видеть поступки персонажей сказок и последствия этих

поступков.



Сформировалось умение передавать характер персонажа интонационной

выразительностью речи, мимикой, жестами



У малоактивных, застенчивых детей в процесс театрализованных игр повысилась речевая

активность.



Созданы условия для развития творческой активности детей.

повышен уровень педагогической культуры родителей по развитию образной речи

младших дошкольников

КАРТА ПРОЕКТА

I.

Организационный этап

Содержание деятельности

Прогнозируемый

результат

Сроки

Ответственные

- разработка плана реализации проекта

- подбор методической литературы для

реализации проекта ;

создание различных видов театра

оформление картотек (игры имитации,

словесные игры, театрализованные игры,

игры с пальчиками, поиешки, игры с

движением, музыкальные игры) ,

изготовление альбомов иллюстраций по

сказкам, потешкам, чистоговоркам

Обогащение

развивающей

предметно-

пространственной

среды

Мастер-класс « Театр на ладошке».

Консультации «Развитие речи посредствам

театрализованной деятельности»

Консультация

«В

игры

играем

–

речь

развиваем»

Консультация «Театр в домашних условиях»

Повышение

педагогической

культуры родителей по

вопросу развитие речи

дошкольников

II.

Практический этап

Содержание деятельности

Прогнозируемый

результат

Сроки

Ответственные

Настольный театр картинок «Репка»

артикуляционные упражнения

Упражнения «Кто как кричит», «Как мяукает

маленький котенок», «Как лает большой

пес», «Как рычит сердитый

медведь», «Покатаемся на лошадке»

Пальчиковые игры:

«Зайка», «Волк», «Медведь»

Мимические этюды:

«Заяц испугался», «Голодный, злой волк»,

«Добрая лисичка»

развитие

диалогической

речи (вызвать у

детей желание

использовать

слова и

выражения из

сказки)

грамматический

строй речи,

связную речь;

Артикуляционная гимнастика: «Пощелкать

зубами как злой волк»,

«Заяц грызет морковку»

Подвижные игры: «Зайки», «Воробушки»,

«Пёс», «Овощи»

Рассматривание иллюстраций с чтением сказки

«Теремок»

Разучивание потешки «Петушок и его семья» -

Продолжить знакомство детей с фольклорными

произведениями. Рассказать детям о домашних

птицах (внешний вид, повадки, голос).

Дидактическая игра «Угадай, из какой я сказки?

» - закрепить знание детьми содержания сказок,

правильно называть и выделять персонажа

сказки.

Пальчиковые игры «Зайка серенький»,

«Курочка- тараторочка» и др.

Артикуляционная гимнастика

Рисование: «Теремок» - учить детей передавать

в рисунке образ дома (теремка).

Музыкальная шкатулка «Серенькая кошечка…

» - Побуждать детей к народной музыке,

способствовать развитию навыков

выразительной и эмоциональной передачи

игровых и сказочных образов.

- Чтение

русских народных сказок

, пересказ

отрывков либо полностью сказок с помощью

взрослого, скороговорки.

Настольный театр. Обыгрывание русской

народной сказки «Теремок» - рассказать сказку,

сопровождая текст показом фигурок

настольного театра. Вызвать у детей желание

послушать сказку ещё раз.

Упражнения на интонационную

выразительность:

«Я-хитрая лиса»,«Я-грустный заяц»

- упражнять в умении интонационно передавать

эмоциональное состояние героя

Подвижные игры: «Мышеловка», «Мыши и

кот», - развивать быстроту реакции, ловкость,

выносливость.

Подвижное упражнение

«Медвежонок» - учить детей сопровождать

речью свои действия, произносить содержание

любимой потешки.

Взаимодействие с родителями

- Листовка-консультация: «Домашний театр как

средство формирования взаимоотношений в

семье»

- Консультация: «Речевое развитие детей в

театрализованной деятельности».

- Совместный выход в Драматический театр или

театр «Кукол».

- Совместно с родителями изготовить

декорации к сказке «Теремок».

Игра – драматизация

Театр игрушек «Теремок»

Показ театра «Теремок»

Дидактические игры:

«Собери сказку» - закреплять знания о

содержании сказки «Теремок»,

последовательности событий.

- Игры-загадки «Угадай, о ком я говорю?» -

развивать образное мышление, узнавать

персонажа по характерным признакам.

- Заучивание

и рассказывание

детьми потешек и

стихотворений «Пошел котик на

торжок», «Киска»

Артикуляционная гимнастика

Художественно – Эстетическое развитие

музыка: Подвижное упражнение «Заинька» -

обучать детей простым танцевальным

движениям, создание весёлой сказочной

атмосферы в группе.

Аппликация «Нарядные пальчики».

Отгадывание загадок о животных- развивать

логическое, образное мышление.

Дидактическая игра «Расскажем сказку вместе»

- воспитывать у детей чувство взаимопомощи.

Научить детей соотносить мимику лица с

состоянием героя, учить детей правильно

воспроизводить последовательность появления

каждого героя, осознать событие,

предшествующее их появление.

Настольный театр. Обыгрывание русской

народной сказки «Курочка Ряба» - рассказать

сказку, сопровождая текст показом фигурок

настольного театра. Вызвать у детей желание

послушать сказку ещё раз.

- Дыхательные упражнения:

«Лиса идет по следу», «Согреем лапки»

(короткие частые вдохи и выдохи носом и

ртом).

Подвижное упражнение «Медведь и дети» -

Продолжать учить детей бегать в заданном

направлении, действовать в соответствии со

словами сказочного текста.

Взаимодействие с родителями

Папка – передвижка «Сказка в жизни детей» -

дать родителям доступное объяснение значения

сказки в развитии детей, её влияния на

эмоциональное состояние детей.

- Консультации («Читаем с выражением»,

«Поиграем в настроение»,

- Помощь в изготовлении атрибутов для

различных видов театра (на ложках, тарелках,

кукольный, баночный) .

Игра – драматизация «Репка»

Театрализованная игра

по сказке

«Курочка

Ряба» - Развитие творческих способностей у

детей посредствам театрализованных игр.

Развивать умение детей быть

доброжелательным зрителем, дослушать

воспитателем отдельных слов и фраз. Вызвать

эмоциональный отклик у детей.

- Упражнения

на развитие силы голоса

«Кто как

кричит», «Как мяукает маленький

котенок», «Как лает большой пес», «Как рычит

сердитый медведь», «Покатаемся на лошадке».

- Рассматривание

иллюстраций сказкам

. Беседа

по содержанию сказок.

Артикуляционная гимнастика

Игровое упражнение «Мы артисты» (имитация

движений под музыку: мишки косолапые, зайки

–попрыгайки, мышки, лисички, лошадки...)-

упражнять в умении имитировать движения

персонажей под соответствующую музыку; на

слух определять характер музыки и соотносить

с конкретным героем сказок.

Рисование: «Яичко простое и золотое» - Учить

детей рисовать предметы овальной формы: с

одного конца более округло, с другого более

суженно.

Игры-ситуации: «В гости к нам пришел

зайчонок» ,«У медвежонка День Рождения» -

продолжать формировать у детей умение

включаться в диалог, пользоваться простыми

фразами, упражнять в произношении

звукосочетаний, побуждать и поддерживать

инициативные проявления детей.

Дидактические игры: «Веселый- грустный»

«Покажи настроение», «Помоги развеселить», -

продолжать учить детей понимать

эмоциональное состояние, осуществлять

перенос эмоционального состояния персонажа

на себя.

-

Динамические паузы:

«Зайка зимой», «Лисичка» - активизировать

двигательную активность детей во время

организованной образовательной деятельности.

Подвижная игра «Васька кот» - развитие

внимания, быстроты и ловкости у детей, умения

подражать повадкам животных.

Взаимодействие с родителями

Упражнения

на развитие силы голоса

«Кто как

кричит», «Как мяукает маленький

котенок», «Как лает большой пес», «Как рычит

сердитый медведь», «Покатаемся на лошадке».

-

Театрализованное упражнение

«Чуткое

ухо» - развитие творческого внимания,

наблюдательности, слуха.

«Музыкальные игрушки»

развитие музыкальности, чувства ритма и такта.

Мимические упражнения:

«Злой волк» (выражение лица злое, брови

нахмурены), «Хитрая лиса» (улыбнуться, хитро

прищурив глаза), «У зайки болят зубы»

(страдающее, грустное выражение лица) -

развивать умение мимикой показывать

различные эмоции, состояния.

Театрализованная игра «Превращения

предмета» - Развивать чувство веры и правды,

смелость, сообразительность, воображение и

фантазию.

Физическое развитие

- П /И

«Хоровод

» - учить детей водить хоровод;

упражнять в приседании.

- П/И

«Зайка беленький сидит

» - приучать детей

слушать текст и выполнять движения с текстом;

учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши,

убегать, услышав последние слова текста;

доставить детям радость.

Чтение сказки «Руковичка» с показом театра

театрализованная игра «Бабушка Маланья» -

Развивать внимание, воображение,

находчивость, умение создавать образы с

помощью мимики, жеста, пластики.

Развлечение «Сказка в гости к нам идет, и

сюрприз с собой несет»

Игры – этюды: «Я сама», «Купание», «Вкусная

каша»

Подвижные игры: «Самолёты», «Наседка и

цыплята» - активизировать двигательную

активность детей во время организованной

образовательной деятельности

Разучивание потешек «Кисонька Мурысонька»,

«Ай дуду, сидит ворон на дубу»

Чтение сказок .

Игра-драматизация «Зайки серые сидят…» -

Раскрывать способности каждого ребенка в

процессе театрализованной деятельности;

способствовать совместным действиям.

П/И

«Зайцы и волк

» - приучать детей

внимательно слушать воспитателя, выполнять

прыжки и другие действия в соответствии с

текстом; учить ориентироваться в пространстве,

находить своё место.

П/И

«Лошадки»

- приучать детей двигаться

вдвоём один за другим, согласовывать

движения, не подталкивать бегущего впереди,

даже если он двигается не очень быстро.

Игры- инсценировки любимых детских стихов -

Развивать эмоциональную отзывчивость

ребенка.

Музыкально-ритмическая игра «Солнечный

зайчик» - Формировать отношение к

музыкальным произведениям разного

характера, отражать впечатления на листе

бумаги.

Чтение и заучивание потешек,

обыгрывание с использованием пальчикового

театра

чтение сказки с показом настольного театра

«Заюшкина избушка»

Итоговый этап

Содержание деятельности

Прогнозируемы

й результат

Сроки

Ответственные

Смотр конкурс уголков по развитию образной

речи

Презентация

творческих

продуктов

совместной

деятельности

Презентация проекта на педагогическом совете

Анализ и

обобщение

опыта работы

Литература:

Артемова Л.В. «Театральные игры дошкольников».

И.Б. Ярославцев «Кукольный театр для малышей».

О.С. Рудик «Развитие речи детей 2-4 лет в свободной деятельности».

Т.А. Шорогина «Понятные сказки».

А.В. Щёткин «Театральная деятельность в детском саду с детьми 3-4 лет».

Артемова Л.В. «Театральные игры дошкольников».